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文檔簡介

Word版本，下載可自由編輯《再見了親人》教學設計教學目標：

1、利用朗讀，爭論，理解課內容，體會志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友情。

2、能抓住重點句子進行有感情朗讀課文。選擇自己喜愛的段落背誦。

3、深刻感悟并學習圍繞中心選擇典型材料進行表述的方法。

4、結合句子理解唯一、雪中送炭的含義，能用雪中送炭造句。

教學重點：

學習圍繞中心選擇典型材料進行表述的方法。

教學預備：

投影片（分別場面圖）、磁帶（二胡曲《還鄉(xiāng)行》）、火車汽笛聲錄音

教學過程：

一、整體感知，提示訓練點。

1、同學讀書思索：寫這篇文章的目的是什么？

（板書：中朝友情

鮮血凝成）

2、快讀全文思索：圍繞這個中心選擇了哪些材料？

（板書：大娘、小金花、大嫂）

3、同學爭論，為什么只選擇了這幾個材料來寫？

（板書：圍繞

選擇典型材料）

二、研讀課文，體會訓練點。

1、引領學第一段，體會學習方法。

指讀課文，展示思索題（投影）

聽讀要求：

A、用簡潔的話，說這段寫了幾件事？

B、仔細思索，為什么要選擇這幾件事來寫？

C、邊聽邊劃，把自己不理解的地方標出來。

同學聽讀后爭論，老師引發(fā)生回答問題。

（板書：洗補衣服送打糕救傷員）

（結合思索題引領同學熟悉到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結下的深厚情意，進而感悟選擇材料的用意）

齊讀本段的最終一句（這比山還高比海深的情意我們怎么會忘卻？）進行句式的變換（變成陳述句）體會反問句的表述作用。

結合句子讓同學理解唯一、雪中送炭的意思，練習用雪中送炭造句。

置疑問難。

指導有感情的朗讀課文（配樂范讀同學練讀個別讀文）

2、結合學第一段的思索題，遵從學習第一段的思路，分組自學其次、第三段。

讓同學利用自學爭論，體會出小金花和大嫂與志愿軍之間結下的深厚情意進而感悟選材上的特征。

（板書：救老王挖野菜）

抓住表現人物性格和品質的語句，體會人物當時的心情，進行有感情地朗讀課文。

3、老師在前三段學習的基礎上，運用激情語言，放錄音，投影，創(chuàng)設情境，和同學一起齊讀第四段。利用感情誦讀，把文章的感情推向高峰，加深同學對文章的深化理解。

4、針對全文進行置疑問難。

三、概括學習過程，深悟訓練點。

讓同學從理性上熟悉圍繞中心選擇典型材料進行表述的方法，熟悉這一寫作方法的好處。（板書：突出中心）

四、課外延長，指導背誦。片段練習，運用訓練點。

1、向同學介紹《誰是最可愛的人》一書，選讀精彩段落，激活同學的

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