《雨后》教案設計

Word版本，下載可自由編輯《雨后》教案設計一、創(chuàng)設教學情境，喚起生活閱歷

1、上課開頭，聽兒歌《大雨和小雨》。

2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜愛干什么?(引領同學暢所欲言)

3、老師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特殊清爽，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新奇空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。聞名作家冰心奶奶觀察了，覺得特別好玩，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》?！?/p>

老師板示課題。

4、誰有愛好來讀一讀課題?

指名讀，齊讀。(介紹)

5、想知道詩里寫了些什么嗎?那就趕快去讀一讀吧!

二、營造樂讀氛圍，激活自主閱讀

1、樂讀的第一步：

(1)小伴計，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍能夠，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。哪個小伴計讀得特殊好，等一會兒請他當小老師領大家讀。

(老師在同學自讀的過程中，在教室里巡察，發(fā)覺讀得好的能夠摸一下他的頭，以示鼓舞。發(fā)覺錯的隨時訂正，對求助的熱忱幫忙。)

(2)檢查自讀狀況。

展示：樹梢、赤腳、用勁、濺、糟糕、興奮、放射、短粗

指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

(讀中隨時賜予樂觀評價，讓同學始終保持朗讀的愛好和熱忱。)

2、樂讀的其次步：

(1)小伴計，生字新詞熟悉了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，多讀幾遍。

(等同學讀完后，老師可相機評價：“你讀得真棒”“讀得真有愛好，你們能讀得這么好玩嗎?”“讀得不錯，再練一練，確定能讀得更好”等鼓舞的話語，不斷激勵他們朝著新的目標努力，使他們信任自己“我能讀得更好”，“我肯定能學得更好”。)

(2)小伴計，敢和別人競賽讀課文嗎?趕快去找對手比一比吧!看誰最厲害?”

(讓小伴計自己找對手競賽讀，樂讀的心情會更大。)

3、談談總體感受：小伴計，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說?

三、運用想象，感受童心童趣

過渡：小伴計都說得這么帶勁，肯定很憧憬，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧!

1、同學自由讀第一小節(jié)。

2、說說你仿佛觀察了什么?

3、假如你就是他們中的一員，你會怎么玩呢?

4、剛才，你們玩得那么高興，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表述出你們的歡樂嗎?請你采用自己喜愛的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最歡樂。

同學能夠輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也能夠同桌合讀，還能夠找好伴計一起讀，反正方式不拘。最終指名讀，并讓其他同學評議一番，說說理由。

四、利用表演，體悟生成歡樂。

1、同學自由讀其次節(jié)。

2、說說你知道了什么。

3、這節(jié)內(nèi)容我想讓小伴計來演一演。要想演得好，就肯定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想能夠怎么演?下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎?

4、誰情愿來演一演?

(1)一男一女兩個同學表演。

(2)同學評議：你覺得他們哪兒演得最好玩?

(3)同學在小組內(nèi)再演一演。

5、你們能把這種好玩讀出來嗎?能夠自由讀，也能夠找好伴計競賽讀。老師相機展示插圖，評價：“讀得真不錯，把這圖上的好玩情景都讀出來了?！?/p>

6、老師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣?心里怎么想?”

7、我們再來看看書上的男孩是怎么做的?

8、同學采用多種方式讀第三節(jié)。

9、誰情愿來演一演?

10、老師覺得很驚奇，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻放射出興奮和傲慢，這是為什么呢?

11、同學自由說說。

12、下面我們再來讀這一段，你能在讀時，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎?

(在同學讀的過程中，老師再相機評議：“讀得不錯，我已經(jīng)觀察你臉上有點興奮與傲慢了?！薄白x得真棒，越來越像那個男孩了?！崩蠋煹牟粩喙奈?，會使同學越讀越有勁，越讀越精彩。)

13、回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。

五、學習生字詞

1、展示四個生字：梢