余角與補角 教學反思

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這節(jié)課的教學目標是：1.經(jīng)歷觀測，操作，推理，交流等過程，進一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理的表達能力；2.在具體情境中了解不及愛哦，余角，知道余角和補角的性質(zhì)，對頂角相等，并能解決一些實際問題。

針對這樣的教學目標我設(shè)計了如下的學習目標：1.通過自主探究，把握余角，補角的概念，并會用自己的語言表述。2.通過研討把握余角，補角的性質(zhì)，并會熟練應用。

通過一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)我存在著如下的不足：1.課件制作的不是很好，有幾道題目存在著重復，而且沒有梯度；2.語言不夠簡練，需要多多錘煉；3.細節(jié)不注意，不如我叫學生拿出三角板，而只是自己演練了一遍，但是沒讓學生擺，這樣就是無用功。這些都說明白我的課背得不是很好，還需進一步的努力。

現(xiàn)在的學生思維比較活躍，不再滿足于傳統(tǒng)的授課模式，這對我們教師特別是數(shù)學教師提出了更高的要求。聽課的老師也給我提了一些關(guān)于這方面的建議，是我受益匪淺。

第一，摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

這節(jié)課主要是概念教學，我就直接引入了概念，雖然學生把握了教學目標2，但是對于學生的情感的引導，我?guī)缀鯖]有做到；譬如說有位老師說：你可以找一些生活中的實例來引入，值得我不斷地摸索。在教學中，我要改變自己在以往在課堂教學中的主角角色:將要陳述的內(nèi)容為自己編好"劇本'，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。而現(xiàn)在是給學生編好"劇本'，為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境,讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作地獲取知識。

其次，教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合與共同研究者。要讓學生演好主角的角色就必需為學生設(shè)計好適合學生演繹的劇本。在這節(jié)課中我說得比較多，應當在教學過程中逐漸趨改變自己的這個毛病，應當把一部分權(quán)利交給學生，讓他們的主動學習的興趣能夠發(fā)揮得最好。

第三、尊重個體差異，面向全體學生"人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。'這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的區(qū)別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。我覺得這主要就是表達在對學生的提問上，應當分層，針對一些難度較大的題目應當挑一些程度較好的學生；而對于一些學困生，應當降低難度，讓他們也能通過一節(jié)課有所收獲。

第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。

這節(jié)課由于我準備的不是很充分，習題過于凌亂，導致習題沒有達到精講精練；另學生學習的參與度還可以提高，表達在小組探討、新知識的舉例交流等合作學習，今后還可適當增加。本學期所任教的（4）班中，學生生性好動任性，自制的能力比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎(chǔ)上，注意挖掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與鼓舞，加強他們的自信心。如張雪松，王鑫同學平日上課對自己的要求低，因此只要他們表現(xiàn)得突出，就大力表揚；而（3）班的學生上課聽得比較認真，因此我主要是在課堂上把知識點講明白，大部分學生都能夠很好的把握。同時，我加強課外的輔導，想方法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。