小學語文-9黃山奇石教學設計學情分析教材分析課后反思

《黃山奇石》教學設計一、導入：觀看黃山的風景圖片，導入新課：老師出示幻燈片，講述：我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。引出黃山風景區(qū)，然后播放黃山的風光圖片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。吸引了許多游客來旅游，今天讓我們跟著課文去旅游，看看黃山的奇石吧。（板書：9.黃山奇石）二、新授（一）教師：奇石的奇是什么意思呢，出示幻燈片，是少見的、特別的意思，就是說黃山的石頭很少見，很奇特，引起學生對石頭的興趣，接下來問學生：作者介紹了那些奇石呢，讓我們讀一讀課文吧，同時出示自讀要求：1、自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。2、課文介紹了哪些奇石呢？請把他們的名稱圈一圈。自讀結束，找同學讀，然后指出不對的地方，然后找同學當小老師領讀。出示幻燈片，練習讀文中的詞語。先是帶拼音讀，再是沒帶拼音讀，先是找同學讀，再是找同學領讀，最后老師領讀，表揚學生讀的好。（二）出示第一自然段幻燈片，大家詞語都學的很好，讓我們進入課文的學習，先來看第一自然段，找同學讀，問：都知道了什么，生答：黃山風景區(qū)的位置和景色的美麗。3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內容說。）聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。指導書寫：學習這個自然段的三個新字：南、部、些出示幻燈片，老師講述生字的拼音、結構、筆順，組詞，讓學生學習，。（三）老師問，都有哪些奇石呢，找生回答，來看第一塊奇石，出示第二自然段的幻燈片，生讀，師問，都講了什么，生答，師總結，講了石頭的名字、樣子、位置，很有條理，生齊讀。第一塊石頭就這么有趣，接下來看第二塊石頭，出示第三自然段幻燈片，猴子觀海，教師誦讀，生讀，師問講了什么，生答，師總結，講述詞語陡峭的意思，請生發(fā)揮自己的想象，模仿石頭的動作，聯(lián)系生活實際，理解“翻滾的云海”，猴子怎么望到云海呢引導學生發(fā)現(xiàn)，在陡峭的山峰上，從上往下看，，師總結這個自然段先講了石頭的位置，再介紹樣子，再介紹名稱，很有趣，很有條理。接下來該看第三塊石頭了，出示幻燈片仙人指路，生讀，師讀，請同學模仿石頭的樣子，點出一個像的造句，什么像什么，請同學造句，接著看下一塊巨石，金雞叫天都，生讀，老師問，都講了什么，生答，石頭的樣子和名稱，師模仿。出示幻燈片，老師引導朗讀，是啊，黃山的奇石很多，名字取的很有趣，很神奇，請學生自讀課文，找同學讀，再請生回答都有哪些石頭，除了這些還有哪些呢，引出最后一個自然段，齊讀，問學生，這個自然段講了什么？還有很多的石頭，問省略號是什么意思，這個自然段結束。三、練習（）的黃山風景區(qū)在我國（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣極了。四、小結通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。五、作業(yè)1、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”和“仙女彈琴”等奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮想象，選其中你喜歡的一塊奇石，把它說具體。2、有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結構的段落。全班共有40人，其中女生19人，男生21人。他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。通過一年學習，大部分學生能認識常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學生經(jīng)常會出現(xiàn)混淆，識字的準確性不夠在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。一學期來，大部分學生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺閱讀的習慣，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。效果分析：我班孩子活潑好動，自控能力差，注意力保持時間短，要想取得良好的教學效果，必須有效的組織課堂教學。

一、通過圖片導入激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。三、老師講課時要使用兒童化語言。四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

最后要強調的是，教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術性。教材分析：《黃山奇石》是部編版小學語文二年級上冊第九課課文，本單元課文旨在讓學生通過閱讀有關祖國風景的文章，培養(yǎng)學生對大自然和對祖國風光的熱愛之情，本文位于本單元的中間部分，起著承上啟下的過渡作，用本文語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動的奇石風景圖，，有利于學生進行想象訓練和語言學習，二年級的學生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學習，學生已經(jīng)具備了初步的認讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學習的習慣結合，本文教學實際，由于本文講述的黃山風景區(qū)對于部分學生來說比較陌生，這就為學生理解黃山奇石造成了一定困難，因此，教師在教學中要創(chuàng)設相應的情境，通過多種形式的朗讀活動引導學生感悟文章內容，會讀“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。教學重點:通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。教學難點:通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。一、導入：觀看黃山的風景圖片，導入新課：老師出示幻燈片，講述：我國有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒去過“人間仙境”的黃山。引出黃山風景區(qū)，然后播放黃山的風光圖片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。吸引了許多游客來旅游，今天讓我們跟著課文去旅游，看看黃山的奇石吧。（板書：9.黃山奇石）二、新授（一）教師：奇石的奇是什么意思呢，出示幻燈片，是少見的、特別的意思，就是說黃山的石頭很少見，很奇特，引起學生對石頭的興趣，接下來問學生：作者介紹了那些奇石呢，讓我們讀一讀課文吧，同時出示自讀要求：1、自己讀課文，讀準字音，難讀的詞語多讀幾遍。2、課文介紹了哪些奇石呢？請把他們的名稱圈一圈。自讀結束，找同學讀，然后指出不對的地方，然后找同學當小老師領讀。出示幻燈片，練習讀文中的詞語。先是帶拼音讀，再是沒帶拼音讀，先是找同學讀，再是找同學領讀，最后老師領讀，表揚學生讀的好。（二）出示第一自然段幻燈片，大家詞語都學的很好，讓我們進入課文的學習，先來看第一自然段，找同學讀，問：都知道了什么，生答：黃山風景區(qū)的位置和景色的美麗。3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內容說。）聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。指導書寫：學習這個自然段的三個新字：南、部、些出示幻燈片，老師講述生字的拼音、結構、筆順，組詞，讓學生學習，。（三）老師問，都有哪些奇石呢，找生回答，來看第一塊奇石，出示第二自然段的幻燈片，生讀，師問，都講了什么，生答，師總結，講了石頭的名字、樣子、位置，很有條理，生齊讀。第一塊石頭就這么有趣，接下來看第二塊石頭，出示第三自然段幻燈片，猴子觀海，教師誦讀，生讀，師問講了什么，生答，師總結，講述詞語陡峭的意思，請生發(fā)揮自己的想象，模仿石頭的動作，聯(lián)系生活實際，理解“翻滾的云?！?，猴子怎么望到云海呢引導學生發(fā)現(xiàn)，在陡峭的山峰上，從上往下看，，師總結這個自然段先講了石頭的位置，再介紹樣子，再介紹名稱，很有趣，很有條理。接下來該看第三塊石頭了，出示幻燈片仙人指路，生讀，師讀，請同學模仿石頭的樣子，點出一個像的造句，什么像什么，請同學造句，接著看下一塊巨石，金雞叫天都，生讀，老師問，都講了什么，生答，石頭的樣子和名稱，師模仿。出示幻燈片，老師引導朗讀，是啊，黃山的奇石很多，名字取的很有趣，很神奇，請學生自讀課文，找同學讀，再請生回答都有哪些石頭，除了這些還有哪些呢，引出最后一個自然段，齊讀，問學生，這個自然段講了什么？還有很多的石頭，問省略號是什么意思，這個自然段結束。三、練習（）的黃山風景區(qū)在我國（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣極了。四、小結通過今天的學習，同學們體會到了黃山石的奇妙，領略了黃山秀麗的景色。希望同學們長大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。五、作業(yè)1、課文中沒有詳細介紹“天狗望月”“獅子搶球”和“仙女彈琴”等奇石，請仿照課文的寫法，充分發(fā)揮想象，選其中你喜歡的一塊奇石，把它說具體。2、有能力的同學還可以模仿課文第二自然段的寫法，任選兩塊奇石，把它們寫成并列結構的段落。（）的黃山風景區(qū)在我國（）。那里景色（），尤其是那些（），有趣極了。課后反思：作為二年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生基本都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。所以特別注重引導學生主動識字，二年級上學期是意義識字的關鍵期，不僅要求對課文內容熟悉，同時加強了課外閱讀。學生在閱讀實踐中反復多次和漢字見面，并通過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓練，使學生逐漸認識漢字，然后以適當?shù)姆椒◤娀碳?，達到識字的目的。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。在讀書的訓練上我采用了當天閱讀最認真的小朋友就可以當隔天的小老師進行帶讀的辦法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的興趣。課前我要求每天學生需預習課文，在學習課文的開始階段，教師不需要過早給學生加以引導提示，讓學生先行感知課文，那么這第一次的感受能訓練學生的理解能力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同討論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學后教，體現(xiàn)了以學生為主體，重視學生主動參與，有利于課文的感知和學習。課后要求不定時復習，鞏固原有知識，承上啟下幫助新知識的掌握。關注差異，并及時和家長進行溝通，幫助家長解決輔導上的難題，也同時認清自己教學上各個方面的不足。經(jīng)過大半個學期的學習孩子們愿意讀了，課文中的、課外的故事也愿意讀了，不僅增加了他們識字量，而且認識的詞語也越來越多。組詞訓練不再是單調的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多學生愿意展示自己。

課標分析《黃山奇石》是部編版小學語文二年級上冊第九課課文，本單元課文旨在讓學生通過閱讀有關祖國風景的文章，培養(yǎng)學生對大自然和對祖國風光的熱愛之情，本文位于本單元的中間部分，起著承上啟下的過渡作，用本文語言優(yōu)美、描寫生動，通過運用擬人、比喻的手法形象生動地刻畫了黃山奇石的樣子，為讀者展開了一幅生動的奇石風景圖。我