核心素養(yǎng)視域下高中數學教學中課程資源的開發(fā)與應用 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選核心素養(yǎng)視域下高中數學教學中課程資源的開發(fā)與應用摘要：在核心素養(yǎng)視域下，高中數學教學中課程資源的開發(fā)與應用在一定程度上得到了更高層次的深入。本文對高中數學教學中課程資源的開發(fā)與應用的主要因素進行分析，并針對性提出策略，從學生、教材、教師、教學科技等方面進行研究探討，希望能對培育學生的核心素養(yǎng)，以及教師對課程資源的開發(fā)與應用提供幫助。關鍵詞：核心素養(yǎng)；高中數學；課程資源引言：在傳統(tǒng)教育模式中，教科書基本上就是課程學習的主要課程資源。而隨著我國教育體制的不斷改革，課程資源的開發(fā)與應用范圍得到了不小的提升。從經驗中可以得知，課程資源在教師教學活動中起到了不可忽視的重要作用，所以，教師要在核心素養(yǎng)視域下對高中數學教學中的課一、核心素養(yǎng)視域下課程資源開發(fā)與應用的重要性課程所能利用到的教學資源、教學工具和教學場所等[1]。因此在具體的高中數學教學過程中，如何合理開發(fā)與應用課程資源，就成為了教師的一個重要任務。育學生核心素養(yǎng)的前提下，進行高中數學教學課程資源開發(fā)，要從數學核心素養(yǎng)著手，12022年安徽省中小學教育教學論文評選學習興趣，可以說在課程教學的全過程都與課程資源的開發(fā)與應用相關聯(lián)。二、核心素養(yǎng)視域下課程資源開發(fā)與應用的主要因素方面可以將其分為社會課程和自然課程兩方面。社會課程主要突出學生的自主學習能付出一定的精力來對這方面的課程資源進行開發(fā)與應用[2]。三、高中數學教學中課程資源的開發(fā)與應用策略1.基于以生為本理念，對課程資源進行開發(fā)與應用在核心素養(yǎng)視域下，確定了“以生為本、以學為主”的新型教學理念，并奠定了學生在教學活動中堅固的主體地位。而在這個方向下，教師的教育對象是由眾多學生組成的極具特色與想象力的青年群體。學生們個性獨特，陽光向上，尤其是在擁有了一定閱歷基礎和學識的高中生群體中，勢必蘊含著極其豐富的課程資源，教師在教學過程中應做到開發(fā)與應用。比如，在點、線、面之間的位置關系教學中，教師可以先讓學生在紙上任意劃出兩條直線，然后在小組內學習交流出兩條直線之間的關系，使學生發(fā)現兩條進一步思考在三維空間中兩條直線可能是什么關系，這時候教師可以引導學生觀察教室22022年安徽省中小學教育教學論文評選內的直線[3]。比如日光燈照射出的光線，或者教室瓷磚的邊緣直線，隨后可以讓學生們的主體地位，更使學生的課程資源得到了一定的開發(fā)與應用，提升了學生的學習效率，還改善了教師的教學方法。2.加深教材理解，對課程資源進行開發(fā)與應用對于教師來說，在開展教學活動時最為重要的課程資源就是對教材的應用，根據國家相關規(guī)定開發(fā)的高中數學教材，就成為了教師開發(fā)與應用課程資源的最基本要素。但是在對教材進行合理開發(fā)時，要注意不能只盯著教材上的內容，而是要以教材為媒介，引申到學生家庭的日常生活中來，通過對家庭每月所用的水電費的支出情況作出統(tǒng)計，并在此基礎上制定出相應的統(tǒng)計圖表，不僅能加深學生對數學知識的印象，更能為家庭消費計劃提供一定的數據依據。在利用教材進行課程資源的開發(fā)與利用時，應注意突出其基礎性和典型性，這不僅可以減少課程活動的死板僵硬程度，豐富課堂內容，更能使學生的自主學習能力得到提高，使學生在學以致用中加深對知識的理解，并體會到數學活動的價值。比如，在對“數列”知識進行教學的過程中，教師可以相應的開展學習探究活動，制定出“數列知識應用在生活”的活動主題，使學生關注收集現實生活中有關數列的實例，并結合數列知識對這些生活中遇到的問題進行分析整理，最后統(tǒng)一研究。這樣對課程資源進行合理開發(fā)，不僅能使學生提出問題的能力得到提高，更能使學生解決問題和自主合作探究能力得到加強。3.合理利用科技力量，對課程資源進行開發(fā)與應用中來，利用其以聲像圖文為一體的綜合性功能優(yōu)勢，是教師不可多得的優(yōu)質課程資源，32022年安徽省中小學教育教學論文評選能有效激發(fā)學生的課堂學習興趣，使教師教學效率大大提高[4]。除此之外，教師也可以培育出學生唯物辯證法的運用能力。4.堅持教師主導力量，加強課程資源的開發(fā)與利用現如今，隨著我國對教育行業(yè)的不斷改革創(chuàng)新，制定出了培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的基本理念，在此基礎上，教師的地位與作用也遭受到了重大的變革和前所未有的考驗。教師而這些因素，對于教師在教學過程中對課程資源的開發(fā)來說也有很重大的影響。比如，許多的優(yōu)秀骨干教師都具有良好的與時俱進精神，能積極順應時代和社會的發(fā)展需求，對教學活動會有不同程度的創(chuàng)新，善于結合生活中的實例來開展探究性教學活動，善于在理論中結合實際生活與學生構建出良好的教學關系，善于對學生之間的個人特色進行分析，從而針對性制定課程研究等。這些方面都是對課程教學的有利增強，高中數學教師要透過現象看本質，多與其他的優(yōu)秀教師進行溝通，做到教學信息共享，對課程資源的開發(fā)與應用給予高度重視，保證學生學習效率的前提下提升課程趣味性，擁有與時俱進精神，提高自身責任感。四、結束語：提高重視，用以培育出學生的數學核心素養(yǎng)。參考文獻[1]張慧婷：高中數學課程資源現狀調查及對策[D].內蒙古師范大學,2017。[2]錢佶忠：在高中數學課堂教學中落實核心素養(yǎng)培育之研究[J].數學學習與研42022年安徽省中小學教育教學論文