《1認識水》教學設計(重慶市縣級優(yōu)課)-教案

《認識水》仁義鎮(zhèn)中心小學魏正富科學探究目標：學會綜合運用感官觀察水的性質，并用語言或圖畫等方式描述所觀察的水的形態(tài)特征。科學知識目標：了解水的性質，知道水在自然界中的分布情況以及水的基本性質。科學態(tài)度目標：體驗合作學習的樂趣;科學、技術、社會與環(huán)境目標：意識到節(jié)約水的重要性。教學準備杯子、筷子、牛奶、各種顏色的飲料。教學過程：導入新課1.談話：同學們，喜歡猜謎語嗎？你能猜出來它是什么嗎？（出示謎語）“一物不稀奇，人人不能離。鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起?！?.生猜出是水。3.對于水你了解多少呢？4.生答5.同學們知道的可真多。對，水是生命之源，人、動物、植物都離不開水，如果沒有水，地球上就沒有生命?？梢娝种匾＝裉煳覀兙蛠怼罢J識水”。（板書課題）二、自主學習，探究水的特性1.師：因為我們離不開水，所以今天早上出門時，我就準備喝一杯水，可是，當我準備喝水時，發(fā)現(xiàn)桌上有4個杯子。究竟那一杯是水呢？老師想請你們幫我找到答案！你能從下面幾個液體中找出水來嗎？生：能2.下面小組討論，你們打算用什么方法幫老師找到水。⑴學生四人一組討論該采取什么方法？（2）學生討論（3）匯報討論結果（預設：看、聞、嘗、摸）教師根據(jù)學生匯報相機引導學生正確應用觀察方法。3.學生找運用感官去研究水，需要注意什么？（在實驗的過程中，應該在保證案的情況下才能品嘗）4.學生自主研究水的特性，把觀察到的結果用自己喜歡的方式記錄下來，教師參與巡視。5.匯報研究結果通過你們的研究，水是什么樣子的？（板書：無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀）6.出示實物：橡皮、木頭、醬油、牛奶，比較它們與水的異同點。7.學生討論8.學生匯報，醬油、牛奶、水能流動，橡皮、木頭不能流動。9.教師總結：同學們說的很好，像水、醬油、牛奶這樣能流動的物體叫做液體，像木塊、橡皮這樣不能流動的物體叫做固體。（板書：液體）10.通過剛才的學習，我們知道了誰是液體。那么同學們說說水到底是什么樣子的？（無色、透明、無氣味、無味道的液體）三、拓展1.現(xiàn)在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？2.學生發(fā)表自己的意見3.同學們說的都很好，自然界的水分布特別廣泛。正因為有了水，我們的大自然才顯得生機勃勃。下面，大家一起來欣賞無處不在的水。⑴出示圖片自然界中的水⑵看了這些圖片，你有什么感受？⑶大家都認為水非常美麗。那我們可以用什么方式來贊美水？討論一下。（4）在播放歌曲的同時，出示地球上水的分布情況圖，教師介紹：在地球上海洋約占地球表面積的75%，故地球又稱水球。但是我們能直接飲用的淡水資源卻嚴重匱乏，地球上水的總量約為14億立方千米，其中淡水只占總水量的3%，且主要分布在南北兩極的冰川中。目前人類可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者總和約占地球總水量的0.7%，除去不能開采的深層地下水，人類實際能夠利用的水只占地球上總水量的0.37%左右。因此我們應該節(jié)約用水，并且合理利用水資源。四、拓展探究1.這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很棒。但是老師還有個問題想讓同學們幫忙。蘋果我們經(jīng)常吃，那一個蘋果