《乘法的初步認(rèn)識》說課稿2

《乘法的初步認(rèn)識》說課稿一、教材分析教材的地位與作用《乘法的初步認(rèn)識》是西師版\t"://shuoke8/article/_blank"義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗\t"://shuoke8/article/_blank"教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。乘法對二年級的學(xué)生來說是一個新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義滲透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學(xué)生體會乘法的意義，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實際中具體活動情景，首先為學(xué)生安排了他們熟悉的反映校園環(huán)境和校園生活的情景圖，一方面使學(xué)生有親切感，更重要的是這幅圖為學(xué)生提供了素材，顯示出生活中有許多那樣一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時也蘊涵了相同加數(shù)的因數(shù)。教材例1的情境圖是排列有序的樹苗，問題是共植了多少棵樹？讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)之下，逐步明白乘法的含義，乘法算式的讀法和寫法，幫助學(xué)生建立乘法的概念。學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動力。（3）教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律，和兒童的認(rèn)知特點，我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：※知識與技能：1.讓學(xué)生在具體情境中，初步理解乘法的含義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性。2.知道乘法算式中各部分的名稱。3.掌握乘法算式的讀法和寫法?！^程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納，了解同一問題可以有不同的解決辦法?！楦小B(tài)度與價值觀：1.經(jīng)歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值。2.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。3.學(xué)會欣賞自己，欣賞別人。（4）重點、難點重點：難點：感受同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，初步理解乘法的意義。（5）說教法、學(xué)法。結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點及新課改的要求，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。同時注重運用觀察法、討論法、小組合作法等進行教學(xué)。根據(jù)\t"://shuoke8/article/_blank"教學(xué)內(nèi)容的特點，和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我讓學(xué)生采用觀察法、沉思法、探究法、總結(jié)法、模仿法來學(xué)習(xí)。

（6）說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中我遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識—概念形成—拓展運用的規(guī)律組織教學(xué)。因此我安排了以下七個教學(xué)環(huán)節(jié)：

。

低年級學(xué)生思維正處于由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，直觀教學(xué)和學(xué)生的實踐活動就顯得尤為重要。加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，要特別重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過多種活動學(xué)習(xí)知識。所以整節(jié)課我打算用20分的時間，讓學(xué)生在輕松愉快的活動中去探究乘法產(chǎn)生的過程。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣，靈活有趣的\t"://shuoke8/article/_blank"鞏固練習(xí)，鞏固練習(xí)要用15分。剩下大約5分時間老師和學(xué)生一起總結(jié)對乘法的認(rèn)識。下面我詳細(xì)說一下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級學(xué)生對直觀的圖片非常感興趣。教育和心理學(xué)巨匠皮亞杰認(rèn)為，兒童在理解乘法過程中，其\t"://shuoke8/article/_blank"數(shù)學(xué)思維發(fā)生了重要變化，\t"://shuoke8/article/_blank"教科書應(yīng)該提供合乎兒童認(rèn)知特點的知識和豐富的學(xué)習(xí)情境。

因此一上課我就課件展示出\t"://shuoke8/article/_blank"教材第一頁上的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說出發(fā)現(xiàn)了哪些內(nèi)容，能提出哪些數(shù)學(xué)問題。怎么解決這些問題。有的學(xué)生采用一個一個數(shù)的方法，有的學(xué)生采用列加法算式計算得出結(jié)果的方法。在這里，教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生采用有利于引出乘法的方法來數(shù)數(shù)。如：圖中上面小男孩說：“每層樓有9扇窗戶，3層樓有多少扇窗戶”的問題，有的學(xué)生采用一層一層的數(shù)，即有1個9，2個9，3個9。在這里要特別注意讓學(xué)生數(shù)數(shù)的過程，充分尊重學(xué)生對解決問題方法的選擇，不必強求一致。無論學(xué)生是通過一個一個地數(shù)來解決問題，還是用連加計算來解決問題都不重要，重要的是讓學(xué)生初步感受到他們用的方法比較麻煩，并由此產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求。

接著課件展示出中間同學(xué)踢毽子的畫面，接著跟出的問題是：同學(xué)們，如果有這樣的10組同學(xué)踢毽子，你能不能寫出算式，并算出得數(shù)來？學(xué)生在本子上開始寫算式和計算結(jié)果。用了大約1分鐘的時間學(xué)生就寫出來了，教師及時進行了表揚。接著拋出第二個問題：如果有100組同學(xué)踢毽子，你能不能寫出算式，并算出得數(shù)來？部分同學(xué)開始快速寫算式，部分同學(xué)，開始嚷嚷：“老師，太麻煩了，得用很長的時間！”聽了這部分同學(xué)的話，開始寫的那部分同學(xué)也停下了手中的筆，這時候，同學(xué)們開始七嘴八舌得議論起來。到了這里，課堂氣氛達到了高潮。這時，老師拋出第三個問題，大家都覺得麻煩，那有沒有簡便的方法來解決這個問題呢？一下子激發(fā)了學(xué)生探求簡便方法的興趣和渴望。進而引出例1的教學(xué)。

2、探究新知。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)者的興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是主動的?！?/p>

課件展示\t"://shuoke8/article/_blank"教材第2頁例1植樹的情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，提問：你知道了哪些數(shù)學(xué)信息，能提出哪些數(shù)學(xué)問題，怎么解決問題。學(xué)生根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還可能采用數(shù)數(shù)的方法算出共植了多少棵樹。有的學(xué)生會一行一行的數(shù)，如：1個8，2個8，3個8……，或者1個4，2個4，3個4……，這兩種數(shù)法，有的學(xué)生會直接列出加法算式得出結(jié)果。不論哪種方法，老師都給予肯定，并把算式板書出來。

8+8+8+8=32（棵）

4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式，以小組為單位交流一下，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出：這兩個算式都是連加法，每個算式中的加數(shù)都相同，結(jié)果相同等等。

然問向?qū)W生提問：“這兩個算式分別表示幾個幾相加？”

啟發(fā)學(xué)生說出：4個8相加和8個4相加。老師引導(dǎo)：“像這樣幾個幾相加的連加算式，在書寫上十分不方便，所以數(shù)學(xué)家們就想出了一種簡便的方法計算，就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘法?！辈鍟?。

揭示課題板書：\t"://shuoke8/article/_blank"乘法的初步認(rèn)識。

這個時候，老師問4個8相加和8個4相加用乘法怎么樣表示呢？請同學(xué)們看黑板老師教乘法算式的寫法：4個8相加可以在4和8之間寫一個乘號，8個4相加，可以在8和4之間寫一個乘號。板書：

8×4=32（棵）4×8=32（棵）

告訴學(xué)生：“×”叫做“乘號”，并板書。然后讓學(xué)生觀察乘號像什么，可能學(xué)生會說像錯號，像漢語拼音字母里的x等等。這樣讓學(xué)生把抽象的知識與自己的生活緊密地聯(lián)系在一起，加深理解，加深學(xué)生對乘號的記憶。

然后引導(dǎo)學(xué)生比較一下，用加法算和用乘法算有什么不同？使學(xué)生認(rèn)識到從書寫形式上看，乘法比連加更簡便，同時乘法也是實際生活數(shù)學(xué)應(yīng)用必須的。

下面老師教學(xué)乘法算式的讀法。對照乘法算式教讀：

4×8=32讀作4乘8等于32

8×4=32讀作8乘4等于32趁熱打鐵，讓學(xué)生試著把前面板書的幾道加法題，改成乘法算式。這也算是一個小練習(xí)吧。

我充分利用課程資源，把教材上的課堂活動，作為練習(xí)處理。教科書課堂活動第1題，我采用了教師出示卡片，讓學(xué)生采用開火車、搶答等不同的形式，讓學(xué)生看算式讀出乘法算式。教科書課堂活動第2題，我采用同桌合作，一人說算式，一人擺小棒，然后交換角色進行。課堂活動第3題，我采用同桌合作，一人擺小圓片，一人說乘法算式，然后交換角色進行。我設(shè)計了兩道題，第一道是：把下列加法算式改寫乘法算式，并寫出結(jié)果。第二道是：填一填。我就拋出一個問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？這是一個開放式提問，學(xué)生們各抒己見，大談自己的收獲，無論多少收獲，都是值得肯定的。6.布置作業(yè)：這部分我共設(shè)計了四道題，分別是：1.看圖寫算式；2.寫出乘法算式，再讀一讀；3.練習(xí)一第四題：看圖填數(shù)；4.練習(xí)一第五題：先填空，再寫乘法算式。7.板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識9+9+9=27（扇）8+8+8+8=32（棵）5+5=10（棵）4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）2+2+2=6（人）用乘法算：8+8+8=24（人）8×4=32（棵）讀作：8乘4等于324×8=32（棵）讀作：4乘8等于32相同加數(shù)相加，用乘法計算簡便。

簡潔而又提綱挈領(lǐng)