骨干教師返崗實踐自我鑒定

Word版本，下載可自由編輯骨干教師返崗實踐自我鑒定參與此次“浸入式”國培是我走上工作崗位后參與的歷時最長、形勢最正規(guī)的脫產培訓學習，說它歷時長是由于它有半個月的培訓時間，說它正規(guī)是由于它有正規(guī)的`教學課程，有組織、有領導，學習的內容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學術權威等?？梢姟笆幸恍　睂Υ舜螄喾桨傅闹匾?。此次培訓結束已一個多月了，我已經(jīng)返回到自己的工作崗位。

經(jīng)受了脫產培訓，我又邁進了反思總結、返崗實踐的門檻。在這一階段，不斷溝通，在溝通中反思，在反思中進步，在進步中提升，在提升中獲得。現(xiàn)將自己一個多月的學習和實踐總結如下：

一、思想境界的轉變

本次培訓首先在思想上有肯定的轉變，在培訓以前總是為了上課而上課，思想上沒有太多的思慮，在教學上沒有更多更好的突破。成天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓學習中，我在教授、專家的引領下，當下先進教育方法和理念深深的觸動了，現(xiàn)在在自己的崗位上，我經(jīng)常思索：怎樣才能使農村學校數(shù)學轉變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學理念運用到自己的課堂教學，使農村的孩子也能夠學好數(shù)學，提升綜合的數(shù)學素養(yǎng)，健康歡樂的成長。

二、教育理念的轉變

在教學中，我樂觀地將自己在國培期間所學到的各種新的理念及教學方法，準時地運用到自己的教學中。我首先將國培學習收獲給領導作了匯報;學習的資料與同行進行了共享;學習體會在例會上進行了溝通總結，讓大家獲得共同提升。在溝通中，匯報了學習獲得：上好課的要領是“抓住一個點，拎出一條線，鋪開一個面，勾出一個魂”;上好一堂課的關鍵是“正確、深化的文本解讀，獨具匠心的教學設計，機動敏捷的教學措施?！弊尨蠹颐靼琢俗鳛橐晃焕蠋熢摻淌裁础⒃趺唇?。團隊協(xié)作、扎實教研，用一個老師帶動一個教研組，一個教研組帶動一個學校，課堂上要讓老師退下去，同學亮起來。

三、專業(yè)素養(yǎng)的轉變

原本以為經(jīng)過國培，自己滿載而歸，歷經(jīng)實踐，才發(fā)覺理論與實踐、抱負與現(xiàn)實的沖突與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學做老師。返崗實踐階段，在我做課、講課、研課的過程中和其他老師的聽課、評課的支持、幫忙下，我領會到了先進的教學理念、老師專注的敬業(yè)精神、優(yōu)質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關系。體會到了真正把學習的自主權還給同學，引領他們自己去探究，去發(fā)覺，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累閱歷，讓自己的課堂更加有魅力。

四、對教材理解的轉變

關于教材，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研發(fā)透。利用學習，我受到了引發(fā)，今后教學時必會真正研發(fā)透教材，敢于質疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學中會教給同學思索問題的方法，讓同學學會思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。以前對此認識甚少，在教學實踐和研發(fā)中往往無從下手，如今我知道應當如何進行觀看和診斷了，這將更有助于我的教研力量的提升。而關于專業(yè)化的學習，更是讓我認識到了當前國際國內對老師專業(yè)化的迫切要求，認識到了老師專業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了進展的方向和途徑，極大的促進了我的專業(yè)成長。返崗實踐研討活動讓我嘗到了學習理論與教學實踐相結合產生的強大的推動力氣。日常，我和同事們仔細開展教學研發(fā)，相互聽課評課，相互爭論溝通，尤其在存有爭議的問題和前沿性問題方面，樂觀交換看法，勇于付諸實踐，對于具有創(chuàng)新精神的教學方法，更是相互交換看法，取長補短，力求完善。返崗實踐研討活動讓我真正把所學理論運用于教學實踐之中，使我獲得了很多獲得。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前熟悉上的不足，讓我有一次和專家老師及遼闊同仁學習溝通的機會，同時也促進了我的教育教學，對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

五、學習做研發(fā)型老師

教學不僅是一門簡單的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去研發(fā)，不斷地去反思，不斷地去提升。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變老師的角色地位。

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增加了對同學情感、態(tài)度與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是引領者，為同學的學習供應支持、幫忙、輔導。

2、重視同學參與式教學。

聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學的重要性。沒有同學樂觀參與的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學問的有用性，提升了同學的參與度，充分體現(xiàn)了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了同學的學而服務，同學的學習過程才能促進教學內容的達成。而老師組織活動的力量對于課堂參與式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激活同學學習愛好，提升學習效率。

3、終身學習，不斷充電。

利用學習和反思，我熟悉到以后教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中研發(fā)，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為研發(fā)者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的