小學道德與法治-32 認識身份證教學設計學情分析教材分析課后反思

《認識居民身份證》教學設計【教材分析】本課教學內容是六年級上冊第3課《公民意味著什么》，這一課共分三課時完成任務，本節(jié)課屬第二課時，重點認識居民身份證。身份證在實際生活中發(fā)揮著重大的作用，每個人都應認識了解身份證，學會使用身份證，樹立配合身份檢查是公民應盡的義務這種思想也是法制課的要求?！緦W情分析】學生聽說過也見過身份證，知道身份證在生活中能發(fā)揮作用。但是身份證上包含的具體信息他們并不清楚其含義，對身份證的用途掌握的并不全面。同時，缺乏一種警惕防范他人冒用盜用身份證的安全意識?！窘虒W目標】1、知識與技能：認識身份證正反面信息,了解身份證編碼規(guī)律,學會正確地使用身份證復印件。2、過程與方法：學生通過多種形式，培養(yǎng)學生觀察、推測的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生意識到身份證的重要性，要妥善保管好身份證，不能輕易的借給別人。【教學重點、難點】教學重點：認識身份證正反面信息，了解身份證編碼規(guī)律；學會科學正確地使用身份證。教學難點：學會正確使用身份證,培養(yǎng)學生的公民意識?！窘虒W過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入新課1、講述一個故事，引出本課全世界誤機最長的人納瑟里，被迫滯留機場17年，走出機場時人已經老了——因為他丟失了能證明身份的證件。2、中國公民靠什么證明身份？——（學生回答）今天這節(jié)課，讓我們一起來認識一下居民身份證。（出示課題：認識居民身份證）環(huán)節(jié)二：講授新課——認識居民身份證及用處1、大家仔細觀察一下這張身份證的正面和背面都有哪些信息？看誰找得多？（師提示：有國徽的一面才是正面）2、居民身份證上這么多信息中，哪個信息是獨一無二、終生不變的？3、同學們，昨天老師布置了讓大家回去搜集家人的身份證號碼，大家都完成了嗎？現在請同學們拿出你搜集的身份證號碼或者是身份證復印件，大家以小組為單位，觀察、比較、你和家人之間，和同學之間的身份證有哪些相同點，有哪些不同點？蘊藏了哪些規(guī)律？如：身份證號碼有幾位？你和家人的身份證號碼有哪些數字排列是相同的？學生仔細觀察、比較、猜測，探究身份證編碼的一般規(guī)律，然后小組交流，全班交流、匯報教師總結：剛才大家表現真不錯，概括得非常好，就是因為身份證號碼這么多規(guī)律，所以我們的身份證號碼是獨一無二的。（板書——獨一無二）我們一起來看一下：見課件前1、2位表示所在的省份、直轄市；前3、4位表示所在的城市；前5、6位表示所在區(qū)縣。例：370000；菏澤市371700；牡丹區(qū)371721順序碼：表示同一地址轄區(qū)內的，以及同年同月同日出生的人的順序。同時第17位數字兼顧性別標識功能，男單女雙。最后一位是校驗碼，大家觀察一下你手中的校（jiaoyanma）驗碼,所有人的校（jiaoyanma）驗碼都是羅馬數字“×”嗎？學生自主探究，思考后回答.師總結：竟然大家掌握了身份證號碼規(guī)律，大家要利用這樣的規(guī)律把身份證號碼記下來。(學生背誦身份證號碼)環(huán)節(jié)三：了解身份證的用處，學會個人信息不泄露1、師：我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？結合您的生活實際，想一想，你的家人和你在什么時候用到過身份證？師：多媒體出示身份證應用領域（體現應用廣泛）2、行為辨析，強化身份證的重要性師：（出示圖片：出了車站，火車票隨地亂扔）你覺得這樣的做法對嗎？為什么？學生思考，回答。師小結：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。怎樣做才能有效避免身份信息泄露或被冒用？觀看視頻，參照書本，總結方法。今天課堂上用到了身份證復印件，為免被不法分子冒用，可以怎么處理？讓學生在身份證復印件上做標注。教師巡回檢查，發(fā)現不足糾正。學生在身份證復印件上做標注。環(huán)節(jié)四：信息泄露可預防配合檢查是義務1、師：（出示視頻）重要節(jié)假日警察在關口查驗身份證。提問：你知道警察為什么要查驗身份證嗎？警察什么情況下可以查驗身份證？（出示知識窗）2、如果公民拒不配合查驗身份，后果會怎樣？師小結：日常生活中，警察基于履行職責的需要，依法有權查驗居民身份證，我們必須配合，這是我們作為公民的法定義務。同學們，通過今天的學習你有什么收獲？課堂小結：小小身份證，信息很全面。用途非常大，安全最重要。在日常生活中，保管好我們的身份證，防止信息泄露。在使用身份證的時候要注意，（板書——注意事項）保管好我們的個人信息，以防被不法分子利用。、【拓展知識】通過今天學到的知識，每個同學根據身份證號碼的結構，試著給自己編一個身份證號碼?；厝ピ倥c戶口薄上的身份證號碼對照一下，看誰的準確率高。同學們，今天我們學習了有關身份證的知識，收獲很多！在今后的生活中，希望同學們能夠認識到身份證的重要性，能夠正確使用身份證?！景鍟O計】3.公民意味著什么——認識居民身份證獨一無二用途廣泛注意事項《認識民民身份證》學情分析生活在改革開放新時代的小學生，與他人接觸的機會很多，對于作為公民身份最有效證明的身份證也比較熟悉，這就為本課題的學習準備了社會經驗的積累。居民身份證的用途很廣，學生經常會看到或聽說人們使用身份證的情況。但大多數學生沒有辦理身份證，對自己如何使用身份證知之甚少。通過《我們的守護者》和本單元第一課時《公民身份從何而來》的學習，學生開始接觸法制教育，對公民的身份有所了解。由于未成年人年齡小，是非辨別能力和自我保護能力比較低，再加上使用身份證的機會非常有限，所以對居民身份證的認識能力和保護意識很差?！墩J識居民身份證》效果分析為了實現本課的教學目標,突出重點、突破難點,我以活動為教學的主要組織與實施形式,引導學生在活動中感受、體驗、領悟,在活動中提出問題、解決問題,落實行為實踐:在學法上,主要采用小組合作、案例分析的方法。例如在生活中學生對身份證并不陌生,但對居民身份證上的信息和不同地區(qū)公民的身份證號的相同點、不同點不是太清楚。因此從學生沒想到的問題作為導入問題,更能激發(fā)學生的學習興趣。學生結合活動園進行交流活動,通過交流更進一步理解居民身份證上應有的信息及身份證的用途,該活動有承上啟下的作用。居民身份證的知識性比較強,先通過問題引發(fā)學生的思考,讓學生借助問題題去研讀教材的知識內容。使學生把“學”和“用”有機地統一起來,在求知欲的驅動下加強對知識的理解。通過情境設計讓學生意識到身份證的重要性，確保信息不泄露，注意公民意識的養(yǎng)成。因此,本節(jié)課的教學效果還是比較好的:目標達成度比較高，知識與技能要求得到落實，重視身份證，妥善保管身份證的過程得到體驗。學生思維活躍,參與面廣。課堂氣氛活躍,師生交流和諧?！墩J識居民身份證》教材分析本課教學的內容是《道德與法治》六年級上冊第二單元《我們是公民》中的第3課《公民意味著什么》，本節(jié)課屬于第2課時，重點認識居民身份證，內容包括身份證記載信息、身份證的用處、保護個人身份信息三個層次，由知識層面到實踐運用，從理論回歸實際生活，凸顯本單元教育主題：公民意味著什么，做合格公民，樹立良好公民形象。學生對身份證的了解可謂是不太了解，而本節(jié)課的學習旨在加深學生認識，明白身份證是國家為了證明居住在中華人民共和國境內的公民的身份、保障公民的合法權益、便利公民進行社會活動、維護社會秩序而制定的證件，身份證號是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼。學生從小就要明白身份證的作用、重要性以及保護自己的證件?！墩J識居民身份證》評測練習我知道公民身份證號碼-每個公民（）、（）的身份代碼。公民身份證號碼由18位數字組成，第1---6位是（）碼；第7---14位是（）碼；第15---17位是（）碼；第18位是（）碼。判斷對錯公民身份有更好的號碼是身份證上獨一無二的信息。（）配合警察依法查驗身份證是我們作為公民的法定義務。（）公民身份證號碼由16---18位數字組成。（）張三的身份證號碼最后一位是X，則可判斷其校驗碼為10。（）行動在線注意保密自己的身份證信息，你是怎么做的？請舉例說明。《認識居民身份證》課后反思本課教學內容是《道德與法治》六年級上冊第二單元《我們是公民》中的第3課《公民意味著什么》，本節(jié)課屬于第2課時，重點認識居民身份證。身份證是國家為了證明居住在中華人民共和國境內的公民的身份、保障公民的合法權益、便利公民進行社會活動、維護社會秩序而制定的證件。對小學生來說既熟悉又陌生，而本節(jié)課的學習旨在加深學生對身份證的認識。根據課程標準要求，結合六年級學生的年齡特點來設計此課，注重體現道德與法治課的生活性、活動性、綜合性三大特點，密切聯系學生生活實際，采取創(chuàng)設情境、自主探究、案例分析、小組討論等方法?，F就我的設計思路及課堂教學的落實情況來談一下自己的反思：本課我設計了三個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：視頻導入，了解身份證相關信息。設計意圖是用老師課堂上的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生獨立思考，調動學生積極性。環(huán)節(jié)二：身份證用途知多少活動。設計意圖是開展身份證用途大比拼活動，體會身份證對生活的影響。通過合作學習，讓學生體會到與他人合作的快樂。環(huán)節(jié)三：保護身份信息不泄露活動。設計意圖是開展“保護身份信息”的行為識別活動，避免身份信息泄露，使學生更進一步認識到保護身份信息的重要性和方式方法。學生在交流學習中收獲，熟悉身份證的信息內容和用處，并注意把保護好自己的身份證及個人信息落實在行動中。課前，我布置了學生把自己或家人的身份證號碼記錄下來或者帶過來，通過對比查看了解身份證號碼中每一個數字的含義，這樣培養(yǎng)了學生觀察、主動獲取信息的能力。課堂上，讓學生把收集到的資料向組內成員匯報，互相交流。同伴間的交流既能培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，也能讓其他伙伴養(yǎng)成傾聽的習慣，利用多種學習方式，為學生營造自主探究、合作交流的空間，激發(fā)學生學習的積極性、興趣和求知欲。整個教學過程都以學生為主體，讓學生通過圖片、視頻等形式認識居民身份證，激起學生了解身份證的好奇心和興趣，調動學生探究的積極性。最終明白身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼。知道身份證的用途廣泛，配合警察工作是作為公民應盡的義務，培養(yǎng)公民意識滲透法制教育，讓學生意識到身份證的作用、重要性，并懂得一定要妥善保管好身份證?！墩J識居民身份證》課標分析根據課程標準要求，結合六年級學生的年齡特點，注重體現道德與法治課的生活性、活動性、綜合性三大特點，密切聯系學生生活實際，將采取創(chuàng)設情境、自主探究、案例分