北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)集體備課教案

HＹＰERLINK”http：/／ｗｗw.5ykｊ．coｍ/Heａｌｔh／shaｎ/７０4５5．htm"\o”文章標(biāo)題：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)集體備課教案1??作

者：佚名??更新時(shí)間:2011-２—２８１２：０1：57＂\t”_ｓelf”北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)集體備課教案1年段總目標(biāo)?知識(shí)與技能：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量;了解四則運(yùn)算的意義.掌握必須的運(yùn)算(包括估算）。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，能初步描述物體的相對(duì)位置,獲得初步的測(cè)量（包括估測(cè)）、識(shí)圖、作圖等技能。對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象。?數(shù)學(xué)思考：?能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。?在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系,運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念.

在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比。?在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考.?解決問(wèn)題:?能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。?情感與態(tài)度:?在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。?在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.新

課標(biāo)第一網(wǎng)

了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。?經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。?在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。?本學(xué)期HYPＥＲLＩＮK"http://www．5yｋj。cｏｍ/Heａltｈ/”\ｔ"_ｂｌank＂教學(xué)設(shè)想?設(shè)想:在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。?步驟：一：循序漸進(jìn)訓(xùn)練、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

二：精心設(shè)計(jì)內(nèi)容、激發(fā)問(wèn)題欲望。

三：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)。?

四：創(chuàng)設(shè)疑惑機(jī)會(huì),嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

?本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)?一、數(shù)與代數(shù)?１、

寫一單元“元、角、分與小數(shù)”.結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；感受比較小數(shù)大小的過(guò)程；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。?２、

第三單元“乘法”。會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程;能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。?3、

第五單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)".能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10）的加減運(yùn)算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。?二、

空間與圖形?1、

第二單元“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、數(shù)值方向平移后的圖形;通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、

第四單元“面積”.結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（厘米2\、分米２、米2、千米2、公頃）,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形、正方形的面積公式,能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。?三、

統(tǒng)計(jì)與概率?

第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果為整數(shù)）;根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法;能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所以可能發(fā)生的結(jié)果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

4、

實(shí)踐活動(dòng)?

本冊(cè)教材除了安排“森林旅游”“旅游中的數(shù)學(xué)”和“體育中的數(shù)學(xué)”三個(gè)較大的實(shí)踐活動(dòng)外,還在正文或練習(xí)中提供了如下的實(shí)踐活動(dòng)。1、

到商店調(diào)查3種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。?2、

找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。?３、

用紙剪除一個(gè)你喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。

4、

設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。?５、

廚房鋪地磚的選擇方案.?6、

制作七巧板。?7、

調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計(jì)算小組的平均身高。

8、

在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。?經(jīng)歷以上一系列觀察、操作、制作、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)；獲得并積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步體驗(yàn)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

單元教學(xué)計(jì)劃?單元

教學(xué)內(nèi)容

重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)?一

元、角、分與小數(shù)

1、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)及大小比較.?２、小數(shù)的加減法。

1、理解小數(shù)的意義體會(huì)小數(shù)的特征,能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。?２、學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

３、學(xué)會(huì)小數(shù)的簡(jiǎn)單加減計(jì)算.

４、會(huì)用小數(shù)表示日常一些物體，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

5?二

對(duì)稱,平移和旋轉(zhuǎn)。

1、感知平移，旋轉(zhuǎn),軸對(duì)稱現(xiàn)象.?2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形.?３、能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形及平移后的圖形。

１、感知平移，旋轉(zhuǎn)，軸對(duì)稱現(xiàn)象。

2、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

3、能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形及平移后的圖形.

５?三

乘法

1、掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的法則并能準(zhǔn)確計(jì)算.?２、能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

1、感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系.

2、探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程的計(jì)算方法，經(jīng)歷估算過(guò)程，解釋算法過(guò)程。?3、能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

7?四

面積

1、認(rèn)識(shí)面積與面積單位。

2、計(jì)算長(zhǎng)方形正方形的面積.?3、解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能運(yùn)用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)計(jì)一些面積單位的必要性。?２、體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。?３、探索并掌握長(zhǎng)方形，正方形的面積公式,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

7?五

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

１、分?jǐn)?shù)的意義和認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。?2、比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小.?３、同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算.

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。?2、經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程能比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。?３、會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。?４、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并進(jìn)行交流.

7

六

統(tǒng)計(jì)與可能性

１、平均數(shù)的意義和求平均數(shù).?２、能列出簡(jiǎn)單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果。

１、了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。?2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并交換想法。

3、能列出簡(jiǎn)單事件發(fā)生的結(jié)果，知道發(fā)生的可能性有大有小。

４?七

總復(fù)習(xí)

綜合復(fù)習(xí)面積軸對(duì)稱，平移旋轉(zhuǎn)以及小數(shù)乘法等知識(shí)。

學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中回顧經(jīng)歷梳理及思考過(guò)程,加深對(duì)知識(shí)的理解。

?1２

課題

1買文具

教時(shí)

一

1

(1）?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1、結(jié)合“買文具”的具體情境,使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會(huì)小數(shù)的特征。

２、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。?3、會(huì)用小數(shù)表示元、角、分，感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活.?學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?１、理解小數(shù)的實(shí)際意義及小數(shù)的讀法和寫法。

2、理解小數(shù)的實(shí)際意義，體會(huì)小數(shù)的特征。?

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、揭示課題?

創(chuàng)設(shè)買文具的情境:同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始了，老師帶領(lǐng)大家一起去文具店買學(xué)習(xí)用品，好嗎??板書(shū)：買文具

元、角、分的知識(shí)大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就借助元、角、分來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)，和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀??二、講授新課?1、認(rèn)知小數(shù).?（１)和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(２）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書(shū)櫥”里陳列的文具.讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分.

這個(gè)“．"是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要,舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯(cuò)了,把3。５0元寫成了0。3５元，會(huì)造成什么結(jié)果?寫成３5。0元呢？?２、小數(shù)的讀法。?(2)教師范讀.

板書(shū):1６.８５

讀作:十六點(diǎn)八五。?（5)讀一讀。?三、課堂活動(dòng)四、鞏固練習(xí)?五、作業(yè)設(shè)計(jì)?1、找小數(shù).?2

3。2

0.0２

1．0０50

5．０

18.0１

0.7

1.11?2、填空。２元１角=

元

7元5角2分=

元

５0元5角＝

元

2元5角1分=

元

51元2分=

元

1角5分=

元?

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生觀察櫥窗里陳列的文具。?(同桌交流,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)）

?同桌互相說(shuō)一說(shuō)每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。?（3）學(xué)生獨(dú)立動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對(duì),教師同意結(jié)果）

(4）認(rèn)識(shí)這些小數(shù)。

（1)學(xué)生自己先試試讀讀。（3)學(xué)生自己讀。?(4)讀一讀。

０．０2

0.３1

０．５０

2．4

1０．３3

８.0５

2０。004．1３5

1、課本第2頁(yè)的“試一試”。?2、課本第3頁(yè)的“練一練"的第３題?１、課內(nèi)作業(yè).（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、２題。）?2、小黑板作業(yè)。?板書(shū)設(shè)計(jì)?

元、角、分與小數(shù)?像3。50，１．06，16．85,0.50，8。00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。?１６。85

讀作:十六點(diǎn)八五。?8角＝

元

5分=

元

3元５角=

元。

教學(xué)反思１、

以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)是教學(xué)成功的前提保證。?2、

學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀法掌握比較好。?存在問(wèn)題:

1、對(duì)于如6元５分＝（）元有困難。?２、應(yīng)強(qiáng)化小數(shù)的十位上有0的表示方法.措施：加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和教師的個(gè)別指導(dǎo)。?課題

２．

貨比三家

教時(shí)

一

1

(2）?學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合“貨比三家”的具體生活情境,讓學(xué)生經(jīng)歷比簡(jiǎn)單小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程.

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感.?學(xué)習(xí)重點(diǎn)：?１、

體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

2、

理解小數(shù)大小的比較方法。?

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)?一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，昨天我們通過(guò)去文具店買文具認(rèn)識(shí)了小數(shù).但是在買東西的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題，你想知道嗎？同學(xué)觀察主題圖,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么？師小結(jié)：我們要貨比三家,選擇比較便宜的來(lái)買。?（板書(shū)課題)?二、講授新課

1、兩個(gè)小數(shù)的大小比較。出示課文插圖.?2）引導(dǎo)觀察,笑笑遇到了什么問(wèn)題。我要買文具盒，該去哪個(gè)文具店？

你是怎么知道的？?“去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便宜?”?3）比較方法、過(guò)程。?通過(guò)比較整數(shù)部分來(lái)判斷.(著重)?在小數(shù)大小比較中,整數(shù)（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)）大的,這個(gè)小數(shù)就大;相反就小。?2、三個(gè)小數(shù)的大小比較。?３、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后,指名說(shuō).?挑選兩個(gè)問(wèn)題解決。

4、說(shuō)一說(shuō)怎樣比較小數(shù)的大??？?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)的大小,小數(shù)點(diǎn)以前的部分誰(shuí)小誰(shuí)就小,如果小數(shù)點(diǎn)前面的一樣大,再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。?三、鞏固練習(xí)?五、作業(yè)設(shè)計(jì)?比較4。9元與5．1元的大小?4．９元＜5。1元

學(xué)生活動(dòng)

１、讀一讀：０.50元

0.０２元

1。０５元

２.3元

16．25元

6。00元?2、寫一寫：(1)零點(diǎn)二五

(2)零點(diǎn)零四?3、填一填：(１)1。０２元＝

元

分

（2）5。50元=

元

角1)觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)有那些文具，它們的價(jià)格各是多少?

(4)結(jié)果表示：4。9元＜5.1元（1)列出各店橡皮的價(jià)格:２。63元

2。３６元

2。6５元

（2）找出2.６３、2。36、2.65中最小的數(shù)。X

kb1.ｃｏm?課本第4頁(yè)的“試一試”。?1、課內(nèi)作業(yè).(課本第5頁(yè)的“練一練"的第１、2、３題。）?2、小黑板作業(yè)。１、在〇里填上“>”、“〈”或“=”。?2．65元〇1.8８元

3。9０元〇3．５８元

6．０5元〇６．１0元?５.３０元〇5.3元

７。05元〇7.５0元

4．０0元〇４０.0元?2、計(jì)算.?25×５

８1÷3

428×4

81６÷3

板書(shū)設(shè)計(jì)

?比較4.９元與5．1元的大小

4.9元＜5.１元橡皮的價(jià)格:2．6３元

2。36元

2。６5元?結(jié)果:2.65元〉2．63元>2．３6元

教學(xué)反思?教學(xué)中學(xué)生又的“整數(shù)的大小比較方法“是教學(xué)大小比較的前提。?學(xué)生比較小數(shù)的大小已經(jīng)在不自覺(jué)中用了整數(shù)的大小比較方法,已有運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。?課題

.３

買書(shū)

教時(shí)

一

１（3）?學(xué)習(xí)目標(biāo)：?1、結(jié)合“買書(shū)”的具體生活情境,探索沒(méi)有進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理和算法。

２、通過(guò)交流活動(dòng)，讓全體學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程。?3、經(jīng)過(guò)探索活動(dòng),使學(xué)生能用小數(shù)加減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。?學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):?1、結(jié)合問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。?２、理解小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算;感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、講授新課

1、教學(xué)例題。?（1)出示題目。?(2)說(shuō)說(shuō)獲得的信息,提出問(wèn)題：一共花了多少元？?（3)想一想，應(yīng)該用什么方法解答。?(４）探索算理和算法。?1）估一估：大約有多少元？?2)讓學(xué)生各自獨(dú)立探索計(jì)算方法.?3）讓學(xué)生互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程,分析、判斷解答的是否正確.分享多種正確算法的成果。?２、拓展知識(shí)。?(1)提出問(wèn)題：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元?三、課堂活動(dòng)

四、鞏固練習(xí)2、小黑板作業(yè).

五、作業(yè)設(shè)計(jì)?１、列豎式計(jì)算。?

學(xué)生活動(dòng)1、填空。?（1)5。９元＝

元

角=

角

（2）3.3元=

元

角=

角?２、列豎式計(jì)算。

２5＋1１

46—48

12４—23

?列式：３.2元+１1。5元=

元

4）讓學(xué)生比較哪一種算法比較簡(jiǎn)單.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生直接用小數(shù)來(lái)計(jì)算并掌握這種算法和算理。(2)判斷解決問(wèn)題的模式.寫出算式：１1。５元—3．2元=

元

(3）列豎式計(jì)算。?（４)說(shuō)一說(shuō):豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?（小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊）?課本第6頁(yè)的“試一試”的第2、3題。

1、課內(nèi)作業(yè).(課本第7頁(yè)的“練一練”的第1、2題.）

2．5+５4.４

４5。8-４.６

53．7+1．2

１２。4—11．3板書(shū)設(shè)計(jì)?3

買書(shū)?列式：３。２元+１１.5元=

元?第一種：把元化成角來(lái)計(jì)算.

算式：１1。5元—3.2元=

元?豎式：

11．５

—

3．2?

８。3?

教學(xué)反思學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性非常高，闡述算理比較清楚。?有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程需要進(jìn)一步的個(gè)別輔導(dǎo)。?課題

4．寄書(shū)

教時(shí)

一

1

（4）

學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能正確處理小數(shù)加減計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的問(wèn)題.?2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗(yàn)估算,培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

小數(shù)的加減法(有進(jìn)位后退位)。

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、舊知鋪墊?買一份青菜和一份肉片，要多少元？

買一份青菜和一份炒蛋，要多少元?

一份肉片比一份炒蛋貴多少元??買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元?

二、講授新課?1、教學(xué)例題。

（1）出示課本情境圖.

2、拓展練習(xí)。

三、課堂活動(dòng)?四、鞏固練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)

?還可以提出哪些問(wèn)題？

觀察圖,理解情境,找數(shù)學(xué)信息。?(２）自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題:?１）一共需要多少元?2)其中一種比另一種貴(便宜)多少元？?(３）列出算式.

(4探索計(jì)算方法.?2)讓學(xué)生互相交流,說(shuō)一說(shuō)自己的想法和過(guò)程,分析、判斷解答是否正確。?板書(shū)設(shè)計(jì)?寄書(shū)?一共需要多少元??算式：1．6+12。4=

1４（元）

元

角?

1

。6?

12

．４

（小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊）

__＿＿_(dá)______?

14

.0

（進(jìn)位)

教學(xué)反思?學(xué)生有探索進(jìn)位或退位的小數(shù)加法和減法的積極性，而且能利用上節(jié)課學(xué)的知識(shí)和整數(shù)加減法中進(jìn)位和退位的情況，遷移自己探索新知。?

?課題

５.練習(xí)課

教時(shí)

一

１

（５?學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法(沒(méi)有進(jìn)退位）的算理和算法,并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。?2、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

小數(shù)的加減法。

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、基礎(chǔ)練習(xí)?1、口算.二、專項(xiàng)練習(xí)2、列豎式計(jì)算。

１、課本第7頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”.?２、課本第7頁(yè)的第4題。三、鞏固練習(xí)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)?

學(xué)生活動(dòng)?０。5+0。1

０。2＋０．3

１.1＋１.５

?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；?小組交流，相互檢查;

派代表回答結(jié)果。?（１)首先,讀懂題意。

(2）解決問(wèn)題.?1、計(jì)算。?（1)10．２＋1。3

(2）５。4+２

（

2、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3．20元；小皮球一個(gè)2．10元；足球一個(gè)35。50元.買一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元?

板書(shū)設(shè)計(jì)口算?

０.5＋０.１

０。２+０．3

1.１＋1。5

4。5+1．4

教學(xué)反思?通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步的了解，提高計(jì)算的能力。?

?課題

森林旅游

教時(shí)

二

1

(５）?學(xué)習(xí)目標(biāo):?1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。?2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)能廣泛應(yīng)用于生活的價(jià)值。?學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):?進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加減計(jì)算的算理、算法,并能較熟練地進(jìn)行計(jì)算?

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)?1、出示兩張情境掛圖。?由于教材上的插圖沒(méi)有注明物品名稱。所以,先根據(jù)圖形形狀給物品標(biāo)上名稱。?２、宣布活動(dòng)規(guī)則。

（１）每人有5分的基礎(chǔ)分.?（2)“服務(wù)員”每解決一個(gè)問(wèn)題并且令“顧客”滿意，可加１分。這里的滿意包含禮貌用語(yǔ).?(３）“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方認(rèn)可，可加1分；“服務(wù)員”每失誤一次扣1分.?（４）如果“服務(wù)員"能發(fā)現(xiàn)并指出“顧客"對(duì)失誤的指控是錯(cuò)誤的，并能以理服人，那么“服務(wù)員"額外加1分，同樣，“顧客”應(yīng)該扣１分.?（5）在事先規(guī)定到每家商店購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi),積分達(dá)到１0分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或“誠(chéng)信顧客”榮譽(yù)稱號(hào).?3、發(fā)放記分表。

1、

活動(dòng)開(kāi)始.?學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),先各自記錄所要提出的問(wèn)題，從易到難。然后再把問(wèn)題向?qū)Ψ教岢?，要求?duì)方解決.這樣也便于檢查誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，從而進(jìn)行正確地評(píng)分。

五、實(shí)踐活動(dòng)?找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。?我的身高是1.3２米．?我50米的賽跑的成績(jī)是8.3秒.

我的體重是3。７千克．

學(xué)生活動(dòng)

?同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視，加強(qiáng)課堂組織、輔導(dǎo)部分學(xué)生。

５、活動(dòng)小結(jié)。?各小組匯報(bào)最后得分情況。

評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)信顧客"。

小組提供富有新穎的問(wèn)題，讓大家共同分享，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從不同的角度提出富有創(chuàng)意的問(wèn)題。分析.總結(jié)計(jì)算方法,進(jìn)一步理解，領(lǐng)悟什么問(wèn)題用估算解決,什么問(wèn)題可以用口算解決,什么問(wèn)題應(yīng)該用筆算解決.?板書(shū)設(shè)計(jì)森林旅游?我有20元錢買一雙旅游鞋和一頂太陽(yáng)帽,夠嗎？?15．６＋２。9０＝１8.５(元）?18.５＜2０?答:旅游鞋和太陽(yáng)帽一共1８．５元，所以20元夠了．

教學(xué)反思：?通過(guò)小組交流、匯報(bào)的方法,提高學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力.課題

5。練習(xí)課

教時(shí)

一

１

（6)?學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、進(jìn)一步理解、掌握小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位)的算理和算法，并能較熟練地進(jìn)行運(yùn)算。

２、運(yùn)用小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)退位）解決一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題.?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

小數(shù)的加減法。

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、基礎(chǔ)練習(xí)?1、口算。二、專項(xiàng)練習(xí)2、列豎式計(jì)算。

?１、課本第７頁(yè)的第3題“森林醫(yī)生”。?2、課本第7頁(yè)的第4題。三、鞏固練習(xí)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)?0.5+０．1

0。２+０.３

1．１＋1。5

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；?小組交流，相互檢查;?派代表回答結(jié)果。?(1)首先，讀懂題意。?(2)解決問(wèn)題。?1、計(jì)算。?（1）10．2+1。3

(2）５.4+2

(

２、解決問(wèn)題：魔方一個(gè)3。20元;小皮球一個(gè)2．10元；足球一個(gè)３５．５０元。買一個(gè)魔方和一個(gè)小皮球共多少元?

板書(shū)設(shè)計(jì)口算?

0。5+0.１

0．2+０．３

1。1+１.５

4.5+1.４

教學(xué)反思?通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步的了解,提高計(jì)算的能力。課題

軸對(duì)稱圖形

教時(shí)

二

1

（7）

學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知顯示世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。?2、通過(guò)“折一折，剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫(huà)一畫(huà)”和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，繪制對(duì)稱圖形。?

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、組織活動(dòng),揭示課題

1、教師動(dòng)手操作，學(xué)生認(rèn)真觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察自己所帶的紙，告訴學(xué)生:這些都是平面圖形。?(１)教師取一張白紙、對(duì)折。?(2)在白紙的一邊畫(huà)上一個(gè)圖案。（如圖1）?二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形?1、展示民間剪紙藝術(shù)。（出示課本上剪紙圖）

3、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

(１)告訴學(xué)生,剛才對(duì)折時(shí)出現(xiàn)的折痕，是這幅圖的對(duì)稱軸.對(duì)稱有什么功能呢？?（２)把圖形沿著對(duì)稱軸對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸左右兩邊的圖形完全重合。?４、猜一猜,剪一剪.(課本12頁(yè)的下半頁(yè)部分）?5、看一看，說(shuō)一說(shuō)。?考察學(xué)生是否體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并根據(jù)特征把圖形分為對(duì)稱圖形和非對(duì)稱圖形兩類。

出示圖形

?三、課堂活動(dòng)?１、課文第1３頁(yè)“在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱的?"?2、課文第14野“試一試”的第1、2和３題。?四、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)外作業(yè)。?課本第14頁(yè)“試一試”的第４題。?2、選用作業(yè)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)?1、給對(duì)稱圖形打“√"。

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生觀察.?學(xué)生動(dòng)手折紙。各人取出一張紙，對(duì)折,并畫(huà)上圖案（參照課文）。?學(xué)生動(dòng)手操作、觀察。說(shuō)說(shuō)折紙后自己的發(fā)現(xiàn)。?用剪刀剪下圖形，再打開(kāi)。(３)讓學(xué)生自己試一試。

?(1）課本第1３頁(yè)的上半部分內(nèi)容.?除琴外,其他都是對(duì)稱圖形，因?yàn)榍侔焉?個(gè)把兒不對(duì)稱.所以不能算是對(duì)稱圖形。

(2）判斷并分析。

學(xué)生獨(dú)立完成;?板書(shū)設(shè)計(jì)?軸對(duì)稱圖形?

教學(xué)反思學(xué)生在課前的準(zhǔn)備工作做得比較充分，已經(jīng)初步了解了如何在剪紙的過(guò)程中利用對(duì)折剪紙。

課題

鏡子中的數(shù)學(xué)

教時(shí)

二

１

(8)?學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、通過(guò)具體活動(dòng),讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容和具體實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。?2、通過(guò)實(shí)際操作,讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程。?3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺(jué)和空間觀念?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

鏡面對(duì)稱的特征?

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、講故事，引入新課?１、講《猴子撈月》的寓言故事.

猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月；猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里；猴子大聲叫喊,同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。?問(wèn)題:“這是什么原因？"“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象？”?２、揭示課題。

(1）總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。?（2）板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。?二、組織活動(dòng)

1、教師示范。

（1）在黑板上貼一個(gè)大的黑體字—-“王"的一半。?(2)把鏡子放在虛線上（對(duì)稱軸），讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。2、試一試。?第（1）題:

三、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)外作業(yè)。（課文第１8頁(yè)“練一練”的第1、２、３題。）?第2題：

２、實(shí)踐活動(dòng)。

讓學(xué)生收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，在班里展覽。?會(huì)剪紙的學(xué)生,自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。?四、作業(yè)設(shè)計(jì)?1、把鏡子放在虛線上，看看整個(gè)圖形是什么,再畫(huà)出另一半。

學(xué)生活動(dòng)?（不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮.）

（照鏡子時(shí),出現(xiàn)的現(xiàn)象；光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等.)

（３）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱圖形。）?（4）讓學(xué)生試一試.?說(shuō)一說(shuō)，看到了什么。?在書(shū)上畫(huà)出對(duì)稱圖形。?說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱圖形中稱什么??第1題：（1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上“√”;（2）用鏡子來(lái)試一試,進(jìn)行驗(yàn)證。

讓學(xué)生按題目要求試一試。?把鏡子所放的位置畫(huà)出來(lái)。

說(shuō)一說(shuō)，這條線是什么。?板書(shū)設(shè)計(jì)?鏡子中的數(shù)學(xué)?《猴子撈月》?把鏡子放在虛線上，看一看鏡子里的圖形和正個(gè)圖形。

教學(xué)反思?在本課的教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)生興趣非常之濃,究竟原因是因?yàn)楹蛯W(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系，同時(shí)和學(xué)生自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.?課題

平移與旋轉(zhuǎn)

教時(shí)

二

1

（9)

學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

１、結(jié)合學(xué)生已往的生活經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)例,感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)區(qū)別這兩中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、能根據(jù)平移現(xiàn)象的特征，在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)

一、揭示課題?宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。板書(shū)課題：平移和旋轉(zhuǎn)?二、講授新課?1、看一看。

看圖纜車沿筆直索道滑行。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象，還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？?看小風(fēng)箏轉(zhuǎn)動(dòng)。讓學(xué)生猜一猜：這是平移現(xiàn)象,還是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？?結(jié)合剛才的兩個(gè)現(xiàn)象突出本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?２、說(shuō)一說(shuō)。

（1）出示課本其他圖形。?(2)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。?問(wèn)：“你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？”

3、做一做。?(1）要求學(xué)生試著做一個(gè)表示平移和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。?(2)教師指導(dǎo)學(xué)生,做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。?三、指導(dǎo)看書(shū)?四、鞏固練習(xí)?1課本第21頁(yè)“練一練”中的第１、2、３題.?（1)保證學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)的時(shí)間。?（2）在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師要為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有效的幫助。?2、小黑板作業(yè)。?五、作業(yè)設(shè)計(jì)?1、判斷下面現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生活動(dòng)

這是平移現(xiàn)象(旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）?學(xué)生判斷哪些運(yùn)動(dòng)是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有:電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等.

平移運(yùn)動(dòng)有:汽車從甲地到乙地等.

１、認(rèn)真看書(shū),進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。?2、完成課本第2０頁(yè)“試一試“中的填空.板書(shū)設(shè)計(jì)?平移和旋轉(zhuǎn)?平移:汽車從甲地到乙地等?旋轉(zhuǎn)：電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)等.?

教學(xué)反思?本課教學(xué)中,主要讓學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用,學(xué)生在本課的教學(xué)活動(dòng)中興趣高漲,積極性高，制作的圖案精美。

課題

練習(xí)課

教時(shí)

二

1

（1０）?學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、通過(guò)游戲活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)，提高技能綜合能力。?２、使學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)能放松身心，愉悅心情,并在游戲過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)，出智慧?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識(shí)?

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)一復(fù)習(xí)鋪墊?

?

?（1）1、說(shuō)一說(shuō)?

?(２)

?要求：?二、游戲活動(dòng)?1、猜猜我在哪兒。?(１）出示掛圖:?(2）游戲方法。

說(shuō)一說(shuō)：我把棋子先向東平移２格，再向南平移3格，最后向西平移５格.?步驟要求：?１）確定方向；２)數(shù)方格；3）畫(huà)標(biāo)示符號(hào)。（4）游戲活動(dòng)。?要求做到：說(shuō)一說(shuō)—移一移-猜一猜。?２、貓抓老鼠.?游戲“貓抓老鼠”活動(dòng)過(guò)程:?（3）游戲規(guī)則.

兩個(gè)輪流投擲硬幣，分別移動(dòng)棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格;如果硬幣反面朝上，則原地不動(dòng)。?教師巡視指導(dǎo)，或參與活動(dòng)。三、選用作業(yè)?小黑板上的作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)?1、“五星級(jí)"對(duì)應(yīng)的練習(xí).?2、口算書(shū)對(duì)應(yīng)的練習(xí).

學(xué)生活動(dòng)

?（１）分別說(shuō)一說(shuō)“向(

)平移(

）格;?(2）你是怎樣觀察的？

移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動(dòng)棋子。

?讓學(xué)生２人一組，開(kāi)始游戲.?（1)分組。一般２人一組或４人一組。（2）學(xué)具準(zhǔn)備.一組一個(gè)棋盤，２個(gè)棋子(貓和鼠），一枚硬幣.?（4)學(xué)生開(kāi)始游戲活動(dòng)游戲結(jié)束,讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說(shuō)一說(shuō)，貓究竟有沒(méi)有必勝的策略。板書(shū)設(shè)計(jì)?練習(xí)課?我把棋子先向東平移２格,再向南平移３格，最后向西平移５格。?

?

教學(xué)反思

學(xué)生活動(dòng)有較高的熱情,個(gè)別學(xué)生的活動(dòng)具有創(chuàng)造性。?在本課中學(xué)生在學(xué)習(xí)平移的方向和移動(dòng)的格子數(shù)時(shí)，以“學(xué)生"向左右前后的移動(dòng)為之，效果非常之佳。

課題

欣賞與設(shè)計(jì)

教時(shí)

二

1

（11）?學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、結(jié)合欣賞與繪制圖案的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。?2、通過(guò)參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用。?

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、導(dǎo)入新課?在我們的生活中,時(shí)常會(huì)看到一些美麗的圖案,不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意觀察圖案的特征？?如:某商品的商標(biāo)圖案,三星級(jí)酒店的標(biāo)志等。?二、揭示課題?1、這些美麗的圖案看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)是由很簡(jiǎn)單的圖形構(gòu)成的。那么，這些圖案是怎么制作成的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)。

2、板書(shū)課題：欣賞與設(shè)計(jì)。?三、講授新課

1、出示課文的第一個(gè)紫荊花圖案。

(１)欣賞：這個(gè)圖案漂亮嗎?它有什么特征??想知道它是如何得到的嗎？

(２）制作過(guò)程:先出示1個(gè)“花瓣”；然后加一個(gè)“花瓣”在第1個(gè)的位置，通過(guò)旋轉(zhuǎn)到第2個(gè)位置上；依次類推得到第3、４、５個(gè)“花瓣”。?（3）提出問(wèn)題：觀察整個(gè)圖案,想一想，它是怎樣得到的？)?2、出示“奧運(yùn)標(biāo)志”的五環(huán)圖。?(2)想一想:是哪個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣運(yùn)動(dòng)得到的??3、出示課本上下面的兩幅圖案.?提出問(wèn)題:觀察這兩幅圖案,想一想每幅圖的圖案是哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的。?4、找出對(duì)稱圖形。?(２）說(shuō)一說(shuō)每幅圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？并把這個(gè)圖形涂上顏色。?(3）展示學(xué)生作品.?（4）提出問(wèn)題:上面哪幅圖案是對(duì)稱的？?四、課堂活動(dòng)?１、畫(huà)一畫(huà).

（1）課本第2４頁(yè)的“畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱圖形“.?(2)第2４頁(yè)的“繼續(xù)畫(huà)下去".

２、展示作品。?選取由代表性的作品進(jìn)行展示，教師并加以評(píng)點(diǎn).?五、鞏固練習(xí)

學(xué)生活動(dòng)?通過(guò)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：?（1)圖案的特征：每個(gè)圖案都是由幾個(gè)相同的圖形組合成的.?（2)圖案的制作：只有畫(huà)圖案中的一個(gè)圖形，然后把這個(gè)圖形進(jìn)行復(fù)制（或重復(fù)印制）.

漂亮，它是有5片相同的“花瓣”圖案構(gòu)成的。

(1）觀察圖案，找出圖案的特征。?學(xué)生：第一幅圖案是由其中的一個(gè)風(fēng)箏平移得到的,第二幅圖案是由其中的一枝花經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的。?(１)打開(kāi)課本，觀察4幅圖案;?（學(xué)生動(dòng)手涂顏色）(第2、３、４幅圖案都是對(duì)稱的)

學(xué)生獨(dú)立完成.1課本第25頁(yè)“練一練”中的第1、2題。

２實(shí)踐活動(dòng)。?3、課本第2６頁(yè)“做一做?板書(shū)設(shè)計(jì)欣賞與設(shè)計(jì)平移?旋轉(zhuǎn)?對(duì)稱圖形

教學(xué)反思

本課教學(xué)中，主要讓學(xué)生體會(huì)和運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)在制作中的應(yīng)用，學(xué)生在本課的教學(xué)活動(dòng)中的興趣高漲,積極性高,制作的圖案精美。?話課題

找規(guī)律

教時(shí)

三

1

（1２）

學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境,探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律.?2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算,并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。?

過(guò)

程

與

方

法

教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鋪墊?口算練習(xí)。?5×３＝

3×4=

１４×4=

10×３＝

5０×８=

４0×2=

50×4=?2、說(shuō)一說(shuō)。?學(xué)生說(shuō)出口算結(jié)果后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程,特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。

二、揭示課題?1、老師肯定剛才學(xué)生的回答。

指出復(fù)習(xí)題的題目特征:多位數(shù)乘一位數(shù).?揭示新課題。板書(shū)課題：乘法?三、講授新課?1、教學(xué)“找規(guī)律”。?(１)交流算法。

出示第一組算式.?1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。?2）提出問(wèn)題：為什么50×10等于5００呢？這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)?(兩位數(shù))?教師說(shuō)明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待于同學(xué)們?nèi)ヌ剿?現(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來(lái)說(shuō)明。?出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。

(2）探索規(guī)律。?引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式.問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么??3教師小結(jié)。?因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的０。

2、嘗試練習(xí).

（１）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,我們來(lái)計(jì)算兩道題。

4０×３0

1４0×3０?(3)最后歸納計(jì)算程序，明確步驟?３、試一試。

課文第27頁(yè)“試一試”的第１、2題。

四、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)外作業(yè)。?課本第２8頁(yè)“練一練"的第1—４題.

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行口算．1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。?（兩位數(shù)）?第一：５0×１0表示５0個(gè)1０相加,從數(shù)位表知道它就是5０0。

第二：５0×10=5０×2×5=１０0×５=５０0?交流3０×２0，１２×４0,1２0×４０的計(jì)算過(guò)程.）?1學(xué)生討論,交流。?2小組發(fā)言。（２）讓學(xué)生獨(dú)立完成,回答算式結(jié)果課本第２8頁(yè)“練一練”的第1—4題。

先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果,全班統(tǒng)一結(jié)果.

課本第２8頁(yè)“練一練”的第5題。

板書(shū)設(shè)計(jì)?找規(guī)律?因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律:先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法,然后在所得積后面添上被省略的0.

教學(xué)反思

學(xué)生在計(jì)算如25*３0時(shí),知道先算２５*3,再添0,但25＊３卻算錯(cuò)，要加強(qiáng)兩位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的口算訓(xùn)練。?課題

住新房

教時(shí)

三

(13）

學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程.?２、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程?學(xué)

習(xí)?重

點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、復(fù)習(xí)鋪墊?口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。。?二、講授新課?師：今天，生活水平日益提高。農(nóng)村的也都搬到了城里,住上了大樓房。樓房最大的特點(diǎn)就是有單元，有很多層.那么同學(xué)們幫老師算一下,老師住的樓房里面一共住了多少戶人家??1、出示問(wèn)題:一共12單元,每層居住14戶人家,那么一棟樓一共住了多少戶人家？?（１)探索估算.

1)觀察算式的特征。

2）引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。?（2)探討筆算。?第三種方法：筆算，1４×１2=１68?１4?１2?―――――――

２8?１４?―――――――?１68

三、課堂活動(dòng)

課本第2９頁(yè)的“試一試”。?四、鞏固練習(xí)?1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第30頁(yè)“練一練"的１—4題）

第２題。一般情況下，引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進(jìn)行計(jì)算。?第３題，式運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決日常生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

第４題,也是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，同樣,先讓學(xué)生進(jìn)行估算，再進(jìn)行筆算。五、作業(yè)設(shè)計(jì)?“五星級(jí)"對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算"對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)2０×30＝

３0×4０=

140×２0=

１5０×30=?10×30=

5０×8０＝

４0×1２0=

50×40=

(同學(xué)們認(rèn)真審視問(wèn)題情境圖）

學(xué)生思考、計(jì)算?分組討論。?把算式中的１2看成１0,14×１0=140，所以結(jié)果應(yīng)該大于1４０。第一種方法：口算法,1４×1０＝140,１4×2=2４,140+2４=１64?第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,12×１4=12×２×7=２4×7＝1６8討論：比較三種算法,說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。?學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算.?第1題，學(xué)生直接口算，在課內(nèi)完成?先估算,再進(jìn)行計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立解決。

板書(shū)設(shè)計(jì)?列出算是：1４×１2

或1２×1４??

教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生在探索18*11時(shí)，由于老師充分相信學(xué)生,給學(xué)生足夠的探索時(shí)間，學(xué)生的思維方法很多，除了教材上的方法外，還有如“兩頭一拉,中間一加”的計(jì)算方法出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生課外的數(shù)學(xué)知識(shí)也不少。課題

３電影院

教時(shí)

三

（１４）

學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過(guò)程。?2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算,并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。?3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。?學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）?

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)

一、復(fù)習(xí)鋪墊?2、結(jié)合以上各題，說(shuō)說(shuō)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?二、講授新課?１、引入談話。

今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法,它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^(guò)程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。?2、教學(xué)例題。

（１）出示課本主題圖.?(3)提出問(wèn)題：這是21排2６號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么??（6）探索筆算。

第一種方法：口算法,26×20=52０,2６×1=26，５２0＋26=546?第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×２１＝２6×３×７＝78×7=54６第三種方法：筆算，２6×21=546?

2

６

×2

１?2

６

………１排有多少個(gè)座位。?

5

2

………20排有多少個(gè)座位。?

5

4

6

………２１排有多少個(gè)座位。?三、課堂活動(dòng)四、鞏固練習(xí)

１、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3２頁(yè)“練一練”的１—４題）?第4題,是一道簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解:為什么要把１時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。?五、作業(yè)設(shè)計(jì)?１、

小黑板。

2、

“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)

1、計(jì)算下面各題。

16×11

12×1４

３2×21

（2)認(rèn)真審視主題圖,說(shuō)一說(shuō)，你知道哪些信息。

一共有5０0人來(lái)電影院；電影院里的座位一共有2１排;每一排一共可以坐26人。?（4）想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位??2１×26

或

2６×２1

（5)估算結(jié)果。?1、打開(kāi)課本，看書(shū)，有不理解的問(wèn)題提出來(lái),進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助.

2、課本第3１頁(yè)的“試一試”。第１題,首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后交流結(jié)果。

第２題,用豎式計(jì)算題目.由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。

第3題，注意“第17屆”中的“１７”，預(yù)防學(xué)生拿來(lái)列式計(jì)算。板書(shū)設(shè)計(jì)?列出算是：21×2６

或

２6×21?筆算,26×2１＝546

教學(xué)反思利用前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法的計(jì)算方法,讓學(xué)生遷移,學(xué)習(xí)新知,重點(diǎn)解決進(jìn)位的情況,非常好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

課題

4練習(xí)課（一）

教時(shí)

三

(１5）?學(xué)

習(xí)?目

標(biāo)

１、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法.

2、能利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位）的乘法,解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。?學(xué)

習(xí)

重

點(diǎn)

進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位）的算理、計(jì)算方法.?

過(guò)

程

與

方

法?教

師

活

動(dòng)?一、基礎(chǔ)練習(xí)

?二、專項(xiàng)練習(xí)

1、出示計(jì)算題：54×３6

2、課文第32頁(yè)“練一練"的第5、6題。

第5題：是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴之間互相檢查、交流,最后全班交流訂正。

（1)

第６題:這是一道探究的數(shù)字模式規(guī)律的探索題.先?３、利用所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，這算一算。

12×２５和16×25

?4、總結(jié)談話。?著重總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算程序，注意點(diǎn).

三、鞏固練習(xí)?小黑板的作業(yè).?四、作業(yè)設(shè)計(jì)?“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí).

學(xué)生活動(dòng)?1、口算.(１）20×10

3０×2０

４0×3０

４00×3０（２)13×２０

１5×１０

18×30

120×40

２、計(jì)算。?（1)３2×２3

２６×42?(2）

２

４

5

2

4

6?

×1

３

×３

１

×2

2

學(xué)生獨(dú)立完成;?同桌之間互相交流，檢查；?提問(wèn)學(xué)生,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中遇到什么問(wèn)題，要注意什么;?先獨(dú)立計(jì)算,再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律。解決步驟：

先獨(dú)立計(jì)算第（1)小題中的８?jìng)€(gè)計(jì)算題。?觀察每一組算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,得出：?1２×2５=３0０

12００÷4＝30０?16×25＝4００

1６00÷4=４00?接著再讓學(xué)生完成課本第６題的第(2）題。板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算。?（１）３2×23

２6×42

（２）

2

4

5

2

4

６?

×1

3

×3

1

×2

2

教學(xué)反思學(xué)生對(duì)自己當(dāng)小老師出題考大家興趣很濃，而且在出題的過(guò)程中,分清楚了進(jìn)位和不進(jìn)位的情況，由于給了學(xué)生探索的空間,學(xué)生解答３８*２5的方法很多。課題：練習(xí)課（二）

課時(shí):三（１6）?教學(xué)目標(biāo):?１．

通過(guò)練習(xí),熟練兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,經(jīng)理估算與交流算法多樣化的過(guò)程.?2．

會(huì)進(jìn)位兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題．

教學(xué)重難點(diǎn):?會(huì)進(jìn)行兩位乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)?一、

復(fù)習(xí)就知，提高能力。?這節(jié)課,我們來(lái)運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題.

板書(shū)課題：?練習(xí)課（二)?回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的類型和計(jì)算方法。?提示,幫助學(xué)生回憶，整理。?1、

完成教材３3頁(yè)第1題，熟悉口算。２、

完成教材３3頁(yè)第２題.選數(shù)填空,結(jié)合具體情境，培養(yǎng)策略意識(shí)。?3、

完成教材3３頁(yè)第3題，搞清楚隱含的條件：1分鐘，注意時(shí)與分的單位換算。?４、

完成教材33頁(yè)第4、5題。

5、

講故事引出：哪把鑰匙能開(kāi)萬(wàn)寶箱？教材３３頁(yè)第６題.?教師引導(dǎo)學(xué)生解題。

步驟:?（1)

明確題目的具體要求.?（2）

獨(dú)立解決。

問(wèn)：看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便,最快找到鑰匙。?兩種策略：?A可以計(jì)算

B估算：只有28*１９的計(jì)算結(jié)果在５０0與6０0之間，所以只有它能打開(kāi)萬(wàn)寶箱。?C看哪個(gè)算式的各位數(shù)相乘是2。

6、

教材34頁(yè)第7題：看清題意,不用計(jì)算，你有什么好辦法判斷對(duì)錯(cuò)??引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算，運(yùn)用估算進(jìn)行判斷,培養(yǎng)解決問(wèn)題的策略。

解決實(shí)際問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。?不必要求學(xué)生一定要列綜合算式。

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。?兩位數(shù)乘兩位數(shù)類型：?!、乘法是整十?dāng)?shù)的.?2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的。

3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)要進(jìn)位的。?豎式計(jì)算方法:?從乘法的個(gè)位起,用乘法的個(gè)位數(shù)依次乘兩位數(shù)的每一位數(shù)……在豎式計(jì)算時(shí)要注意數(shù)位對(duì)齊和進(jìn)位.

1、

學(xué)生獨(dú)立完成.2、學(xué)生想,能否把題中各數(shù)的0先暫時(shí)劃掉，來(lái)進(jìn)行選數(shù)填空。?3、每組一個(gè)代表板書(shū),其他人練習(xí)本完成，集體訂正。?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力.?理解思路，獨(dú)立完成。?自由發(fā)言,歸納小結(jié)。?用兩種方法,學(xué)生任選一種進(jìn)行解題,鼓勵(lì)比較兩種方法的便捷程度。

獨(dú)立思考,分析、歸納。?1、

估算法。５４*24=450(錯(cuò)）（把54看作６０，2４看作3０,60＊3０=18０0,正確結(jié)果應(yīng)小于18０0.)?2、

估算法判斷此題：37*84＝318（錯(cuò)）?原因：3７看作4０，84看作80,37＊84≈320０，所以可以判斷出這道題計(jì)算錯(cuò)誤.

教學(xué)反思:?在練習(xí)課上，沒(méi)有滿足學(xué)生只把題解答出來(lái)，而是注意了培養(yǎng)學(xué)生的解題的策略意識(shí),能給學(xué)生一些思考的空間,老師沒(méi)有從頭到尾講.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)講自己的思路，學(xué)生非常喜歡，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的能力。?課題

練習(xí)課(三)

課時(shí)

三

（１７）

教學(xué)目標(biāo)：?１、

通過(guò)練習(xí)，熟悉兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。

2、

會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計(jì)算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。?教學(xué)重難點(diǎn):?會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)?一、

復(fù)習(xí)舊知,提高能力。?1、完成教材第34頁(yè)第９題。?師：生活中再碰到類似的問(wèn)題，如果沒(méi)有１、2小題做鋪墊,你能解決嗎?２\打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，估計(jì)一頁(yè)有多少字，再計(jì)算。?打開(kāi)指定頁(yè)。

估一估這一頁(yè)有多少個(gè)字，再算一算。

3、

比較估算結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)？?二、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。

１、教材第3５頁(yè)第１１題：?(1)出示情境圖。?

（２）認(rèn)真審視情境圖。?說(shuō)一說(shuō)已知什么，要求做什么??(３）討論：?每人一瓶，35人應(yīng)該付多少錢?怎么算?

2、

教材第35頁(yè)的第12題.?3、

教材第３5頁(yè)的第１3-1４題。?4、

教材第15題，說(shuō)一說(shuō)圖中的問(wèn)題情景，已知什么,求什么，怎么列式計(jì)算。

學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)真思考審題。小組進(jìn)行商量，給學(xué)生充分的交流機(jī)會(huì)，將實(shí)際問(wèn)題搞清楚。?匯報(bào)方法。?(1）1５＊３６＝５4０（元)?(2）４6－３6=10（人)?３0＊10＝300（元)

(３)540+300＝840(元）?思考，回答問(wèn)題.?讓學(xué)生人人都有經(jīng)歷估算的過(guò)程，再交流。

觀察、分析得出：估計(jì)的字?jǐn)?shù)每一頁(yè)都比較接近。?學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程，使他們懂得了因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致,所以在同一本書(shū)中,每一頁(yè)字?jǐn)?shù)相差不多。1、先算一瓶多少錢,再算3５瓶多少錢？?學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí),可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，。?鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生計(jì)算的方法可能有：?（1）8＊44?(２）８＊9＊4+8*8?（3)8＊9*5-8?（４）8＊（9*5-1）?(5）8＊(9＊4=+8）

HYＰERＬIＮK＂http:／/www．５yｋj.ｃom/Hｅalth/＂\t”_ｂlanｋ”教學(xué)反思：?在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，注意了學(xué)生對(duì)題意的解理，讓學(xué)生用自己的話解釋題意，而不是僅僅念一遍，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體能力.

在HYPＥＲＬINＫ”ｈttｐ：/／ｗｗw.５ykｊ．com/Health／＂\t”＿bｌanｋ”教學(xué)中還注意了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。

課題

整理與復(fù)習(xí)

課時(shí)

（1８）?教學(xué)目標(biāo):

通過(guò)說(shuō)一說(shuō)前面學(xué)過(guò)什么知識(shí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，獲得積極的情感體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。?教學(xué)重難點(diǎn):?１.

小數(shù)計(jì)算方法,多位數(shù)的乘除計(jì)算方法。?2。

解答應(yīng)用題。

3.

提高學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。?4。

列豎式的方法,綜合算式的計(jì)算方法。?５.

獨(dú)立審題,思考、解決問(wèn)題?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)?一、

師生談話，激發(fā)情感,進(jìn)入“我的成長(zhǎng)足跡”?轉(zhuǎn)眼間，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了.老師和大家一起在數(shù)學(xué)世界里留下了許多回憶。我們認(rèn)識(shí)了“小數(shù)”這位朋友，又結(jié)識(shí)了“平移"“對(duì)稱”“旋轉(zhuǎn)”這三個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，還豐富了整數(shù)乘法。下面我們就一起回憶一下自己這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的成長(zhǎng)足跡,可以是自己最高興時(shí)期、有什么收獲、成功的體驗(yàn)等等。四個(gè)人為一個(gè)小組,互相說(shuō)說(shuō)，也可以替別人說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生有序說(shuō)說(shuō),按照(1）知識(shí)上的;（2)學(xué)習(xí)方法上的收獲，(3)課外自學(xué)的其他方面知識(shí)收獲三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō).?二、回憶舊知，形成體系。進(jìn)入“你學(xué)了什么環(huán)節(jié)”?１、回憶舊知。?觀察圖形。仔細(xì)分析這三幅圖,從中使你想起哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)?自己想一想,說(shuō)一說(shuō)。?3、

小結(jié)：我們能不能把這些知識(shí)分類呢?教學(xué)內(nèi)容上我們主要分為：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形和實(shí)踐活動(dòng).這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容又屬于哪一類呢？

4、

分類整理.

板書(shū)：

小數(shù)的意義?數(shù)與代數(shù):小數(shù)加法和減法

兩位數(shù)乘法

認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形?空間與圖形：會(huì)判斷平移和旋轉(zhuǎn)想象?三、應(yīng)用知識(shí)，提高能力。?1、再次觀察教材36頁(yè)上的三幅圖，說(shuō)一說(shuō)你能從中找出哪些數(shù)字問(wèn)題,并解答。?老師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。四、你學(xué)會(huì)了什么??看圖說(shuō)一說(shuō)：

1、

老師講觀察要求:觀察三幅圖,你想起哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)，能提出哪些問(wèn)題？并解答（寫在書(shū)上）

2、

學(xué)生觀察

３、

小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)4、

總結(jié)

學(xué)生分小組交流.?要求：1、每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在小組里發(fā)言.?2、做好記錄，記錄各單元知識(shí)要點(diǎn)，并整理清楚.?說(shuō)一說(shuō)自己在什么時(shí)候,什么地方，看到什么餓,運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了什么問(wèn)題。

想一想，還存在什么問(wèn)題，需要幫助？請(qǐng)小組同伴給予幫助.?結(jié)合圖片,回顧舊知。?第一幅圖是生活中買東西與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)。?第二幅圖是生活中與乘法有關(guān)的知識(shí),都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。?第三幅是生活中與平移對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。小數(shù)部分屬于數(shù)與代數(shù)?平移、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)屬于空間與圖形?兩位數(shù)乘兩位數(shù)屬于數(shù)與代數(shù)。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記，提出疑問(wèn)。?你學(xué)會(huì)了什么？生仔細(xì)觀察后自由列式，小組交流,互相檢查。?小數(shù)比較大小

小數(shù)乘法豎式的計(jì)算方法平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱?根據(jù)圖中出賣的物品可以提出加、減、乘、除的問(wèn)題以及混合運(yùn)算的問(wèn)題。?

?圖２：提問(wèn)題,解答。?圖3：電扇、風(fēng)箏均為對(duì)稱圖形。

課題

整理與復(fù)習(xí)（二)

課時(shí)

（19）?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)?課堂練習(xí):?完成教材第3７頁(yè)的題目。?1、

完成教材第37頁(yè)第1題。小數(shù)加減法.要求：直接寫得數(shù)，集體訂正。

2、

完成教材第３7頁(yè)第2題。要求:老師和先做完的同學(xué)巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

3、

完成教材第37頁(yè)第3題.混合運(yùn)算。要求:老師巡視、批改,最后集體訂正.4、完成教材第3７頁(yè)第4題。解決實(shí)際問(wèn)題.?

(1）先審題。（仔細(xì)讀條件與問(wèn)題兩遍，給周圍的人說(shuō)說(shuō)知道了什么?)

（2)說(shuō)思路。（兩人分別說(shuō)說(shuō)解題思路）?

(3)完成書(shū)寫，注意格式。

5、完成教材第37頁(yè)第5題。解決實(shí)際問(wèn)題。?

（１）審題。?

(2)說(shuō)解題思路。?

（3）議論:問(wèn)題“最多可以收款多少元”里的“最多”是什么意思？

?計(jì)時(shí)計(jì)算學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。?審題,先算哪一步，要用筆畫(huà)出來(lái),學(xué)生在練習(xí)本上完成。先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流,最后指名發(fā)言.?學(xué)生獨(dú)立解答，同桌訂正?？磻?yīng)用題的各步驟是否齊全。?學(xué)生先獨(dú)立思考，再在班內(nèi)交流,最后書(shū)寫。?

?課題

旅游中的數(shù)學(xué)

課時(shí)

四

（20）?教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一系列的“旅游中的數(shù)學(xué)"的情境,使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)。?教學(xué)重難點(diǎn)：?1。

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間.?2.

游覽（空位盡可能少,優(yōu)先租便宜的車)

３。

快餐店（會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法)?４.

實(shí)踐活動(dòng)(綜合運(yùn)用,制作完整計(jì)劃）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)?一、

激趣導(dǎo)入.?同學(xué)們,在節(jié)假日,家長(zhǎng)帶你外出旅游過(guò)嗎?你去過(guò)哪些景點(diǎn),給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？?生活中處處有數(shù)學(xué),處處要用到數(shù)學(xué)。你們?cè)诼糜沃杏龅竭^(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在哪遇到過(guò)？你是怎么解決的??今天，我們就一起來(lái)解決旅游中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題.板書(shū)課題：旅游中的數(shù)學(xué)?二、師生互動(dòng),探究新知。?活動(dòng)一：出發(fā)?１。

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。2１點(diǎn)３0分-—7點(diǎn)?2．

估計(jì)距離。?

計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間,再把1０3米看成１０0米，即可估計(jì)。?活動(dòng)二:

租房方案（使沒(méi)有空位）?1。

認(rèn)真審題。?２．

學(xué)生討論:怎樣的方案是最合理的方案？?３.

先羅列出各種方案。（完成表格)

4.

根據(jù)合理原則,選擇最佳方案。

活動(dòng)三:游覽(空位盡可能少，優(yōu)先租便宜的車)

教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生看圖審題.活動(dòng)四：

快餐店(會(huì)計(jì)算小數(shù)加減法）?1、

創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生討論;怎樣才能吃的營(yíng)養(yǎng)經(jīng)濟(jì)?（營(yíng)養(yǎng)搭配問(wèn)題)?2、

5分鐘內(nèi)，完成自己的菜單。?３、

全班交流。?三、

鞏固拓展，發(fā)散思維。?實(shí)踐活動(dòng)（綜合運(yùn)用、制作完整計(jì)劃）?1、

同學(xué)們，淘氣想出去玩一玩，可是自己又不知道應(yīng)該怎么計(jì)劃.請(qǐng)大家?guī)退鲆粋€(gè)旅游計(jì)劃好嗎??2、

做一期板報(bào):尋找大自然的腳印。?四、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加感受到了生活中處處有數(shù)學(xué),希望大家今后更多地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

學(xué)生發(fā)言交流.?學(xué)生回答：?1、

旅游路線、行程的確定、計(jì)算.?2、

旅游中時(shí)間的計(jì)算。?3、

旅游中坐車、住房、吃飯的費(fèi)用計(jì)算。

學(xué)生嘗試問(wèn)題,各種計(jì)算方法。最佳方案：?18座位的:２輛。?12座位的：２輛?；顒?dòng)三：?1．

學(xué)生觀察圖片、明確題目要求，明白要省錢，車的座位要盡量坐滿,還要盡量坐便宜的車。?２．

學(xué)生討論，怎樣的方案才是合理的？?(設(shè)計(jì)不剩人、不空座位、省錢的方案原則）

３．

小組討論，選擇策略,決定方案.?18座位的2輛?１２座位的2輛

活動(dòng)四:?先獨(dú)立完成，再在小組交流,注意葷素搭配,注意節(jié)約錢。

1、

收集相關(guān)資料:去一處喜歡的游覽處所,或者回憶一處,作為旅游地點(diǎn)。?２、

實(shí)際游覽一次,或者回憶旅游經(jīng)過(guò),填寫旅游計(jì)劃。?3、

做板報(bào)(學(xué)生課后完成)

?課題

面積

課時(shí)

四

（21）?教學(xué)目標(biāo)：?1、結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)面活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義.?2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性?教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和畫(huà)面活動(dòng),認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。?教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形米面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性?一、創(chuàng)設(shè)情境?同學(xué)們,今天我們要借具體實(shí)例，來(lái)學(xué)習(xí)面積.?二、引導(dǎo)探索

１、看圖，比較一下每組圖形的大小。

２、介紹面積定義：物體的表面積或圖形的大小就是它們面積。?３、你還能舉例說(shuō)明身邊物體的表面或圖形的大小。?４、比較下面圖形的大小。5、小組討論進(jìn)行實(shí)際操作,如何比較這兩個(gè)圖形的大小。?6、匯報(bào)操作方法.

三、拓展應(yīng)用.?1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大??

2。說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形的面積大，哪個(gè)圖形的面積小.

1、

說(shuō)一說(shuō)每種顏色圖形的面積是多少.

１、

這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓學(xué)生們將數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，了解數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活.并能將所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際。?

?課題

面積單位

課時(shí)

四

(2２)?教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。?2、體會(huì)厘米2、分米、米2等面積單位。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體測(cè)量活動(dòng),體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。?教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)厘米2、分米2、米2等面積單位。?教學(xué)用具：幻燈,小黑板，每組一個(gè)信封，信封里有三張正方形，邊長(zhǎng)分別是9厘米、4.５厘米和1厘米，還有三張面積大約是4厘米2，形狀分別是三角形、長(zhǎng)方形和圓的紙片。

一、創(chuàng)設(shè)情境?同學(xué)們，今天我們要借具體實(shí)例,來(lái)學(xué)習(xí)面積單位。?二、引導(dǎo)探索?1、每組發(fā)給一個(gè)信封.?2、今天我們要量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積有多大。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積,感覺(jué)一下它有多大？?４、動(dòng)手測(cè)量前，先小組討論：要選擇什么樣的圖形作為測(cè)量單位(每組只能選兩種），說(shuō)明理由，再用它來(lái)測(cè)量.?６、現(xiàn)在我們做格統(tǒng)計(jì).在統(tǒng)計(jì)前可以猜猜什么圖形可能被多數(shù)小組選為測(cè)量單位，最后再看統(tǒng)計(jì)結(jié)果。（由各組組長(zhǎng)報(bào)告被本組選擇作為測(cè)量單位的圖形，教師再黑板上做統(tǒng)計(jì),完成統(tǒng)計(jì)表。）?8、(小結(jié)）看來(lái)選正方形作為測(cè)量單位主要由兩點(diǎn)原因:(１）正方形能密鋪；(2)操作簡(jiǎn)單方便。?9、現(xiàn)在請(qǐng)用正方形作為測(cè)量單位的小組，再報(bào)告一下測(cè)量記過(guò)。大家一起來(lái)看看,對(duì)這些測(cè)量結(jié)果,能提出什么問(wèn)題?

1０、測(cè)量同一個(gè)圖形，要量出一致的數(shù)值結(jié)果,惟有統(tǒng)一測(cè)量單位。(拿起一個(gè)邊長(zhǎng)是１厘米的正方形），這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是１厘米,這個(gè)正方形的面積是１厘米2。它是今天我們認(rèn)識(shí)的第一個(gè)世界通用的面積單位。?12、用面積是1厘米的正方形再量一量數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米2。

13、用面積是1厘米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少厘米2。

14、度量稍微大圖形的面積一般以邊長(zhǎng)為1分米的正方形做面積單位。用面積是1分米的正方形量一量課桌桌面的面積大約是多少分米2.?三、拓展應(yīng)用。?１、用適當(dāng)?shù)拿娣e單位(ｃｍ2，dm2或m2)填空.

(1)一間房屋地面的面積約50

.?（2）一張郵票的面積約6

。?（3）練習(xí)本的面積約212

。?（４）單人床的面積約２

。?（5)游泳池的面積約1２50

。

?2、寫出下面各圖形的面積.（每格1cm2）

3、小組長(zhǎng)取出信封里的紙片，這些紙片是干什么的?

5、

互相說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，由小組長(zhǎng)把這些結(jié)果記錄下來(lái)。?７、小組議一議,這張統(tǒng)計(jì)表傳達(dá)給我們哪些由意義的信息？或者根據(jù)它能提出哪下數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后向全班匯報(bào)、交流.

11、每人都剪一個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，并說(shuō)出身邊一個(gè)面積大約是1厘米2的東西,在小組內(nèi)交流。

15、小組討論實(shí)際操作：1米2有多大？

板書(shū)設(shè)計(jì)：?面積單位?cｍ2讀作：平方厘米dm2讀作：平方分米ｍ2讀作:平方米公頃平方千米?

教學(xué)反思：?教學(xué)中結(jié)合學(xué)生熟悉的事例,認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程，把培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。?課題

擺一擺

課時(shí)

四

（２3）

教學(xué)目標(biāo):?1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。?2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。?教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。?教學(xué)難點(diǎn):掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.

一、創(chuàng)設(shè)情境?同學(xué)們，我們都知道長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。它們的面積在計(jì)算時(shí)也有一定的公式。今天我們就共同研究長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。

二、引導(dǎo)探索?１、估計(jì)下面圖形的面積，并說(shuō)一說(shuō)選擇哪個(gè)面積單位估計(jì)合適。

長(zhǎng)/cm

長(zhǎng)/cm

面積／cm2?圖①

?圖②

?圖③

2、小組合作，用１ｃm2的小正方形擺一擺，數(shù)一數(shù)這三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿。3、各組組長(zhǎng)將操作結(jié)果記錄下表。?４、小組討論：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?5、總結(jié)長(zhǎng)方形面積公式：

長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬?三、拓展應(yīng)用

1、小紅的床長(zhǎng)2０分米，寬14分米，要鋪上與床同樣長(zhǎng)的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？

２、計(jì)算下面草地、花壇的占地面積。(單位：m）

小組合作：用1ｃm2的正方形擺一擺,再算一算下面圖形的面積.

7、小組討論正方形周長(zhǎng)公式?4、(1)用１２個(gè)邊長(zhǎng)為１cm的正方形紙板擺長(zhǎng)方形，你能擺出幾種？?（2)估計(jì)教師地面的面積，測(cè)量它的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出面積。板書(shū)設(shè)計(jì)?長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬

教學(xué)反思:?本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)面積來(lái)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。鞏固所學(xué)知識(shí)，并能將所學(xué)靈活運(yùn)用于生活實(shí)際。課題

鋪地面

課時(shí)

四

（２4)?教學(xué)目標(biāo):１、結(jié)合解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。?２、認(rèn)識(shí)公頃、千米2等面積單位。?３、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)公頃、千米2等面積單位。?教學(xué)難點(diǎn):能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?一、引導(dǎo)探索?解決下題：?小明家衛(wèi)生間有一塊長(zhǎng)1分米、寬１分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25厘米2的方磚才能修補(bǔ)好。?想一想:1米2＝（

）分米2?觀察圖:?想一想:１公頃有多大?介紹公頃.?三、探索應(yīng)用

1、２米2=（

)分米2?３分米2=(

）厘米2?500厘米2＝（

）分米2?2、媽媽買來(lái)一塊花布，長(zhǎng)3米，寬６分米,它的面積有多大?(1）綠化面積是多少？?（2)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)1米的正方形,鋪路共需多少塊水泥磚??4、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。

（１)這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚?

（2)如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為５分米,這個(gè)客廳的面積有多少平方米？?(1）綠化面積是多少?

（２)每塊水泥磚是邊長(zhǎng)1米的正方形，鋪路共需多少塊水泥磚？?４、右圖是鋪了正方形地磚的客廳地面。?(1）這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚？?(2）如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米,這個(gè)客廳的面積有多少平方米？小組實(shí)驗(yàn)、討論解決方案。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。?小組合作，獨(dú)立解決.匯報(bào)解題思路及結(jié)果學(xué)生獨(dú)立完成先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)研究討論解決方案。?板書(shū)設(shè)計(jì):?(1）這個(gè)客廳共鋪了多少塊地磚??(２）如果每塊地磚的邊長(zhǎng)為5分米，這個(gè)客廳的面積有多少平方米？

教學(xué)反思:?本節(jié)課解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)面積換算的必要性,學(xué)生有興趣,部分學(xué)生有自己的方案。?缺點(diǎn):面積單位間的換算有的學(xué)生還不是很熟悉，還要堅(jiān)持練習(xí).

課題

練習(xí)課

課時(shí)

四

（2５)?教學(xué)目標(biāo):對(duì)面積的知識(shí)進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用.正確地進(jìn)行計(jì)算。?教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：?１、

對(duì)面積知識(shí)進(jìn)一步掌握和靈活運(yùn)用。?２、

進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)知識(shí)在日程生活中的應(yīng)用.?教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)?一、

復(fù)習(xí)回顧：?

1、回顧本單元知識(shí)。?

２、用手比劃1平方厘米、１平方分米、1平方米的大?。场⑾胂?公頃

７平方千米的大小。?４、面積:

長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)＊寬?正方形面積=邊長(zhǎng)＊邊長(zhǎng)?（一）

選擇合適的單位填空。?(二)

補(bǔ)充:?1、

教室的面積約是５6(

）?２、

手帕的面積約是4（

）?3、

課桌的面積約是40（

）?4、

小林的身高是1３8（

）

（三）選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。

１、邊長(zhǎng)是1分米的正方形，他的周長(zhǎng)是（

）,面積是(

)?2、用以根長(zhǎng)4分米的鐵絲。圍成一個(gè)最大地正方形，周長(zhǎng)是（

）

3、測(cè)量和計(jì)算面積的大小要用(

）單位，測(cè)量線段的長(zhǎng)短要用（

)單位。?（四)應(yīng)用練習(xí)。1、

完成書(shū)第52頁(yè)第４題，第53頁(yè)第６、７題。?2、

小組活動(dòng)。?在釘子板上讓學(xué)生動(dòng)手圍一圍，把圍得長(zhǎng)和寬和面積都記錄下來(lái).第4題，答案不唯一,幫助利用學(xué)生的答案理成表格,觀察，發(fā)現(xiàn)事實(shí)。第6題,關(guān)鍵是怎樣計(jì)算客廳地面有多少塊地磚。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方法的多樣化.

2、53頁(yè)第６題，仔細(xì)讀題，問(wèn):計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?問(wèn)：怎樣數(shù)才能數(shù)正確？

提示：有序的數(shù)，數(shù)和算相結(jié)合。3、

第７題在學(xué)生算法的基礎(chǔ)上，運(yùn)用平移知識(shí)變成一個(gè)長(zhǎng)方形，利用大地減去小的就得到綠地面積。?二、

總結(jié):

三、

１、學(xué)生談自己的收獲,提出不懂