六下語(yǔ)文第六單元教案

PAGEPAGE24第六單元計(jì)劃單元教學(xué)主題：“詠物抒情”單元教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本單元16個(gè)生字新詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦《廣玉蘭》自己喜歡的一個(gè)自然段，《夾竹桃》第4、5自然段，以及《古詩(shī)兩首》。3．通過(guò)語(yǔ)言文字感受植物的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物、對(duì)大自然的熱愛(ài)。4．

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系課文內(nèi)容的方法，理解含義深刻的句子。

5.口語(yǔ)交際：與××對(duì)話6．加強(qiáng)語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，特別是對(duì)精彩詞句的品味。7．加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，并會(huì)把統(tǒng)計(jì)過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)清楚，突出描寫(xiě)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，體會(huì)文章的遣詞造句的精妙，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟表達(dá)出來(lái)。2．加強(qiáng)作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，并會(huì)把統(tǒng)計(jì)過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)清楚，突出描寫(xiě)自己的感受。課文間的聯(lián)系：第六單元安排了《廣玉蘭》、《夾竹桃》、《古詩(shī)兩首》三篇課文，以及練習(xí)6和習(xí)作6。本單元的主題為《廣玉蘭》描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情；《夾竹桃》生動(dòng)地描繪了夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景；《古詩(shī)兩首》則通過(guò)托物言志的方法抒發(fā)了詩(shī)人高尚的情操。本單元旨在通過(guò)語(yǔ)言文字感受植物的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物、對(duì)大自然的熱愛(ài)。習(xí)作6《有趣的實(shí)驗(yàn)》要求學(xué)生觀察一次實(shí)驗(yàn)，或自己做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和結(jié)果寫(xiě)清。課時(shí)安排：11課時(shí)廣玉蘭2課時(shí)夾竹桃2課時(shí)古詩(shī)兩首2課時(shí)練習(xí)六2課時(shí)習(xí)作六2課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)1課時(shí)18、廣玉蘭【總第課時(shí)】【教材簡(jiǎn)析】這是一篇散文，文筆優(yōu)美，描寫(xiě)了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文分三部分：第一部分寫(xiě)作者在散步時(shí)，被廣玉蘭的幽香所吸引。第二部分寫(xiě)廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。第三部分總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。課文的語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫(xiě)細(xì)致而且形象。【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】課文第三小節(jié)，體會(huì)作者表達(dá)的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：課件。學(xué)生：熟讀課文，查字典，理解詞語(yǔ)的意思，完成《習(xí)字冊(cè)》。觀察廣玉蘭的花和葉片。觀察自己喜歡的一種花。思考：廣玉蘭留給你什么印象？你是從哪里感悟到的？【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。導(dǎo)入揭題。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)生介紹廣玉蘭。這篇文章的作者是陳荒煤，他是如何來(lái)寫(xiě)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二初讀課文，整體感知。自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）用聯(lián)系上下文、查字典、字義綜合法等方法理解主要詞語(yǔ)。檢查自學(xué)情況。（1）出示詞語(yǔ)：孕育嬰兒純潔概括襯托生生不息鐵銹圓莖玉琢冰雕柔弱含羞待放迫不及待（2）自由讀，再指名讀，同時(shí)正音。（3）說(shuō)說(shuō)自己知道的詞語(yǔ)意思。高雅：高貴典雅。玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一樣細(xì)膩而有光澤，像冰一樣透明。迫不及待：急迫得不能再等待。凋謝：枯萎脫落。孕育：比喻存在的事物中醞釀著新事物。生生不息：一代一代地繁衍，不停息。皎潔：明亮而潔白。清麗：清秀美麗，不粗俗。（4）指名分自然段朗讀課文。三再讀課文，理清脈絡(luò)。1.自由讀課文，思考作者在文中表達(dá)了怎樣的感情？（愛(ài)廣玉蘭）2.你是從哪里體會(huì)到的？（開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)）3.瀏覽課文，思考哪些自然段具體描寫(xiě)了廣玉蘭？4.學(xué)生練習(xí)分段，交流。第一段（1）寫(xiě)作者在散步時(shí)，被廣玉蘭的幽香所吸引。第二段（2-5）寫(xiě)廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。第三段（6）總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。四作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)：完成《練習(xí)與測(cè)試》一、二、三。課外作業(yè)：熟讀課文，默寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1.有感情地朗讀課文。2．能聯(lián)系生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。3.學(xué)習(xí)課文介紹廣玉蘭的寫(xiě)作手法，用一段話寫(xiě)出自己喜歡的一種花的特點(diǎn)。一、回顧導(dǎo)入1．有這樣一種樹(shù)，她，高大挺拔，花兒高雅，葉子常青，她就是——廣玉蘭。（板書(shū)課題）齊讀。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？二、自主閱讀1．作者眼中的廣玉蘭是怎樣的？他又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的呢？現(xiàn)在我們就循著花香步入廣玉蘭盛開(kāi)的季節(jié)，跟隨作者去感受她的魅力。2．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用心讀讀課文2到5小節(jié)，認(rèn)真思考，完成表格。描寫(xiě)角度特點(diǎn)寫(xiě)作特色花瓣的色彩純白淡淡的青綠色比喻擬人總分總首尾呼應(yīng)有詳有略側(cè)面描寫(xiě)花瓣的質(zhì)感玉琢冰雕柔韌而有彈性花開(kāi)時(shí)的形態(tài)含羞待放剛剛綻放盛開(kāi)著的凋謝了的葉片富有光澤涂了層蠟有著鐵銹色短柔毛的葉背微呈波狀的邊緣密集油亮終年不敗始終透著生氣透著活潑三、小組合作。1.講述小組合作要求：（1）每一位同學(xué)交流自己的閱讀收獲，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充、完善，由組長(zhǎng)做好小組記錄。（2）組內(nèi)成員分工，選擇喜歡的一個(gè)角度準(zhǔn)備展示。2.小組交流。預(yù)設(shè)一：品讀花瓣，美不能言1．這潔凈、高雅是需要我們用心來(lái)意會(huì)的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段，讀完后想想作者是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)花瓣的潔凈高雅的？（色彩、質(zhì)感）（1）色彩：我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說(shuō)它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái)；（2）質(zhì)感：我也無(wú)法用文字來(lái)準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性?！坝褡帘瘛苯o了你們什么感覺(jué)？（細(xì)膩有光澤，晶瑩潔凈）?！坝褡帘瘛苯o人的感覺(jué)雖美，但美中帶硬。廣玉蘭的質(zhì)感有沒(méi)有這樣的遺憾？（沒(méi)有）你從文章的那個(gè)詞語(yǔ)看出？——它又顯得那樣柔韌而有彈性。這廣玉蘭花不光晶瑩透亮，而且細(xì)膩柔軟，真是與眾不同啊。再指名讀后半句。（3）小結(jié)：廣玉蘭花瓣的確美，無(wú)論是色彩還是質(zhì)感，都是那么潔凈高雅，作者說(shuō)“無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)就是在形容，但廣玉蘭花瓣的美，又怎是三言兩語(yǔ)能說(shuō)得清的呢？預(yù)設(shè)二：研讀花形，感悟生命1．廣玉蘭花的形態(tài)：含羞待放剛剛綻放盛開(kāi)著的凋謝了的2．重點(diǎn)引導(dǎo)：側(cè)面描寫(xiě)（小蜜蜂）首尾呼應(yīng)（各種形態(tài)、數(shù)世同堂）有詳有略（為什么重點(diǎn)寫(xiě)凋謝了的花：孕育新生命，展示了廣玉蘭的生命之美、力量之美、希望之美，是它旺盛生命力的體現(xiàn)。聯(lián)系作者生平：陳荒煤原名陳光美，筆名荒煤。中國(guó)當(dāng)代作家，文藝評(píng)論家。從20世紀(jì)30年代初開(kāi)始參加革命創(chuàng)作，曾經(jīng)創(chuàng)作創(chuàng)作《陳賡將軍印象記》、《劉伯承將軍印象記》，解放后曾擔(dān)任文化部副部長(zhǎng)、文化部電影局局長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)等職，文化大革命中長(zhǎng)期受迫害，但他就像這廣玉蘭一樣，始終充滿了旺盛的生命力。創(chuàng)作了大量的小說(shuō)、散文等散文集《荒野中的地火》獲全國(guó)首屆優(yōu)秀散文雜文集優(yōu)秀散文獎(jiǎng)）朗讀練習(xí)。（引讀）廣玉蘭的花富有生命力，而且它的葉子也那么富有生命力預(yù)設(shè)三：善用空白，葉香飄溢1．密集油亮的綠葉……透著活潑密集油亮的綠葉在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的蕭瑟里，看不出有什么衰敗的跡象，這就叫“終年不敗”，這就是它旺盛生命力的又一體現(xiàn)。生氣和活潑一般是用來(lái)形容什么的？（孩子）這里指的是什么？（廣玉蘭具有無(wú)比旺盛的生命力。）2．秋冬時(shí)節(jié)……3．小結(jié)：廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機(jī)，充滿了多么旺盛的生命力??！四、有感情朗讀1.播放背景音樂(lè)，選擇一個(gè)小節(jié)，練習(xí)朗讀。2.指名讀。五、總結(jié)全文。廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，終年不敗，裝點(diǎn)自然，難怪作者要情不自禁地贊嘆——齊讀第6小節(jié)。廣玉蘭那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。我們也情不自禁地贊嘆——齊讀第6小節(jié)。六、遷移寫(xiě)話1.指板書(shū)總結(jié)寫(xiě)作特色，明確寫(xiě)話要求：出示：選擇喜歡的一種花，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特色，用一段話寫(xiě)出它的特點(diǎn)。2.學(xué)生獨(dú)立完成。3．交流。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．摘抄優(yōu)美詞句，并有感情地背誦課文第三自然段。2．完成《練習(xí)與測(cè)試》六。板書(shū)設(shè)計(jì)：花18．廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力葉（副板書(shū)）比喻擬人總分總有詳有略側(cè)面描寫(xiě)首尾呼應(yīng)教學(xué)反思：19.夾竹桃【總第課時(shí)】教材簡(jiǎn)析：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，描繪了在萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。

第四、五自然段寫(xiě)夾竹桃的韌性可貴及月光下的夾竹桃引起作者許多幻想，是課文的重點(diǎn)，而理解夾竹桃可貴的韌性是文章的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、板書(shū)課題：17、夾竹桃，齊讀2、簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。二、自讀課文1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。（2）畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。2、檢查自學(xué)情況（1）出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。（2）說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。乍起：剛剛開(kāi)始。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。（3）指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)1、自由讀課文，想想如何給課文分段第一段（1）總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段（2）寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。第三段（3—5）寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段（6）寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。四、作業(yè)布置1、課堂作業(yè)：寫(xiě)習(xí)字冊(cè)第19課第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

2、借助畫(huà)面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示畫(huà)面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書(shū)：夾(jiā)竹桃）

沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）

3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專(zhuān)門(mén)寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開(kāi)書(shū)好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書(shū)：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫(xiě)夾竹桃“花”的自然段，在開(kāi)頭畫(huà)上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書(shū)讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門(mén)內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫(huà)出直接描寫(xiě)花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫(huà)面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書(shū)：奇妙有趣）

5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫(huà)面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫(xiě)，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫(xiě)夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫(xiě)了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

3、用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開(kāi)出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；

（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)夾竹桃的。那作者為什么要寫(xiě)這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開(kāi)不落的可貴韌性。試背。

五、設(shè)置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——迷離

教學(xué)反思：20古詩(shī)兩首【總第課時(shí)】教學(xué)要求：1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn):正確感知詩(shī)的大意。教學(xué)過(guò)程：一、回憶引入1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。2、簡(jiǎn)介作者于謙(1398-1457)，錢(qián)塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱(chēng)西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書(shū)。5、于謙究竟是個(gè)怎樣的人？教師出示材料：于謙是明朝著名的民族英雄，浙江錢(qián)塘人――今杭州。中進(jìn)士，任地方官十幾年。在任期間，于謙嚴(yán)格執(zhí)法，廉潔奉公，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，具有很高的威望。公元１４４９年，明英宗貿(mào)然率大軍出征與北方的瓦剌軍作戰(zhàn)。土木堡一戰(zhàn)明軍大敗，明朝最精銳５０萬(wàn)人馬全軍覆沒(méi)，皇帝英宗被俘。瓦剌軍乘勝追擊，大軍兵臨北京城下，北京城危在旦夕。于謙以一介書(shū)生，他義正辭嚴(yán)地駁斥了投降與遷都謬論，臨危受命就任兵部尚書(shū)，他穩(wěn)定了軍心與民心，日夜帶領(lǐng)全體軍民，修筑城墻，布置防務(wù)，并親自帶領(lǐng)軍隊(duì)與瓦剌軍血戰(zhàn)五晝夜，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。英宗也得以歸國(guó)?？墒腔爻?，于謙不僅沒(méi)有受到嘉獎(jiǎng)，反而遭到朝中惡勢(shì)力的迫害，以叛逆罪被殺害。曾有人勸其逃離，但于謙一生正氣。二、初讀感知1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。2、借助拼音，學(xué)生自讀課文。3、檢查①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。石灰吟于謙千錘/萬(wàn)擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。粉骨/碎身//全不怕，要留/清白//在人間。②正音：焚。三、精讀感知《石灰吟》1、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出不理解的字詞。①吟：古典詩(shī)歌的一種名稱(chēng)。吟誦。②錘：敲打。擊：撞擊。③若：好像。等閑：平常事。2、教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題?！妒乙鳌返淖髡呤敲鞔?shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢(qián)塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。（2）抓字眼，明詩(shī)意?！扒уN萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！鼻уN萬(wàn)鑿：形容開(kāi)采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開(kāi)鑿。若等閑：好像很平常的事情。這兩句詩(shī)的意思是經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫(xiě)開(kāi)采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫(xiě)了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)?！胺酃撬樯砣慌?，要留清白在人間?！鼻灏祝褐甘覞嵃椎谋旧?，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。（3）想意境，悟詩(shī)情。A．詩(shī)人寫(xiě)的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴?。）C．詩(shī)人用什么方法寫(xiě)出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）D．朗讀全詩(shī)。1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。①知詩(shī)人，解詩(shī)題。②抓字眼，說(shuō)明詩(shī)意。③想意境，悟詩(shī)情。④朗讀體會(huì)。五、作業(yè)布置：1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。乾坤這兩個(gè)字較為難寫(xiě)，注意左右的配合。2、試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽(tīng)。3、完成字詞練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：不拍磨練千錘萬(wàn)擊烈火焚燒清白留世20石灰吟自我犧牲不畏艱險(xiǎn)

粉身碎骨比喻物人第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞。3、總結(jié)課文，了解寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn);能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：一、回憶式引入1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《石灰吟》，你們有什么收獲嗎？復(fù)習(xí)《石灰吟》的學(xué)法。2、簡(jiǎn)介作者王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫(huà)家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)："野梅開(kāi)花尚古色。"（《歸來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書(shū)齋叫"竹齋"，時(shí)人又稱(chēng)他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫(huà)的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。二、初讀感知1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文。2、借助拼音，學(xué)生自讀課文。3、檢查①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。②正音：墨，乾。王冕吾家/洗硯//池頭樹(shù)，。朵朵/花開(kāi)//淡墨痕。不要/人夸//顏色好，只要/清氣//滿乾坤。三、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法：①知詩(shī)人，解詩(shī)題。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想象。④朗讀體會(huì)。（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。②抓字眼，說(shuō)明詩(shī)意。③想意境，悟詩(shī)情。④朗讀體會(huì)。2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透地進(jìn)行全班指導(dǎo)。3、師生討論。①理解字詞：吾：我。洗硯池：書(shū)畫(huà)家洗毛筆硯臺(tái)的水池。池頭：池邊。樹(shù)：這里指梅樹(shù)?？洌嚎滟?。清氣：清香之氣。乾坤：天地。②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù)，朵朵開(kāi)放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。③看圖想象：作者畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱(chēng)贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）④朗讀體會(huì)。有自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。教師范讀，自由練讀，集體朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）四、總結(jié)課文1、這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。2、這兩首詩(shī)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢？（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。2、運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)：20墨梅素凈池邊樹(shù)多多淡墨痕（寫(xiě)實(shí)）清香不要……只留……（明志）寄予貞潔自守的情操教學(xué)反思：習(xí)作6【總第課時(shí)】教學(xué)目標(biāo)：1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格，可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情??！你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？二、示范調(diào)查1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。四、各自整理匯報(bào)1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建議請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫(xiě)作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：練習(xí)6【總第課時(shí)】【教材分析】本次練習(xí)一共安排了5項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活，誦讀與欣賞，寫(xiě)好鋼筆字，口語(yǔ)交際和寫(xiě)好毛筆字。其中語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】閱讀詩(shī)歌，學(xué)會(huì)留心觀察身邊的四季景物，學(xué)會(huì)把四季的特征準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)。誦讀與積累古詩(shī)《馬詩(shī)》。進(jìn)行描紅訓(xùn)練。口語(yǔ)交際：在班級(jí)進(jìn)行一次對(duì)話訓(xùn)練。【教學(xué)重、難點(diǎn)】語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是本次練習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)古詩(shī)，理解詞語(yǔ)意思。【教