小學(xué)英語(yǔ)-Can you run fast教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Canyourunfast?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo)掌握本課主要生詞并能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast及聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Canyou...的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.2.能力目標(biāo)(1)發(fā)音準(zhǔn)確,聽(tīng)懂課文錄音。(2)能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Canyou...句型,并在實(shí)際情景中進(jìn)行應(yīng)用。(3)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)和能力的討論。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的能力。4.文化意識(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，多鍛煉身體，明白“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”的道理。5.學(xué)習(xí)策略通過(guò)看聽(tīng)說(shuō)演唱等活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課詞組runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast，在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用Canyou...?句型及回答。教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Canyou...句型,以及肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.三、教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法、情境教學(xué)法、交際法、聽(tīng)說(shuō)演唱法、愉快教學(xué)法四、教學(xué)用具：acupwordcardsppt頭飾五、教學(xué)過(guò)程：Step1Warming1.Greeting2.Doactionsandsayachant.(教師說(shuō)學(xué)生做動(dòng)作)Swim,swim,swim.Icanswim.Ride,ride,ride.Icanride.Jump,jump,jump.Icanjump.Run,run,run.Icanrun.Step2Presentation.教師出示教師本人跑步的照片，引出Icanrun。進(jìn)行單詞run的教學(xué)，并進(jìn)行自然拼讀的滲透。T:Icanrun.Canyourun?引出Canyou...?句型和肯定回答Yes,Ican.（板書(shū)：將句子卡片貼在黑板上，這是思維導(dǎo)圖的開(kāi)始。）教師示范快跑，教授runfast。（板書(shū)）教師示范自己“Icanrunfast.”問(wèn)：Canyourunfast？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,Ican./No.（板書(shū)）教師示范幾個(gè)動(dòng)作說(shuō)：Ican...Ilikesports.反過(guò)來(lái)問(wèn)學(xué)生：Doyoulikesports?然后將學(xué)生分成四個(gè)大組，出示acup獎(jiǎng)杯，貼在黑板上端，向?qū)W生出示stickers，這節(jié)課哪個(gè)組得到的多，哪個(gè)組就可以得到這個(gè)獎(jiǎng)杯，就是winner。詞卡教學(xué)Winner一詞。（與本課比賽的話題相結(jié)合，在我們的課堂上將爭(zhēng)獎(jiǎng)杯、成為winner這一比賽任務(wù)貫穿課堂始終，同時(shí)也是評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。）揭示課題。T:Ilikesports.Youlikesports.Wholikessportstoo?引出Sam。ThistimewewillseeSam’scompetitions.Step3文本教學(xué)1.Listenandanswer.1）Howmanycompetitionsinthestory?2)Whoisthewinner?今天是周末，我們的朋友Sam,Daming,AmyandLingling外出玩耍。在欣賞過(guò)美麗的景色后，他們展開(kāi)了一輪又一輪的比賽。到底是什么比賽呢？讓我們一起去看看吧。分場(chǎng)景教學(xué)。首先出示PK1.中的圖片。問(wèn)：Whoarethey？Whataretheydoing？引導(dǎo)學(xué)生：Hecanrunfast.Whoasks?讀圖。Whoisthewinnerinthiscompetition?PK2:Let’slistenandanswer:Whocanjumphigh?同時(shí)教授詞組jumphigh。(板書(shū))Whoisthewinnerinthiscompetition?播放動(dòng)畫(huà)，及時(shí)跟上復(fù)習(xí)Canyourunfast？Canyoujumphigh？PK3：Readandchoose:______canjumpfar?A.Lingling頭像B.Sam頭像教授jumpfar（板書(shū)）讀文本過(guò)程中，教學(xué)No,Ican`t.（板書(shū)）Whoisthewinnerinthiscompetition?PK4:Sam和Daming的跳高圖與這個(gè)環(huán)節(jié)的騎自行車(chē)圖對(duì)比，讓學(xué)生猜這次Sam還是Winner嗎？教師說(shuō)I’mafraidhecan’t.教授afraid。情感升華：Undertheageof12,youcan’trideabike.3.Listenandimitate.4.readbyyourselves.5.readingroups.6.showtime:Callfourpupilstoreadthedialogueinroles.(頭飾)7.chant(配《兩只老虎》音樂(lè))Step5Practise：Dothedialogue.PPT出示句型和活動(dòng)圖片A:Canyou...?B:Yes,Ican.\No,Ican’t.1.Givethepupilsfourminutestopreparethedialogueingroups.actoutthedialoguewithoutthebook.Don`tforgettheactions.)2.Callseveralgroupstoactitout.Step6拓展：運(yùn)動(dòng)會(huì)小記者出示句型和參考圖片，師生示范之后小組練習(xí)，之后展示。情感升華：Allstudentslikesports.Andremember:Sportsaregoodforourhealth,soweshoulddomoreexercise.Step7SummaryWhathaveyoulearned?教師出示板書(shū)，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)。T:NowyouareSam.Iaskandyouanswer.Step8Homework學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年多的英語(yǔ),有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣整體保持的較好，我自己班的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情仍然很高漲,但個(gè)別學(xué)生課堂上始終坐不住,時(shí)常擾亂課堂，在課上需要時(shí)常提醒。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該關(guān)注到這部分學(xué)生,整體把握課堂，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨,因材施教,采取多種教學(xué)策略，我個(gè)人認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制非常重要，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。效果分析通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在問(wèn)答Canyourunfast/ridefast/jumphigh/jumpfar?Yes,Ican./No,Ican’t時(shí)學(xué)生掌握的不錯(cuò)。其次，在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了形式多樣的教學(xué)方法（如：游戲、看動(dòng)作說(shuō)詞、看圖說(shuō)詞、小組合作等），對(duì)一些較難的詞組進(jìn)行了形式多樣的操練，充分進(jìn)行文本的處理和句型Yes,Ican./No,Ican’t.的教學(xué)，收到很好的效果。教材分析本課是外研版（三起）四年級(jí)上冊(cè)第五模塊第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生使用“can”談?wù)撃芰?。本課為故事教學(xué)，講述了Sam,Amy,Lingling,Daming四個(gè)小朋友外出玩耍，相互比賽，展示自己的才能。Sam先挑戰(zhàn)Amy,證明自己跑得快，接著挑戰(zhàn)Daming,證明自己跳得高，隨后Lingling挑戰(zhàn)他，但他證明自己比Lingling跳得遠(yuǎn)。在課文的最后，Daming挑戰(zhàn)Sam，兩人比賽騎自行車(chē)，路上Sam因?yàn)樽孕熊?chē)爆胎而無(wú)法再次獲勝。這種孩子玩的比賽成年人很少玩，設(shè)計(jì)時(shí)要注意創(chuàng)設(shè)合理的語(yǔ)境。評(píng)測(cè)練習(xí)一．Listenandfind.1．howmanycompetitionsinthestory?2．Whoisthewinner？二．Listenandanswer.Whocanjumphigh?三．Readandchoose._______canjumpjumpfar?LinglingB.Sam四．Groupwork.小組合作A:Canyou...?B:Yes,Ican.\No,Ican't.Canyourunfast?教學(xué)反思本課重點(diǎn)單詞很簡(jiǎn)單：run,high,can,winner,far,重點(diǎn)句型也很容易上口：Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican’t.在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用了形式多樣的教學(xué)方法，如：唱歌、游戲、看動(dòng)作說(shuō)詞等，對(duì)一些較難的詞組進(jìn)行了形式多樣的操練，比如說(shuō)分組說(shuō)，分男女生說(shuō)等等。在教授單詞的環(huán)節(jié)，我還滲透自然拼讀的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)run一詞時(shí)。平時(shí)教學(xué)中我也比較注意學(xué)生拼讀單詞的訓(xùn)練，一般一節(jié)課只滲透一個(gè)字母的拼讀，同時(shí)還可以對(duì)字母進(jìn)行復(fù)習(xí)。充分將前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組與本課新詞組結(jié)合進(jìn)行句型Yes,Ican./No,Ican’t.的教學(xué)，學(xué)習(xí)新課的同時(shí)還能復(fù)習(xí)舊知。結(jié)合Sam四位小朋友比賽的情境，將同學(xué)們也分成四個(gè)大組，全程貫穿競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生為了成為winner，積極參與，收到很好的效果。我能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，盡可能地使教學(xué)過(guò)程清晰，緊湊，過(guò)渡自然。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段，靈活運(yùn)用教學(xué)模式：復(fù)習(xí)－熱身－呈現(xiàn)－操練－拓展。首先在開(kāi)課伊始，我與孩子們共做動(dòng)作并說(shuō)唱。緊接著，引出貫穿全程的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，我先讓學(xué)生去聽(tīng)，整體把握故事概要，然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖進(jìn)入文本學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，始終以學(xué)生為主體。課文的學(xué)習(xí)，我遵循的是主次分明的原則，簡(jiǎn)單的句子以讀代講，而難的句子則反復(fù)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行深入的知識(shí)梳理，可以說(shuō)整個(gè)新課教授的過(guò)程是輕松而愉悅的。這節(jié)課中我還注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，努力給學(xué)生設(shè)置良好的語(yǔ)言情境，設(shè)計(jì)了多次的師生、生生問(wèn)答的場(chǎng)景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。但在執(zhí)教過(guò)程中，也存在一些不足：1.對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，如語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)的把握。2.多媒體臨時(shí)出了點(diǎn)問(wèn)題，課件中的動(dòng)畫(huà)打不開(kāi)，為了調(diào)試設(shè)備，我臨時(shí)在處理完文本兩項(xiàng)比賽時(shí)加了一次小組合作讀前兩部分內(nèi)容。導(dǎo)致不是很順利，個(gè)別環(huán)節(jié)處理不好，影響教學(xué)流程。1.教授新單詞新句型的方法還過(guò)于單一，學(xué)生們不能持續(xù)注意力很久。2.與學(xué)生不熟悉，導(dǎo)致個(gè)別環(huán)節(jié)師生配合不默契。Canyourunfast？課標(biāo)分析新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。以此為依據(jù)設(shè)定以下目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo)掌握本課主要生詞并能熟練的聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast及聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Canyou...的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.2.能力目標(biāo)1)發(fā)音準(zhǔn)確,聽(tīng)懂課文錄音。2)能聽(tīng)懂理解會(huì)說(shuō)Canyou...句型,并在實(shí)際情景中進(jìn)行應(yīng)用。3)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)和能力的討論。3.