2023年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿題目（17篇）

年教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿題目（通用17篇）老師閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

其實(shí)，我和全部班主任一樣，早來(lái)晚走，辛辛苦苦，為班級(jí)工作任勞任勞任怨，所不同的是我很幸運(yùn)，我幸運(yùn)我被抽簽抽到本學(xué)期的第一次做溝通，我很興奮學(xué)校支配這樣的活動(dòng)。我從教20多年，擔(dān)當(dāng)班主任工作也有12年多了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學(xué)科，還要培育一個(gè)健康向上的班集體，有時(shí)會(huì)讓你寢食難安、心力交瘁，有時(shí)又會(huì)讓你心花怒放、沉醉其中。今日談不上什么閱歷溝通，只是我的一些工作體會(huì)：

一、

做好每一個(gè)“第一次”，樹(shù)立良好的班風(fēng)。

軍訓(xùn)的第一天，學(xué)校要求7：40到學(xué)校，我7：30就滿心高興、滿心感動(dòng)地在教室等待同學(xué)的到來(lái)。一會(huì)兒，同學(xué)陸間續(xù)續(xù)來(lái)到教室，可其中有兩個(gè)同學(xué)一邊接電話，一邊大大搖大擺走進(jìn)教室，我說(shuō)，進(jìn)教室不能帶手機(jī)，他大大咧咧地對(duì)我說(shuō)，那我與家長(zhǎng)怎么聯(lián)系，我立刻沒(méi)收了手機(jī)，并借機(jī)召開(kāi)了非常鐘班會(huì)，帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)了中同學(xué)行為規(guī)范及學(xué)校相關(guān)制度，教育同學(xué)二中同學(xué)行為規(guī)范要人人遵守，從今日起，我們就是二中的同學(xué)，二中是一所名校，每個(gè)同學(xué)都要為學(xué)校為班級(jí)增光添彩，大家要到處留意自己的形象，如儀容儀表、見(jiàn)面問(wèn)好等，不允許做有損學(xué)校班級(jí)的事。此后，同學(xué)在這些方面做得都不錯(cuò)，特殊是再也沒(méi)有一個(gè)同學(xué)帶電子產(chǎn)品進(jìn)入學(xué)校。

因?qū)W校假期修理，處處都是建筑垃圾，所以同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一件事就是搞衛(wèi)生?？蓪?duì)于初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，有熱忱有蠻勁是不行的，很多人就不會(huì)打掃，我支配生活委員先帶組員去搞，過(guò)了一會(huì)，我下去一看，偌大的衛(wèi)生區(qū)一片狼籍，我立刻召集大家聚到一起，要求責(zé)任到人，而且講了方式方法，生活委員檢查落實(shí)。同時(shí)，我對(duì)生活委員工作做了指導(dǎo)培訓(xùn)。第一次搞衛(wèi)生，雖然用了兩個(gè)多小時(shí)，但當(dāng)大家把一個(gè)假期的十幾桶的垃圾都清理潔凈，地面清潔整齊，雖然個(gè)個(gè)汗流浹背，但沒(méi)有一個(gè)叫苦叫累。最終，我讓全班同學(xué)都到衛(wèi)生區(qū)，現(xiàn)場(chǎng)告知大家，以后每個(gè)同學(xué)都要按今日的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)打掃，做個(gè)有責(zé)任心的人。并要求生活委員制定本學(xué)期衛(wèi)生工作支配表，包括室內(nèi)、室外、衛(wèi)生間、聯(lián)系點(diǎn)，以后嚴(yán)格根據(jù)支配執(zhí)行。

這樣強(qiáng)化同學(xué)的責(zé)任意識(shí)、仆人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公物維護(hù)、室內(nèi)外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。我要求各小組長(zhǎng)對(duì)生活委員負(fù)責(zé)，生活委員對(duì)我負(fù)責(zé)。這樣室內(nèi)外衛(wèi)生工作井然有序。

我還清晰記得第一次處理同學(xué)之間的沖突是上課后的第三天，那天同學(xué)a的父親來(lái)學(xué)校，說(shuō)有初二同學(xué)教訓(xùn)他孩子說(shuō)要當(dāng)心點(diǎn)，我立刻叫來(lái)同學(xué)調(diào)查。原來(lái)同學(xué)a是管理做眼保健操的干部，同學(xué)b做眼保健操時(shí)動(dòng)作遲緩，a就對(duì)b說(shuō)：“那個(gè)河西堡來(lái)的，仔細(xì)點(diǎn)”，就由于這句話，同學(xué)b聽(tīng)后很不舒適，叫了一個(gè)初二的也是從河西堡來(lái)的同學(xué)給自己壯膽。同學(xué)a說(shuō)他沒(méi)記住名子，同學(xué)b說(shuō)，聽(tīng)a的口氣，根本就是看不起河西堡來(lái)的。同學(xué)b有點(diǎn)敏感，覺(jué)得班上沒(méi)有原來(lái)的同學(xué)，心里很擔(dān)心全。下午夕會(huì)上，我就此事讓大家爭(zhēng)論，最終我說(shuō)：“我們?nèi)?0個(gè)同學(xué)，來(lái)自不同的十幾個(gè)學(xué)校，剛開(kāi)學(xué)記不住同學(xué)的名子正常，但我們既然在一個(gè)班，就是兄弟姐妹，就是一個(gè)大家庭，就是緣分，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興盛，就必需大家團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，一起努力。同學(xué)們以后遇到什么事情，首先要找老師，找家長(zhǎng)，千萬(wàn)不能自己找人教訓(xùn)，這樣后果不堪設(shè)想。樂(lè)觀的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。盼望大家樂(lè)觀向上”。接著我又講了學(xué)校以前發(fā)生的相關(guān)的事例，盼望大家引以為戒，最終兩人都熟悉到自己的錯(cuò)誤，并握手、擁抱和好，至今成為了好伴侶。

良好的開(kāi)端是勝利的一半，班集體是同學(xué)健康成長(zhǎng)的沃土。俗語(yǔ)說(shuō)得好“先入為主”，初一新生有很多“第一次”，第一次班隊(duì)會(huì)，第一次升國(guó)旗，第一次自習(xí)課等等，都不能輕易放過(guò)，第一次，既要對(duì)準(zhǔn)同學(xué)心靈的弦，把暖和吹拂到同學(xué)心坎上，又要嚴(yán)格要求，字字千鈞，讓同學(xué)口服還要心服。樹(shù)“德”靠親和與愛(ài)心，樹(shù)“威”靠魅力和才智。第一把火，如果能有“教育若只如初見(jiàn)”的魅力，則善莫大焉。

（1）國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī)，“沒(méi)有法規(guī)，無(wú)以成方圓”。因此制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度至關(guān)重要。學(xué)期一開(kāi)頭，我們就利用班會(huì)、夕會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)《中同學(xué)守則》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》、《二中同學(xué)一日常規(guī)》等校規(guī)校紀(jì)方面的文件，從兩操、衛(wèi)生、同學(xué)行為習(xí)慣、大型活動(dòng)等都對(duì)同學(xué)提出明確的要求，并依據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂了《初一七班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)方法》，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)同學(xué)的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使同學(xué)做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)同學(xué)的考評(píng)結(jié)果一周一匯總并準(zhǔn)時(shí)在“學(xué)習(xí)園地”中公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)達(dá)到肯定程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過(guò)肯定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲處措施。

（2）實(shí)行小組管理制度，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，小組成員進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)。在執(zhí)行的過(guò)程中做到“制度面前，人人公平”，客觀公正地評(píng)價(jià)每一名同學(xué)。

（3）實(shí)行值日班長(zhǎng)與值日小組制度，當(dāng)天的值日班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)狀況。

班干部是班主任和同學(xué)聯(lián)系的橋梁，是同學(xué)的精英，是老師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及同學(xué)三者之間的關(guān)系猶如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄假如沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遵循幾個(gè)原則：

（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織力量和活動(dòng)力量，易于他人溝通的同學(xué)。

（2）各類特色同學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展現(xiàn)他們的力量。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱忱高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

為了熬煉提高班干部的力量，我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時(shí)給他們出出辦法，做些指導(dǎo)。事實(shí)上，他們的確也做到了，能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊，帶領(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，而很少向我問(wèn)這問(wèn)那！我只是偷偷的關(guān)懷，暗暗的管理。對(duì)于培育班干部我要總結(jié)一句話：“班級(jí)無(wú)小事，事事你得管，但事事不獨(dú)攬”。

培育班干部的方法有：

（1）給班干部戴高帽子。留意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。

（2）應(yīng)當(dāng)教他們一些工作方法和技巧。

1.同學(xué)的作業(yè)仍舊不能全交。有的同學(xué)交上了但沒(méi)做完。

2.常有個(gè)別同學(xué)遺忘作業(yè)，建立了備忘錄仍不奏效。

3.早自習(xí)收作業(yè)忙亂。

4.沒(méi)時(shí)間和同學(xué)談心。

當(dāng)班主任很累，事情許多，很操勞，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的同學(xué)在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被同學(xué)圍著歡樂(lè)的談笑，當(dāng)家長(zhǎng)打電話來(lái)告知你孩子變了，變得懂事聽(tīng)話了……那歡樂(lè)是從心里往外涌的。工作著是漂亮的！

老師閱歷溝通會(huì)的發(fā)言稿

作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求學(xué)問(wèn)的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛布滿才智之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有劇烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要班主任具備肯定的組織管理力量。我從事班主任工作11年了，使我深刻體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘記的，是勝利的喜悅及甘為人師的幸福。今日，我結(jié)合從其他班主任老師那學(xué)來(lái)的管理方法和自己多年來(lái)的工作實(shí)際，談一談做班主任的一些心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。我主要從教育同學(xué)和關(guān)愛(ài)學(xué)困生兩方面談。

今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖橇嗉?jí)畢業(yè)班的班主任。曾送過(guò)幾屆畢業(yè)生，對(duì)六班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)生活還算是了解。不過(guò)，我越來(lái)更加現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)社會(huì)，家庭，環(huán)境的了解更深，要想當(dāng)好這個(gè)班主任還真是不簡(jiǎn)單。我努力地接近他們，了解孩子的特點(diǎn)。在郭榮老師的關(guān)心下，我發(fā)覺(jué)這群孩子有的文雅，有的活潑，有的見(jiàn)解獨(dú)到，有的學(xué)問(wèn)豐富，有的樂(lè)于助人，有的心胸寬廣，有的淘氣搗蛋，有的關(guān)懷他人。了解孩子們的特點(diǎn)，便于我以后工作的開(kāi)展。

記得剛接手我們班的時(shí)候，為了在同學(xué)心目中樹(shù)立嚴(yán)師的形象，課堂上我發(fā)覺(jué)哪個(gè)同學(xué)搞小動(dòng)作了，就在課堂上批判同學(xué)，有時(shí)弄得自己也很尷尬下不了臺(tái)，多次之后，發(fā)覺(jué)這種方法批判同學(xué)，即使表面上他服氣了，但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威武，心里根本不服氣。對(duì)同學(xué)的教育，要多動(dòng)腦筋，多想方法?？梢允菄?yán)峻指責(zé)，也可以是熱忱贊揚(yáng)，可以是春風(fēng)化雨式的循循善誘，間或也可以沖冠一怒為后生，但怒氣傷肝，只能偶一為之，就像人吃藥有抗藥性一樣，發(fā)火的次數(shù)多了，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确?，就好比那黔之驢，他也就不怕你了。后來(lái)我回想起和馬寶軍老師搭檔教學(xué)時(shí)，她對(duì)待同學(xué)總是和風(fēng)細(xì)雨的，從來(lái)沒(méi)有在全班同學(xué)面前批判過(guò)誰(shuí)?！懊總€(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)捕獲每一個(gè)同學(xué)身上的閃光點(diǎn)?！薄坝梅糯箸R看同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)”“我們批判同學(xué)一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之"退三進(jìn)一"”一些教育理論中的經(jīng)典話語(yǔ)也漸漸在我的腦海中出現(xiàn)出來(lái)……因此，我轉(zhuǎn)變了對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)的批判方法。在課堂上假如有人走神了，我不再當(dāng)眾呵斥，而是用眼神或一些適當(dāng)?shù)男?dòng)作，把他的留意力吸引過(guò)來(lái)，等到下課再找他。最典型的就數(shù)李奇了，成果尚可，屬于聰慧有余但勤奮不足的同學(xué)，性格活潑有些叛逆。五班級(jí)下學(xué)期，我看到他在課堂上走神，就大聲提示他，而他還是會(huì)再犯，當(dāng)你再次批判他時(shí)，他還會(huì)反感。一學(xué)期下來(lái)他的數(shù)學(xué)成果下降了。到六班級(jí)后，我想硬批判他確定是不行的，說(shuō)不定會(huì)適得其反。于是，我把他叫到辦公室，先問(wèn)他以前的學(xué)習(xí)狀況怎么？他自己說(shuō)1~4班級(jí)，成果總是在85~90左右，抓住這點(diǎn)，我問(wèn)他：“到五班級(jí)后，你的成果怎么樣呢？”他不支聲了，我連續(xù)說(shuō)：“那你知道成果下降的緣由嗎？”“知道”李奇小聲的說(shuō)“不好好聽(tīng)講?！笨此雷约旱腻e(cuò)誤所在，我就對(duì)他說(shuō)六班級(jí)面臨人生的第一次轉(zhuǎn)折，假如還這樣下去，就會(huì)讓自己的求學(xué)路變的坎坷……通過(guò)那次談話，李奇發(fā)生了很大的變化，課上不再走神了，經(jīng)常樂(lè)觀回答問(wèn)題，成果慢慢提高。

為了能更好的和孩子們學(xué)習(xí)在一起，我仔細(xì)的和同組老師備課，力求在教學(xué)中從孩子們的角度考慮，給孩子自由的空間，讓他們得到更多的學(xué)問(wèn)。畢業(yè)班經(jīng)常有這樣的狀況，老師為了關(guān)心同學(xué)復(fù)習(xí)迎考，匆忙忙忙的把課本內(nèi)容教完，留出大量的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們認(rèn)為不僅影響畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)的完成，而且加重了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)感到枯燥無(wú)味。我們這學(xué)期，利用習(xí)題稿以冀教版教材為基礎(chǔ)，糅合人教版教材，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理，形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)階段假如不顧同學(xué)的差異性，全部的同學(xué)要做一齊做，要練一齊練，要講一塊講，這種復(fù)習(xí)的方法，勢(shì)必會(huì)消失優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了的狀況。針對(duì)這種狀況，我們要做到抓“兩頭”，促“中間”，面對(duì)全體同學(xué)。在這一年里我們談不上夏練三伏、冬練三九，但是我們六班級(jí)的老師卻真真實(shí)實(shí)的抓緊每分每秒。有時(shí)好生早已消化的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在學(xué)困生面前還需要再講、再練、再輔導(dǎo)。課余時(shí)間為學(xué)困生開(kāi)小灶成了畢業(yè)班辦公室一道常見(jiàn)的風(fēng)景。

在我班有一位比較特別的同學(xué)，叫陳宏，據(jù)她媽媽講她患有抽動(dòng)癥?？赡苁怯捎诨疾〉木売?，我覺(jué)得她很自卑，而且脾氣還有些奇怪，同學(xué)很少和她溝通。她在課堂上聽(tīng)講狀態(tài)維持不了15分鐘，所以學(xué)習(xí)成果始終不好。接班后，我總是給她在大家面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，開(kāi)頭，陳宏比較害羞，半天不說(shuō)話，同學(xué)們都焦急的埋怨她，我用手勢(shì)示意大家給她機(jī)會(huì)，漸漸的，她能大膽的在課堂上發(fā)表自己的看法了。和大家相處的也融洽起來(lái)，現(xiàn)在還有了2、3個(gè)好伴侶了。看到她的轉(zhuǎn)變，我趁熱打鐵，和她談心講道理，并告知她假如有什么問(wèn)題可以打電話問(wèn)我。以后，我布置的作業(yè)，陳宏有不會(huì)的就打電話問(wèn)我，我也一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)覺(jué)，她其實(shí)是個(gè)挺愛(ài)思索的女孩，就是比較慢性子。有人認(rèn)為學(xué)困生是“江山易改，本性難移”。我卻認(rèn)為，對(duì)待學(xué)困生關(guān)鍵是實(shí)行什么方法，用什么樣的態(tài)度去轉(zhuǎn)化他們。金子要有陽(yáng)光的照射才會(huì)反射出刺眼的光線。

總之，班主任工作是一項(xiàng)既煩心又勞神的活，但只要我們真心付出，真情投入，定能獲得同學(xué)真情的回報(bào)。我還想說(shuō)，其實(shí)我的許多閱歷和做法都是跟在座的老師學(xué)的，所以借此機(jī)會(huì)，我想感謝老師們。感謝各位老師在我成長(zhǎng)的道路上，潛移默化地影響著我、支持著我、關(guān)心著我。感謝！

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是來(lái)xx學(xué)校的六班級(jí)數(shù)學(xué)老師，今日很榮幸地能夠在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)閱歷，我教學(xué)閱歷談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，盼望能夠與大家共勉。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)問(wèn)容量多，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的學(xué)問(wèn)遺忘率高，對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多學(xué)問(wèn)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)條理化，系統(tǒng)化，從而把握各部分學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和關(guān)健，使同學(xué)學(xué)以致用，依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

六班級(jí)同學(xué)到了總復(fù)習(xí)時(shí)，許多同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)思想混亂，厭學(xué)心情，消失這種狀況緣由許多，如同學(xué)心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，不必再聽(tīng)，也有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些狀況，我們老師必需要做好同學(xué)的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培育同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)在寬松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境中愿意學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到爭(zhēng)論，動(dòng)手操作，試驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論同學(xué)做得是否正確，都予以確定，表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而讓同學(xué)自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

復(fù)習(xí)前，老師仔細(xì)鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明，讓同學(xué)明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓同學(xué)心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，同學(xué)在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，老師注意解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序進(jìn)展，提高復(fù)習(xí)效果，最終用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。

老師要預(yù)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析，細(xì)心預(yù)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的廣度和深度，重視對(duì)教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采納以下一些教學(xué)課型：

（1）回憶式復(fù)習(xí)

課前，布置給同學(xué)詳細(xì)的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí)，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你整理一下？”由于課前已布置了同學(xué)回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，同學(xué)結(jié)合自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過(guò)程中，老師抽查部分同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的整理狀況，同時(shí)讓同學(xué)口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)在學(xué)校階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的學(xué)問(wèn)。

（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師則起到引導(dǎo)的作用，是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，在老師的引導(dǎo)下梳理學(xué)問(wèn)和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理學(xué)問(wèn)邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊(cè)中整理學(xué)問(wèn)。

（3）“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題，以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課，模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探究解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)學(xué)問(wèn)—提高進(jìn)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)學(xué)問(wèn)時(shí)，可以先出示，要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓同學(xué)自己依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決，如（1）這個(gè)水池占地多少平方米？(圓面積學(xué)問(wèn))（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積學(xué)問(wèn)）（3）假如要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的'面積是多少平方米？（圓柱表面積學(xué)問(wèn)）等，這樣的狀況，既可以起到梳理學(xué)問(wèn)，又可以把所學(xué)的學(xué)問(wèn)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

我認(rèn)為細(xì)心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)集體爭(zhēng)論，并且利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別訂正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注意以下幾點(diǎn)，一是對(duì)同學(xué)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化同學(xué)的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，查找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新力量。三是對(duì)常考易錯(cuò)題多講多練，提高同學(xué)的鑒別和分析力量，加深學(xué)問(wèn)的理解，提高同學(xué)的答題正確性。

總之，學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)會(huì)得到提高，惦念會(huì)有好的收效。

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

作為一名老師，要全身心地投入到教育事業(yè)中去，專心工作，歡樂(lè)生活，盡己所能地把同學(xué)培育成人。下面是本站我整理老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿的范文，歡迎閱讀!

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

大家好!信任我們每個(gè)人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們英勇地前進(jìn)。下面，我就這次演講的機(jī)會(huì)向大家展現(xiàn)一下我心中的那盞燈，它就是--《專心工作，歡樂(lè)生活》。

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道:“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，由于它總是謙遜地低垂著它的綠蔭?！睅е鴮?duì)綠葉精神的追求，帶著對(duì)老師的崇拜及對(duì)教育事業(yè)的向往與喜愛(ài)，十年前，我義無(wú)反顧地選擇了老師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺(tái)的第一天起，我便有一個(gè)執(zhí)著的信念，那就是:全身心地投入到教育事業(yè)中去，專心工作，歡樂(lè)生活，盡我所能地把同學(xué)培育成人。

在日常教學(xué)中，把事情做“易”、做“細(xì)”就需要專心。專心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學(xué)。譬如，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)后，首先要做的就是力圖用最短的時(shí)間去熟識(shí)同學(xué)，牢記同學(xué)的名字，把握同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好等，我要讓每一個(gè)同學(xué)都知道，他時(shí)刻都在老師的關(guān)注之中，老師并沒(méi)有忽視他的存在，這樣就在無(wú)形中拉近彼此之間的距離;同時(shí)，對(duì)同學(xué)還要以誠(chéng)相待，以心相交，寬宏大量，公正合理，不偏愛(ài)學(xué)習(xí)成果好的同學(xué)，而對(duì)后進(jìn)生也不用卑視的目光去看待，時(shí)刻讓同學(xué)感受到我的親和力，從而喜愛(ài)接近我并情愿接受我的教育，這樣可以讓同學(xué)更好地健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒(méi)有很高的名望，也可以沒(méi)有許多的財(cái)寶，但不行以沒(méi)有工作的樂(lè)趣，由于“工作的目的是為了生活的歡樂(lè)，歡樂(lè)地工作才能更歡樂(lè)地生活。對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，我們的工作就是教書(shū)育人，它占據(jù)了我們生命中大部分的時(shí)間，假如我們不能對(duì)這份工作保持愛(ài)好，那我們就是在鋪張生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、人生價(jià)值、社會(huì)抱負(fù)的途徑，是獲得歡樂(lè)的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對(duì)待這份工作，這樣可以使我們活得更充實(shí)，更有滿意感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，由于在教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)沒(méi)有不犯錯(cuò)誤的同學(xué)。對(duì)此，我不能大發(fā)雷霆，更不能躲避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)急躁地去跟同學(xué)溝通溝通，確定他們做對(duì)的地方，而對(duì)他們存在的錯(cuò)誤賜予批判指正。只有這樣，犯錯(cuò)的同學(xué)才會(huì)從心里接受你的教育的。而看到同學(xué)的良好轉(zhuǎn)變，做老師的我們也會(huì)深感欣慰，從而獲得歡樂(lè)!

專心地工作，歡樂(lè)地生活是我這么多年來(lái)所始終堅(jiān)守的信念。為了這個(gè)信念，我努力堅(jiān)持著，經(jīng)受著生活的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，用陽(yáng)光的心態(tài)去享受每一天，享受過(guò)程，即使跌倒了，也要懷著堅(jiān)決的信念站立在天地之間。

孩子們總愛(ài)問(wèn)我為什么喜愛(ài)當(dāng)老師，我也問(wèn)過(guò)自己許多次，是啊，為什么喜愛(ài)當(dāng)老師呢?僅僅是為了兒時(shí)的幻想嗎?圓滿的是，我總是不能給出精確?????的答案。我只知道，每當(dāng)走上講臺(tái)看到孩子們眼睛里的光線時(shí)，我是興奮的;每當(dāng)聽(tīng)到他們熱鬧的爭(zhēng)論、精彩的發(fā)言時(shí)，我是欣喜的;每當(dāng)聽(tīng)到孩子們親切的問(wèn)候和新年的祝愿時(shí)，我是幸福的?；蛟S，就是由于某一刻的欣喜、某一刻的幸福，我愛(ài)上了老師這個(gè)職業(yè)。

不曾遺忘，中學(xué)畢業(yè)之際，在高考志愿欄上，我嚴(yán)肅地填上“師范高?！睅讉€(gè)字，做出了我一生最重要的選擇。

20xx年，我背著行囊走進(jìn)師范高校。在那里，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)，嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練，讓我明白了老師這兩個(gè)字的深刻含義：“學(xué)高為師，身正為范”。

20xx年，帶著一臉稚氣，懷揣對(duì)幻想的執(zhí)著，我來(lái)到重慶中，開(kāi)頭了我的教育生涯。在這五年里有歡樂(lè)，也有淚水，有驚喜，也有壓抑，但更多的卻是感動(dòng)。五年里，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷，同事們對(duì)我的照看，都讓我倍感暖和，特殊是教研組各位前輩對(duì)我的教育，更是讓我受益匪淺。我的每一點(diǎn)進(jìn)步，都離不開(kāi)前輩們的坦誠(chéng)相待，傾心相授。懷著一顆感恩之心，我時(shí)刻警醒自己專心工作，走好腳下的每一步，不能讓大家絕望。

初涉教壇的我深知在學(xué)校所學(xué)的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提高自身素養(yǎng)，特別重要。于是我的書(shū)桌上就多了些教育專著，教學(xué)雜志，讀讀、摘摘，博采他山石，琢為自家玉。平常，常向有閱歷的老師請(qǐng)教，聽(tīng)課，聽(tīng)學(xué)術(shù)講座，學(xué)寫(xiě)教學(xué)案例，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。我經(jīng)常思索怎樣教學(xué)能使規(guī)律更加清楚，怎樣教學(xué)能讓課堂更加活躍，怎樣教學(xué)能使同學(xué)更好地理解和汲取。付出就會(huì)有回報(bào)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和思索，我的教學(xué)風(fēng)格日益成熟。我慢慢懂得：愛(ài)同學(xué)是老師的天職，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在我的一顰一笑中，為自卑的孩子送一份自信，為偏激的同學(xué)送一份冷靜，讓同學(xué)時(shí)刻感受到信任與鼓舞。每天我都帶著愉悅的心情走入課堂，把自己的學(xué)問(wèn)有方案地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活歡樂(lè)的音符。課前的一聲“老師好”，課下的一句“老師再見(jiàn)”融入了多少寵愛(ài)和認(rèn)可。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我愿用我有限的力量和無(wú)限的精力去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，去助他們飛向幻想的藍(lán)天!

彈指一揮間，五年的青春就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業(yè)的燈光下，就在上課與下課的鈴聲交替中滑過(guò)。我不曾為我的早出晚歸而懊悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而圓滿。用愛(ài)心澆灌幼苗，用真心喚醒靈魂，以急躁撫平傷痕，以責(zé)任引導(dǎo)前行。我用我的一顆心制服了同學(xué)，制服了那一個(gè)個(gè)不羈而懵懂的生命。在那群可愛(ài)的同學(xué)身上，我看到了我的付出所開(kāi)的花，所結(jié)的果。新課程課堂教學(xué)賽二等獎(jiǎng)的成果見(jiàn)證了我的專心工作，那一次次征文競(jìng)賽中脫穎而出的同學(xué)詮釋著我的傾情付出，“教學(xué)能手”的榮譽(yù)稱號(hào)鼓舞著我努力前進(jìn)。一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，一次比一次優(yōu)異的成果，讓我看到將來(lái)更優(yōu)秀的自己。

老師是春天播撒種子的人，我們的心中有著秋收的期盼。假如能再有一次機(jī)會(huì)，讓我重新選擇，我肯定還會(huì)毫不遲疑地選擇“老師”!專心投入工作，在平凡中堅(jiān)守，在制造中奉獻(xiàn)。我驕傲，我是老師!我光榮，我是人民的老師!我無(wú)悔我的選擇，我愛(ài)我選擇!

所謂反思就是反省，就是思索過(guò)去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

在反思中，我們將不斷地在人生中超越自我，成就自我。作為老師更應(yīng)當(dāng)將反思作為老師職業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出來(lái)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=閱歷+反思。沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，只有經(jīng)過(guò)反思，老師的閱歷才能上升到肯定的高度，有助于完善今后的教學(xué)，拓寬專業(yè)視野，達(dá)到抱負(fù)的專業(yè)進(jìn)展高度，使自己健壯成長(zhǎng)起來(lái)。

我算不上取得肯定成就的人，但在教育教學(xué)中也取得肯定的成果，從我們學(xué)校的一名一般老師能漸漸成長(zhǎng)為濟(jì)寧市教學(xué)能手、濟(jì)寧市杏壇名師，毫不保留地說(shuō)，我的勝利法寶之一就是堅(jiān)持反思。最能見(jiàn)證我反思的就是我耕耘了9年的博客，一千多篇博文就是我不斷反思的腳印?????。

期末考試班級(jí)語(yǔ)文成果不猶如級(jí)部班級(jí)，我反思緣由;參評(píng)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，我沒(méi)出名列前茅，面對(duì)挫敗后的心情失落我用反思來(lái)激勵(lì)自己;面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效，我反思如何改進(jìn)怎樣提高語(yǔ)文教學(xué)效率;面對(duì)大班額下的教學(xué)怎樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教，讓每個(gè)孩子都能學(xué)有所進(jìn)，怎樣以生為本，怎樣開(kāi)啟同學(xué)的才智之門(mén)?這些都讓我陷入深深的思考，在思考中不斷實(shí)踐探究;在這樣一次次的反思中，我不斷尋求解決方法。每隔一段時(shí)間，我還會(huì)把反思的熟悉記錄下來(lái)，形成隨筆，深化自己的思索，構(gòu)建我自己的思維體系。

作為一名才智的老師，僅僅有反思也是不行的。荀子在勸學(xué)中說(shuō)到：“吾常終日而思矣，不如須臾之所學(xué)矣?！蔽覀円獙W(xué)和思結(jié)合在一起，由于“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家上午好。剛才聽(tīng)了幾位班主任介紹的工作閱歷，我受益匪淺，他們先進(jìn)的管理和豐富的閱歷，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。我擔(dān)當(dāng)班主任工作的時(shí)間不長(zhǎng)，談不上有什么閱歷，在這里就說(shuō)一些我的體會(huì)吧。

要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的閱歷，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)年的班主任閱歷溝通會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益匪淺，尤其從陳寶珠老師的發(fā)言中受到很大啟發(fā)，之后，我借閱學(xué)習(xí)陳老師的“流淌紅旗曲線圖”，并依據(jù)我班實(shí)際狀況付諸實(shí)踐。每周同學(xué)都能看到班級(jí)表現(xiàn)在學(xué)校的排名狀況，每次周一集會(huì)后，班主任再向全班進(jìn)行一次上周總體表現(xiàn)的總結(jié)。加上平常對(duì)班風(fēng)紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)，對(duì)不符合紀(jì)律規(guī)定導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律導(dǎo)致班級(jí)紀(jì)律表現(xiàn)受影響的同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的訂正教育。高二一學(xué)年我班的班風(fēng)又得到了很大的提高，高二下甚至連續(xù)幾周名次都在前三名，拿到的流淌紅旗次數(shù)也是高二最多的。同學(xué)看到那張圖表都很傲慢。班主任注意營(yíng)造“我們是一個(gè)很好的班集體”的氛圍，樹(shù)立了同學(xué)的信念，增加了同學(xué)的班集體榮譽(yù)感，主動(dòng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，收到良好的效果。

接一個(gè)班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要常常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與同學(xué)接觸，在開(kāi)頭習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查;“眼勤”，要常常去觀看同學(xué)們的狀況，以便準(zhǔn)時(shí)把握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找同學(xué)談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，把握同學(xué)在家的狀況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)同學(xué)的教育就能收到事半功倍的效果。

對(duì)在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等多方面有困難的同學(xué)，要賜予關(guān)懷和關(guān)心，班主任在這些方面的表現(xiàn)，更簡(jiǎn)單讓同學(xué)看到老師威武背后的另外一面。老師的這種關(guān)懷和關(guān)心，甚至一兩句溫馨的話語(yǔ)更簡(jiǎn)單打動(dòng)同學(xué)。我們班是文科班，女生較多，大部分同學(xué)相對(duì)體質(zhì)較弱，我平常都會(huì)預(yù)備些藥放在班上以備不需。同時(shí)，假如同學(xué)身體不舒適，我都會(huì)帶他們?nèi)タ床?，并且時(shí)時(shí)關(guān)懷著他們直到他們好了。這樣我班許多同學(xué)有什么事都會(huì)對(duì)我放快樂(lè)懷跟我講。

我班許雅茜同學(xué)是單親家庭，家境不是很好，但是為人頑強(qiáng)。他哥哥是我們平山剛畢業(yè)的同學(xué)，考上的是美術(shù)專業(yè)的高校。由于學(xué)費(fèi)較貴，她常常跟我透露要輟學(xué)打工供他哥哥念書(shū)的思想，我實(shí)行的方法是確定她的動(dòng)身點(diǎn)，否定她的做法，長(zhǎng)期不斷與她談心，不斷關(guān)愛(ài)不斷鼓舞她，幫她樹(shù)立連續(xù)念書(shū)的信念。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，她現(xiàn)在仍舊坐在教室里奮戰(zhàn)高三。但是她今后要走的路還是會(huì)很辛苦。

人都喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著很多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)覺(jué)、去挖掘。作為班主任，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面進(jìn)展。我班謝鳳嬌同學(xué)學(xué)習(xí)不好，上課精神不集中，老走神。通過(guò)觀看及從他高一的老師那我了解到其高一成果不錯(cuò)，而且英語(yǔ)成果直到現(xiàn)在也是不錯(cuò)。從這里入手，我確定了她在學(xué)習(xí)上的聰慧，給她樹(shù)立了信念，同時(shí)指出她現(xiàn)在的問(wèn)題，需要努力的方向，通過(guò)不斷的激勵(lì)，她現(xiàn)在的精神狀態(tài)有了很大的轉(zhuǎn)變，上課也較集中了。但今后仍舊要不斷督促才能連續(xù)進(jìn)步。

作為老師，我覺(jué)得我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的.眼光去看待每位同學(xué)，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立允許同學(xué)犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批判和指導(dǎo)，要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。我覺(jué)得，當(dāng)同學(xué)犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們肯定要冷靜處理;對(duì)于大錯(cuò)，我們肯定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。我在處理同學(xué)問(wèn)題時(shí)，就常常留意換位思索。同學(xué)犯錯(cuò)心情懊喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批判的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。同學(xué)思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過(guò)極的行為。

在平常的班會(huì)課上我常常利用身邊的人或事，或者同學(xué)中的榜樣激勵(lì)同學(xué)。我常常在同學(xué)的作業(yè)本子上寫(xiě)下表?yè)P(yáng)鼓舞的話語(yǔ)，盡量讓他感到這是老師對(duì)他一個(gè)人的特殊關(guān)懷和信任。而對(duì)于部分有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的同學(xué)我也寫(xiě)下我的期望。在每次的期中期末考后，我都會(huì)設(shè)定一些獎(jiǎng)項(xiàng)，雖然獎(jiǎng)品不是許多，但是同學(xué)都很快樂(lè)。對(duì)于每次考試中取得進(jìn)步的同學(xué)我都會(huì)在班會(huì)課上賜予準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓舞他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。在班上形成你追我趕的學(xué)風(fēng)。我班的蔡麗君同學(xué)學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，但是自信念較缺，每一次考試后我都會(huì)找她談心，不斷激勵(lì)她，找出她的優(yōu)點(diǎn)，幫她樹(shù)立信念。她在高二下的學(xué)科培優(yōu)競(jìng)賽和期末考試中都取得了文科第一名的好成果。而對(duì)于我班的洪燕鴻同學(xué)，自信念強(qiáng)，我平常主要側(cè)重于讓她感覺(jué)到我對(duì)她的重視，幫她找出每次考試她的缺點(diǎn)，鼓舞她連續(xù)努力，在期末考試中她也取得了年段第三名的好成果。

我當(dāng)班主任的時(shí)間較短，還有許多不懂之處，需要向我們年段以及學(xué)校全部的老師學(xué)習(xí)，以上是我對(duì)班主任工作部分問(wèn)題的一些看法，不夠全面，放在這邊探討，目的是大家的溝通，共同在班主任管理工作中摸索閱歷，不斷進(jìn)步。

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好!今日我要和大家共享的是：微笑，是最好的語(yǔ)言。

常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：“你們班哪個(gè)老師好?”孩子會(huì)立刻做出回答：“某某老師好?！薄盀槭裁?”“某某老師每天對(duì)我微笑?！痹诤⒆有哪恐?，只要老師每天有笑臉，就是好老師，因微笑而得這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)微笑的份量。浪漫的詩(shī)人說(shuō)，微笑是一縷陽(yáng)光，每個(gè)人都像需要面包、需要空氣一樣需要它。

還記得我剛開(kāi)頭教書(shū)的時(shí)候，一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到很多同事說(shuō)課堂中常會(huì)遇到的一些事：諸如課堂混亂，同學(xué)不聽(tīng)話，甚至有意與老師作對(duì)這種恐怖故事，心里便想著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書(shū)生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中消失得最多的動(dòng)作。課堂上有人不用心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲訓(xùn)斥犯錯(cuò)的同學(xué)，只由于覺(jué)得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)同學(xué)會(huì)有怎樣的感受，也忽視了同樣坐在教室中其他的同學(xué)。

可是有一天，剛上完課，我走出教室，學(xué)習(xí)委員從后面追上來(lái)說(shuō)：“老師，我發(fā)覺(jué)你今日心情挺好，從上課始終面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。您每節(jié)課都這樣該多好啊。”我一聽(tīng)，不由的停下腳步，問(wèn)她：“莫非我平常上課不笑嗎?”她歪著腦袋，漸漸地說(shuō)：“老師，您要不生氣，我就給您說(shuō)?！蔽颐念^，說(shuō)：“你今日實(shí)話實(shí)說(shuō)，老師不怪你。請(qǐng)你幫老師教導(dǎo)迷津，我會(huì)誠(chéng)意接受你的看法的?！彼⒖陶f(shuō)：“我們發(fā)覺(jué)您上課常常板著臉，看著您嚴(yán)厲?的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，間或起來(lái)回答問(wèn)題，您還不太滿足，所以我們不敢發(fā)表自己的看法?！甭?tīng)完她說(shuō)的話，我才知道，原來(lái)，微笑的魅力有這么大!

現(xiàn)在，我?guī)?802班已經(jīng)將近3年了，三年來(lái)，我與孩子們共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)!記得上一個(gè)學(xué)期，我在訓(xùn)練廣播體操的時(shí)候，班長(zhǎng)喻由于練習(xí)不仔細(xì)被我批判了一頓。解散后，我回辦公室了，同學(xué)們跑過(guò)來(lái)告知我，喻在教室不停的哭，而且還在課桌里寫(xiě)了很臟的話。我立刻返回教室，喻此時(shí)已經(jīng)上培訓(xùn)課去了，當(dāng)我打開(kāi)課桌的那一剎那，用粉筆寫(xiě)的幾個(gè)字很醒目，“陶，我恨你!”這是我從教4年多來(lái)從未遇到的，我的心突然之間感覺(jué)很痛，立刻，我都不知道該怎么辦?回到辦公室，我在想，平常這個(gè)孩子還是比較聽(tīng)話的，我們很重視她，無(wú)論什么活動(dòng)都讓她參與，(說(shuō)句實(shí)話，我的親侄女在我們班我也沒(méi)對(duì)她這么好)，也從來(lái)沒(méi)有當(dāng)著同學(xué)們的面批判過(guò)她，她的傲氣越來(lái)越大，以至現(xiàn)在批判她一次就弄成了現(xiàn)在這樣。

經(jīng)過(guò)深思熟慮，下課后，我把她叫到辦公室，此時(shí)只有我和她兩個(gè)人，我微笑著問(wèn)她“喻，你今日做了讓你覺(jué)得不舒適的地方嗎?”聽(tīng)到這樣的話，她立刻哭了起來(lái)“陶老師，你為什么不批判我?我錯(cuò)了，我再也不亂寫(xiě)不亂說(shuō)了!”事后，她當(dāng)著全班的面對(duì)我賠禮，(由于究竟當(dāng)時(shí)全班同學(xué)都看到了那樣的臟話)在同學(xué)們的理解下，我微笑著，全班響起了一陣掌聲，她笑了，她的笑容是那么的絢爛，我知道，此時(shí)，微笑已成了最好的語(yǔ)言!

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

雖說(shuō)從教二十余年了，但要說(shuō)閱歷，的確也沒(méi)有，有的只是憑借自己的努力和全身心的付出做了我應(yīng)做的事。

一、建立良好的.班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，新學(xué)期開(kāi)學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育，端正態(tài)度，學(xué)習(xí)時(shí)仔細(xì)細(xì)心，玩耍時(shí)歡樂(lè)快樂(lè)，遵守學(xué)校紀(jì)律，完成各項(xiàng)作業(yè)是應(yīng)當(dāng)努力專心。在班級(jí)班管理上(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、平安)一是一，二是二，決不馬虎，決不妥協(xié)。記得向一位老老師討閱歷，得到兩個(gè)字：仔細(xì)。是啊!凡事只要仔細(xì)起來(lái)，沒(méi)有做不好的。我們的班級(jí)，各項(xiàng)工作分工明確、責(zé)任到人。都說(shuō)孩子們有無(wú)窮的潛力，這一點(diǎn)在我們班充分體現(xiàn)。教給孩子們方法，他們竟干的那么好!那么仔細(xì)專心!每天每個(gè)孩子到校后都像小仆人那樣把自己的事干得美麗至極。你看班長(zhǎng)，全面工作做得好：其次組桌子歪了，讀書(shū)時(shí)間到了，開(kāi)頭聽(tīng)寫(xiě)。儼然一位小老師嗎。同學(xué)們各負(fù)其責(zé)，各干各事，這樣我就閑下來(lái)了，干啥呢?耍手機(jī)了解同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況、預(yù)備上課。其次說(shuō)一些最能打動(dòng)同學(xué)內(nèi)心的話來(lái)喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四班級(jí)，就有同學(xué)在師生很生疏的狀況下，偷偷地跟我說(shuō)班里某某常常不寫(xiě)作業(yè)，某某抄別人作業(yè)等等，我知道這是一次好的教育機(jī)會(huì)，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“同學(xué)們，我很興奮今年能教到你們，早就聽(tīng)說(shuō)咱們班同學(xué)腦子聰慧，上進(jìn)心強(qiáng)，通過(guò)這幾天的接觸，我感覺(jué)到了，老師不愛(ài)打聽(tīng)你們的過(guò)去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過(guò)去，從今日開(kāi)頭，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我信任我們班每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步的?！蔽业倪@番看似尋常的話，沒(méi)想到卻起了很大的作用，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

該嚴(yán)時(shí)嚴(yán)，該松時(shí)松，該愛(ài)時(shí)愛(ài)。課間我會(huì)和孩子們一起做課間操，他們教我跳雙搖;美術(shù)課一起畫(huà)畫(huà)，他們說(shuō)我畫(huà)的美，我可興奮了;放學(xué)和他們一起到野地里玩打車輪、講笑話、表演課本劇、吃點(diǎn)孩子們從口袋里掏出的煮綠豆。跟孩子們做伴侶，既玩的快樂(lè)，又拉近了師生的關(guān)系，使他們更簡(jiǎn)單接受我了，隨之而來(lái)的是工作更游刃有余，得心應(yīng)手了。

二、時(shí)刻培育同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施和同學(xué)的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)培育的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：

1、課前預(yù)備，上課前必需把該節(jié)課的學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，這樣用時(shí)省時(shí)高效。

2、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時(shí)都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)的方法：讀課文兩遍、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問(wèn)題、思索課后題，堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，并讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。

3、上課方法，該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)，仔細(xì)聽(tīng)講，樂(lè)觀思索。學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做筆記。寫(xiě)工整字，做規(guī)范作業(yè)。我特意把《米芾學(xué)書(shū)》一文提前講授，強(qiáng)調(diào)文字書(shū)寫(xiě)的重要性及其方法，并適時(shí)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練與指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使同學(xué)的字越來(lái)越美麗，作業(yè)越來(lái)越規(guī)范、美觀。

每天練字，我和同學(xué)一起進(jìn)行，有時(shí)我會(huì)驕傲的向全班展現(xiàn)我的字，看我寫(xiě)的多好!有時(shí)我會(huì)拿起某個(gè)同學(xué)的字嘖嘖的說(shuō)還沒(méi)你寫(xiě)的好，我得努力超過(guò)你，孩子們就呵呵的笑。

聽(tīng)寫(xiě)，師生輪番當(dāng)老師，一人念，其他人寫(xiě)，我的也和同學(xué)們交換者批改，孩子們會(huì)毫不留情給我的錯(cuò)字打上×，并讓我補(bǔ)幾遍，嘿嘿!可他們并不知道我有意在易錯(cuò)字上動(dòng)了腦筋。

閱讀，語(yǔ)文是語(yǔ)言，除課堂教學(xué)之外，還需讓同學(xué)多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持跟班了解同學(xué)朗讀及背誦狀況，前一段還掀起了朗讀背誦大比拼，孩子們熱忱高漲。期間發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決，準(zhǔn)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還實(shí)行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的力量。

小練筆，以往的教學(xué)中我都會(huì)要求同學(xué)將好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在習(xí)作筆記上，但假如只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我一方面要求孩子們統(tǒng)一記錄習(xí)作筆記，適時(shí)拿出來(lái)看看、讀讀、仿照著寫(xiě)寫(xiě)。在教學(xué)《小樹(shù)死因的調(diào)查報(bào)告》一文時(shí)我們還當(dāng)堂進(jìn)行口頭作文，孩子們興致可高了。一方面我們班的語(yǔ)文書(shū)上是畫(huà)呀、寫(xiě)呀弄的“亂七八糟”的，多音字、近反義詞、比方句、擬人句、自己對(duì)一些詞語(yǔ)句子的理解等，平常拿著一本語(yǔ)文書(shū)就可以做全面復(fù)習(xí)。教學(xué)中不但要注意積累、應(yīng)用，還要注意書(shū)寫(xiě)，將積累真正落到實(shí)處。

三、學(xué)困生輔導(dǎo)不容忽視

農(nóng)夫種地講溝邊地最落產(chǎn)量。針對(duì)學(xué)困生，我制定了一些詳細(xì)的方案和目標(biāo)，進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)，對(duì)于有力量提高，但平常懶的動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，我實(shí)行集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;對(duì)于肯學(xué)，但由于力量不強(qiáng)成果不好的同學(xué)，我要適當(dāng)引導(dǎo)，急躁教育，讓同桌、小組長(zhǎng)幫忙漸漸提高他們的成果，且多鼓舞，讓他們明白，只要肯努力，成果就肯定會(huì)提高;要是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不仔細(xì)，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。我實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)的方法，降低教學(xué)要求，重點(diǎn)抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。我信任，只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，他們確定有不同的進(jìn)步。總之要把握住一點(diǎn)：不要讓他們覺(jué)得自己笨，產(chǎn)生厭學(xué)心情，嗯，這就要求老師多下功夫了。

真的!真的!讓我講閱歷，我也講不出什么，說(shuō)的都是平常工作中的一些小事，今兒得機(jī)會(huì)與大家嘮嘮。工作中還有許多不足，我要多學(xué)習(xí)好的閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取當(dāng)好一名孩子們喜愛(ài)的老師!

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

很榮幸有這樣的機(jī)會(huì)和大家一起溝通和學(xué)習(xí)，這次活動(dòng)對(duì)我以后的工作也是一次鞭策和鼓舞。下面就如何提高數(shù)學(xué)成果，我簡(jiǎn)潔的談幾點(diǎn)體會(huì)和看法。

縱觀這半年來(lái)的工作，取得了一點(diǎn)成果。這與我們六班級(jí)七位數(shù)學(xué)老師的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，所帶班兩位班主任的辛勤付出是分不開(kāi)的。六班級(jí)數(shù)學(xué)組七位老師教學(xué)年限、業(yè)務(wù)嫻熟程度、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)閱歷各有不同，但我們有共同的愿望，那就是盡自己所能，把同學(xué)教好。年輕老師虛心向老老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，把工作做在前頭，勇挑重?fù)?dān)。老老師無(wú)私指導(dǎo)，互學(xué)相幫，實(shí)現(xiàn)共同提高，共同進(jìn)步。六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以教學(xué)工具單為載體，每位老師分工備課。細(xì)心設(shè)計(jì)，力求有用性強(qiáng)，這樣可以節(jié)約許多時(shí)間，實(shí)現(xiàn)資源共享，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，較好地把握教材內(nèi)容實(shí)質(zhì)和根源性的東西，同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，明顯提高了教學(xué)效果。

我對(duì)同學(xué)提出的最基本的要求是：會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我常常告知同學(xué)的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無(wú)法代替。

1、會(huì)預(yù)習(xí)。在每節(jié)新課之前，要做到先預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)整體的感知。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以按“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。

“一劃”就是圈劃學(xué)問(wèn)要點(diǎn)?！岸本褪前杨A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見(jiàn)解以及自己臨時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書(shū)的空白地方，“三試”就是嘗試性地做一些簡(jiǎn)潔的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果?！八姆帧本褪前炎约侯A(yù)習(xí)的這節(jié)學(xué)問(wèn)要點(diǎn)列出來(lái)，分出哪些是通過(guò)預(yù)習(xí)已把握了的，哪些學(xué)問(wèn)是自己預(yù)習(xí)不能理解的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2、會(huì)聽(tīng)講：即做好課前預(yù)習(xí)的前提下，細(xì)心聽(tīng)老師的講解，急躁傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

3、會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中最基本，最重要的環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)要堅(jiān)持做到“五到”即耳到、眼到、口到、心到、手到。

耳到：就是在聽(tīng)課的過(guò)程中，既要聽(tīng)老師講的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又要聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題的內(nèi)容，特殊要留意聽(tīng)自己預(yù)習(xí)未看懂的問(wèn)題。

眼到：就是一看老師講課的表情，手勢(shì)所表達(dá)的意思，看老師板書(shū)內(nèi)容，二看老師要求看的課本內(nèi)容，把書(shū)上學(xué)問(wèn)與老師課堂講的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。

口到：就是把自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有把握的，課堂上新生的疑問(wèn)，都提出來(lái)，請(qǐng)教老師或同學(xué)。

心到：就是課堂上要仔細(xì)思索，留意理解課堂的新學(xué)問(wèn)，課堂上的思索要樂(lè)觀主動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)有時(shí)是學(xué)會(huì)運(yùn)用公式，有時(shí)是把握例題的解法，關(guān)鍵是理解并能融匯貫穿，敏捷運(yùn)用。對(duì)于老師講的新概念，應(yīng)抓住關(guān)鍵字，變換角度去理解。

手到：就是在聽(tīng)，看，思的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)貏?dòng)手做一些筆記。做老師指定的習(xí)題。

我在課堂上盡量設(shè)計(jì)同學(xué)登臺(tái)展現(xiàn)、講解的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)成為課堂的主角。這樣既能有效地杜絕同學(xué)走神，又提高了同學(xué)主動(dòng)參加的意識(shí)。教會(huì)同學(xué)依托學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行學(xué)習(xí)，互幫互查、溝通質(zhì)疑、共同進(jìn)步!每章節(jié)新內(nèi)容學(xué)完后，要引領(lǐng)同學(xué)根據(jù)課本內(nèi)容，從易到難，從簡(jiǎn)到繁，一步一步地把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，對(duì)概念、定理、公式做出歸納、總結(jié)，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，以形成對(duì)學(xué)問(wèn)的整體熟悉。

4、會(huì)做作業(yè)：要求同學(xué)先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，不亂涂亂畫(huà)，尤其對(duì)于計(jì)算題,同學(xué)往往簡(jiǎn)單出錯(cuò),許多家長(zhǎng)說(shuō)”他會(huì)做,就是馬虎”或”他很聰慧,就是計(jì)算簡(jiǎn)單出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的馬虎問(wèn)題,而是計(jì)算方法、技巧把握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì),于是要我實(shí)行每次只做少量的作業(yè)。但要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、力爭(zhēng)全對(duì)，這樣量少、同學(xué)做起來(lái)也不覺(jué)得困難,開(kāi)頭時(shí)要做到全批改,表?yè)P(yáng)全對(duì)的同學(xué),漸漸的同學(xué)就會(huì)逐步養(yǎng)成做題仔細(xì)細(xì)心的良好習(xí)慣。計(jì)算出錯(cuò)率也大大降低了。同學(xué)作業(yè)肯定要養(yǎng)成獨(dú)立思索的習(xí)慣，堅(jiān)決反對(duì)盲目抄作業(yè)的行為。對(duì)于一些思索面和問(wèn)題切入點(diǎn)比較寬的題目，強(qiáng)調(diào)小組合作，從不同的方法、角度入手，多從典型題目中探究多種解題方法，從中得到聯(lián)想和啟發(fā)。同時(shí)，教學(xué)中還留意滲透數(shù)學(xué)解題思想：如，方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、整體的思想、分類的思想等常用方法。

關(guān)于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，不得不提到一點(diǎn)，就是同學(xué)管理。我始終覺(jué)得單純的教學(xué)藝術(shù)最超群的老師不肯定能教出最精彩的同學(xué)，再超群的技術(shù)同學(xué)不聽(tīng)的話，也是白費(fèi)。我從教至今，也當(dāng)過(guò)十幾年的班主任。始終崇尚“親其師，信其道”的道理。接手一個(gè)新班要盡快對(duì)同學(xué)的基本狀況了如指掌，要常常和同學(xué)溝通談心，對(duì)同學(xué)一視同仁，不卑視差生。對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)應(yīng)滲透到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化地施加影響，這樣不但能取得同學(xué)的敬重和信任，提高了老師的威信，而且使同學(xué)漸漸愛(ài)上數(shù)學(xué)，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。自然成果也就提高了。

對(duì)同學(xué)親近，關(guān)愛(ài)并不等于無(wú)原則的放縱、妥協(xié)。嚴(yán)格要求、規(guī)范管理是一個(gè)班形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為同學(xué)制造寧?kù)o學(xué)習(xí)環(huán)境的重要保障。

以上幾點(diǎn)是我的一些淺顯的熟悉與體會(huì)，請(qǐng)各位老師批判指正。感謝！

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好

站在這里我感覺(jué)很慚愧，由于我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)閱歷。

下面我把平常教學(xué)中特殊注意的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批判指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

相比，看一看這節(jié)課的學(xué)問(wèn)同學(xué)能否自己解決，假如能行我不會(huì)再講，指名讓同學(xué)講，或者同桌溝通，也可以讓同學(xué)獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到同學(xué)中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體爭(zhēng)論訂正，以此來(lái)加深同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解。

比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新學(xué)問(wèn)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)許多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算挨次很清晰。就憑這一點(diǎn)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)頭，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶xx，還有的既帶小xx，又帶了xx，找完后老師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?老師可有點(diǎn)擔(dān)憂你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了同學(xué)們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算挨次，讓同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論他出錯(cuò)的緣由中，歸納出：學(xué)校四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣同學(xué)能自己解決的完全放給同學(xué)們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新學(xué)問(wèn)是相當(dāng)抽象的，同學(xué)理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕同學(xué)聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，老師講的很清晰，同學(xué)當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白同學(xué)就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)潔的歸結(jié)到同學(xué)的奔上，緣由很可能就是在于同學(xué)只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫同學(xué)克服新授學(xué)問(wèn)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特殊注意利用同學(xué)身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到同學(xué)中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

比如：《相遇應(yīng)用題》一向是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種狀況，讓同學(xué)首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等同學(xué)真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)頭編各種類型的相遇問(wèn)題，讓同學(xué)在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如在講《簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求同學(xué)在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最終干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。

再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等同學(xué)四周熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并競(jìng)賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向同學(xué)說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把全部的例題相互關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還常常以校內(nèi)家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合同學(xué)的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給同學(xué)供應(yīng)寬闊數(shù)學(xué)空間，讓同學(xué)感覺(jué)到我們身邊到處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，一舉兩得，老師們不妨試試。

老師教學(xué)閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)：

站在這里我感覺(jué)很慚愧，由于我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)閱歷。

下面我把平常教學(xué)中特殊注意的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批判指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

相比，看一看這節(jié)課的學(xué)問(wèn)同學(xué)能否自己解決，假如能行我不會(huì)再講，指名讓同學(xué)講，或者同桌溝通，也可以讓同學(xué)獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到同學(xué)中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體爭(zhēng)論訂正，以此來(lái)加深同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解。

比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新學(xué)問(wèn)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)許多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算挨次很清晰。就憑這一點(diǎn)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)頭，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶()，還有的既帶小()，又帶了[]，找完后老師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎?老師可有點(diǎn)擔(dān)憂你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了同學(xué)們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算挨次，讓同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論他出錯(cuò)的緣由中，歸納出：學(xué)校四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣同學(xué)能自己解決的完全放給同學(xué)們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新學(xué)問(wèn)是相當(dāng)抽象的，同學(xué)理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢?數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕同學(xué)聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，老師講的很清晰，同學(xué)當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白同學(xué)就是不會(huì)呢?他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)潔的歸結(jié)到同學(xué)的奔上，緣由很可能就是在于同學(xué)只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫同學(xué)克服新授學(xué)問(wèn)中的學(xué)習(xí)困難呢?在教學(xué)中我特殊注意利用同學(xué)身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到同學(xué)中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

比如：《相遇應(yīng)用題》一向是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種狀況，讓同學(xué)首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等同學(xué)真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)頭編各種類型的相遇問(wèn)題，讓同學(xué)在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如在講《簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求同學(xué)在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么?再干了什么?最終干什么?統(tǒng)計(jì)表有什么作用?它的優(yōu)點(diǎn)何在?這樣使同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。

再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等同學(xué)四周熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的長(zhǎng)、寬、高，并競(jìng)賽說(shuō)出各用長(zhǎng)寬高中的哪兩個(gè)量相乘能求出上下決后左右六個(gè)面中的哪個(gè)方面的面積。為求表面積，打下了很好的基礎(chǔ)，當(dāng)再去教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積的時(shí)候，我只向同學(xué)說(shuō)明長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積，就叫它們的表面積，然后再把全部的例題相互關(guān)的練習(xí)題共六道大題請(qǐng)同學(xué)直接在課堂作業(yè)本上解答，全班只有5名同學(xué)出錯(cuò)，正確率比較高我還常常以校內(nèi)家庭社會(huì)社會(huì)為素材，編一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活小例子，一來(lái)是結(jié)合同學(xué)的生活經(jīng)給驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化形象化，并降低了難度，同時(shí)不能給同學(xué)供應(yīng)寬闊數(shù)學(xué)空間，讓同學(xué)感覺(jué)到我們身邊到處有數(shù)學(xué)，以此來(lái)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，一舉兩得，老師們不妨試試。

閱歷溝通會(huì)老師發(fā)言稿

各位老師，大家好!今日能有機(jī)會(huì)跟在座各位老師共同溝通，我感到特別榮幸，下面我來(lái)和各位老師溝通下我們組的閱歷和假期補(bǔ)課的方案，僅供參考，歡迎各位老師批判指正。

我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)科能夠取得一點(diǎn)成果是多方面綜合作用的結(jié)果，記得我們這個(gè)英語(yǔ)組在原成立之初，學(xué)校就經(jīng)過(guò)細(xì)心考慮和支配，六個(gè)老師中，既有閱歷豐富的年長(zhǎng)老師，也有年富力強(qiáng)的中青骨干，還有布滿活力的新進(jìn)年輕老師，老師之間相互協(xié)作，相互幫帶，工作氛圍融洽，心情開(kāi)心，為做好工作奠定了很好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校也制定了特別嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的嘉獎(jiǎng)措施，每次期中和期末考試，我們都做特別細(xì)致的質(zhì)量分析，學(xué)校以備課組為單位，按學(xué)科在區(qū)取得的名次發(fā)放不同等級(jí)的嘉獎(jiǎng)，并對(duì)每次取得的進(jìn)步大加鼓舞，雖然嘉獎(jiǎng)是有限的，但是學(xué)校的這種重視成果的姿勢(shì)也的確起到了激勵(lì)老師的作用，也堅(jiān)決了我們打整體戰(zhàn)的決心。

假如說(shuō)學(xué)校正確的管理方式是前提，那么老師們辛勤的努力和踏實(shí)的作風(fēng)則是取得成果的關(guān)鍵。以下我從備課，上課和落實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)與大家溝通一下我們的詳細(xì)做法。

一、如何備課

集體備課是一個(gè)用于爭(zhēng)論和討論教學(xué)最集中的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀的參加進(jìn)來(lái)，充分利用這個(gè)平臺(tái)吸取教學(xué)閱歷，要想使集體備課對(duì)自己的實(shí)際教學(xué)產(chǎn)生實(shí)效作用，我們要學(xué)會(huì)做有心人，自己仔細(xì)備課上課的同時(shí)，在課后準(zhǔn)時(shí)將課堂上覺(jué)得別扭的環(huán)節(jié)，敗筆記錄下來(lái)，在集體備課時(shí)提出來(lái)，相互切磋爭(zhēng)論，往往會(huì)有很大的收獲。同時(shí)，也將自己上課時(shí)精彩的勝利之處記錄下來(lái)，與老師們共享。另外，我認(rèn)為，集體備課可以從每周的集中備課時(shí)間輻射到平常每天的教學(xué)中。例如，我們初二英語(yǔ)組的老師們都坐在一個(gè)辦公室，每天新課前我們都會(huì)自由的爭(zhēng)論要上的這節(jié)新課該怎么導(dǎo)入好，如何突破重難點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)可以整合，哪些環(huán)節(jié)可以刪除;課后我們也會(huì)爭(zhēng)論今日這節(jié)課哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好，同學(xué)哪里消失問(wèn)題，該如何解決，這樣的“集體備課”顯得更準(zhǔn)時(shí)更有效，實(shí)踐證明我們的這種形式也是可取的，效果也是不錯(cuò)的。

取得進(jìn)步最快最好的方式就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的閱歷，把握正確的方向，少走彎路。所以我們?cè)跇?lè)觀參加校內(nèi)集體備課的同時(shí)還要樂(lè)觀的參與區(qū)甚至市的教研活動(dòng)，準(zhǔn)時(shí)把握新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，教學(xué)信息，在此，我也盼望借此機(jī)會(huì)代表老師們懇請(qǐng)我們的教研員韓老師更給我們爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)，去聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)一學(xué)別人的方法，觀摩市級(jí)甚至省級(jí)公開(kāi)課或者競(jìng)賽課的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大自己的視野，不斷更新觀念，跟上新形勢(shì)，提高教學(xué)效率。感謝了!

二、對(duì)于怎么上課

1.上課精神要飽滿

其實(shí)我們每個(gè)老師都會(huì)有自己特有的風(fēng)格和性格，有的嚴(yán)謹(jǐn)，有的幽默，有的溫柔，有的熱忱，無(wú)論你屬于怎樣的性格，假如能夠充分貼切的將自己的性格融匯到課堂教學(xué)中，那就會(huì)成為你特有的教學(xué)風(fēng)格，而一個(gè)有共性、與眾不同的老師往往能夠吸引同學(xué)和帶動(dòng)同學(xué)。

就我本人而言，我是一共性格比較開(kāi)朗的人，高校時(shí)也有一些表演的課程和閱歷，所以我習(xí)慣將課堂作為一個(gè)表演的舞臺(tái)，只要走進(jìn)教室，就會(huì)顯得精神飽滿，布滿熱忱，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)一般都設(shè)計(jì)的特別緊湊，教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不時(shí)地隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)回答問(wèn)題，迫使同學(xué)留意力集中。

2.始終堅(jiān)持扎實(shí)課本，背記內(nèi)容盡量在課堂完成。

英語(yǔ)在全部科目中有其特別性，背記內(nèi)容特殊多，單詞要背，對(duì)話要背，課文要背，每天都有背的任務(wù)，假如“背”成為同學(xué)可怕和頭疼的事，那很難讓同學(xué)保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱忱。因此，我們盡量將要背的內(nèi)容在課堂上完成，在新課完成后，趁熱打鐵，給他時(shí)間，給他方法，跟同學(xué)一起背。同學(xué)能在短時(shí)間內(nèi)依據(jù)板書(shū)的提示信息背出當(dāng)天新學(xué)內(nèi)容時(shí)，背誦不僅不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，相反這種成就感能夠激勵(lì)同學(xué)提高上課效率更專注于課堂。

3.適當(dāng)調(diào)整課堂氣氛

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科目，不僅要求同學(xué)能靜得下來(lái)，更需要同學(xué)能動(dòng)的起來(lái)。假如課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)厲?，那么當(dāng)老師需要他們活躍時(shí)，同學(xué)會(huì)顯得沒(méi)有熱忱協(xié)作，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)也會(huì)顯得生硬不自然。所以，我上課時(shí)，會(huì)間或跟同學(xué)開(kāi)開(kāi)玩笑，插入一點(diǎn)點(diǎn)題外話，或讓同學(xué)做嬉戲、表演等等，調(diào)整一下課堂氣氛，保持課堂氛圍既緊湊又輕松。

三、對(duì)于落實(shí)

1.在于課堂

背記內(nèi)容在課堂上就盡量使同學(xué)背會(huì)六、七成，這一點(diǎn)在如何上課中已經(jīng)提到，另外，新課的教學(xué)中，我們主見(jiàn)盡量慢一點(diǎn)，我發(fā)覺(jué)同學(xué)中有預(yù)習(xí)習(xí)慣或者完成預(yù)習(xí)作業(yè)的是極少數(shù)，在這種狀況下，假如新課速度快的話，同學(xué)會(huì)消失吃不消的現(xiàn)象，即使做許多習(xí)題也很難彌補(bǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)的缺陷。

2.落實(shí)聽(tīng)寫(xiě)、背誦和作業(yè)

英語(yǔ)學(xué)科，即使老師課堂教學(xué)再精彩，單詞課文的背記假如不落實(shí)，還是很難出成果，這一點(diǎn)是我們老師們的共識(shí)，也是最辛苦和讓人無(wú)奈的事。我認(rèn)為落實(shí)是必要的，但是老師也要適當(dāng)?shù)膶⒆约航夥懦鰜?lái)，下放權(quán)利。

在我所帶的班級(jí)中，我會(huì)選擇三個(gè)成果優(yōu)秀、細(xì)心、又有責(zé)任感的同學(xué)擔(dān)當(dāng)外語(yǔ)課代表，一個(gè)主管聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，一個(gè)主管背誦過(guò)關(guān)，一個(gè)主管作業(yè)訂正。

我堅(jiān)持每個(gè)早自習(xí)聽(tīng)寫(xiě)，有特地的聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)后，由聽(tīng)寫(xiě)課代表登記每個(gè)人的等級(jí)，督促不過(guò)關(guān)的人抄寫(xiě)并再次過(guò)關(guān)錯(cuò)誤的單詞。

每天都有背誦的任務(wù)，每個(gè)同學(xué)首先到各組的英語(yǔ)小組特長(zhǎng)過(guò)關(guān)，小組長(zhǎng)到課代表處過(guò)關(guān)，課代表到我這里過(guò)關(guān)，背誦課代表登記并督促各組過(guò)關(guān)狀況。

作業(yè)課代表每天負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)，并且登記作業(yè)不合格的人名單，課下或中自習(xí)時(shí)督促同學(xué)訂正。每個(gè)星期固定一天總結(jié)一周的聽(tīng)寫(xiě)，背誦和作業(yè)狀況，對(duì)于堅(jiān)持不過(guò)關(guān)的人，一方面留校輔導(dǎo)過(guò)關(guān)，另一方面要通知家長(zhǎng)，通報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

3.發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)

英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期又艱難的工程，一個(gè)老師面對(duì)上百號(hào)同學(xué)，要想面面俱到經(jīng)常會(huì)覺(jué)得心有余而力不足。因此，我認(rèn)為肯定要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)關(guān)心我們督促孩子背單詞。我們的方法是，讓家長(zhǎng)每天在家庭作業(yè)本上聽(tīng)寫(xiě)205個(gè)單詞，家長(zhǎng)報(bào)漢語(yǔ)，孩子寫(xiě)英語(yǔ)，這205個(gè)單詞中首先包括當(dāng)天的新單詞，其他的由家長(zhǎng)有方案的反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)以前學(xué)過(guò)的單詞，聽(tīng)寫(xiě)完后要用紅筆改，并要孩子訂正錯(cuò)的單詞。然后簽字。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)也就了解了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀況，也不會(huì)過(guò)高估量自己孩子的力量。從上一屆同學(xué)和本屆同學(xué)的狀況來(lái)看，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)這一點(diǎn)是很有效的方法，的確減輕了英語(yǔ)老師許多負(fù)擔(dān)。

以上是我們的一些詳細(xì)做法，沒(méi)有很新很特殊的，最主要的.還是依靠老師們的精誠(chéng)合作，埋頭潛心教學(xué)，重在落實(shí)。我認(rèn)為，每個(gè)學(xué)校每個(gè)老師面對(duì)的班級(jí)或者同學(xué)層次、共性都不同，教無(wú)定法，只要對(duì)癥下藥定會(huì)取得良好效果的。

我的發(fā)言結(jié)束了，不對(duì)的地方盼望老師們指正。

感謝大家!

老師閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!

今日在座的都是青年老師，是學(xué)校的骨干，你們的身上布滿了青春的活力。我喜愛(ài)與青年人交往，給自己補(bǔ)充新奇的血液，使自己不斷地跟上時(shí)代，不斷地進(jìn)取，這有利于讓自己保持身心健康，時(shí)時(shí)布滿青春的活力。今日，我很榮幸作為老老師代表來(lái)參與此次會(huì)議，更加愿意與青年老師們共享我在備課和教學(xué)中的心得體會(huì)。下面我就簡(jiǎn)潔地談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、備課

1.備課前的預(yù)備：了解整本教材的內(nèi)容，教材編排的特點(diǎn)，章節(jié)之間的聯(lián)系(了解人家為什么這么編排)。多看有關(guān)教材的資料，弄清晰每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，怎樣圍繞學(xué)問(wèn)點(diǎn)出習(xí)題。這樣在備課時(shí)就有材料了。同時(shí)要了解同學(xué)的基礎(chǔ)，為講課時(shí)的講解深度，出例題時(shí)的難度做預(yù)備。還要多看一些小故事、幽默、笑話，為講課時(shí)課堂能布滿活躍氣氛做預(yù)備。

2.備課：列出所講內(nèi)容的提綱，選擇預(yù)備好的材料，不能多多益善，一堂課時(shí)間容量是有限的，同學(xué)的接受力量也是有限的。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這句話好說(shuō)，但不好做，采納什么措施，用什么樣的教學(xué)方法才能突出重點(diǎn)，設(shè)置什么樣的平臺(tái)使難點(diǎn)分化，就像上樓一樣，讓同學(xué)一級(jí)一級(jí)地上，不能跳動(dòng)。把握基礎(chǔ)，照看到大多數(shù)同學(xué)，怎樣看得出來(lái)照看到大多數(shù)同學(xué)呢?期中期末等大型考試的成果就可以看出來(lái)。兩頭小，中間大是原則，比如此次期中考試二(5)班的化學(xué)成果70-80分的有46人。中間大的好處是在高考備考中中間檔次的同學(xué)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練都會(huì)如雨后春筍一樣噴涌而出的。并且這樣做還會(huì)在同學(xué)的評(píng)調(diào)中自然會(huì)獲得好評(píng)。

3.備課完成后：用藍(lán)或黑筆備課，用紅筆修改，認(rèn)真斟酌，漸漸修改，或增補(bǔ)內(nèi)容，或調(diào)整挨次，直到自己滿足為止。上課前還要溫習(xí)一下備課內(nèi)容。課講完后，假如教案還需要改進(jìn)，課后準(zhǔn)時(shí)修改，否則時(shí)間長(zhǎng)了就忘了(好記性不如爛筆頭)備課本要妥當(dāng)保存，以備后用。

二、講課

1.首先心情要好。心無(wú)旁騖，不能有雜念，不把課外的心情帶到課堂，不能任憑發(fā)怒，性格開(kāi)朗。語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，1-2分鐘的短故事要結(jié)合課堂環(huán)境隨時(shí)拿得出來(lái)。

2.語(yǔ)言要布滿吸引力。語(yǔ)言的磁性，語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏感明顯。留意語(yǔ)言的驚異性設(shè)置以刺激同學(xué)的求知欲。

3.肢體語(yǔ)言、面部表情均可有助于同學(xué)對(duì)問(wèn)題的理解，老師就是要擅長(zhǎng)課堂表演。留意觀看同學(xué)的表情和眼神來(lái)確定同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握程度。

4.板書(shū)要規(guī)范。板書(shū)規(guī)范有助于同學(xué)做筆記和減輕同學(xué)的上課疲憊感。我們青年老師中如李鵬舉、伍堅(jiān)、程時(shí)景等一批老師的板書(shū)就很規(guī)范。

5.培育同學(xué)的學(xué)科語(yǔ)言關(guān)心同學(xué)記憶學(xué)科內(nèi)容，尤其重點(diǎn)內(nèi)容要常常關(guān)心同學(xué)回憶，讓同學(xué)學(xué)出學(xué)科的特點(diǎn)。

6.培育同學(xué)的思維力量，開(kāi)發(fā)同學(xué)的智力，不僅受益一科，對(duì)學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)都有關(guān)心。

7.講出學(xué)科的解題方法。選擇題要典型，講解分析肯定要認(rèn)真，留意學(xué)問(wèn)點(diǎn)的掩蓋面，多角度剖析，但同學(xué)能夠做到的肯定讓他們自己做，不要代勞。

以上是我的幾點(diǎn)體會(huì)，僅供參考。盼望老師們把每一堂課都上成公開(kāi)課和示范課，這樣，你的業(yè)務(wù)力量就會(huì)很快提高。

[]

老師教學(xué)閱歷溝通會(huì)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好：

站在這里我感覺(jué)很慚愧，由于我沒(méi)有什么好的教學(xué)方法，更談不上什么教學(xué)閱歷。

下面我把平常教學(xué)中特殊注意的一點(diǎn)做法向老師們匯報(bào)，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位老師批判指證。我要說(shuō)的是：抓好新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

相比，看一看這節(jié)課的學(xué)問(wèn)同學(xué)能否自己解決，假如能行我不會(huì)再講，指名讓同學(xué)講，或者同桌溝通，也可以讓同學(xué)獨(dú)立完成，我只負(fù)責(zé)走到同學(xué)中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法，拿出來(lái)集體爭(zhēng)論訂正，以此來(lái)加深同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解。

比如：在講《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課中，雖然四則運(yùn)算混合在一起進(jìn)行計(jì)算是新學(xué)問(wèn)，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，但在此之前同學(xué)們已經(jīng)接觸過(guò)許多含有兩級(jí)運(yùn)算的兩步計(jì)算，對(duì)于先算乘法或除法，再算加或減這一基本運(yùn)算挨次很清晰。就憑這一點(diǎn)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，四則混合運(yùn)算完全可以讓他們自己解決，所以課一開(kāi)頭，沒(méi)有任何講解，我也把例1—例5五道題全部寫(xiě)在黑板上，首先請(qǐng)同學(xué)們找五道題的不同之處：即有的只含一級(jí)運(yùn)算，有的含兩級(jí)運(yùn)算。有的帶（），還有的既帶?。ǎ?，又帶了[]，找完后老師說(shuō)：“這些題都是計(jì)算題，每道題都有自己的特點(diǎn)，你們會(huì)嗎？老師可有點(diǎn)擔(dān)憂你們會(huì)做錯(cuò)……”。在激發(fā)了同學(xué)們的求勝的心理后，讓他們獨(dú)立完成，再集體訂正結(jié)果，然后請(qǐng)出錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)出自己的運(yùn)算挨次，讓同學(xué)們?cè)跔?zhēng)論他出錯(cuò)的緣由中，歸納出：學(xué)校四則混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，先算乘除，后算加減，有括號(hào)的，先算括號(hào)里的。像這樣同學(xué)能自己解決的完全放給同學(xué)們自己去解決。其效果比我們一個(gè)例題接一個(gè)例題的講解效果更好。

可在我們新授課中有些新學(xué)問(wèn)是相當(dāng)抽象的，同學(xué)理解起來(lái)很難。每當(dāng)這時(shí)我同樣不去就例教例，就題講題。為什么呢？數(shù)學(xué)老師們可能都曾有過(guò)這樣的體會(huì)，每到教學(xué)重難點(diǎn)的地方，我們怕同學(xué)聽(tīng)不懂，于是把教材中的例題講了再講，老師講的很清晰，同學(xué)當(dāng)時(shí)聽(tīng)的也很明白，可等到讓他們獨(dú)立解答練習(xí)題的時(shí)候，正確率卻很低，出錯(cuò)的現(xiàn)象特別嚴(yán)峻，于是我們就會(huì)納悶：怎么講的那么明白同學(xué)就是不會(huì)呢？他們真是奔死了。其實(shí)這并不能簡(jiǎn)潔的歸結(jié)到同學(xué)的奔上，緣由很可能就是在于同學(xué)只知表面而不明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。那怎樣才能幫同學(xué)克服新授學(xué)問(wèn)中的學(xué)習(xí)困難呢？在教學(xué)中我特殊注意利用同學(xué)身邊的教學(xué)資源，把難點(diǎn)問(wèn)題形象化。我在上課的時(shí)候，除了板書(shū)的時(shí)候站在講臺(tái)上，其余時(shí)間都是走到同學(xué)中間去，這樣便于我隨時(shí)以我們師生49人為素材編創(chuàng)恰當(dāng)?shù)男∈吕齺?lái)承載本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)。

比如：《相遇應(yīng)用題》一向是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以在教學(xué)這一課時(shí)我沿江牛農(nóng)對(duì)泣教材中的支配，先教例1用速度和相遇時(shí)間來(lái)求總路程，再教學(xué)例2—用路程速度和來(lái)求相遇時(shí)間再教例3……而是我們師生表演相向而行，相背而行先行再行，同向而行等種種狀況，讓同學(xué)首先了解相遇問(wèn)題中有哪些行程方式。然后再在表演中分析基本式的產(chǎn)生，也就是為什么：路程速度相遇時(shí)間，速度和相遇時(shí)間為什么等于總路程，等同學(xué)真正理解了這些基本關(guān)系式，老師再以表演者為素材開(kāi)頭編各種類型的相遇問(wèn)題，讓同學(xué)在解答，這樣不但完成了教學(xué)目的，也為以后學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

又如在講《簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課之前，我搞了班里四個(gè)大組的選數(shù)學(xué)組長(zhǎng)的活動(dòng)，并要求同學(xué)在收集整理后完成組長(zhǎng)選票統(tǒng)計(jì)表，然后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在選組長(zhǎng)的過(guò)程中你們先干了什么？再干了什么？最終干什么？統(tǒng)計(jì)表有什么作用？它的優(yōu)點(diǎn)何在？這樣使同學(xué)在實(shí)際活動(dòng)中更好的體驗(yàn)了整個(gè)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，真正明白了什么是簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)，并真正了解了統(tǒng)計(jì)表的意義所在。

再如：為了給“求長(zhǎng)方體，正方體表面積做鋪墊，我以教室講臺(tái)桌面文具盒等同學(xué)四周熟知的物體為教具，說(shuō)出它們的