滬科版八年級物理上冊教案

-.z.運(yùn)動的世界動與靜【教學(xué)目標(biāo)】1、知道我們所生活的世界是一個的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。2、了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界〔如詞匯、詩歌、畫、音樂〕。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。3、知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、什么是機(jī)械運(yùn)動？參照物2、運(yùn)動和靜止的相對性【課時】1課時【教具】電腦多媒體、玩具汽車【教法】啟發(fā)、講解、討論【課型】新授課【教學(xué)過程】一．新課引入觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？物體的運(yùn)動是非常普遍的現(xiàn)象。二．進(jìn)展新課1．運(yùn)動的世界日出日落、月盈月虧、星移斗轉(zhuǎn)，宇宙每時每刻都在運(yùn)動。冬去春來、風(fēng)起云涌、潮漲潮落，我們生活在運(yùn)動的世界里。請看圖2-1～圖2-3請舉出一些你認(rèn)為運(yùn)動的例子?！矊W(xué)生舉例，讓學(xué)生積極參與并了解他們眼中的運(yùn)動是什么〕2、運(yùn)動的描述人們用不同的方式描述運(yùn)動的世界〔1〕詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動；如：〔學(xué)生舉例〕“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走〞〔2〕畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動看圖2-4〔3〕音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。請聽我國非常著名的一首古箏曲〔“高山流水〞〕。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。問：科學(xué)家是用什么來描述運(yùn)動呢？〔也就是物理學(xué)中如何描述運(yùn)動呢？〕看課本上“交流與討論〞學(xué)生活動5分鐘。提問：小明為什么說花花跑得真快呢？原來花花的位置發(fā)生的改變。告訴學(xué)生科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實驗方法來描述與研究運(yùn)動。●什么是運(yùn)動和靜止？(1)我們用比擬的方法來研究這個問題(2)設(shè)疑提問討論a)明背著書包向?qū)W校走去。明是運(yùn)動的還是靜止的？b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動的還是靜止的？小王是運(yùn)動的還是靜止的？c)正在行駛的汽車是運(yùn)動的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動的還是靜止的？(3)分析上面的三個場景中有不少的物體，我們看書包對明位置不變小王對自行車位置不變靜止坐椅對汽車位置不變物體物體明對學(xué)校位置改變自行車對樹木位置改變運(yùn)動汽車對電線桿位置改變物體物體(4)概括機(jī)械運(yùn)動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動(motion)。參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止〔rest〕的。(5)討論分析a、先討論課本圖2-3，提問學(xué)生答復(fù)b、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走〞這兩名歌詞中包含了什么科學(xué)道理呢？c、以樹木做參照物，你看到的哪些物體是運(yùn)動的？哪些是靜止的？D、太陽從升起，是以什么為參照物的？2．運(yùn)動和靜止是相對的學(xué)生閱讀討論，答復(fù)下面的問題：(1)什么是運(yùn)動和靜止的相對性一？課本中舉了哪些例子來說明這個問題？(2)參照物的選擇原則是什么？總結(jié)：運(yùn)動和靜止的相對性：描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。三．課堂練習(xí)投影四．小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動，知道了物體運(yùn)動的相對性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動和靜止相對性在實際中的應(yīng)用。五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后練習(xí)【板書設(shè)計】§2-1動與靜1．運(yùn)動的世界2、運(yùn)動的描述⑴機(jī)械運(yùn)動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動(motion)。⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。⑶靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止〔rest〕的。⑷運(yùn)動和靜止是相對的描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物。參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便?！痉此肌?．2．長度與時間的測量〔1〕【教學(xué)目標(biāo)】1．知道測量的意義、單位、及其作用2．知道國際單位制以及國際單位制中長度單位“米〞3．會進(jìn)展千米、分米、厘米、毫米、納米等單位之間的換算【重點(diǎn)難點(diǎn)】長度的單位、測量長度的工具【課時】1課時【教具】學(xué)生自備透明刻度尺、示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、卷尺【教法】啟發(fā)、講解、實驗、討論【課型】新授課【教學(xué)過程】一．復(fù)習(xí)什么是參照物？在物理學(xué)中如何描述一個物體的運(yùn)動？二．新課引入我們打一生下來就開場認(rèn)識我們周圍的世界了，在大家還不懂事的時候，你們的父母就教大家認(rèn)東西了，數(shù)數(shù)等。事實上大家已經(jīng)對周圍的事物在進(jìn)展比擬了。而測量就是一種比擬，人類最早的測量就是數(shù)數(shù)，當(dāng)做隨著人類社會的開展，我們的測量不能只停留在數(shù)數(shù)上。下面看：1、觀察兩只鉛筆。問：大家觀察到了什么？學(xué)生答復(fù)：長短不一樣。長短比擬2、拿兩杯水讓大家觀察。問：大家觀察到了什么？學(xué)生答復(fù)：一杯水多，一杯水少。多少比擬3、問：大清早和中午比擬感覺上有何不同？學(xué)生答復(fù)：大清早涼，中午熱。這是冷熱比擬4、運(yùn)動會上，我們說誰跑得快，也是一種比擬。在以上的這些比擬中有一種根本的比擬，就是長度的比擬。三．新課講授1．測量的意義：通過我們的感覺器官得出的結(jié)論可靠嗎？學(xué)生：不可靠為了提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)展測量。(板書)1．測量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性2．測量單位：在生產(chǎn)、生活和科研中，經(jīng)常在進(jìn)展長度和時間的測量。探究物體的運(yùn)動規(guī)律也需要進(jìn)展長度和時間的測量。要科學(xué)地進(jìn)展測量，就需要有一個公認(rèn)的測量標(biāo)準(zhǔn)------單位(unit)。長度的單位：在眾多的測量中，最根本的測量，就是長度的測量，要測量長度，首先要給長度定一個標(biāo)準(zhǔn)量，而長期以來，民辦各國沿用的長度單位不一樣，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，現(xiàn)在我們所說的電視機(jī)大小習(xí)慣用的是英寸)、米等。為了利于國際間的文化、科技方面的交流，國際上規(guī)定了一套統(tǒng)一的單位，叫國際單位制(InternationSystemofUnits)，簡稱SI，是國際計量大會于1960年通過的。我國在1984年采用。在國際單位制中長度的根本單位是米(metre)，符號為m。出示米尺，讓學(xué)生認(rèn)識1米到底有多長。并介紹1米是如何規(guī)定的。長度的單位除根本單位米之外，還有比米大的和比米小的其它單位：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，換算關(guān)系：1km=1000m(=103m)1dm=0.1m1cm=0.01m(=10-2m)1mm=0.001m(=10-3m)1μm=0.000001m(=10-6m)1nm=0.000000001m(=10-9m)(頭發(fā)的直徑約0.04mm，合40000nm)學(xué)生熟悉2、3分鐘。一道題中，注意寫單位時要么全用漢字要么全用符號，不允許出現(xiàn)漢字符號混用的現(xiàn)象。如：1千米=1000m或1km=1000米練習(xí)1：看書上的想一想，提問學(xué)生，填空練習(xí)2：(投影)7.8dm=______m=_______mm60μm=______mm=_________m0.05km=______m=________cm練習(xí)3：(投影)給以下空格中填上適宜的單位：*同學(xué)身高1.50_____，物理課本一紙的厚度約為75_____，窗戶玻璃的厚度約為2.5_______，一節(jié)一號干電池的長度大約是6______。4、長度測量工具：要對長度進(jìn)展需要測量的工具，長度測量的根本工具是刻度尺(scale)，出示各種示教刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、卷尺等，讓學(xué)生認(rèn)識了解。拿到一把刻度尺后，首先要干一個工作：仔細(xì)觀察刻度尺，找出它的零刻度線，再看看它的分度值是多大？測量圍是多少？學(xué)生觀察自己手上的刻度尺，找三位同學(xué)分別說明他的刻度尺的零刻度線、分度值及測量圍。不只是刻度尺，任何一種測量工具拿到之后，首先就是要觀察零刻度線、分度值及測量圍。知道了長度測量的根本工具是刻度尺，如何正確使用刻度尺進(jìn)展測量呢？請大家下去自己閱讀。四．小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道要提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性，就必須借助儀器來進(jìn)展測量，任何測量都需要單位，長度的單位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)等，其中米是根本單位，注意各單位之間的換算關(guān)系，還知道了長度測量的根本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要觀察零刻度線、分度值及測量圍。五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后作業(yè)【板書設(shè)計】§2-2長度和時間的測量1．測量(measurement)的意義：提高判斷的可靠性和準(zhǔn)確性2．測量需要單位3．長度的單位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)換算關(guān)系：4．長度測量的根本工具是刻度尺【反思】1．2．長度和時間的測量〔2〕【教學(xué)目標(biāo)】1．會正確使用刻度尺2．會正確使用表測時間3．能讀懂說明書，并能參照說明書進(jìn)展簡單的操作?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】會正確使用刻度尺、量筒和量杯【課時】1課時【教具】刻度尺、表【教法】講解、實驗、討論【課型】實驗課【教學(xué)過程】一．復(fù)習(xí)提問1、長度有哪些單位？根本單位是什么？學(xué)生答復(fù)2、長度測量的根本工具是什么？學(xué)生答復(fù)二．新課引入我們要用刻度尺進(jìn)展測量，就需要清楚如何進(jìn)展測量是正確的。三．新課講授1．正確使用刻度尺如何正確使用刻度尺？讓學(xué)生答復(fù)，后再對照課本21頁說明作進(jìn)一步認(rèn)識。看課本圖2-15---圖2-17答復(fù)以下問題，學(xué)生答復(fù)2．學(xué)生活動1：用刻度尺測長度先觀察刻度尺，并記錄分度值及測量圍。讓學(xué)生利用實驗室提供的刻度尺測量物理課本的長度和寬度。大約6分鐘時間，教師巡回指導(dǎo)。123平均值長度l/cm寬度b/cm測量完畢后比擬測量結(jié)果，并提問：為什么我們不少的測量結(jié)果不一樣呢？下去好好討論。3、學(xué)生活動2：長度的估測估測教室的長度和寬度：4．學(xué)生活動3：時間的測量參看課本23頁活動3說明進(jìn)展測量。進(jìn)展實驗，用量筒(或量杯)和水測出小瓶的容積。實驗大約8-10分鐘。實驗完畢后，總結(jié)實驗情況，告訴學(xué)生實驗時一定要認(rèn)真，要像科學(xué)家探索自然規(guī)律那樣認(rèn)真實驗，養(yǎng)成良好的探索精神。四．小結(jié)通過本節(jié)實驗課，大家動手進(jìn)展了一些測量，對我們物理實驗有了體會，測量時一定要按測量工具的使用要求正確使用測量工具。在實驗當(dāng)中可能會出現(xiàn)一些意想不到的結(jié)果，大家要會分析出現(xiàn)問題的原因，要認(rèn)真觀察。五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．課后作業(yè)【板書設(shè)計】§2-2長度和時間的測量1．正確使用刻度尺2．實驗：測量物體的長度3．實驗：時間的測量【反思】1．2．快與慢【教學(xué)目標(biāo)】1．知道比擬物體運(yùn)動快慢的幾種方法。2．理解速度的概念，計算公式及速度的單位?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解速度的概念，計算公式及速度的單位【課時】1課時【教具】玩具坦克、氣墊導(dǎo)軌及滑塊、斜面小車、尺、鐘表【教法】啟發(fā)、講解、演示實驗、討論【課型】新授課【教學(xué)過程】一．新課引入觀看錄像，問：大家看哪個動物跑得快呢？學(xué)會答復(fù)要知道哪個動物跑得快，我們必須要比擬，如何比擬運(yùn)動的快慢呢？本節(jié)課我們來研究這個問題。二．進(jìn)展新課1、怎樣比擬物體運(yùn)動的快慢？學(xué)校的運(yùn)動會上，田徑賽跑正在進(jìn)展，你怎樣判斷誰跑得快呢？讓兩學(xué)生分角色來作判斷。(1)假設(shè)你是觀眾，你怎樣判斷誰跑得快呢？引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：看誰跑在最前面。(2)假設(shè)你是裁判，你怎樣判斷誰跑得快呢？引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：看誰先到達(dá)終點(diǎn)。教師總結(jié)：上面的從兩個不同角度來比擬物體運(yùn)動快慢，都是正確的，只是比擬的方法不一樣，第一種是用“一樣時間比路程〞，第二種是用“一樣路程比時間〞。1〕比擬方法：(1)一樣時間比路程。(2)一樣路程比時間兩種方法，在物理學(xué)中我們采用觀眾的方法，即用“一樣時間比路程〞。同時引入一個物理量來表示物體運(yùn)動的快慢，這就是速度(velocity)。2〕速度定義：在物理學(xué)中，把單位時間通過的路程叫做速度。即：速度= 如果用符號v表示速度，s表示路程，t表示時間，則上面的公式可寫成計算公式：單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)知道了公式，我們還需要知道速度的單位。速度的單位是由路程和時間的單位合成的。如果路程的單位用米，時間單位用秒，速度的單位就是“米/秒〞，這是速度的主單位。在交通中還有一個單位“千米/時〞讀法：如汽車1秒通過10米的路程，記作“10m/s〞讀作10米每秒。提問：反過來，如果知道一物體的速度是500m/s，它的意思是什么呢？學(xué)生答復(fù)：這個物體1秒通過的路程是500米。算算看：1m/s的速度與1km/h的速度比擬哪個大1m/s=km/h=3.2km/h因為3.2km/h>1km/h，所以1m/s>1km/h提問：如果各個速度的單位不同時如何比擬它們的大?。繉W(xué)生答復(fù)：換算為同樣的單位比擬。三．例題1、看課本25頁書上的例題2、1992年，第25屆奧運(yùn)會上，我國選手文意以24.79s的成績，奪得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界紀(jì)錄。她游泳的平均速度是多少？通過此題，我們要知道物理計算題的解題過程及要求：s=50m，t=24.79s。求：v=？解：根據(jù)題意，答：她游泳的平均速度約是2.02m/s。注意解物理計算題的四項：，求，解，答。機(jī)械運(yùn)動：直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動3、直線運(yùn)動下面看兩個實驗演示“勻速直線運(yùn)動與變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)〞。〔1〕玩具坦克的運(yùn)動和鋁制小車在斜面上的運(yùn)動；〔2〕滑塊在氣墊導(dǎo)軌中的運(yùn)動通過觀察大家知道了什么？引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生答復(fù)：〔1〕坦克與滑塊運(yùn)動的快慢不變；〔2〕鋁制小車運(yùn)動快慢改變看課本圖2-25，計算小汽車在3段路程上的運(yùn)動速度。比擬速度大小，可得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：速度大小相等。勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。特點(diǎn)：在任何相等的時間，通過的路程是相等的。生活中你見到有什么運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動？學(xué)生答復(fù)：變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。用平均速度來表示變速直線運(yùn)動的物體運(yùn)動快慢?？磮D2-26，探究天鵝在3段路程上的運(yùn)動速度。四．小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了如何比擬物體運(yùn)動的快慢，并了解了物理計算題的解題要求，知道了有關(guān)速度的概念計算公式單位，并會進(jìn)展簡單的計算。五．布置作業(yè)：1．閱讀課文 2．練習(xí)與評測P21-22【板書設(shè)計】§2-2比擬物體運(yùn)動快慢一、怎樣比擬物體運(yùn)動的快慢？1．比擬方法：(1)一樣時間比路程。(2)一樣路程比時間2．速度：二、速度：1．定義：在物理學(xué)中，把單位時間通過的路程叫做速度。2．計算公式：3．單位：米/秒(m/s)、千米/時(km/h)4．物理意義：表示物體運(yùn)動快慢的物理量。三、例四、直線運(yùn)動勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。變速直線運(yùn)動：速度變化的直線運(yùn)動【反思】1．2．科學(xué)探究：速度的變化【教學(xué)目標(biāo)】1、采用將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為假設(shè)干段的方法測量不同階段物體的運(yùn)動速度。2、能通過實驗測量數(shù)據(jù)，并正確記錄數(shù)據(jù)。3、懂得個人觀點(diǎn)、見解的正確與否必須通過實驗〔實踐〕來證明?！局攸c(diǎn)】知道勻速直線運(yùn)動，知道變速直線運(yùn)動和平均速度?！倦y點(diǎn)】會用尺和表測平均速度【課時】1課時【教具】停表、卷尺【教法】講解、討論、實驗【課型】科學(xué)探究課【教學(xué)過程】一．新課引入什么是直線運(yùn)動、變速直線運(yùn)動？各有什么特點(diǎn)？二．進(jìn)展新課勻速直線運(yùn)動：速度不變的直線運(yùn)動。特點(diǎn)：在任何相等的時間，通過的路程是相等的。變速直線運(yùn)動：在相等的時間物體通過的路程并不相等的直線運(yùn)動特點(diǎn)：速度大小經(jīng)常變化。用平均速度來表示變速直線運(yùn)動的物體運(yùn)動快慢。本節(jié)課我們來探究一下100米跑中速度的變化情況。實驗：測平均速度準(zhǔn)備階段：(1)在室外測出40m的路程，每隔10m作一記號(2)選出4位記時員分別練習(xí)秒表的使用。(3)選出男女運(yùn)發(fā)動各一名。實施階段：(1)選出4位記時員分別站在10、20、30、40m處(2)男女運(yùn)發(fā)動分別跑完40m路程。(3)4位記時員記錄男女運(yùn)發(fā)動各通過10m、20m、30m、40m處的時間，并填寫在下表中：路程時間間路程時間間性別10m20m30m40m男女根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，計算平均速度，填寫在下表中：平均速度平均速度性別性別V1(10m)V2(20m)V3(30m)V4(40m)男女結(jié)論：三．課堂練習(xí)課后作業(yè)1、2、3四．小結(jié)(略)五．布置作業(yè)：1．寫出探究報告，并分析得出結(jié)果?！景鍟O(shè)計】§2-4科學(xué)探究：速度的變化【反思】1．2．聲的世界聲音的產(chǎn)生和傳播【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：=1\*GB3①通過觀察和實驗初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。=2\*GB3②知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。=3\*GB3③知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，真空不能傳聲。探究能力目標(biāo)：嘗試科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。情感價值目標(biāo)：通過師生雙邊互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，在學(xué)生活動中不斷強(qiáng)化與同學(xué)〔他人〕的協(xié)作意識，通過錄像片斷，增強(qiáng)民族自豪感?！窘虒W(xué)方法】啟發(fā)式科學(xué)探究法?！窘虒W(xué)過程】一、從生活走向物理，導(dǎo)入新課觀看三幅幻燈片，第一次從圖像中獲知自然界“高山流水〞，科學(xué)上“火箭發(fā)射〞，生活中“小提琴獨(dú)奏〞的情形；第二次從相應(yīng)的聲音中獲知上述情形。從而導(dǎo)入聲音可以讓我們獲知信息，并進(jìn)一步提出聲音是如何產(chǎn)生的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望。二、開展科學(xué)探究，實施新課教學(xué)實驗探究聲音產(chǎn)生的原因師：在我們的自然界中存在著各種各樣的聲音，它們可以讓我們獲取相關(guān)的信息，則這些聲音是如何產(chǎn)生的？下面我們就來研究一下聲音的產(chǎn)生。提出問題：用一紙、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲音？比比看誰的方法多？誰的方法與眾不同？隨堂實驗一：儀器：一16K的測驗紙、一條橡皮筋。組織形式：每二位同學(xué)一組?！舱f明：學(xué)生通過實踐操作和生活中的經(jīng)歷，可以提出多種多樣的方法，在這里因為提供了橡皮筋，有學(xué)生就把橡皮筋拉成弓弦狀去彈紙使其發(fā)聲，這也是一種方法。由此可見，在課堂上，由于實驗條件的限制學(xué)生的思維也會有所限制，所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)更多的向?qū)W生開放實驗條件，培養(yǎng)其思維能力?！硨嶒灪笏伎迹荷鲜鰧嶒炛?，紙在不同發(fā)聲方式中的共同特點(diǎn)是什么？〔說明：在這邊，只要引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其共同點(diǎn)——紙發(fā)聲時在“動〞就可以了，不必深究。〕教師演示一：儀器：鈸、音叉〔及共鳴箱〕、鐵架臺、乒乓球〔細(xì)線〕、一杯水。演示鈸發(fā)聲時在振動：讓鈸發(fā)聲，然后讓一些學(xué)生觸摸鈸的邊緣，體會其振動。演示音叉發(fā)聲時在振動：=1\*GB3①把乒乓球系在細(xì)線上，并讓其懸掛在鐵架臺上，調(diào)整好適當(dāng)?shù)母叨龋茸尣话l(fā)聲的音叉去靠近乒乓球，再讓發(fā)聲的音叉用同樣的方式去靠近乒乓球，比擬二次實驗可發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲的音叉可彈開乒乓球。=2\*GB3②讓發(fā)聲的音叉靠近水面激起水花。學(xué)生觀看視頻、動畫：=1\*GB3①發(fā)聲的吉它的弦在振動；=2\*GB3②蛙鳴時青蛙的肚皮在振動；=3\*GB3③飛行中的蚊子靠翅膀的振動發(fā)聲。學(xué)生體驗，感受人講話時聲帶在振動：用食指輕輕按住喉嚨處，一起讀一讀下面的一副對聯(lián)話：風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。得出結(jié)論：發(fā)聲的物體在振動。〔說明：通過眾多的實例及感受，從而得出發(fā)聲體在振動的結(jié)論，學(xué)生是比擬容易承受的，在這些實驗中，采用了一種很普遍的分析方法——比擬法，實驗條件的比照，實驗結(jié)果的比照，都可以讓我們更好的得出規(guī)律，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真加以體會?！?關(guān)于物體振動產(chǎn)生聲音的實驗說明：因為處處可見發(fā)聲體，所以要觀察到發(fā)聲的物體在振動的實例是容易找到的。這里主要設(shè)計了：=1\*GB3①發(fā)聲的鈸在振動，因為這種樂器本地的學(xué)生經(jīng)?？吹剑伤胧直扔檬钟|摸音叉更具說服力，也有親切感，其振動使手發(fā)麻的感覺也較音叉強(qiáng)；=2\*GB3②振動的音叉彈開乒乓球的實驗，是課本中的實驗，也是個很精彩的實驗，在本實驗中，用黃色乒乓球代替課本中的輕質(zhì)泡沫小球可以使實驗現(xiàn)象更加明顯，而且乒乓球被彈開后還會像用球拍打球一樣連續(xù)跳動，產(chǎn)生了一定的趣味性；=3\*GB3③振動的音叉彈開水花的實驗，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，也有力的說明了發(fā)聲的音叉在振動，而且現(xiàn)場的學(xué)生可以較為清晰的看到水花濺出的現(xiàn)象。)〔實驗創(chuàng)新設(shè)計：本課還可以把實驗如此改良，讓音叉發(fā)聲，拿一撲克牌或其他較硬的紙片，輕輕的用二個手指壓住撲克牌的一端的中部，讓另一端輕輕的靠向音叉——可觀察到撲克牌的明顯跳動；當(dāng)有學(xué)生質(zhì)疑是手在抖動時，可以讓他自己上臺一試……上課時，發(fā)現(xiàn)這個實驗極能引起學(xué)生的興趣和熱情，如果學(xué)校有條件不如六七個人分組體驗一下，這樣還能聽到撲克牌跳動的聲音，和撲克牌與音叉摩擦的聲音?！?、實驗探究聲音的傳播師：聲音是由發(fā)聲體的振動產(chǎn)生，則它又是如何使我們聽到的？生：聲音傳到我們的耳朵，使我們聽到聲音。師：對，我們是靠耳朵聽到聲音的，下面我們先來看看耳朵的簡單構(gòu)造。教師出示幻燈并講解耳朵聽聲的簡單過程：發(fā)聲體→介質(zhì)→耳朵。師：通過上圖，我們知道了聽到聲音的條件，其實發(fā)聲體振動產(chǎn)生的聲音是以波的形式在介質(zhì)中傳播的，傳到耳朵中引起鼓膜的振動，最終引起聽覺。讓么教師剛剛說的介質(zhì)，其實是指可以傳播聲音的物質(zhì)，下面我們就用實驗的方式來探究一下聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播及其傳播情況。教師演示二：用一個自制的二端開口的長方形空木盒〔約1米長，開口面積約100cm2〕，其二端用透名塑料紙密封住，先讓學(xué)生觀察盒情況，發(fā)現(xiàn)什么也沒有，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二塑料紙膜之間只有空氣了，然后把一個輕質(zhì)的泡沫小球用細(xì)線懸掛在鐵架臺上，并讓它輕觸其中的一個塑料紙中部，用小錘在另一塑料膜中敲擊，發(fā)出聲音，并看到另一端的泡沫小球被彈開。在這里可以比照一下，如果在小錘敲擊在盒體上時，泡沫小球的反映情況，從而進(jìn)一步證明，空氣是可以傳聲的。隨堂實驗二：輕趴在桌上，讓一只耳朵緊貼在桌面上，一只手捂住另一只耳朵，一只手用筆桿輕敲桌面，試試看，你聽到了聲音了嗎？隨堂實驗三：儀器：一個空礦泉水瓶、一條棉線〔1米左右〕。組織形式：2人1組。實驗方法：=1\*GB3①先將細(xì)繩的中部繞在礦泉水瓶瓶口處，并用瓶蓋將繩子擰緊。=2\*GB3②一位同學(xué)用筆桿輕敲幾下礦泉水瓶，另一位同學(xué)端坐一邊用食指堵住雙耳，仔細(xì)聽，看能不能聽到聲音？=3\*GB3③端坐著的同學(xué)把細(xì)繩二端在食指上繞幾圈，然后用食指堵住雙耳，另一位同學(xué)拿住礦泉水瓶，拉緊細(xì)線，用與第二步一樣的力度輕敲礦泉水瓶，感受一下，這時聽到聲音了嗎？教師演示三：=1\*GB3①讓學(xué)生觀看往水里扔石塊的視頻短片，激起的水波并聽到石塊落水后，從水中傳出的響聲。=2\*GB3②把一個發(fā)聲的音樂盒用油紙包裝好，加上適當(dāng)?shù)呐渲厍『脩腋∮谕该鏖L水槽中，發(fā)現(xiàn)仍然能聽到其聲音。=3\*GB3③例舉生活中在水中能聽到水外聲音的各種實例，說明水能傳聲?！舱f明：通過以上的實驗及例子有利的說明了聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，則聲音如果沒有介質(zhì)它能不能傳播哩？提出這個問題后，讓學(xué)生思考，然后教師演示真空中的傳聲情況的實驗。在時間允許的情況下展示課前學(xué)生自己完成的土，并表揚(yáng)做得較好的同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！辰處熝菔舅模喊岩粋€經(jīng)改裝后的小揚(yáng)聲器〔已經(jīng)接好放音裝置〕放入一個圓形透明塑料糟中，在揚(yáng)聲器的紙盆上放數(shù)顆五子棋棋子，然后把它們放入真空罩，翻開音樂，讓揚(yáng)聲器發(fā)聲，可觀察到棋子伴隨音樂而跳動。用抽氣機(jī)抽給罩抽氣，可感覺聲音在減小，抽到一定的程度，停頓抽氣，關(guān)閉抽氣盤上的閥門，并關(guān)閉抽氣機(jī)，靜聽一會兒，可聽到微小的音樂聲，并看到里面的棋子一直在跳動，然后翻開抽氣盤上的閥門，讓空氣進(jìn)入真空罩，可明顯的感覺到音樂聲逐漸變大?！舱f明：本實驗，因為抽氣機(jī)的聲響可能會掩蓋音樂聲所以，采取了抽氣前后聲音比照的方式，來總結(jié)結(jié)論，并且因為無法到達(dá)完全意義上的真空，所以用比照方式，輔以邏輯推理，更具科學(xué)性。〕〔創(chuàng)新實驗設(shè)想：取一個音量較大的手機(jī)，懸掛于真空罩，用抽氣機(jī)給罩抽氣后，關(guān)閉抽氣盤閥門，用另一手機(jī)給罩手機(jī)發(fā)信號，看到指示燈亮卻幾乎聽不到聲音，然后翻開抽氣盤閥門，又能聽到手機(jī)聲音，借以說明真空中不能傳聲，但無線電波和光可以在真空中傳播?！?、關(guān)于聲速的教學(xué)空氣340水1500松木3320花崗巖3800玻璃5000鋼鐵5200讓學(xué)生看幻燈上顯示的幾組常溫下不同物質(zhì)的聲速數(shù)據(jù)，討論并認(rèn)識聲音在不同介質(zhì)中的傳播情況。單位：m/s引導(dǎo)學(xué)生獲取下面的知識點(diǎn)：聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同；空氣中的聲速較小；固體液體的聲速較大。4、關(guān)于回聲的教學(xué)讓學(xué)生觀看“回音壁〞視頻實錄，體會回聲的趣味性。讓學(xué)生舉例生活中的回聲現(xiàn)象，教師補(bǔ)充并說明，回聲產(chǎn)生的條件?！舱f明：關(guān)于聲速及回聲的教學(xué)，限于教材的要求和時間的條件，在本節(jié)課中不作重點(diǎn)，只是讓學(xué)生有個了解。可以在課后，及下一節(jié)課中繼續(xù)研究。在觀看視頻時可適當(dāng)提及中國古代的一些成就，引起民族的自豪感，并對此進(jìn)展愛國主義教育?！橙奈锢碜哌M(jìn)社會，介紹聲波治病的實例。用高壓放電的電火花產(chǎn)生一個沖擊聲波，再用橢球形凹面鏡使聲波經(jīng)反射后集中膽結(jié)石上，就能使結(jié)石粉碎。四、課堂小結(jié)〔板書〕，完畢教學(xué)。五、作業(yè)布置、拓展探究。讓學(xué)生在課后的時候，繼續(xù)換用不同的材料制作土，以此來研究不同材料的的傳聲情況，更重要的是要讓學(xué)生在此中體會科學(xué)研究的根本方法?？梢宰寣W(xué)生去查閱有關(guān)書籍，了解聲學(xué)在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！痉此肌?．2．樂音和噪聲學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道聲音的三個特性2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。3、利用實驗去探索影響聲音特性的原因。重、難點(diǎn)：〔重〕1、人耳怎樣聽到聲音的？〔難〕2、設(shè)計探究的實驗，清楚雙耳效應(yīng)。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是了解性常識，而且比擬簡單，學(xué)生根本上一看就懂，所以課堂教學(xué)根本上讓學(xué)生主動去完成，教師加以必要的糾正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。教學(xué)過程：前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的上下試驗：研究音調(diào)與振動快慢的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。結(jié)論：〔1〕、頻率：物體一秒振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。〔2〕、人的聽覺圍：20Hz～20000Hz學(xué)生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強(qiáng)弱試驗：研究響度與振動幅度的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。結(jié)論：〔1〕、響度與振幅有關(guān)〔2〕、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：了解一些環(huán)境的響度。3、音色：聲音的一個特征音色表示什么？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)四、反思：1．2．噪聲的危害和控制一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能了解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。2、過程與方法通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村〞的環(huán)境意識二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過程：放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。則，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來源學(xué)生活動〔1〕閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義〔2〕分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音〔物理角度〕但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。〔環(huán)境保護(hù)角度〕2、噪聲的等級和危害學(xué)生活動〔1〕閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的〔2〕不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？〔3〕認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界限：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動〔聲源發(fā)生處〕〔聲音的傳播過程〕〔人耳〕演示實驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比擬前后聲音的不同。學(xué)生活動〔1〕觀察書本P26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的；〔2〕分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合實驗和學(xué)生活動容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲?！?〕觀看錄像。加深對噪聲的了解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？施？反思：1．2．超聲與次聲教學(xué)目標(biāo)從搜集的信息中了解超聲的特點(diǎn)，了解超聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。從搜集的信息中了解次聲的一般特點(diǎn)和危害性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：超聲和次聲的概念，知道超聲的應(yīng)用。難點(diǎn)：聲吶定位問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備。教學(xué)設(shè)計:教師活動學(xué)生活動說明導(dǎo)入新課通過教材中蝙蝠的故事引入新課。從自然現(xiàn)象引入更能激發(fā)學(xué)生的興趣。進(jìn)展新課超聲與次聲學(xué)生閱讀p43第一段，答復(fù)什么是超聲、次聲。超聲的應(yīng)用引入競賽方式，探究超聲的應(yīng)用。宣布競賽的規(guī)則和賽題。教師注重營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。宣布競賽成績，歸納聲利用的實例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分類。待學(xué)生分類完，然后啟發(fā)學(xué)生問：以上分類是不是唯一的？還有沒有更科學(xué)的分類？關(guān)于聲吶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究定位的原理。次聲的危害讓學(xué)生閱讀教材P44-45中有關(guān)“次聲〞一欄中的容，答復(fù)次聲的危害性。師生共同進(jìn)展評估。讓學(xué)生了解自然界中的一些發(fā)聲頻率。人和動物的聽覺圍。穩(wěn)固和小結(jié)回憶本節(jié)所學(xué)知識及學(xué)習(xí)本節(jié)知識的方法。在歡樂、優(yōu)美的"藍(lán)色多瑙河"的交響樂中下課。六、布置作業(yè)閱讀教材P43第一段舉手答復(fù)：超聲和次聲的概念。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)展，積極參與，舉手答復(fù)。其他學(xué)生可進(jìn)展評估。按照聲音在日常生活、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)展分類。學(xué)生討論聲吶定位原理：S=vt/2學(xué)生閱讀教材中"次聲"一段，舉手答復(fù)?？唇滩腜45"信息窗"答復(fù)一些人和動物的發(fā)聲頻率及聽覺圍。由學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)容。學(xué)生初次進(jìn)展分類，教師需加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)生掌握聲吶定位的原理。開拓學(xué)生的知識面。七、板書設(shè)計第三節(jié)超聲和次聲超聲和次聲超聲：高于20000Hz的聲。次聲：低于20Hz的聲。超聲的應(yīng)用生活方面醫(yī)療方面工業(yè)方面農(nóng)業(yè)方面軍事方面三、次聲的危害反思：1．2．多彩的光光的傳播教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光〞的容，了解宇宙的信息。3、情感、態(tài)度、價值觀通過親身的體驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事的科學(xué)態(tài)度。通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。重、難點(diǎn)：光的直線傳播的容。分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：無……前面無相關(guān)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：、日光燈、電視等。②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？進(jìn)展新課：1、能夠發(fā)光的物體叫光源。例如：……學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？〔1〕、自然光源〔2〕、人造光源2、探究：光的傳播演示試驗①：圖片……穿過樹林演示試驗②：激光在水中穿過演示試驗③：激光在煙霧中穿過結(jié)論：光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……〔可以讓學(xué)生先討論，局部現(xiàn)象要解釋〕3、光的速度：討論：光有沒有速度？〔有，非常大〕在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用比照說明：34頁圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小4、閱讀：我們看到了古老的世界問答：〔1〕我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜纾俊?〕什么是光年？它是什么物理量？3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理教輔中的本節(jié)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動：完成物理教輔容。課本后練習(xí)。反思：1．本節(jié)課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學(xué)習(xí)方法，課堂反響比擬好，以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的探究。2．在需要較多時間的課時上，不要只顧進(jìn)度，要防止出現(xiàn)學(xué)生的滯后情況?！?.2節(jié)〔上〕光的反射教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能了解光在物體外表可以發(fā)生反射。認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。知道光路可逆。知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？2、過程和方法通過試驗，觀察光的反射現(xiàn)象。體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探索光的反射規(guī)律。3、情感、態(tài)度、價值觀在探索光的反射規(guī)律過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。密切聯(lián)系實際，提高應(yīng)用能力。重、難點(diǎn)：理解光的反射規(guī)律的容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、平面鏡、紙、角度測量器教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？3、太陽發(fā)出的光到達(dá)地球，需要8min的時間，則太陽到地球的距離是多少？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?？進(jìn)展新課：1、任何物體外表都可以反射光。許多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因為這些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。舉例說明：不同外表，光的反射情況不同，則，光的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是任意的呢？2、探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何使用？方法、步驟：如何做？〔可以參考課本步驟……P39〕結(jié)果：填入下表角i角r第一次第二次第三次結(jié)論如下：3、光的反射規(guī)律：3、光的反射規(guī)律：ir鏡面、入射光線、反射光線：法線：垂直鏡面的直線〔虛線？實線？〕〔1〕、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。演示試驗：光路可逆，得到結(jié)論如下：〔2〕、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。練習(xí)：物理套餐P30作圖題4、試驗：兩種反射，得到定義如下〔1〕、漫反射：外表凹凸不平的反射〔反射光線朝各個方向〕〔2〕、鏡面反射：光滑鏡面的反射〔平行光線射入，光線平行射出〕探討：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？〔學(xué)生討論后，作圖證明〕漫反射也遵守光的反射規(guī)律。5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例〔注意黑板反光問題〕3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動：完成課本練習(xí)。寫出光的反射在日常生活中的應(yīng)用〔200字以上〕反思：在探究活動中，應(yīng)給出較具體的指導(dǎo)，防止學(xué)生的盲目性。前、后的練習(xí)要補(bǔ)充。平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。2、過程和方法經(jīng)歷“平面鏡成像〞的探究，學(xué)習(xí)對試驗過程息的記錄。觀察試驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。通過觀察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、態(tài)度、價值觀在探究“平面鏡成像〞中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)〞成功的喜悅。培養(yǎng)實事的科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。重、難點(diǎn)：利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成像原理。教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、作圖二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？進(jìn)展新課：1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點(diǎn)器材：蠟燭、紙、玻璃、尺步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？③能得出什么結(jié)論？分析、討論、歸納結(jié)論：2、平面鏡成像的特點(diǎn)：〔1〕、像和物體到鏡面的距離相等?！?〕、像與物體的大小相等。S現(xiàn)象：水面成像……〔可詳細(xì)講解〕3、平面鏡成像原理：(1)、平面鏡成的是虛像〔2〕、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面鏡：〔1〕、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？〔2〕、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車燈……成什么像？學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理教輔中的本節(jié)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動：完成物理教輔本節(jié)容。完成課本后習(xí)題。寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用〔200字以上〕反思：要補(bǔ)充必要的知識點(diǎn)：如距離、虛實、原理等。補(bǔ)充一定的數(shù)學(xué)知識。光的折射教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2、過程和方法通過觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。體驗由折射引起的錯覺。3、情感、態(tài)度、價值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。3、作出反射光線二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么原因？②光的直線傳播……均勻介質(zhì)，如果介質(zhì)不均勻，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜進(jìn)展新課：1、試驗：空氣界面水〔先讓學(xué)生猜測：光線會往哪邊折？〕結(jié)果：2、光的折射規(guī)律：〔1〕光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折。〔2〕試驗：結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線向法線偏折?！?〕、試驗：光垂直界面射入時，傳播方向不改變。4、有關(guān)現(xiàn)象：〔1〕、水中的物體上升：做圖說明〔包括水變“淺〞、筷子“折〞等……〕〔2〕、海市唇樓：做圖說明3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動：完成課本練習(xí)。光的折射現(xiàn)象在生活中的實例〔200字以上〕反思：折射的三種情況要清晰，最好能做圖。折射現(xiàn)象的解釋：教師應(yīng)先示§4.4光的色散一、教學(xué)目標(biāo)：1．

通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的。2．

通過實驗探究，使學(xué)生認(rèn)識到研究問題的科學(xué)方法，提高學(xué)生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，語言表達(dá)能力，激發(fā)課外探索知識的欲望，使學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。3．

通過豐富的教學(xué)容，使學(xué)生感受自然與生活的美，從而產(chǎn)生熱愛科學(xué)、勇于探索的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)重點(diǎn)為光的色散及色光的混合。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象和聯(lián)系生活實際，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的根本方法。做好本節(jié)的實驗是教學(xué)中的一個難點(diǎn)。三、課前準(zhǔn)備：教師：自制課件、三棱鏡、紅綠藍(lán)色透明紙、光盤學(xué)生：自制水三棱鏡、調(diào)色盤、毛筆、自制彩色陀螺、手電筒四、教學(xué)設(shè)計觀看CAI課件。合作探究。凸透鏡成像教學(xué)目標(biāo)：1、知識和技能理解凸透鏡的成像規(guī)律。2、過程和方法能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法。3、情感、態(tài)度、價值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理。樂于參與觀察、試驗、制作等科學(xué)試驗。重、難點(diǎn)：試驗的過程?？偨Y(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、前提測評：凸透鏡、凹透鏡對光各有什么作用？什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實像凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實像放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？學(xué)生猜測……〔引導(dǎo)“可能與距離有關(guān)〕1、演示試驗：如圖示FF有關(guān)概念：物距：物體到透鏡的距離，用U表示。像距：像到透鏡的距離，用V表示。焦距：用f表示2倍焦距：用2f表示考前須知：蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。結(jié)果：距離不同成的像不同像與距離有什么關(guān)系？2、學(xué)生試驗：試驗過程如課本示要找出放大、縮小的區(qū)域要找出倒立、正立的區(qū)域要找出不成像的區(qū)域。試驗結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)展總結(jié)3、凸透鏡成像的規(guī)律〔對照電腦模擬〕物距像距倒、正大、小虛、實u>2fu=2ff<u<2fu<f4、凸透鏡成像的原理：FFFF(作圖法)實像：真實光線會聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。虛像：討論：平面鏡成的是實像還是虛像？達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)容。小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)容，明確重、難點(diǎn)。課后活動：完成課本練習(xí)。寫出凸透鏡成像的規(guī)律。反思：1．2．3．第五章密度與浮力第一節(jié)質(zhì)量教學(xué)目的1．知道質(zhì)量的初步概念及其單位。2．知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。3．知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。重點(diǎn)與難點(diǎn)了解質(zhì)量是物體的一種根本屬性知道質(zhì)量的單位及常用單位間的相互換算。教具教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，托盤天平1臺、砝碼1盒。教學(xué)方法實驗法、講解法等教學(xué)過程一、引入課題在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測量、簡單的運(yùn)動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量。〔板書：一、質(zhì)量〕二、講新課1．質(zhì)量(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)〞。由上面的觀觀察出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量〞表示物體所含物質(zhì)的多少。〔板書：1．概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量〕(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從帶到，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？學(xué)生答復(fù)后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變?！舶鍟何矬w的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變〕2．質(zhì)量的單位(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時，常用哪些單位？學(xué)生答復(fù)，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。(板書：2．單位：噸，千克、克、毫克〕出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學(xué)生看課本圖7—l“國際千克原器〞。(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？〔板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克〕請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量〞。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量〞。教師示，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。(板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。)請四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題。3．質(zhì)量的測量——天平(1)介紹常用測質(zhì)量的器具講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具〞。提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點(diǎn)？臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。(a)托盤天平的構(gòu)造讓學(xué)生將講臺上的托盤天平與課本圖7—3對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱?！舶鍟和斜P天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺〕(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值講解：使用有刻度的工具，要先觀察:①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0〞對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。(C)托盤天平的調(diào)節(jié)講解：托盤天平是較精細(xì)的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡?！舶鍟和斜P天平的調(diào)節(jié)〕①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。(d)天平的使用讓全班閱讀課本天平的使用方法局部。提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？〔板書：天平的使用〕師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：鐵塊放左盤，砝碼放右盤；向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；測量完畢后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。(3)介紹物理天平(a)物理天平的構(gòu)造講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱?！舶鍟何锢硖炱降臉?gòu)造〕(b)物理天平的調(diào)節(jié)教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。(C)物理天平的使用講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平一樣。(4)天平的使用考前須知引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。三、布置作業(yè)小結(jié)：你學(xué)到了什么？第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平和量筒教學(xué)目標(biāo)會讀產(chǎn)品說明書，養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真和保護(hù)儀知識與技能會正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量；會正確使用量筒或量杯測物體的體積。經(jīng)歷用天平和量筒或量杯測物體的質(zhì)量和體積的過程器的良好品質(zhì)。重點(diǎn)能參照說明書正確調(diào)節(jié)和使用托盤天平，會正確使用量筒難點(diǎn)使用天平和量筒的操作過程。教具托盤天平附砝碼一套量筒1個(規(guī)格不同)量杯1個燒杯水木塊等教法閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析歸納法教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入提問學(xué)生：1什么是質(zhì)量，為什么說質(zhì)量是物體本身的一個根本屬性？(學(xué)生答復(fù))2.據(jù)學(xué)生答復(fù)：則用什么測物體的質(zhì)量呢？(學(xué)生答復(fù))問天平的構(gòu)造怎樣？一(引入新課)：則如何使用呢？這就是本節(jié)要學(xué)的容。(板書課題)學(xué)習(xí)使用天平和量筒二(講授新課)：(一)學(xué)會使用天平：我們都知道，當(dāng)我們使用其一產(chǎn)品時應(yīng)先閱讀它的說明書，而課本117頁有托盤天平使用說明，同學(xué)們閱讀一下，然后與同學(xué)討論如何正確使用托盤天平(學(xué)生閱讀、討論)之后提問：怎樣才能正確使用托盤天平呢？(學(xué)生答復(fù))教師板書使用1_____2_______3______4____________天平保養(yǎng)1__________2_____________強(qiáng)調(diào)考前須知，提問：為什么要做到“物左碼右〞？(學(xué)生答復(fù))2.讓學(xué)生完成課本119頁第一題，講評，適當(dāng)變形1假設(shè)物體與砝碼放錯位置，則銅的質(zhì)量為___重力是______。2.假設(shè)要用這個天平測量一個大頭針的質(zhì)量，應(yīng)該如何測量？3.如何測量出50ml水的質(zhì)量？引入量筒或量杯的學(xué)習(xí)(二)學(xué)會使用量筒或量杯出示量筒和量杯，要學(xué)生觀察。讓學(xué)生觀察課本圖7-10，7-11完成探究23頁第4、5題。(學(xué)生答復(fù))引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。(板書)用途：__________________(1)_____________量筒使用(2)_______________(3)________________〔4〕4.引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)要測量形狀不規(guī)則的、又不溶于水的小固體，我們應(yīng)該怎么辦呢？(學(xué)生答復(fù))教師說明此種方法叫做“排液法〞并要學(xué)生學(xué)會這種方法。5.練習(xí)課后3題，講解，并變形：(1)假設(shè)要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，并且體積較大的固體，應(yīng)該如何測量？(2)假設(shè)要測量不則規(guī)的、又不溶于水的，且飄在水面上的物體，應(yīng)該如何測量？分析。穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識(三)課堂練習(xí)探究23頁"開放作業(yè)"2、3、4、7；指導(dǎo)，提示，講解做題方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。(四)課堂小結(jié)這堂課的主要容是什么？要學(xué)生答復(fù)。要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生自己總結(jié)知識，以知識構(gòu)造的形式寫出。(五)拓展性學(xué)習(xí)要學(xué)生完成探究25頁－26頁，講評。六(作業(yè)與預(yù)習(xí))1.上交作業(yè)：2.復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識，完成探究。如果沒有量筒和量杯，怎么測液體的體積呢？預(yù)習(xí)：第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第三節(jié)科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)

1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．2．掌握密度的計算公式．3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．4．培養(yǎng)運(yùn)用物理知識解決問題的能力能利用密度公式求解*種物質(zhì)密度．重點(diǎn)與難點(diǎn)托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀2、說明你是怎么分辨的？在學(xué)生答復(fù)后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。根據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來。物質(zhì)的密度〔第二課時〕教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會測量固體的密度，會查密度表，嘗試用密度知識解決簡單問題2、通過動手實驗來掌握測密度的方法3、介紹科學(xué)史實，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致尊重實驗的科學(xué)態(tài)度重點(diǎn)與難點(diǎn)1、密度的理解2、密度的應(yīng)用教學(xué)用具投影儀、量筒、量杯、天平和砝碼、掛圖教學(xué)方法實驗講解法、討論法教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回憶；問：1、什么叫物質(zhì)的密度？2、密度反映的是物質(zhì)的屬性，與物體的質(zhì)量體積有無關(guān)系？二、引導(dǎo)過渡：問題：1、怎樣才能測定密度的大?。?、用什么測物質(zhì)質(zhì)量？3、對于形狀規(guī)則的物體的體積如何測量？4、對于形狀不規(guī)則的物體又該怎樣測量？教師展示；量筒、量杯講解：1、用途：用來測液體或形狀不規(guī)則固體的體積。量程2、形狀：見實物量程3、觀察分度值單位：ml1ml=1cm34、讀數(shù)；應(yīng)使視線水平對準(zhǔn)液體凹面，展示掛圖提問；如何用水來測小石塊的體積？查密度表記住ρ水=1.0×103kg/m3密度知識的應(yīng)用測物質(zhì)密度可以來判斷物質(zhì)材料用來計算不便于直接測量的物質(zhì)的質(zhì)量或體積〔下一節(jié)課拓展〕介紹物理學(xué)家瑞利發(fā)現(xiàn)氬氣的過程?！懊芏权晱?fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)(1)掌握密度的概念、公式，知道密度的應(yīng)用．(2)掌握用天平、量筒測量密度及其他間接測定密度的方法．(3)學(xué)會系統(tǒng)地整理知識，形成良好的認(rèn)知構(gòu)造．學(xué)會分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律．提高解題意識．1．回憶本章所學(xué)知識在學(xué)生匯報本章知識小結(jié)的根底上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)密度的物理涵義、測定方法，以及應(yīng)用密度知識的幾個方面〔列表板書略〕．2．例題[例1]冰的密度是0.9×103千克／米3，讀作______，意義是______．如果冰的質(zhì)量是1.8千克，它的體積是_____分米3．如果這塊冰全部熔解成水，則它的質(zhì)量是______，水的體積是______，水的密度是______．這說明______．3．填空〔1〕．以下說確的是[]A．對同種物質(zhì)，m與V成正比．B．對同種物質(zhì)，ρ與m成正比．C．對同種物質(zhì)，ρ與V成反比．D．對不同物質(zhì)，ρ與m成正比．(2)一密度為ρ，質(zhì)量為m的金屬塊．把它分割成相等的三小塊，則每一小塊的密度和質(zhì)量分別為： []4．例題[例2]體積是50厘米3的銅球，它的質(zhì)量是0.4千克．該銅球是空心的還是實心的？假設(shè)是空心的，在其中空局部鑄滿鉛，球的總質(zhì)量應(yīng)是多少？因ρ＜ρ銅，故該球是空心的．0.4千克的銅球其實心局部的體積=0.0449×10-3米3=44.9厘米3．V空=V-V銅=50厘米3-44.9厘米3=5.1厘米3．m鉛=ρ鉛V=11.3克／厘米3×5.1厘米3=57.63克m總=m銅+m鉛=400克+57.63克=457.63克．要求學(xué)生課后思考其他的解法．5．學(xué)生口答要測定不規(guī)則的鋁塊的密度．所給的器材有：鋁塊、天平、砝碼、玻璃杯、水、細(xì)線，還需要選用______來測量鋁塊的______．如果*同學(xué)的實驗步驟如下：A．在量筒里倒入一定量的水，記下水面到達(dá)的刻度．B．把鋁塊全部浸入水中，觀察水面到達(dá)的刻度，并計算兩次的刻度差，求出鋁塊的體積．C．用天平稱出鋁塊的質(zhì)量．D．計算鋁塊的密度．試問：(1)此實驗過程是否合理？如不合理應(yīng)如何改良？〔不增加實驗器材〕．(2)在此實驗中．觀察量筒水面刻度時．應(yīng)注意的問題是______．變題1：如果鋁塊是規(guī)則的，可選用_______測鋁塊的體積．變題2：如果要求測密度小于水的不規(guī)則石蠟塊的密度，需要增加的器材有______，方法是______．在點(diǎn)撥學(xué)生解決口答題的根底上，師生共同進(jìn)展小結(jié)：塊的體積時，關(guān)鍵要使它全部浸沒在水中．可用壓入法、懸掛法和排水法．實驗步驟是否合理要看能否盡量減小誤差．6．講解例題[例3]假設(shè)沒有天平．你能用量筒“量出〞酒精的質(zhì)量正好是500克嗎？試簡要說明所用的方法和依據(jù)〔ρ酒=0.8×103千克／米3〕．只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的質(zhì)量便為500克．變題1：怎樣用量筒“量出〞一瓶空氣的質(zhì)量？變題2：怎樣用天平“測出〞一枚大頭針的體積？變題3：怎樣用天平“測出〞一卷細(xì)鐵絲的總長度？還需要選用什么器材？然后啟發(fā)學(xué)生．自己進(jìn)展小結(jié)：天平、量筒等測量工具的使用功能．7．概括本節(jié)復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)〔略〕8．布置作業(yè)(1)如果實驗桌上只放一架天平，兩個完全一樣的量筒及盛有待測液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設(shè)法測出待測液體的密度嗎？假設(shè)能，請簡要說明實驗步驟．列出所依據(jù)的公式．(2)一只杯子裝滿水時的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(ρm=0.8×103千克／米3)．課題力課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與技能經(jīng)歷許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的根本概念的過程并了解力的概念.過程與方法通過實驗感受力的作用通過常見事例和實驗認(rèn)識力的作用效果情感態(tài)度與價值觀用身邊物體多做些小實驗，親身體驗、感受探究過程。培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。重點(diǎn)理解力的概念，力的作用的相互性和力的作用效果難點(diǎn)從物理想象和實驗中歸納簡單的規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)教師調(diào)控學(xué)生活動備注課件演示實驗引入新課課件展示各種各樣的力的圖片實驗演示排斥力及摩擦起電的吸引力提問：共同之處？到底什么是力呢？總結(jié)剛剛看到的力的動作說明力是一種作用。解釋只有一個物體時沒有力，得出力的概念：物體對物體的作用。從力的定義中找出產(chǎn)生力的條件兩個物體有區(qū)別嗎？得出施力物體與受力物體。解釋不接觸的物體也可以產(chǎn)生力。讓學(xué)生根據(jù)身邊物體感受力。感受？說明？強(qiáng)調(diào)說明施力物體同時也是受力物體。舉例：滑旱冰推墻時后退。舉例：馬拉車，書放桌上力可以產(chǎn)生哪些效果