信息技術(shù)20培訓(xùn)心得體會5篇

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會5篇通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有助于教學(xué)的信息技術(shù)方面的學(xué)問，比方鄭州市教育數(shù)字圖書館的使用，班班通的正確使用等，短短一天的培訓(xùn)使我收獲頗多，受益匪淺。

在信息技術(shù)高度興旺的今日，利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)、授課已經(jīng)是教育進(jìn)展的一個大趨勢，也是大局部教師都會做也想做的一件事。這不但是幫助教師完成教學(xué)內(nèi)容，同時也教育學(xué)生要把握現(xiàn)代化信息技術(shù)。最大的好處就是推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于教師來說更能直觀地進(jìn)展教學(xué)。

另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動，圖文并茂，聲音動聽悅耳，對學(xué)生的感官刺激很大，能夠吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，大大提高了課堂教學(xué)的效果。在英語教學(xué)中重現(xiàn)對話的情景，人物，更有助于學(xué)生對學(xué)問的理解，班班通的使用就能隨時隨地的呈現(xiàn)對話的真實(shí)場景，讓學(xué)生深入其中，為我們的課堂注入了激情和活力，能夠高質(zhì)高量的完成教學(xué)任務(wù)。在信息網(wǎng)絡(luò)與教育結(jié)合的今日，對教師也是一個挑戰(zhàn)，我們要不斷更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育方式，要與時俱進(jìn)，做一個順應(yīng)時代潮流的新型教師。

不過，在培訓(xùn)的過程中我們也有一些擔(dān)憂，多媒體課堂教學(xué)供應(yīng)了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了傳統(tǒng)教育手段。任何教學(xué)內(nèi)容都可以用最有效的方式來表現(xiàn)，因而增加了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過共享多媒體信息，增加教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。但是它也只是一種教學(xué)手段。班班通不是萬能的，假如運(yùn)用不當(dāng)也不行避開地存在一些弊端，比方學(xué)生會過多的關(guān)注生動的畫面，圖片，而不再去動腦思索，這樣會限制學(xué)生思維的進(jìn)展，因此，我認(rèn)為我們可以利用信息技術(shù)，把它當(dāng)成幫助教學(xué)的工具，而不是過分依靠它。

總之，我會把本次培訓(xùn)中所學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到我的英語教學(xué)中，讓我的課堂更好玩味性，課堂效率更高。同時，也會通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)自己，提高自己。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇二

本學(xué)期我參與了手機(jī)制作vlog視頻的共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得收獲頗多：

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高自身素養(yǎng)在此次培訓(xùn)中，我轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)觀念，堅(jiān)持每天都上網(wǎng)學(xué)習(xí)，參加在線溝通并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注意學(xué)思結(jié)合，把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素養(yǎng)的提高。

二、提高專業(yè)理論學(xué)問水平此次培訓(xùn)是通過電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽著教師的講解，讓我懂得了許多以前所不了解的學(xué)問，讓我感覺到真是學(xué)無止盡，自己的專業(yè)學(xué)問水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí)，充電。在培訓(xùn)中，我了解了如何用手機(jī)快捷地制作短視頻，記錄生活的點(diǎn)滴。這真是一向有用的技術(shù)。我現(xiàn)在會自己拍攝生活場景，制作生活記錄。這都?xì)w功于這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、提高班主任記錄水平作為一個班主任，如何記錄孩子們的生活點(diǎn)滴是件重要的事情?，F(xiàn)在，我能夠選擇生活中的場景，拍攝下來，給家長展現(xiàn)孩子們的學(xué)校生活。這對于家校溝通，還真是一件便利的事情。同時，我也可以借此保存自己所帶的孩子們的真實(shí)的生活，這時間有意義的事。培訓(xùn)翻開了一扇窗，一個新的教學(xué)模型。讓我們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更多的選擇與收獲。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇三

xxxx年8月26日至27日，我榮幸參與了中改院舉辦的海南省粵版教材《信息技術(shù)》培訓(xùn)。傾聽劉良欣、王國洪兩位教師對新教材的講解剖析，在這短短的一天半的時間里，讓我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。

26號及27號下午，由佛山市順德區(qū)教育進(jìn)展中心劉良欣教師《新世紀(jì)版信息技術(shù)教材培訓(xùn)》敘述了信息技術(shù)課程的進(jìn)展歷程、新版教材簡介和教材特點(diǎn)。劉教師先介紹小學(xué)從三年級到九年級教材的編排、構(gòu)造、目的等，，接著緊扣小學(xué)和初中兩個階段的課程目標(biāo)對粵版教材作了詳盡的分析和講解，通過培訓(xùn)不僅對教材我有了更深刻的熟悉，對教學(xué)方法也有了很大的提高，最終劉教師播放了一段信息技術(shù)示范課，展現(xiàn)了教材的融會貫穿和活學(xué)活用，并為我們推舉了一本好書《不插電的信息科學(xué)》，為我們提高信息技術(shù)教學(xué)的活潑性和興趣性供應(yīng)了很大的幫忙。

27號上午，信息技術(shù)正高級教師、特級教師、碩士生導(dǎo)師黃國洪為我們作《互聯(lián)網(wǎng)+時代信息技術(shù)學(xué)科課程與教學(xué)創(chuàng)新》的演講。黃教師介紹幾種思維：粉絲思維、焦點(diǎn)思維、快一步思維等。黃教師還暢談了信息技術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)課程及設(shè)計(jì)、信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)等四大板塊。最有收獲的是黃教師談到的信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)總結(jié)出來有四個內(nèi)容：信息意識、計(jì)算思維、信息社會責(zé)任、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。黃教師對于AssURE模式內(nèi)容的講解，更值得我去反復(fù)研習(xí)加以消化運(yùn)用，對以后信息技術(shù)的教學(xué)會有更大的幫忙。

這次信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容很有用，我要仔細(xì)研讀教材，做好新學(xué)期的信息技術(shù)教學(xué)規(guī)劃，我要把培訓(xùn)中獲得的學(xué)問運(yùn)用于今后教育教學(xué)工作實(shí)踐中。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇四

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，進(jìn)展速度快。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，存在這樣的狀況：學(xué)生們很喜愛上計(jì)算機(jī)課，特殊是上機(jī)的操作課，更是有一種“讓我一次上個夠”的感覺，但是一局部學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中，以“玩”、“樂”為主要的心情支配，對嬉戲、上網(wǎng)談天情有獨(dú)鐘，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩”，或者干脆來個置之不理。上機(jī)操作的秩序也比擬混亂，結(jié)果一節(jié)課下來，外表上課堂氣氛很輕松、活潑，其實(shí)效果很差，學(xué)生覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。面對著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，經(jīng)常會產(chǎn)生幾許無奈，但更多的是思考：為什么會消失這樣的現(xiàn)象呢？作為從事初中信息技術(shù)教學(xué)的教師要轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)象又該做些什么呢？

首先，信息技術(shù)屬于一門新型課程，那么就不能以原始的教學(xué)方式來教學(xué)。作為中學(xué)時期的教學(xué)，屬于初級往中級過度階段，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)問的初步狀態(tài)，對于趣味性的學(xué)問較為敏感，所以依據(jù)這一階段的年齡心理特征，教學(xué)時，以學(xué)生為主體，課本學(xué)問為主，益智嬉戲?yàn)檩o的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣和培育學(xué)生動手力量。這樣做，符合本階段的認(rèn)知構(gòu)造，便于培育學(xué)生的思維力量，更重要的是，使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，便于承受教師教授的學(xué)問，且易于培育學(xué)生動手操作及進(jìn)展自我的力量。為此，我把教材中最簡單的內(nèi)容提到最前面教授，新授之余，也教學(xué)時玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)嬉戲，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣。

其次，信息技術(shù)在學(xué)生們的印象中屬于副科，受此影響，學(xué)生們從思想上也未得到重視。為此，我在教學(xué)的過程中，通過列舉生活、工作中的實(shí)例，來闡述信息技術(shù)在實(shí)際生活中的重要地位，讓學(xué)生了解這門課程的重要性，從學(xué)生的思想上，來轉(zhuǎn)變這樣傳統(tǒng)的“副科無所謂”的觀念。

信息技術(shù)2.0培訓(xùn)心得體會篇五

今年暑假，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我參與了在安陽市電子信息學(xué)校進(jìn)行的信息技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中我們不但聽取了培訓(xùn)教師的講解還通過與其他教師在一起學(xué)習(xí)、溝通，使自己對現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)有了進(jìn)一步的熟悉。

現(xiàn)在的社會日新月異，高科技的進(jìn)展，需要教師把握肯定的計(jì)算機(jī)學(xué)問，要利用網(wǎng)絡(luò)資源去教學(xué)。同時它也對教師提出了更高的要求，要求教師要學(xué)會怎樣提問，不是以前，一個問題的答案是顯而易見的，而是給學(xué)生很大的空間，讓學(xué)生自己去探究、去查找答案。讓學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，收集課本以外的東西，熟悉課本以外的事物同時，還要留意學(xué)科間的整合以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)問的運(yùn)用，到達(dá)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)效勞，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

我們這次培訓(xùn)采納的教材是《多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)與資源應(yīng)用》。全書共10個模塊，分別圍繞多媒體教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、教學(xué)資源應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)我深刻的感受到：必需要加強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)、結(jié)合。由于隨著課程改革的逐步深入和信息技術(shù)的不斷進(jìn)展，在教學(xué)中采納現(xiàn)代信息技術(shù)，以優(yōu)化課堂構(gòu)造，增加課堂容量，提高教學(xué)效率以越來越多的被廣闊教師所承受。但如何在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何選擇教學(xué)用的媒體，如何收集、處理、集成與開發(fā)信息化教學(xué)資源等都沒有形成系統(tǒng)的理論，以致在實(shí)際的教學(xué)過程中消失一些諸如過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)、凡課都采納信息化教學(xué)資源的錯誤。本次培訓(xùn)較好的解決了這個問題，從信息技術(shù)的概念到應(yīng)用，從信息技術(shù)與課程整合的選題到寫出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教學(xué)媒體的選擇到制作完整的演示型課件，從一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫到主題式教學(xué)設(shè)計(jì)乃至單元教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)和原則要求都進(jìn)展了具體的闡述，解決了教師在實(shí)際應(yīng)用中的理論學(xué)問的缺乏。

本次培訓(xùn)從課題的選擇開頭，逐步通過編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、相關(guān)課件制作并對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價反思的理論和應(yīng)用方式進(jìn)展了培訓(xùn)，最終使每位學(xué)員都形成了一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果。這和教師在實(shí)際應(yīng)用中是完成全都的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅節(jié)省了許多的時間，還供應(yīng)許多豐富的資源，對教師的身心安康也有更大的幫忙。通過這次的培訓(xùn)，提高了教師的自身水平，為廣闊教師專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)了契機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個教師都應(yīng)不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能在今后的工作中不斷