幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)-幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)理論與實(shí)操幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則關(guān)鍵概念：適宜性

平衡性效用性

豐富性自主性啟發(fā)性第一節(jié)適應(yīng)性原則幼兒園所有物質(zhì)條件都要從保障與促進(jìn)幼兒的身心健康出發(fā)，要與幼兒的發(fā)展水平、年齡特征、興趣愛(ài)好、個(gè)性特征等相匹配、同步、協(xié)調(diào)，促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面、和諧發(fā)展。幼兒園物質(zhì)環(huán)境被賦予了促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的功能，而要發(fā)揮此功能，創(chuàng)設(shè)環(huán)境就必須堅(jiān)持適宜性原則。與此相反，不符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)境甚至?xí)璧K幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展?；竞x：第一節(jié)適應(yīng)性原則就是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合特定年齡階段的一般幼兒的身心特征，體現(xiàn)幼兒的年齡差異，滿足幼兒在不同發(fā)展階段的需要。從一般年齡特征來(lái)看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。（一）適合幼兒的年齡特征第一節(jié)適應(yīng)性原則環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，包括每個(gè)幼兒的動(dòng)機(jī)需要、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式、能力水平和性格特點(diǎn)等，使環(huán)境盡量體現(xiàn)個(gè)性化。因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境既要考慮幼兒的年齡特征，又要兼顧幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。（二）適合幼兒的個(gè)性特征

滿足幼兒只能發(fā)展的不同需求適合幼兒不同的性格特征為不同家庭背景的幼兒提供相應(yīng)的材料第二節(jié)豐富性原則教育環(huán)境區(qū)別于一般生活環(huán)境的根本特征之一就在于其富含高度濃縮的達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)所需的教育因子?；竞x：創(chuàng)設(shè)幼兒園要依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）提出的幼兒發(fā)展目標(biāo)，為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識(shí)信息、情感體驗(yàn)以及活動(dòng)技能等富含教育價(jià)值的物質(zhì)條件。第二節(jié)豐富性原則豐富的環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)在幼兒園室內(nèi)外三維空間上的設(shè)計(jì)和利用?？臻g的豐富首先體現(xiàn)在室內(nèi)活動(dòng)區(qū)和室外游戲場(chǎng)的設(shè)計(jì)上。（一）活動(dòng)空間上的豐富室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的豐富室外游戲場(chǎng)的豐富活動(dòng)空間常設(shè)區(qū)臨時(shí)區(qū)游戲器材教育價(jià)值第二節(jié)豐富性原則幼兒的學(xué)習(xí)主要通過(guò)不同的活動(dòng)方式進(jìn)行，就其而言，應(yīng)注意兼顧靜態(tài)活動(dòng)和動(dòng)態(tài)活動(dòng)；用水活動(dòng)和不用水活動(dòng)，喧鬧活動(dòng)和安靜活動(dòng)；團(tuán)體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)；室內(nèi)活動(dòng)區(qū)和室外游戲場(chǎng)。另外，有些活動(dòng)區(qū)是相對(duì)固定的。在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，要注意在這些維度上進(jìn)行全面豐富的創(chuàng)設(shè)?；顒?dòng)方式上的豐富還要注意活動(dòng)對(duì)象的豐富。幼兒既有合作分享的需求，也有個(gè)人探索的需求。（二）活動(dòng)方式上的豐富第三節(jié)平衡性原則基本含義：以豐富性原則為基礎(chǔ)的補(bǔ)充性原則。幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要考慮內(nèi)容的豐富多樣，更要關(guān)注環(huán)境中各種內(nèi)容之間及其各種教育功能之間的相對(duì)平衡和全面。具體而言，幼兒園提供的物質(zhì)環(huán)境所含有各科知識(shí)的內(nèi)容、各種感官刺激的量要大體均等。第三節(jié)平衡性原則（一）身體發(fā)展與心理發(fā)展的平衡幼兒階段是身體和心理的快速發(fā)展期，而且身心的發(fā)展是相互依賴、相互促進(jìn)的。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意身體發(fā)展與心理發(fā)展的平衡，不得偏廢一方。第三節(jié)平衡性原則（二）智力因素與非智力因素的平衡傳統(tǒng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所蘊(yùn)含的教育元素注重的是幼兒智力因素的發(fā)展，非智力因素是智力因素發(fā)展的“助推器”，它與智力因素兩者相輔相成，都是幼兒全面發(fā)展中不可或缺的重要方面。第三節(jié)平衡性原則（三）各種感官發(fā)展的平衡幼兒期也是感官發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，環(huán)境的感官特質(zhì)也是很重要的，主要指環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要注意視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官發(fā)展的平衡。第三節(jié)平衡性原則（四）知識(shí)之間的平衡、兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性所謂知識(shí)就是客觀事物的屬性和聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映像。從某種角度說(shuō)，知識(shí)就是人類認(rèn)識(shí)世界的結(jié)果。知識(shí)種類的平衡知識(shí)領(lǐng)域的平衡環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)也要關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性第四節(jié)自主性原則教師為幼兒營(yíng)造寬松自由的心理環(huán)境，讓幼兒在自我管理的活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以滿足其自主需要，并激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能?；竞x：擁有自主權(quán)，即有權(quán)決定自己的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方法和活動(dòng)步驟，有自由選擇權(quán)，有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)力等；要有自主的態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)的主人。幼兒真正自主至少需要具備兩個(gè)條件：第四節(jié)自主性原則一、尊重幼兒的主體地位幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。幼兒不僅僅是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者，更是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，對(duì)環(huán)境有著絕對(duì)的支配權(quán)和管理權(quán)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有尊重幼兒的主體地位，才能引導(dǎo)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中表現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。第四節(jié)自主性原則二、滿足幼兒的自主需要，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)自主是一種能力，更是一種基本的心理需要。為了滿足幼兒自主的需要，教師首先要反思自己的行為是否影響了幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)，影響了他們的學(xué)習(xí)自主性。其次，教師應(yīng)有意識(shí)地為幼兒提供一些自主選擇的機(jī)會(huì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造寬松的心理環(huán)境。第四節(jié)自主性原則三、合理安排活動(dòng)，滿足幼兒的勝任力需要適宜的挑戰(zhàn)是內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的一個(gè)重要先決條件。教師在預(yù)設(shè)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意做到與幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的匹配，以滿足幼兒能力發(fā)展的需要。四、在自主探究活動(dòng)中，給幼兒提供情感上的支持教師應(yīng)盡可能多地鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)，應(yīng)平等地與幼兒交流溝通，尊重、接納并欣賞幼兒的觀點(diǎn)，適時(shí)幫助幼兒解決探究過(guò)程中遇到的困難，經(jīng)常向幼兒傳達(dá)對(duì)其學(xué)習(xí)能力的信心與期望等。教師還可以多提供同伴合作的機(jī)會(huì)。第四節(jié)自主性原則五、利用多媒體為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究是今后幼兒自主學(xué)習(xí)的重要方式。這種媒介環(huán)境可以極大地激發(fā)幼兒的參與積極性，讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下真正實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外多向、多元的自主學(xué)習(xí)和探究。第五節(jié)效用性原則如果將環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程視為“投入”，將其發(fā)揮的作用視為“產(chǎn)出”，那么效用性原則就是指要以最小的投入換取最大的產(chǎn)出，是考慮是否最大限度地促進(jìn)了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。創(chuàng)設(shè)環(huán)境一定要依據(jù)效用性原則，具體應(yīng)從以下幾個(gè)維度進(jìn)行考量：第五節(jié)效用性原則一、簡(jiǎn)易活動(dòng)室設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易化，可避免幼兒過(guò)于擁擠的現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)班級(jí)幼兒的情況分階段設(shè)置，應(yīng)站在幼兒的角度，不斷回應(yīng)、反思幼兒的興趣和需要，從而創(chuàng)設(shè)階段性的、漸進(jìn)式的環(huán)境。第五節(jié)效用性原則二、近便教室入口和各活動(dòng)區(qū)的入口要留有較寬敞的空間活動(dòng)區(qū)的設(shè)置要考慮活動(dòng)類型材料應(yīng)放置在接近幼兒的視線高度的開(kāi)放性架子上室外游戲場(chǎng)的設(shè)置也要符合近便性原則第五節(jié)效用性原則三、相容與結(jié)合、分隔與邊界活動(dòng)區(qū)往往具有共同的特質(zhì)，在設(shè)置這些活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮區(qū)域之間的相容性，即相容的活動(dòng)區(qū)應(yīng)靠在一起?；顒?dòng)區(qū)之間特別是相鄰的活動(dòng)區(qū)之間應(yīng)當(dāng)保持開(kāi)放性，活動(dòng)區(qū)之間的材料能夠結(jié)合起來(lái)有效使用，互通有無(wú)。第五節(jié)效用性原則四、多功能一般情況下，幼兒園的物質(zhì)條件與教育空間都比較有限。因此，應(yīng)盡量使環(huán)境設(shè)施具有多種功能。通過(guò)發(fā)揮環(huán)境設(shè)施的多功能效用，可以提高環(huán)境的利用率。（一）空間使用的多功能第五節(jié)效用性原則四、多功能材料使用的多功能體現(xiàn)在材料使用上的一物多用和以物代物。（二）材料使用的多功能一物多用以物代物利用廢舊材料，其意義并不完全在于這些材料本身的價(jià)值大小，而在于培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。多放置能夠以物代物的材料（如線繩、瓶罐、木棍等）能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。第六節(jié)啟發(fā)性原則對(duì)經(jīng)典文獻(xiàn)中的思想和經(jīng)驗(yàn)的接受活動(dòng)。古代主要著眼于知識(shí)的理解活動(dòng)。近代著重發(fā)展學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力，像學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)識(shí)一樣能夠觀察、歸納、總結(jié)、概括出知識(shí)及知識(shí)的特征等。現(xiàn)代第六節(jié)啟發(fā)性原則從“啟發(fā)性”教學(xué)的發(fā)展歷史來(lái)講，啟發(fā)性原則反映了人類認(rèn)識(shí)的發(fā)展進(jìn)程，全面的啟發(fā)性原則是融合三種不同涵義的“啟發(fā)”。教學(xué)中的啟發(fā)性原則是以教師為主導(dǎo)環(huán)境中的啟發(fā)性原則完全是以幼兒為主體，幼兒自主選擇具有啟發(fā)性的環(huán)境因此，幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需遵循啟發(fā)性原則，要使環(huán)境能夠引發(fā)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒的思維能力和探索能力。第六節(jié)啟發(fā)性原則了解知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到啟發(fā)原型設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)幼兒思考培養(yǎng)思維力自主探索第一節(jié)我們談?dòng)變簣@的環(huán)境，談的是什么（二）符合幼兒心理感受的環(huán)境自然性私密性趣味性舒適性人類的感知覺(jué)是對(duì)生命感受的真實(shí)表達(dá)，通過(guò)室外環(huán)境中的自然色彩的巧妙使用，將使整個(gè)空間擁有家的溫馨感覺(jué)，而裝飾物和玩具的明快的顏色，促進(jìn)了對(duì)幼兒感官的刺激。第一節(jié)我