小學(xué)道德與法治-公民的基本義務(wù)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計課題:公民的基本權(quán)利和義務(wù)科目:道德與法治教學(xué)對象:小學(xué)六年級課時:第2課時公民的基本義務(wù)提供者:單位:高而中心小學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容本課是《道德與法治》六上第四課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》的第二課時，教學(xué)內(nèi)容為教材第二板塊:公民的基本義務(wù)。主要介紹了中國公民應(yīng)承擔的基本義務(wù)，以及權(quán)利和義務(wù)的一致性。主要目標是幫助學(xué)生知曉公民基本義務(wù)的含義及內(nèi)容，懂得任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是一致的，權(quán)利的實現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進權(quán)利的實現(xiàn)。憲法保障公民的基本權(quán)利和義務(wù)。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育的內(nèi)容”中的義務(wù)教育小學(xué)中高年級的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對應(yīng)的內(nèi)容與要求是:“初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識，樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念。”懂得公民權(quán)利的依法行使和我國公民權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道國家尊重和保障人權(quán)，有助于增強學(xué)生的國家觀念與法律意識。二、教學(xué)目標(一)知識與技能:知道公民基本義務(wù)的含義與內(nèi)容，了解權(quán)利和義務(wù)-致的理念，知道義務(wù)包括積極作為和消極不作為。(二)過程與方法:通過視頻辨析、情境表演、辯論等形式，讓學(xué)生了解公民應(yīng)盡的基本義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生的思維走向開闊，了解權(quán)利和義務(wù)的--致性，培養(yǎng)學(xué)生依法履行義務(wù)的意識。(三)情感態(tài)度與價值觀:感受公民義務(wù)的重要性，增強義務(wù)觀念，自覺履行法律規(guī)定的義務(wù)，增強社會責任感，增強國家觀念和法律意識。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力和分辨能力。根據(jù)皮亞杰的理論他們處于形式運算階段的初期。這一階段的孩子具備以下特點第一，青少年能夠同時對超過兩種以上的變量進行處理。第二，他們也能夠考慮到事情的發(fā)展和變化。第三，青少年能夠?qū)赡馨l(fā)生的事件進行邏輯性的假設(shè)。第四，他們能夠?qū)ψ约旱男袨榻Y(jié)果做出適當?shù)膿p期。第五，他們有能力査明事物的內(nèi)部一致性或邏輯聯(lián)系，他們能夠通過尋找支持或反對意見來驗證事物的真實性。當認知對象出現(xiàn)內(nèi)部矛盾時，他們會對此感到困惑。例如，雖然宣稱在法律面前人人平等，但現(xiàn)實卻是有錢人可以請到更好的律師，獲得更好的辯護和禮遇，甚至有時可以影響到判決的結(jié)果。第六，青少年能夠客觀的分析他們自己、他人及他所處的環(huán)境。他們知道社會和他人期望自己做什么，同時也能認識到在另一種家庭、社區(qū)和社會文化背景下，可能對相同的行為有不同的社會規(guī)范要求。以上這些青少年行為特征更多反映的是他們行為的一種可能性而非典型性。大部分青少年或年長一點的人在解決日常生活中的問題時，大多會采取一種具體可行的行為方式。然而在條件允許的情況下下，青少年進行信息處理和獲取知識時，也可能會表現(xiàn)出更為抽象化、系統(tǒng)化的思維品質(zhì)。四、教學(xué)策略面對教材的變化，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)生有效學(xué)習:充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主體，對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習的自信心;從學(xué)生出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)方法，采用活動探究法、情境體驗法、啟發(fā)式教學(xué)法等開展教學(xué)，學(xué)生通過情境體驗、合作探究等方式做到知行合一;堅持以人為本的理念，營造輕松愉悅的學(xué)習氛圍。讓權(quán)利意識和義務(wù)觀念滲透在學(xué)生的心中和日常行為中。五、教學(xué)重點及難點1.知道公民基本義務(wù)的含義與內(nèi)容。2.了解權(quán)利和義務(wù)一致的理念。教學(xué)過程一、了解基本義務(wù)的含義活動一：以對對子的方式導(dǎo)入課題。天對地……權(quán)力對義務(wù)。學(xué)生討論義務(wù)的含義及什么是公民的基本義務(wù)？（義務(wù)即責任。公民的基本義務(wù)即是指憲法和法律規(guī)定的公民應(yīng)該履行的對國家、社會和他人的某種責任。）二、討論學(xué)習公民基本義務(wù)的內(nèi)容?；顒佣撼鍪抉R克思的名言：沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。學(xué)生討論權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。（權(quán)利和義務(wù)是一致的，所以《中華人民共和國憲法》第二章為“公民的基本權(quán)利和義務(wù)”。第三十三條：任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。）活動三：完成課本第35頁的活動。著重分析義務(wù)的內(nèi)容和對誰的義務(wù)。并嘗試找出憲法的法律條款。師生討論分析。總結(jié)：公民的義務(wù)1.做法律規(guī)定我們必須做的事情（作為）?；顒铀模河^看視頻分析疫情期間我們應(yīng)該如何更好的履行公民的義務(wù)。（法律規(guī)定我們必須做的事情一定要認真做好：遵守公共秩序。）活動五：完成第36頁發(fā)票風波。學(xué)生討論完成并了解。=1\*GB3①《憲法》第五十六條：中華人民共和國公民有依照法律納稅的義務(wù)（這是必須做的）。=2\*GB3②《憲法》第五十四條：中華人民共和國公民有維護祖國的安全、榮譽和利益的義務(wù)，不得有危害祖國的安全、榮譽和利益的行為（這是禁止做的）?？偨Y(jié)：公民的義務(wù)2.不做法律禁止做的事情（不作為）。=3\*GB3③了解納稅服務(wù)熱線12366?；顒恿河^看相關(guān)視頻了解稅務(wù)部門在接受群眾舉報后的工作，并引導(dǎo)學(xué)生討論:公民不履行義務(wù)，要承擔相應(yīng)地法律責任。導(dǎo)出：義務(wù)3不履行義務(wù)，要承擔相應(yīng)地法律責任（擔責任）。三、討論了解權(quán)利與義務(wù)是一致的活動七：完成第37頁活動。通過丁飛爸爸的經(jīng)歷分析公民是權(quán)利和義務(wù)的主體。權(quán)利與義務(wù)是一致的。（并回顧板書，理清學(xué)習內(nèi)容）活動八：完成第38頁活動。了解權(quán)利和義務(wù)的主體既可以是公民也能是國家、社會或家庭等。強調(diào)國家在保障公民基本權(quán)利的行使中的重要作用。活動九：觀看視頻分析誰的權(quán)力？誰保證權(quán)利的實現(xiàn)？（目的是檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握）四、作業(yè)：討論社會主義核心價值觀體現(xiàn)了哪些公民的基本義務(wù)和權(quán)利？我們應(yīng)該怎樣履行好公民的基本義務(wù)？誰應(yīng)該保障這些權(quán)利的行使？（目的是聯(lián)系生活實際，分析社會現(xiàn)象，營造憲法就在身邊的氛圍）學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習能力和分辨能力。根據(jù)皮亞杰的理論他們處于形式運算階段的初期。這一階段的孩子具備以下特點：第一，青少年能夠同時對超過兩種以上的變量進行處理。第二，他們也能夠考慮到事情的發(fā)展和變化。第三，青少年能夠?qū)赡馨l(fā)生的事件進行邏輯性的假設(shè)。第四，他們能夠?qū)ψ约旱男袨榻Y(jié)果做出適當?shù)膿p期。第五，他們有能力査明事物的內(nèi)部一致性或邏輯聯(lián)系，他們能夠通過尋找支持或反對意見來驗證事物的真實性。當認知對象出現(xiàn)內(nèi)部矛盾時，他們會對此感到困惑。例如，雖然宣稱在法律面前人人平等，但現(xiàn)實卻是有錢人可以請到更好的律師，獲得更好的辯護和禮遇，甚至有時可以影響到判決的結(jié)果。第六，青少年能夠客觀的分析他們自己、他人及他所處的環(huán)境。他們知道社會和他人期望自己做什么，同時也能認識到在另一種家庭、社區(qū)和社會文化背景下，可能對相同的行為有不同的社會規(guī)范要求。以上這些青少年行為特征更多反映的是他們行為的一種可能性而非典型性。大部分青少年或年長一點的人在解決日常生活中的問題時，大多會采取一種具體可行的行為方式。然而在條件允許的情況下下，青少年進行信息處理和獲取知識時，也可能會表現(xiàn)出更為抽象化、系統(tǒng)化的思維品質(zhì)。在前五年的小學(xué)道德與法治課程中，教材采取了分散教育的方式，進行以紀律、規(guī)則為主要內(nèi)容的法治意識教育。進入六年級，教材以“知識生活化、道德法治相融合”的出發(fā)點，通過簡潔易懂的語言將憲法的根本法地位、公民的基本權(quán)利義務(wù)、國家公權(quán)力的來源及行使等基礎(chǔ)法律問題循序漸進地講述出來，幫助學(xué)生切實感受生活中的法律，認知必要的法律規(guī)范，了解法律在保護未成年人健康成長過程中發(fā)揮的作用，有利于學(xué)生層層漸進地理解，使其在初學(xué)法律階段便形成休系化認知。效果分析1、討論社會主義核心價值觀體現(xiàn)了哪些公民的基本義務(wù)和權(quán)利？我們應(yīng)該怎樣履行好公民的基本義務(wù)？誰應(yīng)該保障這些權(quán)利的行使？國家層面：富強民主文明和諧。

社會層面：自由平等公正法治。個人層面：愛國敬業(yè)誠信友善。2、公民的基本義務(wù)包括：=1\*GB3①.法律規(guī)定我們必須做的事情。=2\*GB3②.不做法律禁止做的事情。=3\*GB3③.如果我們不履行義務(wù)，就要承擔相應(yīng)的法律責任。3、公民的基本義務(wù)體現(xiàn)了國家利益、集體利益和個人利益相結(jié)合的原則。第一題是主觀分析題90%的同學(xué)能夠很好的把握分析，有的同學(xué)可以提出自己的見解。第二、三題是客觀題同學(xué)們都可以正確填寫。足見同學(xué)們可以很好地掌握公民的基本義務(wù)的相關(guān)內(nèi)容。教材分析本冊教材圍繞學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域而設(shè)計，涉及《義務(wù)教育品德與社會課程標準(2011年版)》中主題五“我們的國家”這一部分的課程內(nèi)容，體現(xiàn)《青少年法治教育大綱》本冊教材聚焦法律，基于學(xué)生思維領(lǐng)悟能力和價值判斷水平，采取集中的法治教育專冊的方式。以憲法精神為主線，突出國家意識和公民意識教育。在前五年的小學(xué)道德與法治課程中，教材采取了分散教育的方式，進行以紀律、規(guī)則為主要內(nèi)容的法治意識教育。進入六年級，教材以“知識生活化、道德法治相融合”的出發(fā)點，通過簡潔易懂的語言將憲法的根本法地位、公民的基本權(quán)利義務(wù)、國家公權(quán)力的來源及行使等基礎(chǔ)法律問題循序漸進地講述出來，幫助學(xué)生切實感受生活中的法律，認知必要的法律規(guī)范，了解法律在保護未成年人健康成長過程中發(fā)揮的作用，有利于學(xué)生層層漸進地理解，使其在初學(xué)法律階段便形成休系化認知。教材首先設(shè)置了導(dǎo)人、感知、總覽的單元作為法治專冊的起始，讓學(xué)生對法律和法律體系有初步的認知。接下來，學(xué)生初步認識法律上的人，了解法律如何定義“公民”這樣的個體，并學(xué)習法律對于公民基本權(quán)利和義務(wù)的具體規(guī)定。其后，通過學(xué)習有關(guān)國家機構(gòu)的知識，學(xué)生初步了解國家機構(gòu)的類型、職權(quán)和產(chǎn)生方式，理解人民代表大會制度，認識到權(quán)力受到制約和監(jiān)督。在教材的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習關(guān)于未成年人的法律知識，了解如何運用法律維護權(quán)利，將法律規(guī)定落實到生活中。本冊教材根據(jù)“生活與法”“公民與法”“國家與法”“社會與法”四個學(xué)習領(lǐng)域，設(shè)計了“我們的守護者”“我們是公民”“我們的國家機構(gòu)”“法律保護我們健康成長”四個單元?！兜赖屡c法治》六上第二單元“我們是公民”介紹公民這一法律身份，以及公民的基本權(quán)利和義務(wù)。本課是第四課《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》的第二課時，教學(xué)內(nèi)容為教材第二板塊:公民的基本義務(wù)。主要介紹了中國公民應(yīng)承擔的基本義務(wù)，以及權(quán)利和義務(wù)的一致性。主要目標是幫助學(xué)生知曉公民基本義務(wù)的含義及內(nèi)容，懂得任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是一致的，權(quán)利的實現(xiàn)需要義務(wù)的履行，義務(wù)的履行促進權(quán)利的實現(xiàn)。憲法保障公民的基本權(quán)利和義務(wù)。本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應(yīng)部分是“青少年法治教育的內(nèi)容”中的義務(wù)教育小學(xué)中高年級的教學(xué)內(nèi)容與要求，具體對應(yīng)的內(nèi)容與要求是:“初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解權(quán)利行使規(guī)則，樹立依法維權(quán)意識，樹立有權(quán)利就有義務(wù)的觀念。”懂得公民權(quán)利的依法行使和我國公民權(quán)利與義務(wù)的一致性，知道國家尊重和保障人權(quán)，有助于增強學(xué)生的國家觀念與法律意識。評測練習1、討論社會主義核心價值觀體現(xiàn)了哪些公民的基本義務(wù)和權(quán)利？我們應(yīng)該怎樣履行好公民的基本義務(wù)？誰應(yīng)該保障這些權(quán)利的行使？國家層面：富強民主文明和諧。

社會層面：自由平等公正法治。個人層面：愛國敬業(yè)誠信友善。2、公民的基本義務(wù)包括：1.2.3.3、公民的基本義務(wù)體現(xiàn)了、和相結(jié)合的原則公民的基本義務(wù)課后反思高而中心小學(xué)這堂課下來，我覺得自己在啟發(fā)同學(xué)方面做得很不夠。其實學(xué)生才是學(xué)習的主體,教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。課程進行中學(xué)生比較積極,對于我提出的問題大都踴躍舉手回答。但是,從學(xué)生的回答上可以看出有些問題設(shè)計的不夠好,學(xué)生理解上有困難。同時由于時間掌握不好,導(dǎo)致最后沒有給予學(xué)生足夠的討論時間。在教學(xué)過程中,關(guān)于權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的一致性的第一個方面,權(quán)利和義務(wù)互相促進,相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋的很清楚,沒有給予學(xué)生明確而淺顯易懂的答案也沒有選取一個合適的事例我覺得這是我本節(jié)課最大的弊病所在。其根本原因是自己對課本和課程標準研究不到位導(dǎo)致，在今后的工作中應(yīng)加強學(xué)習。在平時的教學(xué)中因為是兼任學(xué)科所以平時很少有時間研究教材和課程標準，講課時經(jīng)常感覺力不從心，特別期望可以專職教一門學(xué)科。這樣可以專心研究這一學(xué)科。課標分析本冊教材圍繞學(xué)生熟悉的生活領(lǐng)域而設(shè)計，涉及《義務(wù)教育品德與社會課程標準(2011年版)》中主題五“我們的國家”這一部分的課程內(nèi)容，體現(xiàn)《青少年法治教育大綱》本冊教材聚焦法律，基于學(xué)生思維領(lǐng)悟能力和價值判斷水平，采取集中的法治教育專冊的方式。以憲法精神為主線，突出國家意識和公民意識教育。《義務(wù)教育品德與社會課程標準(2011年版)》指出良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。隨著社會的發(fā)展，具有良好的公民素質(zhì)越來越成為人的內(nèi)在需求。我國構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，要求基礎(chǔ)教育更新教育觀念和教育方式，大力加強社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)良好的公民素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力。小學(xué)中高年級是學(xué)生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以滿足學(xué)生的身心需要為目標，以學(xué)生社會生活為