2023年三年級《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)3篇

2023年三年級《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)3篇三年級《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)1

一、設(shè)計(jì)意圖：

《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和諧共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美妙的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：

1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn)；

2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則；

3、在情景中加強(qiáng)語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）相識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。

（二）正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

（三）體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌；

2、難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

四、教學(xué)打算：

國外兒童的愛好愛好和學(xué)習(xí)生活狀況課件。生字卡片。

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）激情導(dǎo)入，揭示課題

請大家漸漸地合上眼睛（老師充溢深情地口述：太陽撥開最終一縷晨霧，光明灑遍四周每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切快樂與美妙時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎？）（讓學(xué)生自由說）

預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物

過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包袱著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家）

（二）初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書競賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、情愿展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）留意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)覺？（用激勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起共享或?qū)⑿闹袘岩沙尸F(xiàn)出來供大家探討。）

（三）自主、合作探討朗讀

1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞精確精煉）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)覺了詩歌的特點(diǎn)。大家肯定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些閱歷？

預(yù)設(shè)：要留意詩句的情感與語氣；要留意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)

2、下面就由大家自己去探討一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿足的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參加探討。老師也可適時示范、點(diǎn)撥，如其次節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習(xí)朗讀。

讀完這首詩，你肯定有許多心里話要與大家共享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的`感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對學(xué)生自讀自悟狀況的了解，便于調(diào)整老師下節(jié)課的教學(xué)安排，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）

（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小摯友一道，再次感受太陽的公允與無私吧！齊讀課文。

（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。

1、大家肯定沒有遺忘這兩位摯友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名認(rèn)讀生字。紅彤彤一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給陪再找一些摯友（陪伴陪伴陪客），字形上與陪本家有許多，如賠培倍剖，怎樣才能區(qū)分呢？

2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個字須要給大家提個醒的？（彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）

其次課時

（一）復(fù)習(xí)字、詞

1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)

2、聽寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。

（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感相識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感愛好的詩句。

2、全班溝通。（重點(diǎn)抓住其次、四節(jié)）

1）其次節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）

2）你喜愛文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）老師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否？）

3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實(shí)踐）

填一填，你能行：

一天中太陽做了多少好事：

她讓桃花（），

她把＿＿（），

她給＿＿（），（操作方式：請說說喜愛在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有改變的詞和有味語言說一說。最終讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了?。?/p>

4）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用歡樂的心情來表達(dá)對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）

5）就當(dāng)我們在太陽下就要?dú)g樂地度過美妙的一天的時候，我們的摯友太陽，靜靜地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椋ㄒx第四節(jié)）

6）既然如此，我們應(yīng)當(dāng)用掌聲歡送她，對她說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小摯友著想。）

7）別的國家里的小摯友也肯定特別地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小摯友。）指名讀最終一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得勝利之處。（最終一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。）

（三）表情朗誦課文，升華情感

1、正因?yàn)槲覀儗μ栆灿羞@樣的感情，所以能這般精確的了解別的國家的小摯友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小摯友說些什么？

3、課件播放國外小摯友的歡樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在緘默中老師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)友好相處！

六、板書設(shè)計(jì)：

三年級《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1．相識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。

3．背誦詩歌。

4．結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1、誦讀感悟法

2、自主識字法

教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動設(shè)計(jì)

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》，學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)。

2．自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導(dǎo)朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，溝通讀后感受。

3．指名讀，并在全班溝通自己的想法。

4．指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)生字書寫

五、朗讀感悟，理解詩意

1．老師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2．溝通：從詩中你知道了什么？

3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小摯友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累美麗詞句

1．你對哪些詩句最感愛好？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”?！巴弊直疽糇x其次聲，在ABB式詞組中變成第一聲，需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)?！芭恪弊挚梢宰寣W(xué)生聯(lián)系已學(xué)過”的“部”字，通過區(qū)分形近字來學(xué)習(xí)?！跋肌弊滞瑯禹氁粢馍舷碌谋壤P(guān)系，同時還要留意下半部分的正確寫法。聯(lián)系“假”字書寫。

為讓學(xué)生理解“太陽是大家的”，并依據(jù)教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充溢愛的愿望。采納以下引導(dǎo)方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

讓學(xué)生綻開想象，充分拓展思路，自由填寫溝通，在溝通充分時，師奇妙引導(dǎo)太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充溢愛的愿望，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。1、老師配樂朗讀課文《陽光》

2、學(xué)生聽后自由談感受。板書：太陽。

3、老師檢查預(yù)習(xí)。

4、老師指導(dǎo)朗讀，背誦

5、學(xué)生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，溝通讀后感受。

6、老師指導(dǎo)生字書寫

7、老師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

學(xué)生溝通：

板書設(shè)計(jì)太陽是大家的'

撒在鮮花上

照射著小摯友小摯友做嬉戲

世界是大家的課后反思《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生特別喜愛，在教學(xué)中學(xué)生閱讀課文第三、四小節(jié)時，我設(shè)計(jì)了一個問題：太陽勞碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學(xué)生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去暖和，陪伴鳥兒在天空翱翔……學(xué)生朗讀后再提問：那里的小摯友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學(xué)生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以確定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學(xué)生自然就理解了課文的含義。我覺得這個環(huán)節(jié)要給學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解的空間，給學(xué)生寬松的思想環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在領(lǐng)悟文學(xué)作品內(nèi)涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學(xué)生能說的還有許多，我應(yīng)當(dāng)給他們足夠的時間去溝通。

三年級《太陽是大家的》教案設(shè)計(jì)3

教材簡析：

《太陽是大家的》這首好玩的兒童詩是三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的摯友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小摯友一起玩耍，傳遞著世界各國小摯友之間的友情。大家共享一片藍(lán)天，共享太陽的暖和，共享世界的和平和社會的安靜。詩歌內(nèi)容雖簡潔，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教化的一篇好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

會認(rèn)2個生字，會寫四個生字，正確讀“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

技能目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是“讀”，通過讀達(dá)到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

教學(xué)方法：

啟發(fā)式教學(xué)

即細(xì)心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思索、領(lǐng)悟，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通課文的內(nèi)容，講解的過程中的點(diǎn)撥。

共享閱讀法

通過個人、小組、大組、班組等多種形式提倡共享閱讀的方法，幫助學(xué)生體會語言的美麗，對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

采納課件演示法教學(xué)

課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

(一)傳話嬉戲，導(dǎo)入新課。

首先老師利用傳話嬉戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且傳話的內(nèi)容恰恰是與太陽有關(guān)的，并讓學(xué)生說出自己積累的與太陽有關(guān)的詞語，并剛好激勵記得多，說得好的同學(xué)，豐富學(xué)生的語言積累，做到“潤物無聲”。隨即課件出示太陽的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽。師借機(jī)引入課題：是啊，沒有太陽就沒有我們這個漂亮、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和暖和，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今日，我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是---(指板書)，生：太陽是大家的。(齊讀課題)。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采納嬉戲和課件引入新課，首先用嬉戲一起先就抓住了學(xué)生的留意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。再利用課件出示太陽的笑臉，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生到今日的學(xué)習(xí)中來。拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的積累，讓學(xué)生參加到課堂教學(xué)的全過程，從而滿意他們的探究欲、表現(xiàn)欲。

(二)初讀詩歌，整體感知。

先請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，可以讀一遍，兩遍，甚至三遍，留意把字讀準(zhǔn)，詩句讀通順。接著老師檢查學(xué)生的讀書狀況，抽讀生字卡片。(著重指導(dǎo)“彤tóng”組成疊詞時，聲調(diào)就變了要變成一聲“紅彤彤tōng”)抽讀生字后找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀詩歌，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀詩歌，賜予學(xué)生充分的時間整體感受詩歌內(nèi)容。特殊是我在學(xué)生讀書之前提出要求，可以讀一遍，也可以讀兩遍甚至三遍，既關(guān)注了全體，也讓接受力強(qiáng)的孩子有事可做。并融情感體驗(yàn)于鞏固字詞之中，而且讓學(xué)生自讀、互評，還學(xué)生一個主動。達(dá)到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

(三)指導(dǎo)精讀，積淀感悟

老師用動畫的課件展示詩歌的內(nèi)容，并聲情并茂地范讀詩歌，學(xué)生細(xì)致聽，聽了后對老師的讀做評價。接著指導(dǎo)學(xué)生想象詩歌的意境：聽老師朗讀的時候，你的眼前仿佛看到了一幅什么樣的圖畫?你是從詩歌中的什么地方體會到的呢?

老師用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，用帶感情色調(diào)的.語言去激勵學(xué)生。學(xué)生被老師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。老師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避開了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生綻開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境，這樣學(xué)生就對全詩的意境有了初步的感知。

接著老師依據(jù)學(xué)生的回答，隨即引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的含義以及詩歌擬人化的寫法，并把自己獨(dú)特的感受與同學(xué)和老師共享。

在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時，老師用課件展示“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”，幫助學(xué)生理解“紅彤彤”的意思。讓學(xué)生在座位上練一練，自己也像老師剛剛那樣美美地讀讀第一小節(jié)，生讀完后，和同桌相互讀讀，共享閱讀的歡樂，再抽生示范讀，相互評價，并且全班齊讀第一小節(jié)。緊接著老師展示第一小節(jié)的畫面，讓學(xué)生把美妙的畫面記在腦海里，學(xué)生看大屏幕，試著背誦第一小節(jié)。

有了自讀、同桌互讀，自評和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以動畫和音樂，加深了學(xué)生的理解，背誦詩歌就是輕而易舉的事情了。

接下來讓學(xué)生自由地小聲讀其次小節(jié)，說一說太陽為我們做了哪些好事。老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小摯友玩。讓學(xué)生做動作理解“灑”“拔”的意思。接著讓學(xué)生想象一下，當(dāng)太陽照在你的身上，你光著腳丫在沙灘上玩耍是，心情怎么樣?喜愛太陽嗎?和同桌比一比，看誰能讀出自己對太陽的寵愛之情。學(xué)生試著讀，再抽讀。老師提示學(xué)生加上動作就會更好。生示范邊做動作邊朗讀。在他的帶領(lǐng)下，全班起立，加上動作，齊讀其次小節(jié)。

這里在共享朗讀的過程中，對重點(diǎn)詞“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的精確。而且也激發(fā)了學(xué)生的朗讀愛好，便于學(xué)生記憶詩歌的內(nèi)容。

學(xué)生讀完后老師提示學(xué)生留意其次小節(jié)中有一個省略號，“省略號”在這里表示什么?讓學(xué)生想一想，太陽還會做哪些好事?試著像書上那樣說出美麗的詩句。老師把學(xué)生說的詩句呈現(xiàn)在屏幕上。

這樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對詩歌的記憶，還能夠讓學(xué)生在語文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，老師把學(xué)生的成果呈現(xiàn)在大屏幕上與大家共享，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，也加強(qiáng)了學(xué)生的語言訓(xùn)練。

最終讓學(xué)生將太陽做的好事記一記，試著背背其次小節(jié)。

第三、四小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，自悟，讀后把自己的感想同小組里的同學(xué)共享。學(xué)生溝通后會知道太陽去了另外的國家。這時老師啟發(fā)學(xué)生說一說，自己知道的另外的國家有哪些?學(xué)生暢所欲言。老師緊接著提問：你知道太陽到別的國家去干什么嗎?學(xué)生或許會說出許多答案，包括太陽也把她的金光往鮮花上灑，也把小樹往高處拔;也陪著小摯友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起快樂的浪花……是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說——(師指著課題)學(xué)生齊說：太陽是大家的。雖然，我們是那么的喜愛太陽，但我們不應(yīng)當(dāng)獨(dú)享，因?yàn)閯e的國家的小摯友和鮮花，正在睡夢中等