小學(xué)英語-My father has short hair教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 1.能聽懂、會說、認(rèn)讀下列單詞：parent,tall,strong,long,short,has并能結(jié)合情景靈活運(yùn)用。2.能聽懂、會說、認(rèn)讀下列句子：Heistallandstrong.Myfatherhasshorthair.3.能結(jié)合情景，運(yùn)用所學(xué)句型來介紹或描述人物的外貌特征。4.培養(yǎng)學(xué)生熟悉家人，了解他人的積極情感。二、教學(xué)重點(diǎn) 1.能聽懂、會說認(rèn)讀單詞parent,tall,strong,long,short,has并能結(jié)合情景靈活運(yùn)用。2.能聽懂、會說、認(rèn)讀下列句子：Heistallandstrong.Myfatherhasshorthair.并能在情景，運(yùn)用此類句型來介紹或描述人物的外貌特征。三、教學(xué)難點(diǎn) 單詞parent的正確發(fā)音及has的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖、單詞卡片、課件、教學(xué)光盤、頭飾五、教學(xué)過程：Step1：GreetingsStep2：1.Let’senjoyasongtogether.熱身環(huán)節(jié)所演唱的歌曲最后一個(gè)畫面定格在Jenny一家，通過描述Jenny的家庭，使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課的話題family，同時(shí)學(xué)習(xí)和感知has、tall、short三個(gè)本課的新單詞。2.Text（1）整體感知文本T：Youcanreadthewordswell.Nowlet’sgotothetext.Look,whoarethey?TheyareourfriendsDanny、Tom、LiMingandLiMing’sfather.Theyareattheexitoftheairport.Theyarewaitingforsomeone.Whoaretheywaitingfor?Let’swatchthevideoandfindtheanswer.T:Yes.TheyarewaitingforTom’sparents.Look,thisisTom’sfather,wecanalsosay,he’sTom’sparent.ThisisTom’smother,she’sTom’sparent.TheyareTom’sfatherandmother,whichmeans,theyareTom’sparents.What’sthemeaningofparent?Canyouguess?(對照情境圖介紹Tom的父母,通過猜測詞意的方式學(xué)習(xí)新單詞parent）通過checkyou環(huán)節(jié)，檢測孩子們對parent和parents的掌握情況。（2）處理前兩幅圖片T:TheyarewaitingforTom’sparents.Nowlet’strytoknowsomethingaboutTom’sparents.Here’saquestionforyou.What’sTom’sfatherlike?Listenandchoose.T:Whichsentencedidyouunderline?Whocantellus?S:Myfatheristallandstrong.T:Yes,yougottheanswer!Tomsays,myfatheristallandstrong.Here’sanewword,strong.Canyoudotheactionofstrong?(學(xué)習(xí)新單詞strong，引導(dǎo)學(xué)生做strong的動(dòng)作，加深理解和記憶)T:Tallandstrongmeaning又高又壯.Look，thisisYaoMing.Heistallandstrong.ThisisSunYang.Heistallandstrong.(出示姚明和孫楊的圖片，加深學(xué)生對tallandstrong的理解)T:Let’sgobacktoTom’sfather.Tom’sfatheristallandstrong.Anythingelse?S:Myfatherhasshorthair.T:Yes,Tomsays,myfatherhasshorthair.Here’sanewword,hair.Whatdoesshorthairmean?Itmeans短發(fā).LookatPanChangjiang.Heisshort.Hehasshorthair.Shorthastwodifferentmeanings.In“Heisshort.”，shortmeans矮的；in“Hehasshorthair.”，shortmeans短的。(學(xué)習(xí)新單詞hair，通過潘長江的圖片讓學(xué)生區(qū)分清楚short的兩個(gè)含義)（3）處理第三幅圖片T：Lookatthiswoman.IssheTom’smother?Why?Let’slistentoTom’sanswer.WhatdoesTomsay?S:Mymotherhaslonghair.T:Wonderfulanswer!Tomsays,mymotherhaslonghair.Anewword,long.Strong→long.(采用以舊引新的方式學(xué)習(xí)新單詞long）Tom’smotherhaslonghair,butthiswomanhasshorthair.Soshe’snotTom’smother.（4）T:NowTom’sparentsarecoming.WhatdoesTomsaytodescribehisparents?Let’sreadtogether.(將本節(jié)課描述Tom父母親的重點(diǎn)句型進(jìn)行梳理）（5）Let’schanttogether.（6）Listenandimitate.T:Tomissohappytoseehisparents.Canyoureadhappily?(著重指導(dǎo)第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生體會Tom見到父母后喜悅的心情，模仿語音語調(diào)及人物感情。(7)readingtime：Readinroles.(分角色讀）(8)Boysandgirls,youarewonderful.Nowlet’sactitout.(兩到三組)(9)Readthetext.3.描述Tom的家庭T:Look,thisisTom’sfamily.IfyouareTom,howcanyouintroduceyourfamily?Firstyoucantalkabouttheanswerswithyourpartner.T:Boysandgirls,pleasepayattentionto“has”and“have”.Weoftensay“Ihave/Youhave/Wehave/Theyhave...”andsoon.Weoftenuse“Hehas/Shehas/Ithas...”andsoon.Pleaserememberthem,OK?【設(shè)計(jì)意圖】請學(xué)生以Tom的口吻描述一家人的外貌，這樣學(xué)生表達(dá)時(shí)既有第三人稱，又有第一人稱，以便給學(xué)生講清楚have和has的用法區(qū)別。Step3.Practice1.Let’sguess.T:Nowlet’splayaguessinggame.Firstlet’sreadtheriddletogether.Ifyouknowtheanswer,pleaseputupyourhandsasquicklyasyoucan!【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生喜愛的猜謎方式機(jī)械操練新句型，首先全班學(xué)生齊讀謎面，然后搶答出答案，給了學(xué)生盡可能多的操練句型的機(jī)會。2.IntroduceyourfamilyT:Boysandgirls,justnowwetalkedaboutTom’sfamily.Nowlet’stalkaboutourfamily.Look,thisismyfamily.Thisismyhusband.Heistallandstrong.Hehasshorthair.Helikesplayingbasketball.Thisismyelderson.Hehasshorthair.Helikesdrawing.Thisislittleson.Heisshort.Hehasshorthair.HelikeswatchingTV.Andthisisme.Ihavelonghair.Ilikereadingbooks.Ilovemyfamily!Canyouintroduceyourfamily?Nowpleasetakeoutyourphotos,introduceyourfamilyinyourgroups.Herearesometipsandwordsforyou.【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，對照全家福照片介紹自己的家庭，包括家庭成員的外貌特征以及興趣愛好，綜合以前學(xué)過的知識，將新句型運(yùn)用于實(shí)際。T:Boysandgirls,justnowyoutalkedaboutyourfamily.Doyouloveyourfamily?Familymeans:FatherAndMother,ILoveYou!Iwishyoucanspeakoutthissentencetoyourparentsafterschool.Step4.SummaryT:Thisclasswetalkedtheappearanceaboutourfamilymembers.Welearnedsevenwords.1.Speakthewordssentencesasmuchasyou.Theyare:has、hair、tall、strong、short、long、parent.Weuse“He/Sheis...”“He/Shehas...”todescribeourfamilymembers.Step5.Homework六、板書設(shè)計(jì)Unit6FamilyLesson1Myfatheristallandstrong.Myfatherhasshorthair.MymotherhaslonghairUnit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級上學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生經(jīng)過三年級一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)，對于英語保持了濃厚的興趣，上課喜歡主動(dòng)思考，積極回答問題。并且具備一定的合作意識，愿意共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享學(xué)習(xí)成果。根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些真實(shí)有效，符合學(xué)生認(rèn)知的活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生去探究去合作完成，使學(xué)生真正用英語做事情，逐步提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。通過三年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了家庭成員類單詞father，mother，brother，sister，grandpa和grandma，身體部位類單詞head，eye，ear，nose和mouth，并能夠熟練運(yùn)用形容詞big和small,可用于本課的學(xué)習(xí)交流，這對于本課的學(xué)習(xí)將會起到很好的促進(jìn)作用。四年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，通過近一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的日常用語，能夠根據(jù)教師的動(dòng)作、表情、手勢等，聽懂常用的課堂用語，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。他們活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的好奇心，學(xué)習(xí)熱情較高。因此，教師可以通過豐富的活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，將單調(diào)的知識學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、探究中獲得知識，形成能力。但也有少數(shù)學(xué)生遇到困難，學(xué)習(xí)興趣減弱。個(gè)別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生害羞膽怯，不敢回答問題。因此在教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣、有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自然習(xí)得英語，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與，形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)要注意到教學(xué)對象為農(nóng)村孩子，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)小心地保護(hù)孩子學(xué)習(xí)英語的初步興趣和自信心，在教學(xué)中以激勵(lì)為主。Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.效果分析本節(jié)課共有45名學(xué)生參與聽課活動(dòng)，授課過程中，觀課教師從多個(gè)維度對45名學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了觀察。當(dāng)教師示范新單詞的發(fā)音時(shí)，95%的學(xué)生具有靜心聽的習(xí)慣。學(xué)生邊細(xì)心觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才跟讀。當(dāng)教師講解課文內(nèi)容或提問時(shí)，90%的學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽講，始終關(guān)注教師一言一行，一舉一動(dòng)。90%的學(xué)生具有善于傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。當(dāng)同學(xué)讀書或回答問題時(shí)，他們能夠用心、耐心、專心地傾聽他人發(fā)言。90%的學(xué)生具有仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。他們聽錄音時(shí)，不僅能夠“聽懂”，能正確聽出句子中的單詞，完整聽到錄音內(nèi)容；而且能夠“聽清”，注意到句子的語音、語調(diào)、重音、停頓等信息。90%的學(xué)生具有課堂上積極發(fā)言的良好習(xí)慣，他們勤于思考，主動(dòng)參與，每當(dāng)教師提出問題時(shí)，總是踴躍舉手回答。75%的學(xué)生能夠做到先想后說，想好再說，能夠主動(dòng)說出完整的句子，而無需教師提醒或補(bǔ)充。說一段話時(shí)條理清晰，連貫流暢，在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)的尤為突出。90%的學(xué)生具有積極大膽參與課堂交際活動(dòng)的習(xí)慣。不論是同桌交流，還是小組活動(dòng)，他們都大膽開口，勇于表達(dá)，使課堂上形成敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。讀：90%以上的學(xué)生具有大聲朗讀的習(xí)慣，朗讀單詞或課文時(shí)聲音響亮，精神十足。75%的學(xué)生能夠響亮地、流利地自由朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。98%的學(xué)生具有“指讀”的良好習(xí)慣，朗讀時(shí)無需教師提醒，便能夠自覺地用手指指著朗讀的內(nèi)容，注意力集中，做到眼到、口到、心到。95%的學(xué)生具有規(guī)范的讀書習(xí)慣，讀書時(shí)坐姿端正，書本與眼睛距離適當(dāng)。在Let’scheck中，通過同桌互評，94%的學(xué)生能正確認(rèn)讀7個(gè)單詞，得到7顆星。92%的學(xué)生能正確認(rèn)讀本課重點(diǎn)句型，并能根據(jù)情景需要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用句型進(jìn)行交流。這說明本課的語言知識和語言技能目標(biāo)達(dá)成度較高。二、情感態(tài)度及學(xué)習(xí)策略評價(jià)分析通過觀測，95%的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，能體會到英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。90%敢于開口、樂于表達(dá)。相信自己，不怕出現(xiàn)錯(cuò)誤。80%能主動(dòng)參與各種英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極性高，表現(xiàn)活躍盡其所能完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。75%積極參與小組合作，樂于幫助同學(xué)，在參與討論的過程中主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和建議，虛心聽取別人意見，積極與他人合作，共同完成小組各種學(xué)習(xí)任務(wù)。三、綜合評價(jià)分析本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，能夠積極參與活動(dòng)，認(rèn)真傾聽，小組活動(dòng)分工明確，合作有序。師生對話和諧、融洽，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)。四、個(gè)人思考本節(jié)課中，個(gè)別同學(xué)的單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確，如parent等；小部分同學(xué)在交流中出現(xiàn)口誤，如：Ihaslonghair；在小組展示時(shí)，個(gè)別學(xué)生不注意認(rèn)真傾聽，降低了交流的實(shí)效性。通過對教學(xué)效果進(jìn)行分析，我意識到今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，只有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能確保一節(jié)課的真正高效。Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.教材分析一、教材分析1.本課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育教科書英語四年級上冊第六單元FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.2.教材研究Book3Unit6的話題是Family，Lesson1Myfatherhasshorthair.的語言功能是談?wù)摷彝コ蓡T的外貌和體貌特征。本課以“Myfatheristallandstrong.”“Myfatherhasshorthair.”和“Mymotherhaslonghair.”等為主要句型,使學(xué)生從自我生活體驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用英語去描述身邊的人。本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）詞匯：98%的學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀、規(guī)范書寫單詞：tall,strong,hair,short,long,parent，能聽懂、會說、認(rèn)讀單詞：has,并能結(jié)合句型環(huán)境，正確靈活運(yùn)用；（2）句型：95%的學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀句型：“She’s/He’stallandstrong.She/Hehaslong/shorthair.”。2.技能目標(biāo)：95%的學(xué)生能夠恰當(dāng)靈活運(yùn)用所學(xué)的形容詞以及句子She’s/He’stallandstrong.She/Hehasshort/longhair.來簡單描述他人的外貌特征。3.情感目標(biāo)：（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母、熱愛家庭的情感。（2）通過本課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠在多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞匯：tall,strong,short,long,parent,hair.（2）重點(diǎn)句型：She’s/He’stallandstrong.She/Hehaslong/shorthair.2.教學(xué)難點(diǎn)：(1)能夠懂得parent與parents的區(qū)別，并且正確運(yùn)用。(2)能夠正確發(fā)音和運(yùn)用has，避免混淆“Myfatherhasshorthair.”“Myfatheristallandstrong.”中的“is”與“has”。(3)能正確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型來描述他人的外貌特征。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、學(xué)生提前準(zhǔn)備的家庭照片、相關(guān)的單詞卡片等。Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.評測練習(xí)一、單項(xiàng)選擇。（

）1.Thepandaisn'tshort.It's_____.long

B.shortC.tall（

）2.Lily_________longhair.A.has

B.haveC.is（

）3.Thisismyfather.________isstrong.A.he

B.SheC.He

（

）4.--Whoarethey？

--Theyaremy________.A.parent

B.parentsC.mother（

）5.Thisismymother.________istall.

She

B.sheC.he二、連詞成句。thatIsfatheryour(?)isMytallstrongfatherand(.)longhasmotherMyhair(.)areparentsMycoming(.)shorthasfatherMyhair(.)Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.課后反思本課是五四制小學(xué)英語四年級上冊Unit6Lesson1的內(nèi)容，是一節(jié)新授課。在授課過程中，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，努力做到面向全體學(xué)生。能夠聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙地設(shè)計(jì)出合情合理的教學(xué)情境，課堂活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整堂課從頭至尾自然順暢，內(nèi)涵豐厚，程式簡約，師生關(guān)系融洽，努力呈現(xiàn)一節(jié)精彩紛呈、和諧民主的課堂。1、活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生。本節(jié)課的課堂氣氛還是不錯(cuò)的，上課時(shí)師生比較放松，課堂氣氛輕松活躍，師生間能自由平等的進(jìn)行交流。除了這項(xiàng)客觀因素外，造就這種課堂氛圍的關(guān)鍵就是我設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)能以學(xué)生為主體，學(xué)生不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，他們還是思考的主體，更是實(shí)踐的主體。比如，猜謎游戲讓學(xué)生猜測幾個(gè)具有典型外貌特征的卡通人物或神話人物，孩子們根據(jù)謎面中多個(gè)方面的描述，積極動(dòng)腦，開拓思維，調(diào)動(dòng)大腦中的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn)，最終猜出答案。這時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就變被動(dòng)為主動(dòng)，英語學(xué)習(xí)不再是一件枯燥的事情，反而變成一件充滿挑戰(zhàn)、充滿快樂的事情。2、巧妙設(shè)計(jì)情境，分散利用情景圖，幫助學(xué)生理解文本，降低學(xué)習(xí)難度。在學(xué)習(xí)課文之前，教學(xué)單詞tall,short,has時(shí)，我沒有孤立地教授單詞，而是通過展示歌曲中Jenny一家的照片，利用語言結(jié)合手勢向?qū)W生介紹父母的身高特點(diǎn)，并自然過渡到班內(nèi)學(xué)生的身高特點(diǎn)，巧妙地抓住了小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)了他們的參與意識，幫助他們盡快理解單詞含義。學(xué)習(xí)課文時(shí)，我采用了“總—分—總”的文本處理結(jié)構(gòu)。首先請學(xué)生整體感知文本，找出他們在機(jī)場等待誰；然后分別提出關(guān)于Tom父母的問題，采用分段播放動(dòng)畫，逐一解決問題的方式，使問題更有針對性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生的自信心得到提高。整堂課通過實(shí)物、肢體語言、多媒體等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一系列情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)新單詞、新句型，做到詞不離句，句不離境，然后再運(yùn)用于語言交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3、過度性語言自然流暢，各環(huán)節(jié)銜接緊密，環(huán)環(huán)相扣。從課堂開始的歌曲導(dǎo)入，到利用歌曲的插圖來引出本課話題，再到文本前布置任務(wù)，文本后完成任務(wù)一直到拓展運(yùn)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，都顯示了教師獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。不僅如此，教師的語言更是具有串聯(lián)功能和開啟功能。把課堂各環(huán)節(jié)上下內(nèi)容串聯(lián)起來，猶如打開了一扇又一扇的大門，讓學(xué)生有順序地迎接新知識的跨入。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡明準(zhǔn)確，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上先易后難，先緊扣教材，然后有所拓展，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，做到了用教材教，而不是教教材。4、小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性和合作探究能力。本課特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心，課堂為中心和課本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。例如在描述Tom的家庭成員時(shí)，我出示了任務(wù)要求，并不急于找學(xué)生進(jìn)行展示，而是先讓學(xué)生同桌之間充分討論。在介紹自己的家庭照片的活動(dòng)中，我首先描述自己家人的外貌起到了一個(gè)引導(dǎo)作用，然后讓學(xué)生小組之間活動(dòng)。學(xué)生完成任務(wù)是這樣的流程:個(gè)體獨(dú)立思考——小組合作學(xué)習(xí)——全班統(tǒng)一交流。也就是說，對于新的知識，新的信息，每個(gè)成員先獨(dú)立思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流。但是，本課也有一些不足之處，由于班額較大，所以課堂中部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生沒有照顧好，導(dǎo)致此部分學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容掌握不夠熟練，在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)。另外由于時(shí)間有限，拓展環(huán)節(jié)學(xué)生沒有發(fā)揮到極致，還應(yīng)充分發(fā)揮小組的互幫互助作用，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)多加關(guān)注。這些都要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)和完善。Unit6FamilyLesson1Myfatherhasshorthair.課標(biāo)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提到