《比例尺的應(yīng)用》學(xué)情分析方案

《比例尺的應(yīng)用》學(xué)情分析方案一、學(xué)情分析目的我所教的班級是六年級二班，共有30名學(xué)生，男生11人，女生19人。本節(jié)課是以比例尺的應(yīng)用計算為主，因為年紀(jì)小又生性好動活培育；孩子們沒有主動性，我們能夠想辦法去調(diào)動。如果教師能做到通過學(xué)情分析，理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，從而在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行因(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生嫻熟鞏固比例尺的實際應(yīng)用計算。(2)比例尺公式的兩種變形公式的應(yīng)用(3)使學(xué)生經(jīng)歷猜想、推導(dǎo)、應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動，提升學(xué)生數(shù)學(xué)才干，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。4、教學(xué)重點(diǎn)使用比例尺的公式推導(dǎo)出此外兩種變形公式，即圖上間距和實際間距的求法。(1)圖上間距和實際間距的求法。(2)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。(1)課前，使用在線問卷工具設(shè)計調(diào)查詢卷，飛速收集和分析學(xué)生信息，有效理解學(xué)情，從而改良教學(xué)設(shè)計。(2)通過圖表秀將學(xué)生的月考數(shù)學(xué)成就做成柱狀圖，分析班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。(3)使用希沃白板課件上傳學(xué)生的訓(xùn)練情況。(4)結(jié)課時，使用Inspiration思維導(dǎo)圖再現(xiàn)本節(jié)課學(xué)問，幫助學(xué)生梳理總結(jié)本節(jié)課所學(xué)、形成學(xué)問構(gòu)造。C2制造真實學(xué)習(xí)情景作業(yè)2—方案設(shè)計高中地理《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》方案設(shè)計——制造真實學(xué)習(xí)情景“黃赤交角及其影響”三部分內(nèi)容?！暗厍虻淖赞D(zhuǎn)”和“地球的公轉(zhuǎn)”角及其影響”這部分內(nèi)容是理解地球運(yùn)動地理意義和太陽輻射在地球的合作去解決很多事情，不期望老師滿堂灌。課堂勇于體現(xiàn)自我，不怕敗北的精神。所以，在實際的教學(xué)中，要充足滿足學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，使用網(wǎng)絡(luò)資源，接受多媒體教學(xué)，讓他們自主合作學(xué)習(xí)，讓他們真正成為課堂的主人，讓他們以飽滿的熱忱投入到課堂學(xué)習(xí)中去。2.已有學(xué)問辦法經(jīng)驗高一學(xué)生學(xué)問面廣，具備較強(qiáng)的認(rèn)知才干、推理才干和自學(xué)才干，所以教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為中心，以學(xué)生主動參加為標(biāo)記，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)?！跋埠檬亲詈玫睦蠋煛?。思考到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對抽象、規(guī)律性強(qiáng)，且要求學(xué)生建立空間觀念。而學(xué)生因為年紀(jì)的特點(diǎn)，抽象思維才干相對較差，所以我充足使用多媒體演示，變抽象為直觀，為學(xué)生供應(yīng)豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)喜1、認(rèn)知目標(biāo)①理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。②理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動規(guī)律。①實踐才干：能正確使用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)能正確繪制太陽直射點(diǎn)回來運(yùn)動的示意圖②讀圖分析才干：能使用圖示來正確分析和說明黃赤交角的形成能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點(diǎn)的回來周期以及二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置。3、感情觀點(diǎn)及價值觀目標(biāo)讓學(xué)生建立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)獲得宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動是確定的，靜止是相對的，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。1、通過教具(地球儀)和多媒體動畫演示，讓學(xué)生依據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動。2、借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來說明示明黃赤交角的形成及3、使用多媒體動畫“太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點(diǎn)的回來運(yùn)動規(guī)律。①播放地球在宇宙中運(yùn)行的教學(xué)視頻，吸引學(xué)生的小心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，有效喚起參加意識。提問：我們看到了什么?有什么感受?②引用有名的詩句：“坐地日行八萬里”,提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。爭辯后給出確定定論：能夠，因為地球在不停地運(yùn)動，從而引入與人類關(guān)系最親近的兩種運(yùn)動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)；探究地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系。2、探究地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律①演示多媒體動畫“自轉(zhuǎn)”講解概念：提示學(xué)生小心地軸指向。定論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸(地軸)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，地軸歪斜，北端始終指向北極星四周。②轉(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生賞識地球自轉(zhuǎn)方向(提問學(xué)生)定論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針。③講解地球的自轉(zhuǎn)周期首先提問：生活在地球上的人怎樣才干知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周?引導(dǎo)學(xué)生思考。定論：地球自轉(zhuǎn)周期的氣量需要一個超然于地球的參考點(diǎn)，這個參考點(diǎn)理應(yīng)是固定不動的，故我們選擇一顆離地球特殊遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置好似是固定不動的，以它為參考點(diǎn)算出來的周期即為恒星日。④使用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度線速度和角速度。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)賞識動畫，小心不同緯度的線速度、角速度的特征。定論：地球表面除南北極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。3、探究地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律①演示公轉(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生賞識地球公轉(zhuǎn)軌道特征。定論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點(diǎn)上，引起地球有時離太陽較近，有時較遠(yuǎn)，從而引出最近點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)。②閱讀表格“地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的轉(zhuǎn)變”。提示學(xué)生閱讀時小心在近、遠(yuǎn)日點(diǎn)時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。定論：最近點(diǎn)較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢。4、探究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系①講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的關(guān)系如何?理應(yīng)是重合的，但因為地球公轉(zhuǎn)時是歪斜著身子的(即地軸歪斜)：而且歪斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。②分析太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律因為太陽的體積比地球大得多，所以能夠以為太陽射來的是平行光。設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生疏析思考：假設(shè)1：如果地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系(答案是處處都是垂直的，直射點(diǎn)有多數(shù)個。)但地球是一個球體，表面是球形，故直射點(diǎn)只有一個。假設(shè)2：如果地軸不歪斜，直射點(diǎn)和地面的關(guān)系(將永久在赤道上。)但地軸歪斜且歪斜的方向保持不變。所以在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N,最南為23026’S,即南、北回來線上。的表131。問題來獲得學(xué)問、提升才干與綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)學(xué)問、技能的實論的功效要讓學(xué)生在評論中獲得教育、改良和提高，增強(qiáng)自信，不但這節(jié)課使用工具、軟件或平臺制造真實學(xué)習(xí)情景，并充足使用多媒體演示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好，提高學(xué)生的主動性，拓寬了學(xué)問的形成渠道，提高了探究和創(chuàng)新才干。工具和軟件的應(yīng)用涉及到教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，以及包括軟、硬件在內(nèi)的教學(xué)環(huán)境，需要教師與學(xué)生的主動參加。1、細(xì)心選擇教學(xué)軟件。選擇教學(xué)軟件要思考教學(xué)活動的大局，全面思考教學(xué)思想、內(nèi)容、辦法、手段、模式、媒體、學(xué)生狀況等各方面的關(guān)系。教師要理解教學(xué)軟件，仔細(xì)地分析與教學(xué)相關(guān)的軟件，選擇與教師的教學(xué)思路及所接受的教學(xué)辦法、教學(xué)內(nèi)容相符合的軟件；選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)及所教學(xué)生的年紀(jì)特征、認(rèn)知水平相適合的軟2、專注應(yīng)用教學(xué)軟件。教師要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，在仔細(xì)分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)策略、教學(xué)模式，并制定本學(xué)科的“整合”教學(xué)計劃。要對教學(xué)內(nèi)容、