關(guān)于小學(xué)德育與心理健康教育融合的思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選關(guān)于小學(xué)德育與心理健康教育融合的思考摘 培養(yǎng)學(xué)生的文化知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，實現(xiàn)身心健康的成長與發(fā)展。本文分析了德育教育和心理健康教育意義，并提出了具體的教學(xué)方法，教師通過對教材內(nèi)容的挖掘、創(chuàng)新教學(xué)方式、渲染課堂氛圍、增進師生之間的溝通與引導(dǎo)等方法，打造高質(zhì)量的課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育，心理健康，教育，融合引言：德育教育是貫穿教育始末的重點內(nèi)容，針對學(xué)生的道德素質(zhì)進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、心理健康，從根本上說也是德育教育中的組成部分。在小學(xué)階段對學(xué)生進行德育引導(dǎo)、德育教育，有必要將心理健康的教育融合其中，使學(xué)生樹立起道德規(guī)范意識，形成健康的心理，樹立起正確的思想價值觀。一、小學(xué)德育與心理健康教育融合的重要性健康教育有益于學(xué)生養(yǎng)成自尊自愛的意識，心理健康教育引導(dǎo)著學(xué)生們端正態(tài)度和信素質(zhì)[1]。二、小學(xué)德育與心理健康教育融合的教學(xué)策略（一）挖掘教材內(nèi)容教師應(yīng)對教材進行全面的剖析，深層次地分析政治政策，通過對教材內(nèi)容的解讀，明確德育教育和心理健康教育融合發(fā)展的方向，確保教育教學(xué)實踐活動可以以教材為依據(jù)，獲取科學(xué)的指導(dǎo)，提高教學(xué)課堂的效率。在小學(xué)德育教育的實踐中，有很多的思想德育教育的素材是以政治內(nèi)容作為載體傳輸出來的，例如愛國情懷、社會道德、個人信引領(lǐng)學(xué)生們形成正確的思想觀念，樹立起愛國情操，堅定信念[2]。將心理健康教育和思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)出來，通過對二者邏輯關(guān)系的深層12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選次解讀和剖析，用愛國主義情懷的引導(dǎo)學(xué)生，提高心理健康水平和德育素養(yǎng)。教師可以的課程中，結(jié)合小學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中所體現(xiàn)出的實際需求，教師可以以傳統(tǒng)美德的教育作為載體，將報答父母之恩的古典故事導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的個人品格，勤儉節(jié)約，主動奉獻，報答父母，少讓父母操心。引領(lǐng)學(xué)生們形成健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，在法律知識的教學(xué)基礎(chǔ)之上，將現(xiàn)實案例導(dǎo)入到課堂上，使學(xué)生們受到積極的引導(dǎo)，養(yǎng)成正確的道德觀念、心理認(rèn)知觀念。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法生對思想道德知識的深刻認(rèn)知，理解知識，吸收知識，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在《中華民族一家親》課程中，組織和實施小組實踐類的活動，讓學(xué)生們完成關(guān)愛老人主題活動、打掃公園衛(wèi)生主題活動，或是表演民族歌舞的活動，使學(xué)生們在樹立起主人翁的觀念，提高身心健康水平，主動傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，愛護民族文化，繼承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德，成為具備良好的道德素養(yǎng)，和品格修養(yǎng)的新時代人才。利用多媒體技術(shù)，教師可以將學(xué)生們參與實踐活動的過程記錄下來，用相機、手機等拍攝圖QQ提高實踐技能和德育素養(yǎng)[3]。（三）渲染課堂氛圍22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選性，將德育教育和心理健康教育的知識情景還原到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生們對知識的理解，使學(xué)生明白道理，提高身心健康水平。道德素養(yǎng)的教育、法治觀念的培養(yǎng)，使學(xué)生們端正態(tài)度，正確地認(rèn)識110，形成堅定的兔子乖乖的視頻，讓學(xué)生們觀看小兔子和大灰狼斗智斗勇的情景，用生動的視頻畫面、高心理健康水平，強化法治素養(yǎng)[4]。（四）加強溝通與引導(dǎo)小學(xué)生的年齡較小，在德育教育中，教師要結(jié)合德育教育的目標(biāo)和心理健康教育的使學(xué)生們成為明事理的新時代人才。遵循著學(xué)生主體性的原則，教師要鼓勵學(xué)生們大膽地表達(dá)意見、建議和看法，有意識地將德育教育和心理健康教育相融合，激發(fā)學(xué)生們對知識的學(xué)習(xí)興趣、探究興趣，使學(xué)生們在參與實踐的過程中，提高對德育知識的理解能力，提升身心健康水平。教師要改變說教式的教育模式、教育方法，降低學(xué)生對德育教育的抵觸心理和負(fù)面的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生信任教師，拉近與教師之間的距離，消除課堂上師生之間的距離感，打造高質(zhì)量的課堂。教師要用實際行動對知識進行展示，引領(lǐng)學(xué)生們感悟道理，提高道德素養(yǎng)、文化修養(yǎng)，鼓勵學(xué)生們講一講切身的感受，使學(xué)生們真正理解知識，成為身心健康發(fā)展的人[5]。教師要結(jié)合學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、發(fā)言情況，疏導(dǎo)學(xué)生的心理健康問題，必要的情況下，做好學(xué)生的心理干預(yù)，傾聽學(xué)生真實的心聲，增進與學(xué)生之間的溝通和交流，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難心理問題進行一一的疏導(dǎo)，使學(xué)生們明白道理，了解學(xué)生的思想狀態(tài)、內(nèi)心的想法，學(xué)生們將會在雙向的互動中體會到來自于教師的關(guān)寶貴》的課程教育中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對生命意義的理解，體會到生命的寶貴，愛護生32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選命，提升心理健康水平。設(shè)置小組探究活動，讓學(xué)生們在課堂上進行思考、探究，學(xué)習(xí)道理和知識，讓學(xué)生們將生活中孕育生命的現(xiàn)象作為小組研究的課題，用生活中生命孕將自己的學(xué)習(xí)感悟描述、表達(dá)出來，在小組內(nèi)進行探討、交流，學(xué)習(xí)道理，由教師引導(dǎo)消除錯誤思想，端正心態(tài)，認(rèn)識和理解生命[6]。展正確的思想觀念，提高道德品質(zhì)，端正信念，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。參考文獻：[1]吉慧娟.小學(xué)德育與心理健康教育的融合研究[J].試題與研究,2022(12):119-120.[2]陳婷婷.心理健康教育與小學(xué)德育教學(xué)的融合思考[J].當(dāng)代家庭教育,2022(07):157-159.[3]