高考背景下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的探析 論文_第1頁(yè)
高考背景下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的探析 論文_第2頁(yè)
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高考背景下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的探析下高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)進(jìn)行探討。[1]關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；古詩(shī)詞鑒賞；教學(xué)對(duì)策教學(xué)的意義和發(fā)展對(duì)策。一.當(dāng)前高中古詩(shī)詞教學(xué)存在的問題1.教師方面的問題誦和寫作，理解詩(shī)意的水平上，而忽略了詩(shī)人的情感理解和文化傳承。2.學(xué)生方面的問題學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生無法欣賞古典詩(shī)歌的魅力，也無法更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。二.高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的意義古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。[2]首先，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)可以豐富學(xué)生的文學(xué)生感悟中華文化的博大精深，還能提高學(xué)生的審美欣賞品味。二.高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的對(duì)策1.設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)沒有達(dá)到，從而進(jìn)入一個(gè)死胡同。[3]學(xué)生也會(huì)認(rèn)為這是一塊十分難啃的骨頭，從而產(chǎn)生最后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試歸納文章主旨。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的主題和內(nèi)容，古人長(zhǎng)城借用借景抒情這一創(chuàng)作手法表達(dá)情感，因此教師在教學(xué)的過程中，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的興趣。[4]例如：教師在教學(xué)《揚(yáng)州慢》的時(shí)候，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可成。3.聯(lián)系生活實(shí)際鑒賞古詩(shī)同時(shí)，學(xué)生掌握了知識(shí)，形成了能力，學(xué)會(huì)了有效的讀書方法。學(xué)習(xí)在學(xué)生心中生根發(fā)芽。參考文獻(xiàn)：[1]李麗鑫.多元智能視野下的高中古詩(shī)文教學(xué)研究[J].西部學(xué)刊,2022,(4)[2]王友偉.高中古詩(shī)詞意境教學(xué)策略探討[J].教學(xué)管理與教育研究,2021,第6卷(20):41-42.[3]隋圓.簡(jiǎn)析高中古詩(shī)文教學(xué)技法[J].散文百家,2021,(12):185-186.[4]伍美璇.基于學(xué)科融合的

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