護(hù)理教育學(xué)考試試卷

護(hù)理教育學(xué)考試試卷護(hù)理教育學(xué)考試試卷（A卷）本試題滿分為100分，考試時(shí)間為120分鐘單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)1、現(xiàn)代護(hù)理教育的創(chuàng)始人是（A.約翰遜女士C.南丁格爾2、學(xué)校管理的最終目的是（A.培養(yǎng)人才C.提高科研水平3、在操作技能示教中，錯(cuò)誤的做法是（）A列出演示步驟B按正確順序演示C提問并讓學(xué)生練習(xí)D避免示教應(yīng)用反例4、既考慮學(xué)生的興趣又顧及社會(huì)需求的課程編制模式是（）A、系統(tǒng)模式C、過程模式B、行為目標(biāo)模式D、情境課程模式5、我國(guó)現(xiàn)行的護(hù)理教育基本可以分為（）A.研究生和本科護(hù)理教育B.本科和高等專科護(hù)理教育C.研究生、本科、高等?？艱中專護(hù)理教育6、勞頓認(rèn)為科程設(shè)置過程中應(yīng)考慮的是（）A、學(xué)校的社區(qū)情況B、教師的建議和學(xué)校的具體情況C社會(huì)成員對(duì)社會(huì)發(fā)展的期望D、學(xué)生的個(gè)人興趣和愿望7、護(hù)生對(duì)教師的移情體驗(yàn)表現(xiàn)的心理狀態(tài)為（A.依師心理B.向師心理C.焦慮心理D.矛盾心理）B.布恩醫(yī)師D.麥基妮）B培養(yǎng)教師D.提高教學(xué)質(zhì)量8、下列哪項(xiàng)不屬于臨床護(hù)理教學(xué)的原則（A、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則C.、教學(xué)形式直觀性原則。11、教育評(píng)價(jià)的集團(tuán)實(shí)態(tài)是指：（C、班級(jí)、年級(jí)集體、教師集體和學(xué)校狀況12、行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.巴甫洛夫B.華生C.桑代克D.斯金納13、為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)被稱為：A.護(hù)理教育B.護(hù)理活動(dòng)C.護(hù)理理論D.護(hù)理實(shí)踐14、揭示護(hù)理教育管理的過程及其規(guī)律的科學(xué)是（）A護(hù)理教育學(xué)B..護(hù)理教育管理學(xué)15、將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能、情感三大領(lǐng)域的是（）A.巴班斯基B.加涅C.李秉德D.布魯姆16、編制教學(xué)大綱應(yīng)注意：（）A、研究教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法B、從心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)的等角度考慮C、分析本學(xué)科的目的、要求及內(nèi)容D、必要時(shí)設(shè)計(jì)編寫配套參考17、在小組教學(xué)法中，教師的錯(cuò)誤角色功能是（）A引導(dǎo)者B權(quán)威者C資源提供者D訓(xùn)練者18、當(dāng)學(xué)生處于內(nèi)化階段，教師的角色功能應(yīng)是（）A支持者B催化者）B、道德行為導(dǎo)向性原則。D、教學(xué)結(jié)構(gòu)的綜合性原9、情感陶冶法主要有（）A.人格感化C.藝術(shù)陶冶B.環(huán)境陶冶D.人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶10、保羅?郎格朗提出終身教育概念第一次在法國(guó)立法文件上出現(xiàn)時(shí)間（）年年A1945年C1978年B1956D1983A、行政管理學(xué)校所處的物理及社會(huì)環(huán)境D、實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)護(hù)理學(xué)等知識(shí)，并能為人類（）C護(hù)理心理學(xué)D.護(hù)理管理學(xué)C調(diào)節(jié)者19、評(píng)價(jià)事物現(xiàn)象程度或幅度的統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)是（）A、平均數(shù)B、相對(duì)數(shù)C、絕對(duì)數(shù)D、標(biāo)準(zhǔn)差20、美國(guó)心理學(xué)家班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)行為的獲得主要A.觀察與模仿C.自我實(shí)現(xiàn)通過（）B.天資D.制定學(xué)習(xí)合同出的選項(xiàng)中有2—5個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無分。1、護(hù)理教育理念的辯證統(tǒng)一觀念的內(nèi)容為（）A、專業(yè)教育與素質(zhì)教育的辯證統(tǒng)一B、人文教育與科學(xué)教育的辯證統(tǒng)一C共性教育與個(gè)性教育的辯證統(tǒng)一D知識(shí)教育與創(chuàng)造教育的辯證統(tǒng)一E、理論教育與實(shí)踐教育的辯證統(tǒng)一2、教育評(píng)價(jià)的原則包括：（）4、病房護(hù)士長(zhǎng)直接影響學(xué)習(xí)環(huán)境有效性的因素是（）A個(gè)人素質(zhì)B領(lǐng)導(dǎo)方式C工作特性D性格特征E知識(shí)能力5、護(hù)理專業(yè)教師的作用體現(xiàn)在（）A.傳授專業(yè)知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生人格及職業(yè)道德激勵(lì)者多項(xiàng)選擇題（本題共5小題，每題2分，共10分）在每小題列A、客觀性原則B、囊括性原則C可行性原則E、公平性原D、連貫性原則3、護(hù)理教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn)是（A.主觀性與客觀性的統(tǒng)一C.普遍性與特殊性的統(tǒng)一E.穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一）B.預(yù)期性與可行性的統(tǒng)C.提高專業(yè)的社會(huì)地位D.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)E.對(duì)學(xué)生起示范作用。三、填空題（本題共7小題10個(gè)空，每空1分，共10分）。1、教學(xué)質(zhì)量控制過程為______________、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整。2、通過角色扮演的過程所提供的實(shí)例,來探索學(xué)生的___________________、_______________及價(jià)值觀，培養(yǎng)其解決問題的能力及組織活動(dòng)能力3、教育目的是指一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的的總體設(shè)想或規(guī)戈嘰4、學(xué)生對(duì)學(xué)科的現(xiàn)為對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，甚至?xí)蔀椤皩W(xué)科迷”或“專業(yè)迷”5、課程的文化功能有________________二______________、選擇文化。6實(shí)踐鍛煉法指教師組織學(xué)生按照一定的要求，參加一定的______________,形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。7、信息在長(zhǎng)期記憶中的兩種儲(chǔ)存方式是__________和____________o四、名詞解釋（本題共5小題，每小題3分，共15分）。1、護(hù)理教育2、多媒體技術(shù)3、情感領(lǐng)域4、隱性課程5、生產(chǎn)實(shí)習(xí)五、簡(jiǎn)答題（本題共5小題，每小題5分，共25分）。1、簡(jiǎn)述實(shí)習(xí)護(hù)生在實(shí)習(xí)前應(yīng)做的準(zhǔn)備。2、電視課件按教學(xué)要求分幾類？編制過程經(jīng)過哪幾個(gè)階段？3、護(hù)理教育學(xué)的任務(wù)是什么？4、、簡(jiǎn)述記憶的基本過程。5、簡(jiǎn)要回答德育的任務(wù)是什么？六、論述題（本題共2小題，每小題10分，共20分）。1、結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬W(xué)習(xí)護(hù)理教育學(xué)的意義及方法2、試論德育的基本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際論述在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)護(hù)理人員思想品德教育的有效途徑和方法。護(hù)理教育學(xué)考試試卷（A卷）答案一、單項(xiàng)選擇題：I.C2.D3.C4.D5.C6.C7.B8.D9.D10.BII.C12.B13.A14.B15.D16.C17.B18.A19.B20.A二、多項(xiàng)選擇題：1.ABCDE2.ACE3.ABDE4.BCD5.ABC三填空題：1、自我激勵(lì)2、情感洞察力其態(tài)度3、人才質(zhì)量與規(guī)格4、移情體驗(yàn)5、誦過文化的傳涕培養(yǎng)人、傳涕文化、&道德實(shí)踐活動(dòng)7、情節(jié)記憶和語(yǔ)意記憶四、名詞解釋：1、答：護(hù)理教育者根據(jù)社會(huì)和護(hù)理專業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)護(hù)生進(jìn)行有目的、有計(jì)戈V、有組織地傳授知識(shí)，培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí),并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專門人才的活動(dòng)。2、答：是指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本、圖形、圖象、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息，并使這些信息建立起邏輯連接。3、答：情感領(lǐng)域指通過對(duì)某事物的注意、重視，到確定它在自身態(tài)度、價(jià)值觀中的位置的過程，包括接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、價(jià)值的組織，價(jià)值的定型五個(gè)層次。4、答：是指對(duì)學(xué)生在學(xué)校情境中無意識(shí)的獲得的經(jīng)驗(yàn)，間接的起影響作用的那些隱蔽的、無意識(shí)的非正式的因素。5、答：是護(hù)理院校在教學(xué)過程中，以臨床實(shí)踐為主對(duì)學(xué)生的基本理論、基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力為主要目的的綜合培養(yǎng)和全面實(shí)踐訓(xùn)練，是一種將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力的教學(xué)方法。五簡(jiǎn)答題：1、答：（?。┯行У男睦頊?zhǔn)備（2）實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)的導(dǎo)向教育（3）儀表（4）健康生活方式（5）初步的護(hù)理技術(shù)（6）溝通交流技巧（7）挫折教育經(jīng)歷（8）合作與竟?fàn)幰庾R(shí)。2、答：電視課件按教學(xué)要求分為系統(tǒng)課程的電視課件、專題電視課件和片段電視課件。編制過程經(jīng)過四個(gè)階段：稿本階段、攝制準(zhǔn)備階段、攝制階段和后期加工階段。3、答：、（1）闡述護(hù)理教育工作的一般原理及要求；（2）研究國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育理論的歷史與現(xiàn)狀，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)護(hù)理教育經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐；（3）探索適合中國(guó)護(hù)理教育的教學(xué)方法及策略；（4）探索護(hù)理教育過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、護(hù)理教育學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律等；（5）研究護(hù)理教育的組織領(lǐng)導(dǎo)及各項(xiàng)業(yè)務(wù)的管理問題，包括教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)基地、圖書資料、儀器設(shè)備及經(jīng)費(fèi)等護(hù)理教育管理的原則與方法。4、答：、記憶是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，主要包括三個(gè)階段：（1）識(shí)記：人們識(shí)別并記住事物的過程，根據(jù)記憶的目的性及意志力程度，可以劃分為有意識(shí)記及無意識(shí)記，根據(jù)理解性及方法又可分為機(jī)械識(shí)記及意義識(shí)記；（2）保持：識(shí)記的事物在頭腦中儲(chǔ)存及鞏固的過程；（3）回憶：對(duì)頭腦中保持信息進(jìn)行提取的過程。5、答：（1）教育學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀（2）教育學(xué)生樹立正確的成才觀和學(xué)習(xí)觀（3）教育學(xué)生樹立正確的人生觀（4）教育學(xué)生樹立高尚的共產(chǎn)主義道德觀（5）教育學(xué)生樹立職業(yè)道德觀。六論述題：1答：、（一）必要性：1、從事臨床護(hù)理工作的需要；2、從事護(hù)理教育工作的需要；3、從事護(hù)理管理工作的需要；4、從事護(hù)理科研工作的需要；（二）意義：1、有助于樹立正確教育思想；2、有助于指導(dǎo)護(hù)理教育實(shí)踐活動(dòng)；；3、有助于護(hù)理科研能力提高；4、有助于護(hù)理教育改革。（三）方法：1、堅(jiān)持實(shí)事求是原則；2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)風(fēng)；3、培養(yǎng)分析問題與解決問題能力；4、掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，拓展視野；2、答：內(nèi)容：（1）愛國(guó)主義教育（2）國(guó)際主義教育（3）集體主義教育（4）理想教育（5）慎獨(dú)品質(zhì)教育（6）樂學(xué)敬業(yè)品質(zhì)教育（7）競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新品質(zhì)教育（8）誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)教育（9）社會(huì)公德教育途徑：（1）通過各種教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)教育（2）學(xué)生集體組織及其活動(dòng)（3）見習(xí)和實(shí)習(xí)期（4）課外和校外實(shí)踐活動(dòng)（5）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方法：（1）說理教育法（