七年級(jí)生物生物的特征導(dǎo)學(xué)案

七年級(jí)生物導(dǎo)學(xué)案《生物的特性》班級(jí)：姓名：學(xué)科主任審查簽字：教導(dǎo)處審定簽字：導(dǎo)學(xué)稿預(yù)用時(shí)間：課型：新授課。一、學(xué)習(xí)目的：

1．懂得科學(xué)觀察的普通辦法，通過(guò)觀察、比較和分析，記住生物的基本特性。

2．通過(guò)參加多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)自己觀察、口頭體現(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

閱讀教材第二頁(yè)生物的特性上面的內(nèi)容，完畢下列問(wèn)題:

1.科學(xué)探究的基本辦法

（1）

是科學(xué)探究的一種基本辦法．它規(guī)定有明確的

．

（2）再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)判斷一下什么是生物？

閱讀教材三、四、五頁(yè)，完畢下列的問(wèn)題：

1.生物有哪些共同的特性？把它總結(jié)在下面：

2.想一想，除了以上提到的特性，生物尚有無(wú)其它的共同特性？

三、合作探究1、閱讀課本，分析機(jī)器人、鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲(chóng)等，與否是生物？2、除了課本介紹的，你還懂得生物有哪些特性？看哪個(gè)小組說(shuō)得好？3、一群螞蟻在圍攻一種不明物體，這個(gè)物體為草綠色，表面有彩色斑點(diǎn)。你如何判斷這一不明物體是不是生物？四、學(xué)習(xí)檢測(cè)

1．生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是（

）

A．生物能動(dòng)，非生物不能動(dòng)

B．生物能長(zhǎng)大，非生物不能長(zhǎng)大

C．生物有生命，非生物沒(méi)有生命

D．生物能對(duì)環(huán)境有反映，非生物對(duì)環(huán)境沒(méi)有反映

2．下列哪種現(xiàn)象屬于生物的生長(zhǎng)現(xiàn)象（）

A．人在離開(kāi)路燈行走時(shí)，影子越來(lái)越長(zhǎng)

B．隨著環(huán)境的惡化，沙漠的面積越來(lái)越大

C．工人筑路時(shí)，路面越來(lái)越寬

D．春暖花開(kāi)時(shí)，楊樹(shù)的樹(shù)的樹(shù)干越長(zhǎng)越粗

3．下列有關(guān)生物的敘述中，哪項(xiàng)不對(duì)的（

）

A．生物都能進(jìn)行呼吸

B．生物生活都要從外界獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

C．生物都能進(jìn)行繁殖

D．生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

4．觀察是科學(xué)探究的基本辦法，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（

）

A．科學(xué)觀察要有明確的目的

B．觀察要全方面、細(xì)致和實(shí)事求是

C．科學(xué)觀察不能夠直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器

D．科學(xué)觀察有時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，要有計(jì)劃，有耐心

5、1999年在我國(guó)捆明市成功地舉辦了世界園藝博覽會(huì)，來(lái)自世界不同國(guó)家的貴重植物應(yīng)有盡有，體現(xiàn)了大自然與人類的和諧相處。其中有一種叫跳舞草的植物，當(dāng)它聽(tīng)到優(yōu)美、歡快的樂(lè)曲時(shí)就跳起舞來(lái)，這是

。

6、認(rèn)真閱讀下文，并回答下列問(wèn)題：

宇航時(shí)代的到來(lái)，使“宇宙食品”的供應(yīng)成為人們關(guān)注的問(wèn)題，于是人們想到了小球藻：它的直徑只有35微米，卻能夠吸取人們排出的二氧化碳，運(yùn)用陽(yáng)光，使本身產(chǎn)生大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并且放出氧氣，凈化太空飛船中的空氣。它還能用一分為二的方式繁殖，一晝夜產(chǎn)生2—3代。

（1）小球藻是生物嗎？

。

（2）根據(jù)是

。

五、課堂小結(jié)

學(xué)完這節(jié)課后，如果有人問(wèn)你：“什么是生物”你該怎么回答呢？

六、學(xué)后反思：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你的收獲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第二章理解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系班級(jí)：姓名：學(xué)科主任審查簽字：教導(dǎo)處審定簽字：導(dǎo)學(xué)稿預(yù)用時(shí)間：課型：新授課。一、學(xué)習(xí)目的：能舉例說(shuō)出光、水、溫度等因素對(duì)生物生存的影響。能舉例說(shuō)出生物與生物之間的關(guān)系。能舉例說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響重難點(diǎn)：舉例說(shuō)出生物與環(huán)境的關(guān)系。探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1.環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做________。它分為_(kāi)________和___。2.生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括____、_____、_____等。生物因素是指。3.如果有一天太陽(yáng)忽然消失地球上首先死亡的將是綠色植物這是由于光合作用需要____________________。4.生物能適應(yīng)環(huán)境，如___________________________________同時(shí)也能影響環(huán)境，如___________________________________。5什么事生物圈？__________________________________6生物的生活環(huán)境是指什么？__________________________________二合作探究探究一：探究非生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本14-16頁(yè)，完畢下列各項(xiàng)：1.試完善下面的循環(huán)圖，概述科學(xué)探究的普通過(guò)程。提出問(wèn)題提出問(wèn)題2.課前各小組都收集了諸多鼠婦，你們從哪里收集到的？根據(jù)同窗們的回答提出問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的生活嗎？”3.學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)鼠婦的情景，假設(shè)“鼠婦喜歡生活是在陰暗的環(huán)境中，光會(huì)影響鼠婦的生活?！?.在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相似的實(shí)驗(yàn)，叫做。設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn)，能夠確保明驗(yàn)成果只是由所研究的變量引發(fā)的。在“探究光對(duì)鼠婦生活的影響”活動(dòng)中，研究的變量是。根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的規(guī)定，各小組討論探究方案，進(jìn)行“制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”的探究。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要統(tǒng)計(jì)探究成果。5.每組選一名同窗進(jìn)行“體現(xiàn)和交流”計(jì)算全班各組的平均值“得出結(jié)論”探究二：探究生物因素對(duì)生物的影響，閱讀課本16-17頁(yè)，完畢下列問(wèn)題1.生物因素是指。2.生物與生物之間最常見(jiàn)的是________關(guān)系，另外尚有_______關(guān)系、__________關(guān)系等，如稻田里雜草和水稻之間會(huì)爭(zhēng)奪________；螞蟻、蜜蜂等營(yíng)群體生活的昆蟲(chóng)，個(gè)體之間能夠_______，從而構(gòu)成一種“家庭式”的整體。三、反饋練習(xí)1、鼠婦的生活環(huán)境是()A水中B干燥的陸生環(huán)境C潮濕的陸生環(huán)境D土壤里2、生物與環(huán)境的關(guān)系是()A互相影響毫無(wú)作用B互相影響毫無(wú)影響C毫無(wú)關(guān)系D互相影響互相作用3、光合作用的原料二氧化碳和水屬于()A生物因素B非生物因素4、在大自然生物適應(yīng)環(huán)境。下列哪項(xiàng)屬于生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)()A森林可保持水土B旗形樹(shù)的樹(shù)冠像一面旗幟C千里之堤潰于蟻穴D蚯蚓疏松土壤四、教后反思：第二章理解生物圈第二節(jié)生物與環(huán)境構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)班級(jí)：姓名：學(xué)科主任審查簽字：教導(dǎo)處審定簽字：導(dǎo)學(xué)稿預(yù)用時(shí)間：課型：新授課。一、教學(xué)目的1、舉例闡明什么是生態(tài)系統(tǒng)。2、討論某一生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成成分及互相間的關(guān)系。嘗試建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造模型；認(rèn)同生物與環(huán)境是一種統(tǒng)一的整體。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)1、生物與_________是一種統(tǒng)一的整體。2、生態(tài)系統(tǒng)：由______________________________________所形成的統(tǒng)一整體。三、合作探究生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生觀察分析第20頁(yè)課本插圖并討論其中的思考題：1樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是如何的2樹(shù)樁最后會(huì)消失嗎因素是什么3在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物、真菌分別扮演什么角色，，。2.下面是生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成圖解請(qǐng)你補(bǔ)充完整。植物—————（）生態(tài)系統(tǒng)（）（）————（消費(fèi)者）生態(tài)系統(tǒng)細(xì)菌、真菌———（）（）——————陽(yáng)光、空氣、水等3.生態(tài)系統(tǒng)中除了生物部分尚有非生物部分非生物部分在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？食物鏈和食物網(wǎng)看課本21、22頁(yè)完畢下列各題1.消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系，重要是是和的關(guān)系，樣就形成了食物鏈。2.通過(guò)22頁(yè)“觀察與思考”討論：1、你連接的食物鏈有多少條？它們是互不有關(guān)的嗎？2、如果蛇的數(shù)量大量減少，哪些生物的數(shù)量可能發(fā)生變化？發(fā)生如何的變化？生態(tài)系統(tǒng)含有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力：1.草原上，雨量充沛、氣候適宜而草木繁茂。設(shè)問(wèn)：由于食物充足，兔的數(shù)量急劇增加。會(huì)無(wú)限制地增加嗎？草場(chǎng)過(guò)分放牧，草場(chǎng)還會(huì)保持原狀嗎？2.什么樣的生態(tài)系統(tǒng)容易被破壞？什么樣的生態(tài)系統(tǒng)不容易被破壞？為什么？（因此我們要愛(ài)惜生物，保護(hù)生物的多樣性。）3.分析課本23頁(yè)的資料，討論思考（1）如果這些積累了諸多有毒物質(zhì)的魚(yú)被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？(2)為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累越多?當(dāng)堂作業(yè)1.下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.池塘中的水草B.池塘中的魚(yú)C.池塘中的全部生物D.一種池塘2.維持生態(tài)系統(tǒng)的存在，下列不是必需成分的是()A生產(chǎn)者B消費(fèi)者C分解者D陽(yáng)光、水、空氣等3.在“草→兔→鷹”這個(gè)食物鏈中如鷹被大量捕殺則草的數(shù)量會(huì)（）A.增加B.減少C.先少后多D.先多后少4.捕殺森林中的全部肉食動(dòng)物后，鹿、兔等植食動(dòng)物的平均奔跑速度將會(huì)（）A減小B增大C不變D先減后增5.某地大量捕獲青蛙，以至稻田里害蟲(chóng)大量繁殖，水稻減產(chǎn)，生態(tài)平衡失調(diào)，因素是破壞了生態(tài)系統(tǒng)的()A生產(chǎn)者B分解者C消費(fèi)者D食物鏈6.下列是某些池塘中常見(jiàn)的生物①魚(yú)類②藻類③水生甲蟲(chóng)④池邊雜食動(dòng)物⑤水蚤將上述各生物構(gòu)成一條食物鏈，另首先序?yàn)椋ǎ〢④→①→②→③→⑤B②→⑤→③→①→④C③→②→①→⑤→④D②→⑤→④→③→①7.能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻()A少量增加B富集C減少D不變8.下列食物鏈中，對(duì)的的是（）A草→兔子→狐貍→狼B植物遺體→真菌→動(dòng)物C貓頭鷹→老虎→種子D青蛙→蛇→鼠→貓四、教后反思第二章理解生物圈第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)班級(jí)：姓名：學(xué)科主任審查簽字：教導(dǎo)處審定簽字：導(dǎo)學(xué)稿預(yù)用時(shí)間：課型：新授課。一、教學(xué)目的1.認(rèn)同多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)2.能夠通過(guò)資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)3.理解人的活動(dòng)與生物圈之間的關(guān)系。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是2.在下列實(shí)例中通過(guò)食物鏈而引發(fā)的危害是（）A大氣中的臭氧層出現(xiàn)空洞B溫室效應(yīng)C汞、DDT等有毒物質(zhì)的積累D酸雨。3.人們的生產(chǎn)活動(dòng)有時(shí)干預(yù)了自然生態(tài)系統(tǒng)，如毀林墾荒，其成果是（）A、有助于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定B、減少了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力C、有助于保護(hù)生態(tài)環(huán)境D、更有助于人類生存。4.列表比較不同生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。種類特點(diǎn)森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)都市生態(tài)系統(tǒng)三、合作探究、展示交流學(xué)習(xí)任務(wù)一多個(gè)多樣的生態(tài)系統(tǒng)（1）、學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)和收集的資料說(shuō)出多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。（2）、學(xué)生觀察教材中多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的圖片，討論多個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和作用并進(jìn)行歸納總結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)二生物圈是一種統(tǒng)一的整體(1)給同窗們2分鐘的時(shí)間，快速閱讀