設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)農(nóng)業(yè)生態(tài)及環(huán)境保護(hù)課程標(biāo)準(zhǔn)

《農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)?！氛n程原則一、課程概況課程編碼：B030063學(xué)分：2課程類別：專業(yè)選修課計(jì)劃學(xué)時(shí)：34學(xué)時(shí)合用對(duì)象：設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)第3學(xué)期實(shí)踐學(xué)時(shí)：10學(xué)時(shí)前導(dǎo)課程：植物與植物生理后續(xù)課程：蔬菜栽培、綠色食品生產(chǎn)技術(shù)注：課程類別填公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、崗位方向課。二、專業(yè)對(duì)課程規(guī)定設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目的是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新需要，掌握設(shè)施作物生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，含有設(shè)施作物生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理能力，面對(duì)設(shè)施園藝作物生產(chǎn)及示范、設(shè)施運(yùn)行維護(hù)管理及園藝產(chǎn)品采后解決和推廣等崗位（群）“會(huì)生產(chǎn)、能經(jīng)營(yíng)、懂管理”的德智體美全方面發(fā)展、含有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才?！掇r(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)?！肥歉叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院植物生產(chǎn)、加工類專業(yè)的重要專業(yè)選修課之一，從農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)和農(nóng)業(yè)環(huán)保兩大應(yīng)用領(lǐng)域來分析農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基本原理和基本規(guī)律，通過對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué)管理和合理調(diào)控，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是直接服務(wù)于生產(chǎn)的應(yīng)用性科學(xué)。通過本課程的授課，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)際應(yīng)用能力。三、課程培養(yǎng)目的總體目的《農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)?！肥歉叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)院園藝、植物保護(hù)、食品加工、食品檢查、當(dāng)代農(nóng)業(yè)等有關(guān)專業(yè)的一門專修課。本課程的教學(xué)目的是：通過教學(xué)和實(shí)踐，使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)保的性質(zhì)和任務(wù)，較好的掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)保的基本理論和基本辦法，為此后的專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。本課程其有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在教學(xué)中，必須緊密聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講授，重視講練結(jié)合，適宜培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。向?qū)W生講授生態(tài)學(xué)的概念、產(chǎn)生及發(fā)展、學(xué)科體系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)能廣泛指導(dǎo)解決農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的生態(tài)問題，科學(xué)解決人與自然的關(guān)系。提高學(xué)生的農(nóng)業(yè)生態(tài)意識(shí)，樹立科學(xué)發(fā)展觀。緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題，解決問題的能力。知識(shí)目的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功效、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與控制、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源的運(yùn)用與保護(hù)、農(nóng)業(yè)環(huán)境問題、農(nóng)業(yè)環(huán)境污染及防治、農(nóng)業(yè)環(huán)境管理。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容力求進(jìn)一步淺出，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，突出操作性，緊密結(jié)合現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，以使學(xué)生能夠全方面掌握本學(xué)科的知識(shí)和技能。能力目的提高學(xué)生的農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)保意識(shí)，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析問題，解決問題的能力。素養(yǎng)目的德智體美全方面發(fā)展、含有可持續(xù)發(fā)展能力；含有對(duì)的的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和艱辛奮斗精神；含有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，良好的專業(yè)語言體現(xiàn)能力，能夠養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；健康的身心素質(zhì)：含有良好的身體素質(zhì)以及健康的心理，含有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。四、課程設(shè)計(jì)思路《農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)?！氛n程為我院（溫州科技職業(yè)學(xué)院）設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課，其課程教學(xué)內(nèi)容的選用緊緊把握高職技能型人才培養(yǎng)所規(guī)定的“實(shí)用、夠用”原則。在統(tǒng)籌考慮和選用內(nèi)容過程中，始終圍繞“懂原理、會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”的“三會(huì)一懂”課程教學(xué)目的，突出每一種教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)用性與應(yīng)用性。在教學(xué)內(nèi)容上，重要以國(guó)內(nèi)外生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)環(huán)保狀況為基礎(chǔ)，從理論、應(yīng)用、實(shí)踐等各個(gè)方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。五、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)1、課程整體設(shè)計(jì)章/模塊重要教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的取舍及根據(jù)與前導(dǎo)、后續(xù)課程的關(guān)系與解決學(xué)時(shí)分派理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)第1章：緒論在農(nóng)業(yè)環(huán)境污染與防治一章，本教材教學(xué)內(nèi)容只是從大氣污染、水體污染、土壤污染的概念、重要污染物和防治辦法。掌握固體廢物的解決與運(yùn)用和把握農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)的方法和對(duì)策等方面介紹。至于對(duì)熱門的環(huán)境污染物的檢測(cè)，由于還需要專門課程介紹這些內(nèi)容，因此這里不做重復(fù)介紹前導(dǎo)課程《植物與植物生理》是從微觀角度介紹植物的各個(gè)方面，而本課程是從宏觀角度介紹的生態(tài)農(nóng)業(yè)的各個(gè)方面。為后續(xù)課程《蔬菜栽培》鑒定了宏觀方面的根據(jù)。2第2章：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概述2第3章：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造實(shí)訓(xùn)一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組分與構(gòu)造分析22第4章：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功效實(shí)訓(xùn)二農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)分析42第5章：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物與環(huán)境4第6章：生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與控制2第7章：農(nóng)業(yè)生態(tài)工程實(shí)實(shí)訓(xùn)三農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)22第8章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)發(fā)展2第9章農(nóng)業(yè)資源的運(yùn)用與保護(hù)實(shí)訓(xùn)四農(nóng)業(yè)資源及其運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查22第10章農(nóng)業(yè)環(huán)境污染與防治實(shí)訓(xùn)五農(nóng)業(yè)環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查22合計(jì)24102、教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)設(shè)計(jì)章/模塊節(jié)/子模塊教學(xué)內(nèi)容作業(yè)教學(xué)建議與闡明第1章：緒論1.1農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展1.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展2.農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)概念3農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的特點(diǎn)1、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)概念2、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)的特點(diǎn)加大多媒體PPT課件里面的圖片數(shù)量。圖片闡明問題最形象直觀。1.2第二節(jié)應(yīng)用領(lǐng)域1、農(nóng)業(yè)評(píng)價(jià)2、農(nóng)業(yè)區(qū)劃3、農(nóng)業(yè)資源的開發(fā)、運(yùn)用與保護(hù)4、農(nóng)業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)5、農(nóng)業(yè)發(fā)展研究6、農(nóng)業(yè)環(huán)保第2章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)概述2.1系統(tǒng)1系統(tǒng)的概念；2系統(tǒng)的性質(zhì)3系統(tǒng)的類型1、以一種農(nóng)場(chǎng)或者一種溫室大棚為一種典型的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，請(qǐng)你對(duì)該系統(tǒng)的組分進(jìn)行具體的描述。2、就你所熟悉的森林、設(shè)施大棚為例，列舉其中的生產(chǎn)者、大型消費(fèi)者、小型消費(fèi)者及無機(jī)環(huán)境。結(jié)合有關(guān)課外資料，大量教學(xué)圖片進(jìn)行解說力求抽象問題具體化。2.2生態(tài)系統(tǒng)1、生態(tài)系統(tǒng)的概念2、生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成3、生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)4、生態(tài)系統(tǒng)的類型2.3農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)1、構(gòu)成2、構(gòu)造3、功效4、特點(diǎn)第3章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)造3.1層次構(gòu)造1、區(qū)域宏觀構(gòu)造2、農(nóng)林牧副漁綜合發(fā)展構(gòu)造3、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造4、種群水平上的生產(chǎn)構(gòu)造123結(jié)合案例、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析3.2營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造1、食物鏈及其類型2、食物鏈的特點(diǎn)3、食物網(wǎng)4、營(yíng)養(yǎng)構(gòu)造的特點(diǎn)3.3時(shí)空構(gòu)造1、時(shí)間構(gòu)造的概念2、時(shí)間構(gòu)造的類型3、水平構(gòu)造4、垂直構(gòu)造5、時(shí)空構(gòu)造的生物學(xué)基礎(chǔ)第4章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的功效4.1農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)1、能量轉(zhuǎn)化規(guī)律極其應(yīng)用:熱力學(xué)第一定律和熱力學(xué)第二定律。2、能源、能流和能量轉(zhuǎn)化效率:能量轉(zhuǎn)換效率與生態(tài)金字塔。3、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物生產(chǎn)：⑴農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)；⑵農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的次級(jí)生產(chǎn)。1、對(duì)四種不同類型的食物鏈，每種列舉兩種以上，并加以闡明。2、以農(nóng)田為例，闡明農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的人工投能有哪些類型？3、以一片水稻田為例，描述其氮素養(yǎng)分的輸入輸出途徑？4、以你所見為例闡明如何避免成本外灘與收益泄露現(xiàn)象的發(fā)生？結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行有關(guān)課程的解說。4.2農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1、物質(zhì)循環(huán)基本概念。2、幾個(gè)重要物質(zhì)的循環(huán)。3、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)循環(huán)4、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)4.3、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞1、信息與信息過程：2、信息種類3、信息傳遞4、信息應(yīng)用4.4農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的價(jià)值轉(zhuǎn)換1、資金流與能流、物流的關(guān)系。2、成本外攤與收益外泄及其解決途徑。3、收益遞減律。第5章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生物與環(huán)境5.1生物種群1、生物種群的概念與特性2、種群增加規(guī)律3種群調(diào)節(jié)4、農(nóng)業(yè)生物種群1、生物種群的概念與特性2、種群增加規(guī)律3生物群落的概4、生物群落的基本特性5、生態(tài)因子的概念及生態(tài)因子作用規(guī)律6、生物與環(huán)境之間互相影響關(guān)系結(jié)合有關(guān)課外資料，大量教學(xué)圖片進(jìn)行解說力求抽象問題具體化。5.2生物群落1、生物群落的概念2、生物群落的基本特性3、生趣群落種間關(guān)系：競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，捕食與寄生。4、農(nóng)業(yè)生物群落的特點(diǎn)5.3農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境要素1、環(huán)境概念；2、自然環(huán)境；3、人工環(huán)境；4、環(huán)境的層次5.4生態(tài)因子作用規(guī)律1、生態(tài)因子的概念2、生態(tài)因子作用規(guī)律5.5生物與環(huán)境的互有關(guān)系1、環(huán)境因子的生態(tài)作用2、生物與環(huán)境之間互相影響關(guān)系第6章生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與控制6.1農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)機(jī)制1、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)控目的2、農(nóng)業(yè)生態(tài)的調(diào)控機(jī)制3、農(nóng)業(yè)生態(tài)調(diào)控的基本原則4、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控機(jī)制的層次1、如何充足運(yùn)用農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)控機(jī)制來管理農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)？2、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)控涉及哪些內(nèi)容？3以你所在的自然村為一種生態(tài)系統(tǒng)，提出具體的調(diào)節(jié)和控制方案？結(jié)合案例進(jìn)行解說。6.2農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)控1、自然調(diào)控的類型2、自然生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)調(diào)控機(jī)制3、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的自然調(diào)控6.3農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的技術(shù)調(diào)控1、生物調(diào)控：2、環(huán)境調(diào)控3、輸入輸出調(diào)控4、系統(tǒng)綜合關(guān)系調(diào)控第7章：農(nóng)業(yè)生態(tài)工程7．1農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容1、生物種群的選擇2、人工食物鏈設(shè)計(jì)3、生物群落構(gòu)造設(shè)計(jì)4、人工環(huán)境設(shè)計(jì)及5、節(jié)律匹配設(shè)計(jì)1、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容2、實(shí)施農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的基本環(huán)節(jié)3、庭院農(nóng)業(yè)生態(tài)工程概述結(jié)合有關(guān)課外資料，大量教學(xué)圖片進(jìn)行解說力求抽象問題具體化。7．2實(shí)施農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的基本環(huán)節(jié)實(shí)施農(nóng)業(yè)生態(tài)工程的基本環(huán)節(jié)7．3農(nóng)業(yè)生態(tài)工程實(shí)踐1、低洼地基塘農(nóng)業(yè)生態(tài)工程2、庭院農(nóng)業(yè)生態(tài)工程3、自凈生產(chǎn)農(nóng)藥生態(tài)工程4、復(fù)合農(nóng)業(yè)生態(tài)工程第8章農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)發(fā)展8.1農(nóng)業(yè)發(fā)展歷程1、農(nóng)業(yè)來源與原始農(nóng)業(yè)2、傳統(tǒng)固定農(nóng)業(yè)3、機(jī)械化集約農(nóng)業(yè)1、生態(tài)農(nóng)業(yè)的概念及特性2、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)有哪些？3、國(guó)外的替代農(nóng)業(yè)類型有哪些？增加效益農(nóng)業(yè)的概念及視頻內(nèi)容，增加低碳農(nóng)業(yè)的內(nèi)容8.2農(nóng)業(yè)發(fā)展的探索1、國(guó)外的替代農(nóng)業(yè)2、中國(guó)的生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)踐8.3可持續(xù)發(fā)展與持續(xù)農(nóng)業(yè)1、可持續(xù)發(fā)展2、持續(xù)農(nóng)業(yè)的原理3、持續(xù)農(nóng)業(yè)的實(shí)踐第9章農(nóng)業(yè)資源的運(yùn)用與保護(hù)9.1農(nóng)業(yè)資源的分類與特性農(nóng)業(yè)資源的分類、農(nóng)業(yè)資源的特性及合理運(yùn)用1農(nóng)業(yè)資源的分類與特性2、我國(guó)水資源狀況、水資源的合理運(yùn)用與保護(hù)結(jié)合有關(guān)課外資料，大量教學(xué)圖片進(jìn)行解說力求抽象問題具體化。9.2我國(guó)土地資源狀況與合理運(yùn)用我國(guó)土地資源狀況、我國(guó)土地資源運(yùn)用的重要問題，土地資源運(yùn)用的與保護(hù)的途徑。9.3生物資源的運(yùn)用與保護(hù)森林、草場(chǎng)、漁業(yè)、野生生物資源的運(yùn)用與保護(hù)。9.4水資源的運(yùn)用與保護(hù)我國(guó)水資源狀況、水資源的合理運(yùn)用與保護(hù)第10章農(nóng)業(yè)環(huán)境污染與防治10.1大氣污染及防治1、大氣污染源與重要大氣污染物2、大氣污染的危害3、大氣污染的防治。1、溫室效益是怎么形成的，有何危害？2、水體富營(yíng)養(yǎng)化是怎么形成的？3、你所理解的地區(qū)的大氣污染、水體污染、土壤污染狀況如何？已采用了哪些方法？如何進(jìn)一步防治工作？結(jié)合有關(guān)課外資料，大量教學(xué)圖片進(jìn)行解說力求抽象問題具體化。10.2第二節(jié)水體污染及防治1、水體污染的概念2、水體污染源及重要污染物3、水體污染指標(biāo)4、水體污染防治10.3土壤污染及防治1、土壤污染的概述2、土壤污染源與重要污染物3、土壤污染的遷移轉(zhuǎn)換與防治4、土壤污染的防治10.4固體廢物的解決與運(yùn)用1、固體廢棄物的來源2、固體廢棄物對(duì)環(huán)境的影響3、固體廢棄物的解決、運(yùn)用與轉(zhuǎn)化4、農(nóng)業(yè)廢物的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化10.5農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)1、保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境是建設(shè)社會(huì)主義當(dāng)代化新農(nóng)村的需要2、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)的重要問題3、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境建設(shè)的方法與對(duì)策3、職業(yè)能力與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)方式實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)訓(xùn)場(chǎng)合及設(shè)備條件教學(xué)建議與闡明通過對(duì)一種農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)查，理解系統(tǒng)的組分構(gòu)成和構(gòu)造現(xiàn)狀，并分析其特點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)一農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的組分與構(gòu)造分析參觀考察1、系統(tǒng)的組分構(gòu)成。2、系統(tǒng)的構(gòu)造特點(diǎn)。1、溫濕度自動(dòng)統(tǒng)計(jì)儀。2、大客車調(diào)配。掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)分析的辦法實(shí)實(shí)訓(xùn)二農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)分析實(shí)地考察加計(jì)算通過對(duì)一種農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)流的投入產(chǎn)出分析，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行綜合分析評(píng)價(jià)，為建立新的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提供規(guī)劃和決策的根據(jù)。1、調(diào)查筆記，攝影攝象設(shè)備。2、大客車調(diào)配。大客車調(diào)配。通過對(duì)本地區(qū)農(nóng)業(yè)資源及其運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查，掌握所在地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源特點(diǎn)，分析現(xiàn)有農(nóng)業(yè)資源運(yùn)用中存在的矛盾，謀求改善農(nóng)業(yè)資源運(yùn)用的方法。實(shí)訓(xùn)三農(nóng)業(yè)資源及其運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查研究以一種實(shí)訓(xùn)基地為單位，調(diào)查該基地的農(nóng)業(yè)資源豐富度及其生產(chǎn)現(xiàn)狀，理解農(nóng)業(yè)資源的運(yùn)用現(xiàn)狀，特別是生產(chǎn)資料的使用習(xí)慣和發(fā)呈現(xiàn)狀。重要調(diào)查內(nèi)容涉及：1、農(nóng)業(yè)自然條件；2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件與現(xiàn)狀；3、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件；4、農(nóng)業(yè)資源及其運(yùn)用現(xiàn)狀。1、調(diào)查筆記，攝影攝象設(shè)備。2、大客車調(diào)配。綜合運(yùn)用生態(tài)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，針對(duì)一種現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)來進(jìn)行具體設(shè)計(jì)，以掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)工程建設(shè)的基本辦法。實(shí)實(shí)訓(xùn)四農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練運(yùn)用前面幾次實(shí)訓(xùn)所收集的資料和掌握的狀況，編制出農(nóng)業(yè)生態(tài)工程設(shè)計(jì)方案。通過對(duì)某一地區(qū)范疇內(nèi)的環(huán)境污染及發(fā)展趨勢(shì)實(shí)地調(diào)查、參觀考察，理解本地區(qū)環(huán)境污染現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。實(shí)訓(xùn)五農(nóng)業(yè)環(huán)境污染現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查研究通過資料查詢，調(diào)查本地區(qū)的大氣污染、水體污染和土壤污染現(xiàn)狀，理解本地區(qū)大氣污染、水體污染、土壤污染的重要污染物及危害狀況。1、調(diào)查筆記，攝影攝象設(shè)備。2、大客車調(diào)配。大客車調(diào)配六、考核評(píng)價(jià)體系本課程考試成績(jī)綜合了理論成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)二大塊，其中，理論占60％，實(shí)踐占40％。理論成績(jī)包含了期末考試成績(jī)和課外作業(yè)成績(jī)，其中課外作業(yè)與考勤各占10％，期末考試占80％。而實(shí)踐成績(jī)包含了平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)、實(shí)習(xí)考核成績(jī)等幾個(gè)部分，其中平時(shí)成績(jī)占60%、實(shí)踐操作技能考核占40%。平時(shí)成績(jī)考核學(xué)生平時(shí)出勤、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、純熟程度、小組合作狀況、實(shí)驗(yàn)成果、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫等。實(shí)踐操作技能考核按制訂的考核內(nèi)容和評(píng)分原則，根據(jù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)操作的規(guī)范程度、精確程度評(píng)定成績(jī)。七、教學(xué)模式與辦法手段1、教學(xué)模式采用多媒體教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的模式進(jìn)行2、教學(xué)辦法與手段2.1教學(xué)辦法本課程是一門基于工作過程的工學(xué)結(jié)合課程，重視行為導(dǎo)向教學(xué)過程中的運(yùn)用。我們?cè)诮虒W(xué)辦法上，一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參加；二是堅(jiān)持以實(shí)踐為本，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力培養(yǎng)；三是把學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，通過學(xué)生自己的實(shí)踐或行動(dòng)來培養(yǎng)和提高職業(yè)能力。重要采用項(xiàng)目教學(xué)法、討論法、角色扮演法、案例教學(xué)法、綜合實(shí)踐法案例教學(xué)法案例教學(xué)法討論法項(xiàng)目教學(xué)法綜合實(shí)踐法分析問題的能力解決問題的能力綜合素質(zhì)的提高角色扮演法（1）項(xiàng)目教學(xué)法將某一課題以及需要解決的問題或需要完畢任務(wù)的形式交給學(xué)生，在教師指導(dǎo)下完畢收集信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施、檢查成果和評(píng)定總結(jié)的過程。這種教學(xué)方式不僅能夠變化教師單項(xiàng)傳輸?shù)拇舭?，還能夠充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生發(fā)明性的解決問題的能力。（2）案例法結(jié)合教學(xué)重要內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，吸納生態(tài)農(nóng)業(yè)實(shí)踐中的成功與失敗的典型例證，通過案例分析和研究，達(dá)成為此后職業(yè)作準(zhǔn)備的目的。在分析過程中，讓學(xué)生提出問題，并找到解決問題的途徑和手段。從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力和獨(dú)立解決問題的能力。（3）討論法有計(jì)劃的針對(duì)某些難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題展開討論。在生、生之間，師生之間進(jìn)行雙向交流，教師引導(dǎo)學(xué)生注意問題的鮮明性，激勵(lì)學(xué)生提出自己的獨(dú)特見解，善于引導(dǎo)樹立對(duì)立面，使其各抒己見，達(dá)成最后共識(shí)。（4）角色扮演法“角色扮演法”是一種以課堂教學(xué)為舞臺(tái)、以課本內(nèi)容為腳本、以學(xué)生主動(dòng)發(fā)明為動(dòng)力的綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)它能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為充足地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成體驗(yàn)、得到發(fā)展。但是角色扮演法也不是任何教學(xué)內(nèi)容都合用的，重要是用于學(xué)生覺得枯燥無味的抽象知識(shí)。讓學(xué)生扮演教師的角色。讓學(xué)生走上講臺(tái)敘述見解、歸納中心內(nèi)容。設(shè)計(jì)作業(yè)題等活動(dòng)。臺(tái)上同窗的體現(xiàn)先有其它同窗點(diǎn)評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)。（5）綜合實(shí)踐法將實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、參觀考察、社會(huì)實(shí)踐、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理安排，使之環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，形成一種循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)方案。通過各環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲得了鮮活、直接而實(shí)用的專業(yè)綜合素質(zhì)；有力培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明才干和組織能力；打掉了驕、嬌二氣，樹立了勞動(dòng)意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，鍛煉了個(gè)性品質(zhì)。獲得了課題上無論如何也無法獲得的教書育人的效果。2.2教學(xué)手段（1）運(yùn)用多媒體手段建立虛擬現(xiàn)場(chǎng)本課程全部章節(jié)自制了電子課件PPT、視頻庫(kù)。通過多媒體手段，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的各個(gè)方面、農(nóng)業(yè)環(huán)境的各個(gè)方面非常逼真的呈現(xiàn)出來，以豐富多彩的體現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，產(chǎn)生了不是實(shí)際就像實(shí)際的效果。（2）建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建立了“農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)保”課程網(wǎng)站，網(wǎng)站地址：將教學(xué)內(nèi)容、多媒體課件、電子教案、視頻庫(kù)、案例集、教學(xué)剪影等資源充實(shí)與網(wǎng)站中，起到了輔助教學(xué)的作用。（3）豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)建立課程實(shí)踐教學(xué)體系將校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)講座、技能考核、參觀考察、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)合理穿插于教學(xué)過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。八、教學(xué)條件與資源1、師資條件規(guī)定師資人數(shù)5人，課程負(fù)責(zé)人張海利，主講教師4人，5人中其中高級(jí)職稱四人，中級(jí)職稱1人，每位教師都有6-的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。且各位老師專業(yè)方向不一，這位農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)保課件的制作，帶來的新鮮血液，大家在不停補(bǔ)充多媒體課件的過程中，把各方面的知識(shí)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，教學(xué)效果明顯。本課程是一門綜合性質(zhì)極高的專業(yè)基礎(chǔ)類課程，因此對(duì)教師的定位不限于某一專業(yè)，而是規(guī)定綜合型的教師類型。2、實(shí)踐教學(xué)條件規(guī)定農(nóng)業(yè)生態(tài)與環(huán)保課程教學(xué)實(shí)訓(xùn)分兩類，一類是用于驗(yàn)證生態(tài)學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，顯示有關(guān)概念；另一類是用于測(cè)定有關(guān)系統(tǒng)構(gòu)造功效參數(shù)。這些實(shí)驗(yàn)都能夠擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們開展生態(tài)學(xué)研究的動(dòng)手能力。農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)是通過對(duì)具體的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)造與功效的理解，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析，增加學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)的理解，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如果學(xué)校大車調(diào)動(dòng)沒有問題，且經(jīng)費(fèi)充足，準(zhǔn)備運(yùn)用周末時(shí)間帶學(xué)生到不同的典型農(nóng)田生態(tài)區(qū)域開展觀察和調(diào)查。通過調(diào)查溫州地區(qū)典型農(nóng)田系統(tǒng)，理解生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成、性質(zhì)及特點(diǎn)，掌握農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量流概念與規(guī)律；通過農(nóng)業(yè)園區(qū)及有關(guān)合作社的調(diào)查，理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值流，投入產(chǎn)出量，以及農(nóng)業(yè)工程設(shè)計(jì)的重要辦法、環(huán)節(jié)，并規(guī)定同窗根據(jù)自己熟悉的農(nóng)業(yè)資源，設(shè)計(jì)出一種農(nóng)業(yè)生態(tài)工程。如果外出經(jīng)費(fèi)局限性，能夠運(yùn)用老師調(diào)查時(shí)拍攝的錄像和幻燈來彌補(bǔ)。為了減少第一手?jǐn)?shù)據(jù)收集的時(shí)間及成本，獲得面上