《信息窗一（千以內(nèi)數(shù)的認識）》教學設計(廣東省市級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學教案

學校：旗峰小學課題：千以內(nèi)數(shù)的認識與表達學科：數(shù)學年級：二教師：蒲少青一、教學目標1.結合生活素材感受數(shù)的實際意義,能正確讀寫千以內(nèi)的數(shù),掌提千以內(nèi)數(shù)的組成。2、認識計數(shù)單位“千”,溝通每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系,進一步強化數(shù)系統(tǒng)中十進制關系的意識。3.通過溝通與百以內(nèi)數(shù)的區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系,幫助學生提煉和掌握千以內(nèi)數(shù)認識方法結構。二、制定依據(jù)內(nèi)容分析:千以內(nèi)數(shù)的認識和表達是在百以內(nèi)數(shù)的認識和表達基礎上的繼續(xù)學習,它是學生認識大數(shù)的開始。它與百以內(nèi)的數(shù)的知識學習結構是相同的,可以借助百以內(nèi)數(shù)的學習方法來遷移學習。與百以內(nèi)數(shù)的認識相比,不同的是隨著數(shù)的不斷增大,數(shù)位從百位擴增到了千位,數(shù)從末尾有0發(fā)展到數(shù)的中間也有0,這對學生來說是新知識,因此,在千以內(nèi)數(shù)的讀寫法上要突出與百不同的中間0情況的研究,溝通與百以內(nèi)數(shù)的讀寫方法結構不同的地方,幫助學生在百以內(nèi)數(shù)的讀寫方法結構上完善至千以內(nèi)。教材在后續(xù)還陸續(xù)編排了萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)的認識等數(shù)概念。所以,學生學好千以內(nèi)數(shù)的認知結構,可以為后續(xù)數(shù)概念的學習奠定基礎學情分析:學生在一年級時已經(jīng)學習了“100以內(nèi)數(shù)的認識”,能正確讀寫百以內(nèi)的數(shù),并知道了百以內(nèi)數(shù)的組成。在此基礎上,引導學生能主動地將百以內(nèi)數(shù)的學習經(jīng)驗遷移到千以內(nèi)數(shù)的學習中,對數(shù)進行分類,提煉讀法。對于百以上千以下的三位數(shù)的學習,雖然學生在生活中積累了一些讀數(shù)經(jīng)驗,但在進一步學習上還是存在著一定的困難。第一,對0的讀法有一定的困難,特別是中間有0的數(shù),是第一次出現(xiàn),所以本課把讀法聚焦在中間有0的情況上。并通過創(chuàng)造中間有0的數(shù),進一步認識、感悟中間有0的數(shù)的讀法和寫法。第二,學生對“千”這樣一個較大的計數(shù)單位缺乏感性認識,所以我讓學生課前注意搜集一些生活中的三位數(shù),激活他們的生活經(jīng)驗,幫助學生熟悉這些抽象的三位數(shù)建立感性認識,理解它們的現(xiàn)實意義,并通過各種素材,讓學生在不同的情景中感知一千的大小。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖常規(guī)積累回顧百以內(nèi)數(shù)的讀寫法和組成。請你們同桌合作，左邊一個報數(shù)（兩位數(shù)），右邊一個寫數(shù)，然后說一說數(shù)的組成?；仡?00以內(nèi)數(shù)的讀寫與組成，為學生主動遷移學習千以內(nèi)的數(shù)提供可能。第一環(huán)節(jié)：材料感知、分類，形成讀法。材料感知出示從生活中收集的關于小源家的門牌是802廣州塔“小蠻腰”總高度600米小羽家三、四月份的水電費499元一盒伊利純牛奶凈含量是250毫升從廣州到合肥一張機票780元有一盒餅干重500克一年有365天人的身體有206塊骨頭辨析分類提取信息中的數(shù)據(jù):802,600,499,250,780,500,365,206師：根據(jù)讀這些數(shù)的感受來分類，并說說你是怎樣分的?沒0：499、365中間有0：802、206有0;末尾有0：600、500、250、780(二)提煉讀法問題:一類一類地說這些數(shù)的組成，想想你是怎么讀的。聚集思考:兩位數(shù)讀法與三位數(shù)讀法有什么相同和不同的地方?小結方法:高位起，依次讀；中間有0，要讀，末尾有0，不讀。出示學生收集的信息，激發(fā)學生的興趣。輕輕地讀，思考分類。在讀中再次感知。預設：沒0一類，有0一類沒0一類，有0的繼續(xù)分為一個0的一類和2個0的一類沒0一類，有0的繼續(xù)分為末尾有0的一類，末尾沒0（中間有0）的一類.......同桌互讀互說（不會說的借助數(shù)位順序表）集體交流同桌討論，匯報交流這些數(shù)據(jù)信息來自于學生周圍的生活,在此將其作為研究材料,能夠讓學生感受到數(shù)與生活的聯(lián)系,從而更好地理解數(shù)的意義。學生對百以內(nèi)數(shù)的分類為此處對千以內(nèi)的數(shù)分類提供了經(jīng)驗基礎，繼續(xù)體會將這些數(shù)分類后,可以歸納出一類數(shù)的讀法,進一步完善數(shù)認識的方法結構,更為日后更大數(shù)的認識提供知識結構的準備和和鋪墊。。通過讀一讀，讓學生感受0的位置，進而進行分類。百以內(nèi)的學習已經(jīng)學會了分有0和沒0的情況，我們主要是對有0情況的再分，得出中間有0的情況。通過比較,幫助學生更好地把握千以內(nèi)數(shù)的讀寫法,突出中間有0是本課的新生長點。第二環(huán)節(jié)：畫圖寫數(shù)、說組成，形成寫法1.體會0占位的各種情況要求:根據(jù)下面數(shù)的組成,在開放的數(shù)位表里用小圓片畫一畫,寫出相應的數(shù),然后說一說看著數(shù)位表說一說這個數(shù)的組成。(1)3個百和2個十(2)3個百(3)3個百和2個一呈現(xiàn)半成品資源,重點交流0占位的各種情況。小結:哪一位上一個也沒有,就用0占位。提煉寫法。想想你是怎么寫的？高位起，依次寫；末尾沒有0占位；中間沒有0占位。4.完成學習單第3題，用兩個珠子表示三位數(shù)。學生在作業(yè)紙上操練練習感知:千以內(nèi)的0占位的各種情況體會:雖然0的位置不同,但是只要該數(shù)位沒有,就用0占位。學生在作業(yè)紙上練習,再次感知0占位要寫。先獨立思考,再同桌交流,匯報。與百以內(nèi)的數(shù)只是末尾0占位的情況不同,千以內(nèi)的數(shù)0占位的情況較多,此環(huán)節(jié)幫助學生體會各種0占位的情況,為后面新的計數(shù)單位“千”和新數(shù)1000的生成做鋪墊,更為后續(xù)研究更大的數(shù)積累經(jīng)驗。在動手創(chuàng)造數(shù)的基礎上，親自經(jīng)歷三位數(shù)的組成和0占位的情況。第三環(huán)節(jié)生成新數(shù),感知新數(shù)生成新數(shù)1.數(shù)一數(shù)：從356一個一個開始往上數(shù)；從780開始十個十個往上數(shù)；從100開始一百一百往上數(shù)。2.生成新的數(shù)位“千位”與計數(shù)單位“千”9個百添上1個百是多少?滿十進1，那1應該寫在哪里？產(chǎn)生新的數(shù)位“千”。重點交流新數(shù)位的名稱“千”、讀寫及組成2.經(jīng)歷其他情況生成“千”的過程:9個百和9個十添上1個十是多少?9個百、9個十和9個一添上1個一是多少?（學習單第4題）3.動畫演示：1個小正方體→10個→100個→1000個的增加過程,體會數(shù)位之間的進率關系(二)感知新數(shù)問題:100到底有多大呢?1.直接感知:如播放看合上1000個人的畫面?建立直觀表象2.間接感知:如一個班有學生大約50人,要有這樣的20個班就是1000人了。3.建立數(shù)與長度單位之間的關系:100紙幣幣的厚度大約是1厘米,1000張紙的厚度大約是1分米。學生獨立思考。預設：學生百位滿十向千位進一構造出新數(shù)位問題不大,比較陌生的是新數(shù)位的名稱及其組成。學生在作業(yè)紙上操作練習。學生輕輕地說。學生觀看動畫（正方體的變化過程）學生觀看課件演示。在第二環(huán)節(jié)的基礎上,創(chuàng)造需求,引導學生運用已有的經(jīng)驗構造10個百,體會百位滿十進,構造出新的計數(shù)單位“千”、認識新數(shù)1000.經(jīng)歷構造1000的另兩種情況,即100個十體會十位百位連續(xù)滿十進一和1000個一體會個十百位連續(xù)滿十進一,為后續(xù)構造計數(shù)單位“萬”認識10000積累經(jīng)驗。結合生活實際感悟和體會1000有多大,形成具體的、豐富的表象認識。幫助學生建立數(shù)與長度單位之間的聯(lián)聯(lián)系1000張紙