《第13課降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)(陜西省縣級(jí)優(yōu)課)x-四年級(jí)美術(shù)教案

《降落傘》教學(xué)設(shè)計(jì)(表格版)西安市雁塔區(qū)明德門(mén)小學(xué)馬蘭【教材依據(jù)】《降落傘》一課是人美版四年級(jí)上冊(cè)第十三課內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路：【教材分析】本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。旨在通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解降落傘的原理，在設(shè)計(jì)制作小小降落傘的美術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)，提高探究能力，提升核心素養(yǎng)，從而養(yǎng)成關(guān)注生活、熱愛(ài)科學(xué)的精神。為了讓學(xué)生靈活運(yùn)用適合紋樣裝飾傘面，更好地表現(xiàn)出適合紋樣的美感，我創(chuàng)造性地使用教材，將“三瓣花”剪紙引入教學(xué)中，使古老的剪紙藝術(shù)煥發(fā)新的生命，使民族藝術(shù)植根于孩子們的心里，從而培養(yǎng)文化自信，提升文化理解能力?！緦W(xué)情分析】孩子們與科學(xué)家一樣，對(duì)新鮮事物有與生俱來(lái)的好奇心和求知欲。了解降落傘的簡(jiǎn)單原理，設(shè)計(jì)制作自己的小小降落傘，會(huì)令他們非常興奮。教學(xué)中，既要抓住這一良好的契機(jī)，又要引導(dǎo)他們立足于美術(shù)學(xué)科開(kāi)展對(duì)降落傘設(shè)計(jì)制作的探究；同時(shí)，利用教材、教師提供的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)他們靈活運(yùn)用“對(duì)比與和諧”、“對(duì)稱(chēng)與均衡”等形式原理和已有的剪“團(tuán)花”、做“靠墊”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)理念】面對(duì)陌生的學(xué)生（借班教學(xué)）、有限的時(shí)間（2課時(shí)濃縮為1課時(shí)），如何開(kāi)展有效教學(xué)？構(gòu)建高效課堂？我對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了如下的梳理，以便更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。什么是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能解決的？什么是通過(guò)合作學(xué)習(xí)能解決的？什么是必須教師引領(lǐng)能解決的？因此，我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，由淺入深、層層遞進(jìn)地展開(kāi)有效的自主探究、合作探究及教師的助力探究。在引領(lǐng)學(xué)生探究降落傘設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，細(xì)化分工，使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處；充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，利用設(shè)計(jì)制作的微課、教學(xué)課件，培養(yǎng)學(xué)生在欣賞、觀察、分析、比較、體驗(yàn)、探究、實(shí)踐中，提升圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)新實(shí)踐、文化理解的能力，構(gòu)建基于學(xué)科核心素養(yǎng)的美術(shù)課堂教學(xué)。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生初步了解降落傘的原理，學(xué)習(xí)適合紋樣，設(shè)計(jì)制作漂亮的降落傘。2．過(guò)程與方法：在觀察、分析、體驗(yàn)、比較中，了解降落傘的制作過(guò)程，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)的能力。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)制作降落傘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神，增強(qiáng)民族自豪感。4．現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：通過(guò)多媒體課件、微課（獨(dú)立完成設(shè)計(jì)制作）、實(shí)物展臺(tái)的運(yùn)用，凸顯美術(shù)的視覺(jué)性，解決教學(xué)重難點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)分析】在本課重難點(diǎn)的把握上，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生“美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)”為前提的學(xué)科綜合。因此，將教參中預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)換。教學(xué)重點(diǎn)：掌握能夠使降落傘平穩(wěn)降落的制作方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“三瓣花”、“團(tuán)花”的剪紙技法，進(jìn)行適合紋樣的表現(xiàn)，裝飾美化傘面。二、教學(xué)準(zhǔn)備【制作課件】將收集的視頻（《花樣跳傘》、《“神十”返回特別報(bào)道》）、圖片（適合紋樣、“三瓣花”）、音樂(lè)等教學(xué)資源，制作成多媒體教學(xué)ppt，有效地創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題?！局谱魑⒄n】用微課制作軟件，將拍攝的《三瓣花設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)視頻，與多媒體教學(xué)ppt剪輯合成，引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，解決新知，從而有效銜接知識(shí)結(jié)構(gòu)，解決因借班教學(xué)造成的困擾，直觀地解決教學(xué)難點(diǎn)。將三年級(jí)上冊(cè)剪紙作品《生命花樹(shù)》創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，提升學(xué)生對(duì)剪紙文化的理解能力，從而樹(shù)立文化自信，使民族藝術(shù)植根于孩子們的心里。剪剪剪，“五蝠臨門(mén)”壽綿長(zhǎng)；剪剪剪，“抓髻娃娃”送吉祥；剪剪剪，“富貴牡丹”競(jìng)開(kāi)放；剪剪剪，《生命花樹(shù)》美名揚(yáng)。【教學(xué)器材的準(zhǔn)備】利用實(shí)物展臺(tái)，展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，促進(jìn)組際間的交流?！咀灾平叹摺浚?）學(xué)生探究學(xué)習(xí)的資料：“三瓣花”折法圖、“三瓣花”剪紙作品等。（2）降落傘作品：用于板書(shū)。（3）具有吉祥寓意的對(duì)稱(chēng)形：用于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用《靠墊》一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解決傘墜輕重調(diào)試的新問(wèn)題，滲透設(shè)計(jì)理念。（4）桌牌（各組學(xué)生分工明細(xì)單）：細(xì)化分工合作，提高學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)輔材】彩紙、剪刀、雙面膠、透明膠帶、線(xiàn)繩等。三、教學(xué)流程欣賞視頻《花樣跳傘》（課件）學(xué)生：大膽質(zhì)疑教師：歸納問(wèn)題，導(dǎo)入出示課題學(xué)生自主學(xué)習(xí)：降落傘的結(jié)構(gòu)教師：評(píng)價(jià)、小結(jié)（板書(shū)：傘面、傘繩、傘墜）生生合作探究：傘面制作（教材、教師提供的學(xué)習(xí)資料）教師：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽學(xué)生：合作學(xué)習(xí)傘面的制作、分享學(xué)習(xí)成果教師：評(píng)價(jià)、板書(shū)：立體制作揭秘科學(xué)原理：傘繩傘墜的制作（演示實(shí)驗(yàn)）教師：試飛降落傘學(xué)生：觀察分析，解決平衡、重力問(wèn)題教師：評(píng)價(jià)、小結(jié)（板書(shū)：平衡、重力）感受設(shè)計(jì)的力量：引導(dǎo)學(xué)生巧用所學(xué)，解決問(wèn)題教師助力探究：傘面紋樣設(shè)計(jì)（通過(guò)課件分析設(shè)計(jì)方法，突破難點(diǎn)）探究一：觀察、比較，哪個(gè)紋樣更適合裝飾傘面？學(xué)生：大膽發(fā)言教師：評(píng)價(jià)、小結(jié)（板書(shū)：適合紋樣）適合紋樣的設(shè)計(jì)方法（通過(guò)多媒體課件分析骨式）學(xué)生：回顧中心對(duì)稱(chēng)、軸對(duì)稱(chēng)等知識(shí)教師：展示“三瓣花剪紙”探究二：“三瓣花剪紙”（微課學(xué)習(xí)）教師：利用微課，回顧舊知，解決新知，激學(xué)生：觀看微課，體發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，培養(yǎng)文化自信。會(huì)剪紙之美。藝術(shù)實(shí)踐教師：細(xì)化小組分工以溫馨提示、學(xué)生：合作完成任務(wù)參考資料指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作展示評(píng)價(jià)教師：出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)學(xué)生：自評(píng)互評(píng)拓展延伸學(xué)生：觀看“神十”特別報(bào)道教師：激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的精神教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：1．今天老師為大家?guī)?lái)的這場(chǎng)秀，絕對(duì)令你“嘆為觀止”。（播放視頻）2．這場(chǎng)盛況空前的跳傘表演讓老師對(duì)降落傘的“原理”等一系列問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣。你們呢？從美術(shù)的角度出發(fā)，想了解降落傘的什么？3．評(píng)價(jià)：能提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，就邁向成功了！這節(jié)課上，我們將開(kāi)啟對(duì)降落傘原理、結(jié)構(gòu)、制作方法、紋樣設(shè)計(jì)的探密之旅。（板書(shū)課題、出示降落傘）二、自主學(xué)習(xí)：

活動(dòng)一：降落傘的原理通過(guò)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)降落傘就起源于中國(guó)，是利用空氣阻力使人或物從空中緩慢下落的一種器具?；顒?dòng)二：降落傘的結(jié)構(gòu)板書(shū)：傘面、傘繩、傘墜（評(píng)價(jià)）三、合作學(xué)習(xí)：降落傘的制作方法（一）傘面的制作天空中朵朵綻放的“傘花”，引發(fā)著人們無(wú)限的遐想和對(duì)“飛天”的向往，請(qǐng)結(jié)合教材和A袋學(xué)習(xí)資料，合作探究傘面的制作。1．學(xué)習(xí)競(jìng)賽(2分鐘)：一組VS二組：探究圓形傘面的制作。三組VS四組：探究方形傘面的制作。2．評(píng)價(jià)、分享學(xué)習(xí)成果。（板書(shū)：立體制作）（二）傘繩、傘墜的制作1．實(shí)踐出真知：試飛降落傘，查找原因。2．小結(jié)、評(píng)價(jià)。板書(shū)：平衡重力3．感受設(shè)計(jì)的力量：傘墜的設(shè)計(jì)運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)？實(shí)用嗎？四、助力探究：傘面紋樣設(shè)計(jì)探究一：適合紋樣1．比較：哪個(gè)紋樣更適合裝飾傘面？為什么？評(píng)價(jià)、小結(jié)（板書(shū)）適合紋樣：與外輪廓相適合的紋樣，它的設(shè)計(jì)手法很靈活。2．觀察：圖2、圖3紋樣設(shè)計(jì)有什么區(qū)別?3．小結(jié)：圖3旋轉(zhuǎn)式。它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字“三瓣花”。希望它能為你們的設(shè)計(jì)制作添上“點(diǎn)睛之筆”。探究二：“三瓣花”1．“三瓣花”與“三折的團(tuán)花”就像姐妹花，都是在三折的基礎(chǔ)上，畫(huà)、剪完成的。團(tuán)花多為圓形，取團(tuán)圓美滿(mǎn)之意；三瓣花則更自由。2．播放微課，體驗(yàn)“剪花花”的樂(lè)趣吧！五、藝術(shù)實(shí)踐：1．實(shí)踐要求：設(shè)計(jì)制作小降落傘，打造你的“飛天夢(mèng)”。2．合理分工：3．制作步驟：制作立體傘面——設(shè)計(jì)傘面紋樣——連接——裝傘墜4．溫馨提示：(1)巧用“三瓣花”、“團(tuán)花”設(shè)計(jì)紋樣。(2)傘面與紋樣的色彩對(duì)比和諧，有美感。(3)傘繩間距、長(zhǎng)度相等；傘墜重量合適。(4)安全使用工具，控制音量，保持衛(wèi)生。5．參考資料：巡回指導(dǎo)六、展示評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)要點(diǎn)：紋樣是否精美？色彩是否艷麗？制作是否精良？降落是否平穩(wěn)？七、小結(jié)拓展：1．小結(jié)：在制作小降落傘的美術(shù)活動(dòng)中，我們鍛煉了觀察能力、提高了動(dòng)手能力、提升了設(shè)計(jì)意識(shí)。老師還欣喜地看到，你們?yōu)榧艏埶囆g(shù)注入了新的活力；感受到你們熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究的進(jìn)取精神。最后這則有關(guān)“降落傘”的特別報(bào)道，希望能帶給大家更多的啟示（播放視頻）2．師：“神十”的成功是我國(guó)幾代航天人共同鑄就的輝煌。浩瀚的星際、璀璨的星河，人類(lèi)的探索永無(wú)止境。未來(lái)，更多的科學(xué)奧秘等待著你們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)！學(xué)生活動(dòng)愉快的欣賞。大膽質(zhì)疑。結(jié)合教材、板書(shū)，觀察、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。1．組長(zhǎng)發(fā)學(xué)習(xí)資料，小組合作探究，完成制作請(qǐng)舉起，多者勝出。（2分鐘）2．優(yōu)勝組發(fā)言，展示圓形、方形的傘面。3.交換傘面。觀察思考、解決問(wèn)題：傘繩的間距、長(zhǎng)度相等；傘墜不宜過(guò)重或過(guò)輕?；仡櫦魧?duì)稱(chēng)形、做靠墊的知識(shí)，得到啟示：通過(guò)填充，可調(diào)試傘墜的輕重。1．觀察、比較，大膽發(fā)言，初步了解適合紋樣。2．回顧軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)等知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)“骨式”的區(qū)別。3．體驗(yàn)適合紋樣的韻律美、節(jié)奏感。觀看微課，學(xué)習(xí)三瓣花設(shè)計(jì)制作，感受剪紙文化。。組長(zhǎng)：2人計(jì)時(shí)：1人音量衛(wèi)生監(jiān)督：1人展示評(píng)價(jià)作品：1人傘面制作：設(shè)計(jì)1組紋樣設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)2組傘繩安裝：制作1組傘墜調(diào)式：制作2組大膽動(dòng)手實(shí)踐，合作完成制作。自評(píng)、互評(píng)。觀看“神十”返回艙主降落傘打開(kāi)過(guò)程的報(bào)道。設(shè)計(jì)思路及媒體應(yīng)用課件播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。鼓勵(lì)質(zhì)疑，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)資料，合作探究傘面制作,培養(yǎng)圖像識(shí)讀能力。利用實(shí)物展臺(tái)，展示不同傘面的成型方法，并通過(guò)交換傘面，促進(jìn)各組的交流，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果。通過(guò)演示，直觀地解決降落傘的平衡與重力問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決傘墜的重力問(wèn)題，培養(yǎng)設(shè)計(jì)理念，體會(huì)剪紙之美。發(fā)揮主導(dǎo)作用，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體課件直觀感受適合紋樣，凸顯美術(shù)課程的“視覺(jué)性”，解決教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)微課教學(xué)，回顧舊知，解決新知，突破教學(xué)難點(diǎn)；提升對(duì)剪紙文化的理解能力，樹(shù)立文化自信，使民族藝術(shù)植根于孩子們的心里。激發(fā)創(chuàng)作熱情，細(xì)化合作分工，提高學(xué)習(xí)效率。以“溫馨提示”方式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完成設(shè)計(jì)制作。培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力、評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)之情。課件播放視頻，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。板書(shū)設(shè)計(jì)：降落傘降落傘：傘面（立體傘面、適合紋樣）傘繩（平衡）傘墜（重力）課后反思：本課教學(xué)以降落傘為載體，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用美術(shù)知識(shí)完成設(shè)計(jì)制作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)科核心素養(yǎng)”為前提的“美術(shù)+”模式的課堂教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)?！案呖仗鴤恪边@項(xiàng)緊張刺激的極限運(yùn)動(dòng)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的感官帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。教學(xué)中，既要抓住這一良好的契機(jī)，又要引導(dǎo)他們立足于美術(shù)學(xué)科開(kāi)展對(duì)降落傘設(shè)計(jì)制作的探究。我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著他們的問(wèn)題，開(kāi)啟對(duì)降落傘的“原理”、“結(jié)構(gòu)”、“制作方法”、“紋樣設(shè)計(jì)”的探究活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極主動(dòng)地參與探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（二）問(wèn)題引領(lǐng)，自主、合作，培養(yǎng)圖像識(shí)讀的能力。以問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)降落傘的結(jié)構(gòu)、合作探究不同傘面的制作，并展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材展開(kāi)圖和教師提供的學(xué)習(xí)資料學(xué)會(huì)識(shí)圖，培養(yǎng)圖像識(shí)讀的能力，并通過(guò)組際間的分享交流，解決問(wèn)題。（三）演示實(shí)驗(yàn)，觀察分析，揭秘蘊(yùn)含的科學(xué)原理“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)3只降落傘傘繩、傘墜間存在的差異，從而找到解決降落傘“平衡”、“重力”問(wèn)題的方法，使學(xué)生在游戲中感受蘊(yùn)含其中的科學(xué)原理，體現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。（四）巧妙設(shè)計(jì)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐的能力傘墜的設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地利用已學(xué)知識(shí)將其設(shè)計(jì)成可填充的、有吉祥寓意的對(duì)稱(chēng)形，既美觀又便于調(diào)試，有效解決了“重力”問(wèn)題，培養(yǎng)了設(shè)計(jì)意識(shí)，從而使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)的力量，培養(yǎng)了創(chuàng)新實(shí)踐的能力。（五）回顧舊知，解決新知，提升文化理解的能力“適合紋樣”是本課教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，體會(huì)“適合”二字，并利用《百變團(tuán)花》、《多姿多彩的靠墊》等已有“對(duì)稱(chēng)式”紋樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新知——“旋轉(zhuǎn)式”適合紋樣。在表現(xiàn)手法上，我認(rèn)為“三瓣花”剪紙比手繪更易呈現(xiàn)出重復(fù)之美，所以進(jìn)行了大膽嘗試。本課教學(xué)中始終貫穿著一條“暗線(xiàn)”——剪紙。目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)同感。因此，在微課的制作中，我不僅引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧舊知來(lái)解決新知，而且還將三年級(jí)上冊(cè)剪紙作品《生命花樹(shù)》創(chuàng)編成朗朗上口的兒歌，激學(xué)生發(fā)對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生去弘揚(yáng)與傳承，從而提升文化理解能力。（六）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，助力探究，提高合作學(xué)習(xí)的效率如何讓學(xué)生高效地完成設(shè)計(jì)制作任務(wù)？唯有充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。為了讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，課前學(xué)生完成分組，并經(jīng)由組內(nèi)成員合議，進(jìn)行了合理分工，做到發(fā)揮己長(zhǎng)，各司其職，從而體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神。在助力學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作時(shí)，我以“溫馨提示”的方式為不同層次、不同能力的學(xué)生提供幫助，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力，讓更多的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。（七）多樣評(píng)價(jià)，活化教學(xué)，培養(yǎng)審美判斷