小學(xué)語文-10《牛郎織女》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析《牛郎織女》是我國古代著名的民間故事，最早可追溯至西周末年。到了漢朝，故事情節(jié)逐步豐富和完善，有了濃郁的生活氣息，富有人情味了。當(dāng)時(shí)，由于織布機(jī)的發(fā)明、應(yīng)用和耕牛、鐵犁的推廣，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)獲得空前的發(fā)展，人們向往男耕女織、自給自足的生活，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成了尖銳的矛盾。在這樣的歷史背景下，《牛郎織女》的故事情節(jié)不斷豐富和完善，經(jīng)過一代又一代智慧的打磨，故事中蘊(yùn)含的社會(huì)功能、文化價(jià)值與其達(dá)到的藝術(shù)水準(zhǔn)，都堪稱民間故事的經(jīng)典，千百年來，流傳不絕。故事講述了牛郎從小遭哥嫂虐待，和老牛相依為命。在老牛的幫助下，牛郎和織女組成了幸福美滿的家庭，生下一兒一女?？墒牵麄儏s被王母娘娘用一道天河相隔拆散，從此天各一方。最終，王母娘娘拗不過他們，允許他們每年七夕相會(huì)?！杜＠煽椗唬肥枪适碌那鞍氩糠?。雖篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，圍繞牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷“童年一成人一成家”展開情節(jié)。第1~2自然段概括介紹了牛郎凄苦的身世；第3~8自然段講述了牛郎和老牛相依為命，結(jié)下了深厚的感情；第9自然段到課文結(jié)尾，講述了牛郎得到老牛相助，與織女相識(shí)的經(jīng)過，此部分插敘介紹了織女在天宮的生活情況.課文情節(jié)曲折動(dòng)人，對(duì)牛郎和老牛是怎么相處的、和織女是怎么認(rèn)識(shí)的，做了重點(diǎn)敘述。牛郎善待老牛，無論寒暑，事事都細(xì)心照看。他把老牛當(dāng)作親人，常常把看見的、聽見的事告訴老牛，老牛仿佛也有了默契……這部分講述，為下文老牛變身會(huì)說話的神牛，道破“仙女下凡”的天機(jī)，成就牛郎織女的奇緣埋下了伏筆。牛郎和織女相識(shí)的過程也是一波三折，首先是老牛忽然會(huì)說話，并且給牛郎泄露天機(jī)。然后是牛郎按照老牛的話，撿起了粉紅色的紗衣，和織女相識(shí)。而織女逃離天庭，想追求自由，多玩了一會(huì)兒，才遇到忠厚老實(shí)的牛郎。一切機(jī)緣巧合讓牛郎織女有機(jī)會(huì)互訴衷腸，互相吸引，最終結(jié)為夫妻。課文語言通俗易懂，直接反映了古代勞動(dòng)人民的生活、觀念以及人與人之間的關(guān)系。如，牛郎和織女心心相印，雖然貧寒，卻男耕女織、兒女繞膝，非常溫馨。又如，課文中對(duì)牛郎、織女、老牛、喜鵲的贊揚(yáng)，對(duì)牛郎哥嫂、王母娘娘的貶斥，反映了勞動(dòng)人民的愛憎觀。課文中一些不可思議的地方為故事增色不少。故事中的老牛，會(huì)說人話，還會(huì)預(yù)知未來，在它的指點(diǎn)下，牛郎才得以和織女美滿結(jié)合。織女能織一手好彩錦，那彩錦就是王母娘娘用以裝飾天空的燦爛云霞……這些離奇的情節(jié)和豐富的想象，突顯了民間故事的浪漫主義的色彩，是古代勞動(dòng)人民用以表現(xiàn)自己情感、愿望的重要手段。課文有兩幅插圖，分別呈現(xiàn)出牛郎童年時(shí)與老牛相依為命、成年后經(jīng)老牛指點(diǎn)與織女相識(shí)兩個(gè)重要的場(chǎng)景，有助于學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，感受故事的生動(dòng)與神奇。語文備課模板課題序號(hào)1課題名稱《牛郎織女》集體備：主備人：二次備課：教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。重點(diǎn)（教材）默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點(diǎn)（學(xué)情）理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：“自主學(xué)習(xí)單”、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)單，小組交流三、課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)流程時(shí)段學(xué)生活動(dòng)自主學(xué)習(xí)，合作交流、匯報(bào)展示教師活動(dòng)服務(wù)、組織、調(diào)控、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、提示、拓展第一階段熟讀課文，獨(dú)立或同桌合作完成“自主學(xué)習(xí)單”。發(fā)放“學(xué)習(xí)單”，提出學(xué)習(xí)要求及注意的問題，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。第二階段各小組由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，在小組里匯報(bào)交流，補(bǔ)充修正自主學(xué)習(xí)單，完善學(xué)習(xí)成果，小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)。提出小組合作交流的方法、要求及注意的問題，并對(duì)個(gè)別小組進(jìn)行指導(dǎo)。第三階段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)演練。按照自主學(xué)習(xí)單的內(nèi)容，逐項(xiàng)依次匯報(bào)交流，重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要反復(fù)演練。（凡是需要學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容都要進(jìn)行演練）組織、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流的演練，以便學(xué)會(huì)匯報(bào)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)表達(dá)等。第四階段（學(xué)習(xí)成果匯報(bào)、交流、展示和教師的引導(dǎo)、提升、拓展等）（課前）小書法家板書課題導(dǎo)入1.小主持人登臺(tái)：親愛的同學(xué)們，在中國民間，流傳著許多動(dòng)人的民間故事。除了《獵人海力布》，你還看過或者聽說過哪些精彩的民間故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)10《牛郎織女》，感受牛郎織女那美好的愛情故事。今天為我們板書課題的是小書法家單韻凝同學(xué)，讓我們用掌聲表示熱烈的感謝。請(qǐng)大家跟我一起齊讀課題，10《牛郎織女》簡(jiǎn)介人物：葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童文學(xué)的發(fā)展史上具有重要的意義。配合小主持人，操作課件。學(xué)習(xí)字詞句小主持人：哪個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)第一項(xiàng)學(xué)習(xí)成果？學(xué)習(xí)生字新詞讀一讀，給劃?rùn)M線的詞語注音，容易讀錯(cuò)的圈出來多讀幾遍嫂子勤勤懇懇篩子好歹稀罕打瞌睡無拘無束強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞語，再讀兩遍。其他同學(xué)認(rèn)為哪幾個(gè)詞語重要、易錯(cuò)，請(qǐng)讀兩遍。選用一個(gè)或兩個(gè)以上詞語說一兩句話。教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。小主持人：哪個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)交流第二項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？學(xué)習(xí)多音字有多音字的（課文中或生字條中標(biāo)明的，沒有標(biāo)注的不用學(xué)習(xí)），可設(shè)計(jì)一項(xiàng)多音字的學(xué)習(xí)。一般采用給多音字注音，再組詞的方式。落讀詞語認(rèn)讀本課生字新詞（不注音）。正確朗讀詞語，試著選用一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話勤勤懇懇笑嘻嘻成家立業(yè)好歹稀罕無拘無束相依為命理解詞語周到：勤勤懇懇：稀罕：無拘無束3.試著選用一個(gè)或兩個(gè)詞語說一兩句話。教師指導(dǎo)理解詞語的方法。寫字小書法家講解重點(diǎn)字：要從三個(gè)方面確定寫字指導(dǎo)重點(diǎn)：一是容易寫錯(cuò)的；二是難寫的；三是一個(gè)寫字規(guī)律方面的。如，寫好左右略等的、半包圍的等。隨著年級(jí)的升高，指導(dǎo)重點(diǎn)后移。一課的生字一般著重指導(dǎo)3—5個(gè)。嫂嫂的右半部分中的臼的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫小書法家巡視，挑選特色作業(yè)展示教師指導(dǎo)寫字。知識(shí)串（盡量從課文中發(fā)現(xiàn)一個(gè)字、詞或句子方面的有學(xué)習(xí)意義、價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生建立某一“知識(shí)串、知識(shí)類”。最好是第一次出現(xiàn)、接觸的。如：多音字、形近字、象形字等；有特點(diǎn)的詞語、成語、短語、俗語等（抑揚(yáng)頓挫、津津有味、金光閃閃、前仆后繼、來無蹤去無影）；常用的修辭方式、比較特別的句式等。這些字、詞、句的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)積累，可以不與學(xué)習(xí)課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)。（如果課后有這樣的練習(xí)，可以直接打印到自主學(xué)習(xí)單上。）教師總結(jié)。學(xué)習(xí)課文課文結(jié)構(gòu)（脈絡(luò)、順序）三—六年級(jí)，要運(yùn)用填空、關(guān)鍵詞、填表（如，按照六要素的要求填寫）、寫小標(biāo)題（如，按照故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾的順序）、畫課文結(jié)構(gòu)圖（用小標(biāo)題的方式）等方式，梳理課文脈絡(luò)。并讓學(xué)生運(yùn)用所填的空、表、圖等說說課文主要內(nèi)容。如果有了一定的基礎(chǔ)，五六年級(jí)可以直接讓學(xué)生自己畫課文結(jié)構(gòu)圖、課文脈絡(luò)圖。梳理文章脈絡(luò)本文是以（）的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索的，請(qǐng)同學(xué)們圍繞牛郎“童年——成人——成家”的過程，小組合作梳理故事的脈絡(luò)童年：（）到（）段，身世凄苦，與老牛相依為命成人：（）到（）段，被趕出家門，與老牛相依為命成家：（）到（）段，得老牛相助，與織女相識(shí)教師明確總結(jié)同學(xué)們，要想復(fù)述好故事，首先得記住故事中的人物?！杜＠煽椗罚ㄒ唬┲杏心男┲饕娜宋?，他們之間是什么關(guān)系呢？

①請(qǐng)學(xué)生說出故事中的主要人物，同時(shí)理清人物關(guān)系。

②用一個(gè)或幾個(gè)詞語說說人物特點(diǎn)。

牛郎：心地善良

吃苦耐勞

織女：心靈手巧

善良勇敢

老牛：善解人意

知恩圖報(bào)

哥哥嫂子：自私冷漠

二、概括情節(jié)

同學(xué)們，情節(jié)是故事的主要元素，要想復(fù)述好故事，我們還必須清楚地記住故事的情節(jié)。

①老師用小標(biāo)題示范概括故事的開頭：

哥哥嫂子虐待牛郎

②學(xué)生用小標(biāo)題概括故事的其它情節(jié)：

牛郎老牛親密相處

老牛夜里指點(diǎn)迷津

牛郎織女湖邊相會(huì)

牛郎織女歡喜回家

三、學(xué)習(xí)復(fù)述故事請(qǐng)同學(xué)講述《牛郎織女》故事他講的故事精彩嗎？如果這樣講，你的小弟弟小妹妹喜歡聽嗎？學(xué)習(xí)復(fù)述故事同學(xué)們，故事是語言的藝術(shù)?！杜＠煽椗愤@個(gè)民間故事，之所以能夠代代相傳，除了情節(jié)曲折有致，更重要的是它的表達(dá)富有特點(diǎn)，抓住這些特點(diǎn)，我們也能復(fù)述好故事。怎樣復(fù)述故事呢？以文中“牛郎生活很苦，與老牛親密相處為例“進(jìn)行探討4、閱讀課文1——4段，哪個(gè)自然段寫的詳細(xì)？5、主要寫了什么？用一句話概括6、文中是怎樣具體寫周到的？以讀故事的語氣有感情地讀一讀課文7、不詳細(xì)的地方是哪里？提出質(zhì)疑為了讓故事充滿吸引力，我們還必須豐富細(xì)節(jié)，只有生動(dòng)的細(xì)節(jié)才能讓你的故事展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。故事中哪些地方還不夠生動(dòng)細(xì)致呢？四、復(fù)述故事秘訣——?jiǎng)?chuàng)作故事

親愛的同學(xué)們，記住主要人物和故事情節(jié)，記住重要情節(jié)富有特色的表達(dá)，你們就差不多能復(fù)述好一個(gè)民間故事了。但是這還不夠，想讓你的故事牢牢吸引聽眾，你們還得掌握一個(gè)秘訣——?jiǎng)?chuàng)作故事。創(chuàng)作，讓你的故事與眾不同；創(chuàng)作，讓你的故事鮮活靈動(dòng)。

（1）大膽想象法

（2）添油加醋法

為了讓故事充滿吸引力，我們還必須豐富細(xì)節(jié)，只有生動(dòng)的細(xì)節(jié)才能讓你的故事展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。故事中哪些地方還不夠生動(dòng)細(xì)致呢？

不詳細(xì)的地方以“第四段為例”聽教師講故事，你感受到什么？教師：老牛，今天趙大娘生病了，沒辦法下地干活，我們一起去幫她干活吧，平時(shí)趙大娘總是給咱們送菜送饅頭，衣服破了還給我縫補(bǔ)，就像親人一樣對(duì)我，老牛點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里含著笑，似乎在夸獎(jiǎng)牛郎善良懂感恩回報(bào)。四、選擇一個(gè)故事情節(jié)，合理展開想象，把故事中簡(jiǎn)略的地方講具體，并試著演一演哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下的房產(chǎn)——他們倆會(huì)有哪些具體表現(xiàn)呢？牛郎常常把看見的聽見的事告訴老牛，有時(shí)候跟他商量一些事——他們會(huì)說些什么？商量哪些事？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看——她們是怎么說？怎么做的？織女下凡的消息，老牛是怎么知道的——關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？1.教師指導(dǎo)朗讀2.板書3.總結(jié)、評(píng)價(jià)攀登學(xué)習(xí)制高點(diǎn)民間故事：民間文學(xué)中的重要門類之一，是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)、合理的范圍之內(nèi)，它們往往包含著自然的、異想天開的成分。教師提前查閱資料。板書設(shè)計(jì)10牛郎織女哥嫂↓虐待相遇結(jié)婚牛郎→織女相依為命↓↑拉線指媒老牛教學(xué)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容10.《牛郎織女》主備人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì)寫“嫂子、床鋪、照看”等詞語。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)字詞句生字新詞讀一讀，給劃?rùn)M線的詞語注音，容易讀錯(cuò)的圈出來多讀幾遍嫂子勤勤懇懇篩子好歹稀罕打瞌睡無拘無束多音字落讀詞語正確朗讀詞語，試著選用一個(gè)或兩個(gè)詞語說一句話勤勤懇懇笑嘻嘻成家立業(yè)好歹稀罕無拘無束相依為命知識(shí)串那頭牛跟他很親密，用溫和的眼睛看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手，怪有意思的。……兩相比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。從這段話里能感受到牛郎和老牛關(guān)系怎樣？理解詞語運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解詞語。周到：勤勤懇懇：稀罕：無拘無束寫字正確書寫下列生字：郎妻嫂輩學(xué)習(xí)課文課文結(jié)構(gòu)本文是以（）的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索的，請(qǐng)同學(xué)們圍繞牛郎“童年——成人——成家”的過程，小組合作梳理故事的脈絡(luò)童年：（）到（）段，身世凄苦，與老牛相依為命成人：（）到（）段，被趕出家門，與老牛相依為命成家：（）到（）段，得老牛相助，與織女相識(shí)重點(diǎn)段落同學(xué)們，要想復(fù)述好故事，首先得記住故事中的人物?！杜＠煽椗罚ㄒ唬┲杏心男┲饕娜宋铮麄冎g是什么關(guān)系呢？

①請(qǐng)學(xué)生說出故事中的主要人物，同時(shí)理清人物關(guān)系。

②用一個(gè)或幾個(gè)詞語說說人物特點(diǎn)。

概括情節(jié)

同學(xué)們，情節(jié)是故事的主要元素，要想復(fù)述好故事，我們還必須清楚地記住故事的情節(jié)。

①老師用小標(biāo)題示范概括故事的開頭：

哥哥嫂子虐待牛郎

②學(xué)生用小標(biāo)題概括故事的其它情節(jié)：

三、學(xué)習(xí)復(fù)述故事以文中“牛郎生活很苦，與老牛親密相處為例“進(jìn)行探討閱讀課文1——4段，哪個(gè)自然段寫的詳細(xì)？主要寫了什么？用一句話概括文中是怎樣具體寫周到的？以讀故事的語氣有感情地讀一讀課文7、試著像講故事一樣給同學(xué)們有感情地讀一讀8、不詳細(xì)的地方是哪里？提出質(zhì)疑四、學(xué)習(xí)復(fù)述故事方法1、不詳細(xì)的地方以“第四段為例”聽教師講故事，你感受到什么？2、文中不詳細(xì)的地方，找到，畫下來3、文中描述簡(jiǎn)略的地方，誰來找一找？小組合作，選擇一個(gè)情節(jié)，合理展開想象，把故事中簡(jiǎn)略的地方講具體，并試著演一演哥哥嫂子想獨(dú)占父親留下的房產(chǎn)——他們倆會(huì)有哪些具體表現(xiàn)呢？牛郎常常把看見的聽見的事告訴老牛，有時(shí)候跟他商量一些事——他們會(huì)說些什么？商量哪些事？仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看——她們是怎么說？怎么做的？織女下凡的消息，老牛是怎么知道的——關(guān)于老牛的身份有一段怎樣的故事呢？攀登學(xué)習(xí)制高點(diǎn)民間故事：民間文學(xué)中的重要門類之一，是從遠(yuǎn)古時(shí)代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。民間故事從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)、合理的范圍之內(nèi)，它們往往包含著自然的、異想天開的成分。中國四大民間傳說是：《牛郎織女》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》和《白蛇傳》?！睹辖揲L(zhǎng)城》：秦朝時(shí)候，善良美麗的女子嫁給了范喜良。結(jié)婚當(dāng)天，范喜良被抓去修長(zhǎng)城。孟姜女千里尋夫，結(jié)果被告知范喜良已經(jīng)死了。孟姜女悲痛萬分，心酸大哭，結(jié)果一段長(zhǎng)城被哭倒，孟姜女終于看到了丈夫，不過他已經(jīng)被殘暴的秦始皇害死了?！读荷讲c祝英臺(tái)》：聰明美麗的祝英臺(tái)化裝成男子去書院讀書，結(jié)識(shí)了志同道合的梁山伯。當(dāng)梁山伯去祝英臺(tái)家拜訪時(shí)發(fā)現(xiàn)祝英臺(tái)是女孩，打算求親，結(jié)果祝英臺(tái)父母不同意，硬是要她嫁給有錢人家的公子。梁山伯萬念俱灰，一病而亡。祝英臺(tái)的花轎經(jīng)過梁山伯的墳?zāi)箷r(shí)，墳?zāi)沽验_了口子，祝英臺(tái)跳入墳?zāi)?，墳?zāi)购仙狭恕＿@時(shí)候一對(duì)蝴蝶從墳頭飛出，在陽光下翩翩起舞?！栋咨邆鳌罚阂粭l白蛇和一條青蛇化為人形在西湖游覽，忽然遇到大雨，許仙把自己的傘借給了白蛇，并互相產(chǎn)生愛慕之心，最終結(jié)為夫婦。后來許仙去金山寺上香，法海老和尚對(duì)許仙說白娘子是妖怪。最終白蛇和法海在金山寺大戰(zhàn)一場(chǎng)，結(jié)果白蛇被收進(jìn)法海的金缽中，壓入雷峰塔。小青逃走后苦練本事，最終打敗法海，將他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。從此許仙和白娘子以及他們的孩子幸福地生活在了一起。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)具備了一些相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)生都有了一定的理解能力，有著足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，上一單元已學(xué)過一些提高閱讀速度的方法，因此要閱讀并了解故事的內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言不會(huì)太困難。但是讓學(xué)生創(chuàng)造性地復(fù)述故事，對(duì)學(xué)生而言有一定難度。思考深度不夠，因此教學(xué)以閱讀課文為主體，熟讀以至成誦，是傳統(tǒng)語文教學(xué)很重要的一條原則。“讀書百遍，其義自見”是有科學(xué)道理的。效果分析一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、名著導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡中國四大民間故事嗎？說一說對(duì)它們的了解？（補(bǔ)充“四大民間故事”小知識(shí)，讓學(xué)生說感受最深的一點(diǎn)）今天，我們一起走進(jìn)民間故事之一：《牛郎織女》，它會(huì)給你留下怎樣的印象呢？2、以讀帶講，讓學(xué)生嘗試著給課文的第一段加上小標(biāo)題小標(biāo)題是一段內(nèi)容的提煉。只有在深入了解了一段話或者是一段課文的主要內(nèi)容之后才會(huì)概括提煉出合適的小標(biāo)題。這是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。我首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，理清課文的思路。因?yàn)楸疚氖且黄耖g故事，所以語言通俗易懂，適合學(xué)生自讀自己歸納。在概括每一段的小標(biāo)題的時(shí)候我提示學(xué)生：概括的小標(biāo)題句式要整齊，內(nèi)容要醒目，還要讓別人容易理解。這個(gè)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都想著表現(xiàn)一下自己的實(shí)力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常的濃厚。案例教學(xué)，學(xué)習(xí)復(fù)述故事以1-4段為教學(xué)案例，引導(dǎo)孩子們明白文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)的哪些是略寫的，并且通過教師示范性的復(fù)述，讓孩子明白這樣講故事的好處，掌握復(fù)述故事，豐富情節(jié)的方法，這樣一來孩子們既要用心讀書，尋找準(zhǔn)確的語言文字，還要進(jìn)行深入的思考，從語言資料的描述中去感受人物之間的關(guān)系，為復(fù)述文章或表演或創(chuàng)作故事都夯實(shí)了基礎(chǔ)。接下來讓孩子們復(fù)述故事，水到渠成，簡(jiǎn)潔明了，還清楚明白。二、成功之處

在教學(xué)過程中，我注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，在閱讀中解決問題，使學(xué)生的自學(xué)能力得到培養(yǎng)。整個(gè)課堂氛圍很活躍，因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀故事，講故事，聽故事。每個(gè)孩子都能較快地融入學(xué)習(xí)，而且能自讀自悟，思維火花被激發(fā)，課堂不斷涌現(xiàn)孩子們精彩的理解和表達(dá)。<牛郎織女一》教學(xué)反思《牛郎織女》是四大民間故事之一，講的是美麗善良的仙女和勤勞忠厚的小伙，歷經(jīng)苦難，終于擁有了幸福美滿的生活。多么令人神往！故事敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。本文是牛郎織女故事的前半部分，這部分以牛郎的成長(zhǎng)過程為主線展開敘述。開始，敘述了牛郎小時(shí)候的貧苦生活，他細(xì)心照料老牛，與老牛結(jié)下深厚的感情。接著，寫牛郎長(zhǎng)大成人后，被趕出家門，和老牛相依為命。最后，講他在老牛的幫助下與天宮的織女相見，互訴衷腸，結(jié)成夫妻。在牛郎與織女互相傾訴時(shí)，插敘了織女和眾仙女在天宮沒有自由的生活及下凡的經(jīng)過，為故事的后續(xù)發(fā)展埋下伏筆。通過這篇故事，學(xué)生可以對(duì)善良、純樸的人們所受的壓迫，以及對(duì)自由、安樂、幸福的渴望有所了解；而且能激發(fā)學(xué)生了解我國民間傳說的興趣；同時(shí)培養(yǎng)課外閱讀興趣和獨(dú)立閱讀能力。一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，切實(shí)有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，現(xiàn)總結(jié)如下：1、名著導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡中國四大民間故事嗎？說一說對(duì)它們的了解？（補(bǔ)充“四大民間故事”小知識(shí)，讓學(xué)生說感受最深的一點(diǎn)）今天，我們一起走進(jìn)民間故事之一：《牛郎織女》，它會(huì)給你留下怎樣的印象呢？2、以讀帶講，讓學(xué)生嘗試著給課文的第一段加上小標(biāo)題小標(biāo)題是一段內(nèi)容的提煉。只有在深入了解了一段話或者是一段課文的主要內(nèi)容之后才會(huì)概括提煉出合適的小標(biāo)題。這是在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。我首先讓學(xué)生帶著問題自讀課文，理清課文的思路。因?yàn)楸疚氖且黄耖g故事，所以語言通俗易懂，適合學(xué)生自讀自己歸納。在概括每一段的小標(biāo)題的時(shí)候我提示學(xué)生：概括的小標(biāo)題句式要整齊，內(nèi)容要醒目，還要讓別人容易理解。這個(gè)要求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都想著表現(xiàn)一下自己的實(shí)力，課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常的濃厚。案例教學(xué)，學(xué)習(xí)復(fù)述故事以1-4段為教學(xué)案例，引導(dǎo)孩子們明白文章中哪些內(nèi)容是詳細(xì)的哪些是略寫的，并且通過教師示范性的復(fù)述，讓孩子明白這樣講故事的好處，掌握復(fù)述故事，豐富情節(jié)的方法，這樣一來孩子們既要用心讀書，尋找準(zhǔn)確的語言文字，還要進(jìn)行深入的思考，從語言資料的描述中去感受人物之間的關(guān)系，為復(fù)述文章或表演或創(chuàng)作故事都夯實(shí)了基礎(chǔ)。接下來讓孩子們復(fù)述故事，水到渠成，簡(jiǎn)潔明了，還清楚明白。二、成功之處

整個(gè)課堂氛圍很活躍，因?yàn)閷W(xué)生喜歡讀故事，講故事，聽故事。每個(gè)孩子都能較快地融入學(xué)習(xí)，而且能自讀自悟，思維火花被激發(fā)，課堂不斷涌現(xiàn)孩子們精彩的理解和表達(dá)。三、改進(jìn)措施

1、如果再重新上這篇課文，我會(huì)創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)劇展示，讓孩子們上臺(tái)去演一演自己復(fù)述的故事情節(jié)，這樣更能增進(jìn)孩子們對(duì)如何復(fù)述情節(jié)方法的掌握，讓我的教學(xué)更圓滿！2

美中不足的是，我對(duì)于個(gè)別同學(xué)的關(guān)注不夠，致使個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在今后的教學(xué)中希望有所改進(jìn)。課標(biāo)分析《牛郎織女一》是中國古代四大民間故事之一，民間故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)作并傳播的口頭文學(xué)作品，是前人留給我們的智慧結(jié)晶。了解和學(xué)習(xí)民間故事，是繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。世代相傳的民間故事，主人公都是普通的勞動(dòng)者，故事情節(jié)蘊(yùn)含著豐富的想象，充滿浪漫內(nèi)容色彩，表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福美好生活的期盼與追求。選自第三單元民間故事部分，本單元的語文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這是在中年級(jí)“詳細(xì)復(fù)寄托述”“簡(jiǎn)要復(fù)述”的基礎(chǔ)