我的叔叔于勒獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE7《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想：《我的叔叔于勒》是一篇經(jīng)典小說(shuō)，它不僅僅揭露和批判金錢第一的社會(huì)價(jià)值觀，更傳達(dá)了作為有責(zé)任感的作家的一份期望：無(wú)論社會(huì)怎樣發(fā)展，人情世態(tài)如何，我們都不能失去人的本性——善良。這應(yīng)該是作者設(shè)計(jì)以“我”這么一個(gè)孩子為敘述者的目的和創(chuàng)作此小說(shuō)的意圖。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本體現(xiàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀。教材的單元說(shuō)明指出：“欣賞這些作品，能從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受”。本設(shè)計(jì)從了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物，分析形象等基礎(chǔ)入手，賞析構(gòu)思，體驗(yàn)情感，理解作者，有淺入深，由表而里，從故事到社會(huì)生活。在教學(xué)中，用一個(gè)句式“！于勒真在這只船上，那會(huì)叫人多么呀！”貫穿課堂，用沉入文字，深情誦讀的方法來(lái)感悟人物心靈。教學(xué)目標(biāo)：1、把握曲折的故事情節(jié)，理清故事發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物性格。2、用沉入文字，深情誦讀的方法來(lái)感悟人物心靈。3、理解文章表現(xiàn)的主題思想，體驗(yàn)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：咀嚼文字，觸摸人物心靈教學(xué)難點(diǎn)：理解文章表現(xiàn)的主題思想，體驗(yàn)作者的思想感情教學(xué)方法：誦讀法討論法賞析法教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入，整體感知這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)文學(xué)大師莫泊桑的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。左拉曾贊美他說(shuō)：“他的作品無(wú)限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止?！苯裉?，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀，去感受大師作品的精彩絕妙，去品味小說(shuō)人物的酸甜苦辣，去聆聽(tīng)人物的心靈之音。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，自由發(fā)言，說(shuō)出兩個(gè)方面的內(nèi)容：（多媒體展示：1.說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)中的人物，理清他們之間的關(guān)系。2.說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)的故事，梳理故事的情節(jié)。）讀十年思盼，望穿秋水菲利普一家是怎樣苦苦期盼于勒的呢？（多媒體展示：那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船開進(jìn)港口來(lái)，父親總要重復(fù)他那句用不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”）思考：怎么讀這句話？讀出什么感情？明確：重讀“驚喜”。讀出十分驚喜和歡快的感情。指導(dǎo)朗讀。為什么期盼于勒回來(lái)？于勒回來(lái)會(huì)帶來(lái)怎樣的驚喜？請(qǐng)同學(xué)們沉入課文，從課文中找依據(jù)。明確：第8自然段，他“寫信來(lái)說(shuō)，他賺了點(diǎn)錢，并且希望能夠賠償我父親的損失”。第10段，“我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望為期不遠(yuǎn)，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了”。第12段，“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了”。于勒一回來(lái)，菲利普一家的境況就不同了，那他們現(xiàn)在的境況怎么樣呢？（多媒體展示：我小時(shí)候，家在哈佛爾，并不是有錢的人家，也就是剛剛夠生活罷了。我父親做著事，很晚才從辦公室回來(lái)……我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買日用品也是常常買減價(jià)的，買拍賣的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。）點(diǎn)撥：這兩段寫的是菲利普一家的生活狀態(tài)，關(guān)鍵詞語(yǔ)要特別注意：“剛剛夠生活”的“剛剛”，“很晚才從辦公室回來(lái)”的“很晚”，“非常痛苦”的“非常”，“樣樣都要節(jié)省”的“樣樣”，“從來(lái)不敢答應(yīng)”的“從來(lái)不”，“常常買減價(jià)”的“常?！?。除經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)外，菲利普一家還有一件十分發(fā)愁的事，是什么？明確：大姐那時(shí)28歲，二姐26歲。她們老找不著對(duì)象。給二姐夫看了于勒叔叔的信，他才向二姐求婚。于勒叔叔的信是“我們”的福音書啊，全家人“甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅”。分析期盼于勒回來(lái)為什么用嘆詞“唉”？全班齊讀。（多媒體展示：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”）明確：“唉”字既表達(dá)了一種擔(dān)憂，擔(dān)憂他們的苦日子會(huì)一直持續(xù)下去，也表達(dá)了一種埋怨，埋怨于勒還不回來(lái)，更表達(dá)了一種苦盼不歸的失望而又有著滿懷期望的情緒。可能需要一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的“唉”，才能夠表盡等待的希望又失望、痛苦又喜悅的復(fù)雜情緒。品一朝邂逅，避之不及十年思盼，望穿秋水。事情真那么巧合，于勒真在這只船上，又會(huì)叫人怎樣呢？菲利普、克拉麗絲、若瑟夫三人的表現(xiàn)很顯然不一樣，請(qǐng)選擇一個(gè)你最感興趣的人，仔細(xì)咬文嚼字，進(jìn)行分析總結(jié)。（多媒體展示：先從文中找依據(jù)，然后用“！于勒真在這只船上，那會(huì)叫人多么呀！”句式總結(jié)。）明確：菲利普：從第25自然段中可以看出：于勒真在這只船上，那會(huì)叫人多么不安呀?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）從第34自然段中可以看出：看到自己的親弟弟，居然跟見(jiàn)了鬼一樣，嚇得臉色煞白，所以，于勒真在這只船上，那會(huì)叫人多么恐慌呀！語(yǔ)氣詞可以加“啊”，表明他的驚訝、恐慌。(多媒體展示：??！于勒真在這只船上，那會(huì)叫人多么恐慌呀！)2.分析：于勒真在這只船上，那會(huì)叫克拉麗絲多么呀！明確：第38自然段“母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?！焙撸诶照嬖谶@只船上，那會(huì)叫人多么憤怒呀！加語(yǔ)氣詞“哼”，表現(xiàn)了母親的暴怒。3.指導(dǎo)朗讀，仔細(xì)品味：還讀出了什么？明確：她叫于勒是“賊”，讀出了母親非常仇恨于勒。她怕于勒會(huì)回來(lái)重新拖累“我們”，讀出了母親的自私。于勒有錢的時(shí)候就望眼欲穿，沒(méi)錢的時(shí)候就是“賊”，讀出了母親的勢(shì)利、自私、冷酷。4.指導(dǎo)去掉“就”大聲讀，讀出克拉麗絲心中的一點(diǎn)兒秘密。明確：通過(guò)對(duì)比讀，讀出：原來(lái)菲利普夫人早就知道于勒是不會(huì)有出息的。菲利普夫人早就懷疑于勒發(fā)財(cái)?shù)膯?wèn)題了，她早就想到于勒完全有可能回來(lái)重新拖累他們。菲利普夫人抱著一線希望，希望奇跡出現(xiàn)，他們是不愿相信于勒沒(méi)錢這個(gè)事實(shí)的，他們寧可在做夢(mèng)。嘆灰色人生，五味雜陳一次巧合，讓金錢利益與不堪一擊的親情邂逅，面對(duì)父母的勢(shì)利、冷酷、無(wú)情，若瑟夫呢？（多媒體展示：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老有窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保┟鞔_：唉！于勒真在這只船上，那會(huì)叫人多么同情呀！指導(dǎo)朗讀：帶著同情和對(duì)父母的不滿，語(yǔ)速慢點(diǎn)兒，重音應(yīng)該加在“我的”“父親”上。（范讀、點(diǎn)生讀、男生讀，女生讀。）在同學(xué)們的朗讀中，我仿佛聽(tīng)到了一句話在若瑟夫心中奔涌：叔叔，我們回家吧！他說(shuō)了嗎？課文里為什么寫“我心里默念道”？第47自然段為什么“后來(lái)大家都不再說(shuō)話”？明確：他不能說(shuō)。因?yàn)樗麄兗疑畋緛?lái)就很拮據(jù)，剛剛夠生活。與于勒相認(rèn)，等于使生活更加窮困，可能會(huì)導(dǎo)致二姐婚姻的破裂。因?yàn)槎惴蚴强瓷鲜迨宓腻X才跟二姐結(jié)婚的。因?yàn)橛诶?，菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，因?yàn)樨毨?，連女兒出嫁都成了問(wèn)題。于勒發(fā)財(cái)?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的唯一的救命稻草。而現(xiàn)在夢(mèng)想破滅了，面對(duì)自己的親叔叔卻不能相認(rèn)，從中，你感受到了什么？明確：底層人民生活的痛苦、無(wú)奈。小人物生活的辛酸。5.《我的叔叔于勒》在選入教材的時(shí)候被刪去了開頭和結(jié)尾，我們?cè)賮?lái)看一看你又會(huì)讀出什么？（多媒體展示：開頭：一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學(xué)若瑟夫給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說(shuō)了這樣一件故事……結(jié)尾：這就是你會(huì)看見(jiàn)我有時(shí)候拿出一塊值得一百個(gè)銅子兒的銀幣施給流浪者的理由。）明確：讀出了善良，于勒的遭遇讓若瑟夫成為了一個(gè)善良的人。讀出了人生還是有溫暖的。讀出了悲憫的情懷。結(jié)課：若瑟夫?qū)τH情的呼喚，對(duì)人性的呼喚，給這個(gè)灰色的故事增添了一抹亮色。左拉曾評(píng)價(jià)莫泊桑：“讀他的作品，可以是哭，或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！边@節(jié)課，我們閱讀作品，思考作品；閱讀生活，思考生活，希望這種閱讀和思考一直伴隨著我們的人生！教學(xué)后記：莫泊桑沒(méi)有用一句話來(lái)挖苦菲利普，沒(méi)有用一句話來(lái)貶斥克拉麗絲，只是不動(dòng)聲色地描寫，疏疏落落的幾處寫他們好笑的言談舉止，這一可鄙又可伶的形象便躍然紙上。他的人物，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。所以，他的作品需要我們?nèi)テ肺?，去思考，去想象。品味、思考、想象需要一個(gè)支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)一定是文本。所以，需要沉入文字，借詞張力，通過(guò)深情地誦讀來(lái)感悟人物情懷。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀原文，借助重點(diǎn)詞句，讀思結(jié)合，反復(fù)咀嚼，就像咀嚼橄欖那樣，嚼出味道，嚼出甘甜，從而走進(jìn)人物心靈。比如，若瑟夫心靈獨(dú)白的那段文字。反復(fù)讀，以多種方法來(lái)讀：男生讀、女生讀、點(diǎn)生朗讀、老師示范讀、師生配合讀、配上音樂(lè)讀，借助重點(diǎn)詞“我的”“父親的”來(lái)理解，讀出