Unit4HistoryandTraditionsPeriod2ReadingThinking教學(xué)設(shè)計(jì)高中英語(yǔ)人教版

Book2Unit4HistoryandTraditions

Period2Reading&Thinking教學(xué)設(shè)計(jì)本單元第2課時(shí)ReadingandThinking：Learnaboutacountrythroughitshistory語(yǔ)篇研讀主題語(yǔ)境：人與社會(huì)——?dú)v史、社會(huì)與文化語(yǔ)篇類型：說明文(What)本板塊的主題是學(xué)習(xí)“通過歷史來了解一個(gè)國(guó)家”。閱讀語(yǔ)篇是一篇說明文，介紹了英國(guó)名稱的由來、組成部分、各部分之間的異同以及發(fā)展歷史。(Why)本單元的主題是“HistoryandTraditions”，本節(jié)課的語(yǔ)篇以英國(guó)為例，介紹了英國(guó)的歷史、聯(lián)合王國(guó)的幾個(gè)主要組成部分的由來、受到哪些文化的影響等，幫助學(xué)生理解英國(guó)為什么叫大不列顛聯(lián)合王國(guó)和北愛爾蘭，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家歷史的重要性。(How)本語(yǔ)篇以英國(guó)名稱讓人迷惑為引子，引出了英國(guó)歷史。然后分別從學(xué)習(xí)英國(guó)歷史可以讓讀者解開名字之謎、可以讓讀者更多地了解國(guó)家和習(xí)俗、可以讓讀者游玩時(shí)更盡興三方面展開介紹，每一方面都有明確的主題句。介紹歷史部分均以時(shí)間順序展開,介紹異同用however轉(zhuǎn)折,整個(gè)文章思路清晰,行文節(jié)奏緊湊。學(xué)情分析學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)英國(guó)這一國(guó)家有所了解，對(duì)英國(guó)的地標(biāo)建筑大本鐘等耳熟能詳，但對(duì)于英國(guó)的幾個(gè)名字UK，Britain，England等具體所指又有所困惑。本節(jié)課將從歷史的角度進(jìn)行解惑，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了解一國(guó)歷史的過程中深入了解一個(gè)國(guó)家，從而理解歷史與傳統(tǒng)對(duì)于認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的重要性。教學(xué)目標(biāo)Bytheendofthisclass,studentswillbeableto:Recognizetopicsentencesineachparagraphandobtaingeneralanddetailedinformation.（識(shí)別主題句，獲取文章主要信息和相關(guān)細(xì)節(jié)。）RetellthebriefhistoryofUKwiththeaidofatimeline..（能根據(jù)時(shí)間軸復(fù)述英國(guó)發(fā)展的簡(jiǎn)史。）Understandandconcludetheimportanceoflearningabouthistoryofacountry.（理解學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家歷史的重要性。）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)別主題句，獲取文章主要信息和相關(guān)細(xì)節(jié)。2.能根據(jù)時(shí)間軸復(fù)述英國(guó)發(fā)展的簡(jiǎn)史。教學(xué)難點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家歷史的重要性。教學(xué)過程（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖效果評(píng)價(jià)深度學(xué)習(xí)特征獲取文化多樣性的概念（感知與注意、獲取與梳理）Theteacherisgoingtopresentthepictureontheopeningpageandguidestudentstodiscusswherethepicturewastaken.由Openingpage的討論進(jìn)行圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生討論圖片所展示的內(nèi)容，從而引出學(xué)生對(duì)單元主題diverseculture的討論和認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠根據(jù)圖片中的信息推測(cè)出圖片拍攝的地點(diǎn)。聯(lián)想與結(jié)構(gòu)Theteacherisgoingtodisplaythequoteonopeningpageandstudentsdiscussthemeaningofthequote.幫助學(xué)生進(jìn)一步理解diversecultures這一概念。學(xué)生能夠正確理解openingpage中引語(yǔ)的意義。聯(lián)想與結(jié)構(gòu)獲取和梳理4種美國(guó)傳統(tǒng)美食基本信息，如口味、文化背景以及歷史。（獲取與梳理、分析與判斷）Theteachersharesherexperiencesofhavinghotpotaroundthecountryanddiscusseswiththestudentswhyhotpotaroundthecountryappearstobedifferent.以全國(guó)各地不同的火鍋引出食物所代表的飲食文化融合的現(xiàn)象，為后面美國(guó)食物體現(xiàn)文化多樣性做鋪墊。學(xué)生能夠說出全國(guó)各地火鍋的不同源自于地域文化的不同。聯(lián)想與結(jié)構(gòu)StudentslookatthephotosofAmericanfoodandmatchthemwiththeirnames.Thentrytodescribethem.讓學(xué)生在聽前對(duì)四種食物有初步了解，降低后面聽力任務(wù)的難度。根據(jù)描述，學(xué)生能夠?qū)D片與食物名稱正確配對(duì)?；顒?dòng)與體驗(yàn)StudentslistentoaradiointerviewaboutAmericanfoodandanswersomequestions.初步獲取對(duì)話內(nèi)容的基本信息，包括對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)以及對(duì)話中人物的關(guān)系等。聽懂訪談的開頭語(yǔ)；根據(jù)開頭語(yǔ)推測(cè)出對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)以及對(duì)話中人物的關(guān)系?；顒?dòng)與體驗(yàn)掌握在聽力中記筆記以及通過停頓感知意群的聽力技能。（獲取與梳理、分析與判斷）Studentslistentotheinterviewagainanddecidewhetherthestatementsaretrue(T)orfalse(F).整體聽一遍對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)主要事實(shí)進(jìn)行判斷，使學(xué)生熟悉對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生能夠正確判斷五個(gè)說法真實(shí)與否。活動(dòng)與體驗(yàn)Studentslistentotheinterviewagainandpletethenotesbelow.Hamburger：Mixof_________+_________culturesNachos：____________chipscoveredincheeseMadeby________cookfor_____________Fortunecookie： Inventedin____________about________ago Apieceof_______with________onitinsidecookieGumbo： Spicystew InventedinN.Oabout______ago Mixes______,_______,______________,+Spanishcooking以具體信息的獲取為目的鍛煉學(xué)生在聽的過程中記筆記的技能。學(xué)生能夠在聽的過程中利用記筆記的技巧準(zhǔn)確捕捉信息?；顒?dòng)與體驗(yàn)Studentslistentotheinterviewagainandfinishthesesentences.①He’sheretotalkabout_______________onAmericanfood.②Youmeantherewas________________?FoodfromoverseaschangedwhenitarrivedintheStates.③Andtherearemanymoreexamplesof____________dishes.④Sothey’relike_______theChinese,American,andJapanesecultures.⑤ItwasinventedinNewOrleansover200yearsago,and_____French,African,NativeAmerican,andSpanishcooking.⑥Soit'sthefoodofmanydifferentcultures,_____________再次通過聽獲取信息，進(jìn)一步鞏固記筆記的聽力技巧，并得出結(jié)論：Americanfoodismixedwithvariousdishesfromothercountrieswithdiversecultures.呼應(yīng)本單元主題——DiverseCultures。學(xué)生能夠正確完成句子并得出美國(guó)食物是融合了其他文化而產(chǎn)生的這一結(jié)論。活動(dòng)與體驗(yàn)向同伴介紹一種中國(guó)食物的特色和做法。（內(nèi)化與運(yùn)用）IfyouareinvitedtoapotluckdinneratanAmericanfriend’shouse,whatspecialdisheswillyoutake?SAMPLEA:Whatareyoudoingthere,LiMing?B:Iammakingdumplings.Mikeinvitesmetojoininapotluckparty.Iwanttotakesomethingspecial.A:Howdoyoumakedumplings?B:First,youneedtoaddwatertoflourtoformapaste.Then,cutsomevegetablesintosmallpieces.Mixthemwithmeatandsomeseasonings.Now,youcanmakedumplings.A:Whydoyoupreparedumplingsfortheparty?B:Dumplingsmeangettingtogether.ThedumplingsshowthatIamhappytobewiththem.在前面聽的基礎(chǔ)上，談?wù)撊绻苎麉⒓影贅费鐚?huì)帶什么菜。在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知