《第20課京九小導游》教學設計(部級優(yōu)課)-二年級美術教案

第20課《京九小導游》----教學設計濂溪區(qū)第一小學美術教師劉克松教材分析：本章節(jié)為贛美版小學二年級美術上冊第20課的教學內(nèi)容。屬于綜合、探索領域的內(nèi)容。京九線是祖國鐵路交通的主干線，北起首都北京西客站，南至特別行政區(qū)香港九龍站，途徑九個省市，全長2536公里。去了解的方面可以是景色、地域、人文、環(huán)境等很多，這就需要我們從多角度去切入到課堂內(nèi)容，本課將不單單僅是美術知識，還要融合語文、科學、地理等知識點，讓學生扮演小導游角色，并對手工知識的掌握，訓練良好口語表達能力，培養(yǎng)他們綜合能力、立體造型能力、以及交際能力。教學目標：認知目標：學做一名小導游,了解和介紹京九沿線，探究合作并實現(xiàn)學科融合。技能目標：通過小手工循序漸進的游戲來設計教學，逐步增強學生動手和語言表達能力。

情感目標：培養(yǎng)熱愛生活、熟悉京九沿途地域特色,萌發(fā)熱愛祖國河山的美好情感。教學重難點：理解和掌握合理有效的手工制作方法，課堂中激發(fā)學生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力的程度課前準備：教師準備：手工旗幟、帽子、剪紙獎品、剪紙范例、多媒體課件等。學生準備：彩色折紙、膠帶、剪刀、彩筆、畫紙等。教學方法：1、啟發(fā)法。2、角色導入法。3、學科融合法。4、制作實踐法。5、自主評價法。第一課時：（1）教學手段：主要通過學生的角色扮演，步步引導學生進入課堂教學。以游戲與代入式的方法進行學習。其次現(xiàn)場演示來示范，對教學起到了良好的輔助作用。設計理念：注重學生引導和動手操作；培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，發(fā)揮與語文口語表達能力和綜合學科中地理人文的掌握；熟悉京九沿途的地方特產(chǎn)特色。教學過程：一環(huán)境設定角色扮演（師：同學們，今天老師帶大家去京九鐵路干線坐動車，我是你們的大導游，你們是小導游，認真的和老師一起旅行吧，并回答路上的問題。）（學生答：好?。┎シ耪n件，展示課題（師：上車前，我們先學一首兒歌）京九線上好風景，邀上伙伴去旅行一路風光一路畫，祖國媽媽我愛她教師揭示課題：（板書課題）京九小導游熟悉京九鐵路交通圖（師讀：同學們，京九線是我國已條縱貫南北的鐵路交通……祖國媽媽的美麗和偉大。）今天我們可是京九線上的小導游哦，首先我們得有一面導游旗，引領我們的游客上車。[設計意圖：課的開始引導學生扮演角色參與到導游的環(huán)境中，作為一名身兼導游責任學生激發(fā)其興趣，順利的進入到動手環(huán)節(jié)中。]二、由簡到難層層遞進同學們請看，這里有很多不同導游旗，我先教大家坐一面旗子。（板書）制作小旗通過觀察旗子制作四個步驟，了解旗面、旗桿進行組合。1：對折后剪開、呈現(xiàn)三角形并貼膠帶。2：通過卷起折紙完成小棒環(huán)節(jié)。3：組合完成小旗子、并設計一個自己的標識。（鼓勵）給學生手工制作獎品三、繼續(xù)深入啟發(fā)靈感（師：到了火車站，人山人海，同學們，火車站都有什么聲音??？（提問））（學生：嗚嗚嗚~嗚嗚~嗚嗚~火車聲，還有車站報幕聲?。◣煟涸僮屑毬犚宦?，播放師仿的列車員叫賣聲）（學生：笑）（師問：快看車上還有其他導游，他們除了有旗子還有導游帽，我們好像少了帽子，老師帶你們也做一頂吧。）（板書）制作帽子老師戴上自己設計好的帽子，讓學生觀察帽子的外形，發(fā)現(xiàn)上面各種形狀是如何獲得的，啟發(fā)學生的靈感。通過看、畫、剪、貼形式，理解步驟并讓學生自主動手完成帽子設計。步驟提示如下：1、紙條（長形）邊沿粘貼雙面膠2、卷起（圓形）帽子的主體3、配件（翅膀）各種剪紙組合4、帽子前面（動物的五官、自由想象）5、帽子兩側（裝飾物）6、帽子后面（各類剪紙形狀）老師示范各類裝飾物如下：紙條絮狀2、紙條卷圈3、拼接形狀4、立體折紙[---學生開始動手，播放欣賞“班得瑞–ChildhooodMemory（兒時記憶）、（仙境）”---][設計意圖：這一環(huán)節(jié)，讓學生通過擁有屬于自己的導游裝備更加自信，從而開始導游之旅，完成口語練習，并掌握知識點、熟悉京九線，達成學科融合的目的。]

四、歡樂導游口語妙連這時候又學生已經(jīng)順利完成了制作，鼓勵并評價作品。立即讓學生們一鼓作氣熟悉京九沿途地域，從而進行下一環(huán)節(jié)的游戲，讀出地域和特產(chǎn)，讓課堂環(huán)環(huán)相扣更加趣味。步驟：學生上臺讀出地名，并了解對應的特色特產(chǎn)（拿著旗子、戴著帽子有感情的讀出）一、念一念河北（北京）-烤鴨

山東-棗子

河南-拉面

安徽-香酒

湖北-活魚

江西-茶葉

廣東（香港）-海蝦先學生單個讀、再請學生們一起齊聲讀（鼓勵表揚）二、填一填___的游客你好：我這里有____的特產(chǎn)____，可棒了!你買一份回去，送給朋友做禮物吧。[設計意圖：教師鼓勵學生完成小導游作品，口語練習也增添了學生信心，同學個性啟發(fā)與綜合意識得以發(fā)展。但是還不夠，再想攀升至創(chuàng)新的高點就需要學生自己去到達。]五、激發(fā)潛能堅持創(chuàng)新（師：不好！老師帶大家上車忘了買車票。怎么辦？）（學生：驚呼！呀！）（師：好吧，還好我們有特產(chǎn)，可以用來換回車票，同學們！選一種特產(chǎn)，將它用剪紙制作出來，換取你們的車票吧。）（學生：開始動手制作）自由創(chuàng)作、完成各種特產(chǎn)：烤鴨、棗子、拉面、香酒、活魚、茶葉、海蝦六、拓展延伸課堂小結自評：喜歡自己的作品嗎？！最滿意的地方是什么？！互評：每位學生的作品都沒有重復，但是又都創(chuàng)意十足。1、回家自己畫關于祖國京九鐵路沿線的風景畫。2.將今天的故事講給家長聽，做一名口語棒棒的小導游。（課堂建議：我們要保持課堂的整潔，擁有一個干凈的空間）整體環(huán)節(jié)為：20、京九小導游（板書課題）1、制作旗子2、制作帽子3、作品展示4、口語練習5、鼓勵評價教學反思：整節(jié)課中老師的語言還要再親和一些，組織能力上還要再加強些。課堂上第一批優(yōu)先完成的學生，可以作為老師的小