高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀及優(yōu)化措施 論文

高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀及優(yōu)化措施動(dòng)進(jìn)校園的應(yīng)用意義，結(jié)合當(dāng)前高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀，指出了幾項(xiàng)優(yōu)化措施，以期能夠提升足球訓(xùn)練的成效。關(guān)鍵詞：高中；校園足球；訓(xùn)練現(xiàn)狀；優(yōu)化措施引言生的身體素質(zhì)，與此同時(shí)發(fā)展學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生的意志力得到磨煉。訓(xùn)練，同時(shí)積極探尋更加新穎有趣的訓(xùn)練方式提升學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情和積極性，為高中校園足球訓(xùn)練持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。一、足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入高中校園的應(yīng)用意義中能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。二、當(dāng)前高中校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀分析（一）專業(yè)教學(xué)水平有待提升提供準(zhǔn)確指導(dǎo)，在對(duì)抗性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還需通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能果。再加上，部分教師認(rèn)為高中學(xué)生面臨高考的考驗(yàn)，并不重視足球教學(xué)訓(xùn)練，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生喪失了參與訓(xùn)練的積極性與主動(dòng)性[1]。（二）缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練方法的理論知識(shí)便進(jìn)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)學(xué)生常常會(huì)一頭霧水，重要性，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的不同情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)。（三）足球訓(xùn)練硬件設(shè)施不完善從當(dāng)前高中足球訓(xùn)練情況來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有特定的足球訓(xùn)練場(chǎng)地，訓(xùn)練效果，也制約著高中校園足球訓(xùn)練整體水平的提升。三、高中校園足球教學(xué)訓(xùn)練優(yōu)化措施合理可行的措施優(yōu)化高中校園足球教學(xué)訓(xùn)練。（一）重視教師專業(yè)訓(xùn)練,提高教師的專業(yè)素質(zhì)道德、專業(yè)水平等方面的直接影響，足球教學(xué)訓(xùn)練也不例外。對(duì)足球訓(xùn)練而言，主動(dòng)積極參與足球訓(xùn)練的基礎(chǔ)上推動(dòng)校園足球的持續(xù)健康發(fā)展[2]。（二）重視足球課程開(kāi)發(fā)，打造高效性足球課堂豐富多元的課程資源與良好教學(xué)效果的獲得密切相關(guān)。在高中足球訓(xùn)練中，課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身體育的教育理念相融合，心，寬松愉悅的訓(xùn)練氛圍也有助于學(xué)生足球技能的提高。（三）創(chuàng)新足球訓(xùn)練方法，提高學(xué)生參與積極性學(xué)科的教學(xué)理念與教學(xué)方式都發(fā)生了非常大的變化。體育教師也需適應(yīng)這些變生不斷練習(xí)，可將學(xué)生分為4人組采取三角形站位，或者10人組圓形站位，兩學(xué)生努力達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。（四）分層實(shí)施足球訓(xùn)練，促使教學(xué)更具針對(duì)性標(biāo)就要求學(xué)生能夠完成不同方向的傳接球訓(xùn)練并且能夠準(zhǔn)確把控傳接球的時(shí)機(jī)到目標(biāo)達(dá)成的成就感[4]。（五）完善硬件教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生個(gè)性化要求完善的硬件教學(xué)設(shè)施是足球訓(xùn)練有序開(kāi)展、達(dá)到良好訓(xùn)練效果的重要前提。的訓(xùn)練場(chǎng)地不僅能夠提升學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情，也能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。結(jié)語(yǔ)的團(tuán)結(jié)意識(shí)、勇于克服困難的品質(zhì)以及終身參與體育鍛煉的好習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：[1]陳平勇.高中足球教學(xué)訓(xùn)練中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究[J].當(dāng)代體育科技,2021,11(14):105-107.[2]梁家順.分層次訓(xùn)練在高中體育足球教學(xué)中的作用分析[J].新課程,2021(18):145.[3]戴勇.高中校園足球教學(xué)的瓶頸與策略探究[