大班科學教案胎生與卵生反思

大班科學教案胎生與卵生反思1、班科學礁胎生與卵生思活動目標1、知道動物繁殖后代有胎生和卵生兩種方式。2、能區(qū)分常見動物的不同繁殖方式。3、培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣?；顒又攸c難點活動重點：了解動物的兩種繁殖方式活動難點：區(qū)分動物的繁殖方式活動準備煮熟的雞蛋一顆;小貓、小狗、小鳥、青蛙圖片;字卡;小貓、小狗、小鳥、小雞孵化以及喂食課件?；顒舆^程一、以雞蛋引出課題，了解卵生的含義師：(出示雞蛋)這是什么?[快思老師.礁網(wǎng)出處]雞蛋里面有什么?我們打開看看。提問：雞蛋從哪里來的?小雞又是從哪里來的?在幼兒討論的基礎上，多媒體演示母雞下蛋、孵蛋，小雞出生、覓食的過程。再次提問：雞媽媽生下的寶寶是誰?(雞蛋)小雞從哪里來?(雞蛋)小結(jié)：雞媽媽生寶寶的這種方式叫“卵生”。(出示字卡，幼兒認讀)二、了解胎生的含義師：你是誰生的?你生下來長什么樣?吃什么?你的出生方式和小雞一樣嗎?在幼兒討論的基礎上，多媒體演示人的出生過程小結(jié):人的這種出生方式叫“胎生”(出示字卡，幼兒認讀)三、區(qū)分常見動物的出生方式1、分別出示小貓、小狗、小鳥、青蛙圖片，想一想他們的出生方式，并請四名幼兒把它們送回相應的家。2、集體糾錯(借助已有經(jīng)驗和多媒體演示)四、延伸：回家查找資料，找一找還有那些動物是胎生的，那些是卵生的。比一比誰找到的最多?；顒铀糩綱要]指出:幼兒園科學活動的目標是“對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲”。組織本次活動時，我首先從幼兒常吃的雞蛋入手，引出了卵生的概念，接著自然過渡到人的出生，引出胎生的概念。同時，借助多媒體演示，幼兒對胎生和卵生的含義有了比較清晰的理解。區(qū)分環(huán)節(jié)照顧到個別差異;最后延伸環(huán)節(jié)是對能力的提升，留給幼兒思考探索的空間，也體現(xiàn)了終身發(fā)展的科學教育理念。2、中班科學卵生和胎生礁活動目標：1、通過觀看課件和講述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的生殖方式及其發(fā)育過程。2、豐富詞匯：胎生、卵生，知道常見動物是卵生還是胎生的。3、激發(fā)對動物的探索興趣，增強對小動物的熱愛情感?；顒訙蕚洌篜PT，課件活動過程：一、導入活動：師：今天我們教室來了一位客人，看，是誰來了呀?(小鳥)小鳥長了，它想飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。(一)看課件了解卵生動物的常識。1.觀看蜻蜓的課件。(1)、提問：故事里小鳥碰到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件，(卵→幼蟲→蜻蜓)(3)師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的?(出示ppt課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)(4)師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么呢?2.觀看母雞的課件。(1)、小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件(母雞→雞蛋→小雞)(2)、師：還有哪些動物會生蛋呢?(出示ppt課件：鴨、鵝、鳥)小結(jié)：像這些動物媽媽先產(chǎn)卵,小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分，然后不斷的變化長，最后長成和媽媽一樣的動物叫卵生動物.這種動物媽媽生寶寶的方式有個好聽名字叫：卵生。(3)、擴散思維：還有哪些動物也是卵生動物?(出示ppt課件：鷹、螞蟻、魚、壁虎)師小結(jié)：其實動物界里，很多鳥類、昆蟲累、魚類、爬行類都是卵生動物。(二)、了解胎生動物的有關常識。(1)、是不是所有的動物都是卵生動物的呢?(不是)(2)、出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(3)、出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(引導幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長呢。)小結(jié)：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。(4)、發(fā)散性思考：出示ppt課件，象是胎生動物還是卵生動物?還有哪些動物也是胎生動物?(出示ppt課件，豬、牛、兔……)師小結(jié)：其實在動物界，許多哺乳動物都是胎生動物。三、鞏固卵生動物和胎生動物。(1)、分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物?還是胎生動物?(2)、幼兒講述后，教師逐一出示答案。四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。1、師介紹參賽小組：紅隊：紅隊紅隊，紅隊必勝，耶!綠隊：綠隊綠隊，健康快樂!耶。2、師介紹游戲規(guī)則：當出示動物圖片時，請每隊隊員進行舉手搶答，答對的小組隊員自己插上一面小紅旗，搶答結(jié)束后以紅旗多的一隊獲勝。3、總結(jié)得分情況，祝賀獲勝小組。五、活動延伸：師：自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎?3、班礁民族村總結(jié)與思一、創(chuàng)設民間藝術氛圍，幼兒在充滿民間藝術氛圍的環(huán)境中，通過與環(huán)境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣，調(diào)動了幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫《美麗花傘》，有意識地在教師環(huán)境中放置美麗的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀察其特征、花紋的裝飾，激發(fā)幼兒繪畫地興趣，由于有了環(huán)境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間色彩將民族花傘打扮的特別漂亮。二、萌發(fā)了幼兒初步感受美的表現(xiàn)美的機會。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區(qū)中輕松愉快地表現(xiàn)自我，萌發(fā)了幼兒的感受美、表現(xiàn)美的情趣。在“民族聯(lián)歡”中，小朋友在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈巧的小手繪制出一幅幅、一件件精美的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們繪制的一件件藝術作品，宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內(nèi)容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地十分有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，因為活動目標和內(nèi)容單一，材料欠豐富，很少考慮個性差異。4、班科學礁礁塑料轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車與火箭幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班科學活動礁：塑料轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車與火箭，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。一、五彩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車材料與工具：塑料瓶、廢圓珠筆筆芯(去掉筆尖)、棉線繩40厘米、螺絲釘、雪糕棒、彩筆、錐子、剪刀。制作方法：1.用彩筆在雪糕捧上涂畫彩條圖案。2在塑料瓶底部與瓶蓋的正及瓶身側(cè)面的正中部位，用錐子各穿一個孔(孔的直徑略于筆芯的直徑)。3.將筆芯插入瓶蓋的孔中。4.將棉線繩的一端系上一小段筆芯(可從整支筆芯中剪下)，然后將另一端從瓶身側(cè)面的小孔穿過去，由瓶口拉出并系在筆芯上，再將筆芯插入瓶底的孔中。5.蓋好瓶蓋，用合適的螺絲釘將雪糕棒和筆芯連接固定。玩法：轉(zhuǎn)動筆芯將繩子繞在筆芯上。一手握住瓶身，一手握住繩子末端快速往外拉繩子，待繩子將要拉完時快速放松繩子，如此復。由于慣性的力量，雪糕棒會不停地轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時雪糕捧上會復出現(xiàn)色彩的變化。建議：雪糕棒上的色彩、圖案可根據(jù)幼兒自己的意愿來確定，使幼兒充分感受不同色彩、圖案在旋轉(zhuǎn)時的不同變化。二、噴氣式火箭材料與工具：軟塑料瓶、粗細不同的吸管、薄紙片、彩色紙、百得膠、錐子、剪刀。制作方法：l.在軟塑料瓶蓋的中間打一個圓孔，圓孔的直徑與細吸管的相同，然后，把細吸管插進去，留出一小部分在瓶外。2.在粗吸管的頂端用厚紙片做一個火箭頭，用百得膠粘上，再用薄紙片剪好火箭的雙翼，貼在粗吸管的適當位置上。玩法：將做好的小火箭套在細吸管上，用力捏動瓶身，火箭在瓶內(nèi)氣體的壓迫下會向上噴出。游戲可復進行。5、班科學礁生豆芽一、說教材抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣2、助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關系這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒BRPP對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。為了完成以上教育目標，我做了以下準備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識經(jīng)驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(三)、物質(zhì)準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，4、關于生豆芽的課件。這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。二、說教法整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經(jīng)驗。本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。三、說學法幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。四、說活動程序(一)、觀察泡過的豆子(6分鐘)問題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒膽交流，在交流中獲得新知識。(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘)問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?結(jié)論：豆芽生長需要陽光(三、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長需要什么條件?(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。五、說活動延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系?；顒咏Y(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。6、班科學礁生豆芽一、說教材抽到這個活動內(nèi)容，我想起了前些日子發(fā)生在我們班里的一件事情，我讓幼兒收集各種植物的種子布置我們的自然角，幼兒興致特別高，第二天紛紛收集玉米、豆、高粱、花生、綠豆等投放在自然角，午飯的時候，小朋友吃豆芽熬肉，家都在安靜的吃飯，東北角上的幾個小朋友卻在爭論不休，我走過去詢問才知道，他們在爭論一個問題：豆芽是不是豆子變來的?如果是，那么硬梆梆的豆子怎么能長出牙來呢?當時吃完飯后，幼兒也曾就這個問題討論過，而且還爭得面紅耳赤。班幼兒的認知、操作能力不斷提高，他們不僅僅滿足老師所告訴的，更希望通過自己的能力加以證實，目前，我們班幼兒有植物種子發(fā)芽的經(jīng)驗，我打算選擇幼兒感興趣的事物豆芽作為探索的對象，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，通過開展活動“生豆芽”，讓幼兒更直觀、形象的了解豆子如何生根發(fā)芽，他們的生長與水、陽光存在什么關系，更進一步激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣。根據(jù)新《綱要》精神，結(jié)合本班幼兒的實際發(fā)展水平，我確定這次活動的目標為：1、激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽，生長狀況的探索興趣2、助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。3、啟發(fā)幼兒探索豆子生根發(fā)芽與水、陽光的關系這三個目標中蘊含了激發(fā)幼兒的認識興趣，和探究欲望，主動探索的經(jīng)驗獲得和對事物歸納總結(jié)能力的提高，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，我打算將本次活動的重點放在：激發(fā)幼兒對豆子生根發(fā)芽生長狀況的探索興趣上，于是，在活動開始前，我要為每個幼兒準備好實驗用的杯子，豆子，水等，指導幼兒泡豆子，讓幼兒親自參加探究活動，感受科學探究的過程和發(fā)法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究欲望。而在整個活動的過程中，我引導幼兒自己觀察豆子發(fā)芽的情況，并做好記錄，然后我和幼兒一起分享豆芽的生根發(fā)芽情況，形成合作探究式的師幼互動，使活動重點、難點得以有效突破。本活動的難點是：啟發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水和陽光的關系，我決定從以下幾點來突破：1、對比試驗：兩個杯子里分別放幾粒豆子，其中一個杯子放水沒過豆子，另一個杯子不放水，2天后請幼兒觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽需要水。2、對比實驗：兩個杯子里分別放上豆芽，其中一個杯子在黑洞洞的紙盒里，另一個杯子放在陽臺上，1天后觀察，從而得出結(jié)論：豆子生根發(fā)芽后繼續(xù)生長需要陽光。為了完成以上教育目標，我做了以下準備：(一)、環(huán)境創(chuàng)設，與區(qū)域相結(jié)合為了讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，我整合區(qū)域活動，根據(jù)教育目標，有機滲透教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展，因此，我在區(qū)域中準備：科學區(qū)：投放杯子，豆子，水盆，海綿等，圖書區(qū)：投放有關生豆芽的圖書和圖片。(二)、知識經(jīng)驗準備：幼兒有種子發(fā)芽的知識經(jīng)驗(三)、物質(zhì)準備：1、黃豆，綠豆，香豆若干，與幼兒人數(shù)相等的杯子，紗布和海綿，紙箱子，兩個盆。2、提前2天與幼兒一起泡豆子，并做觀察記錄。3、將兩盆豆芽提前2天分別放在黑紙盒和陽臺上，4、關于生豆芽的課件。這些準備活動，一是為幼兒創(chuàng)設探究活動環(huán)境，提供可操作材料，讓他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，二是在活動中突破難點和重點，完成活動目標。二、說教法整個活動中始終體現(xiàn)綱要：即適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的原則，激發(fā)幼兒探究興趣，活動中我主要采用以下方法：1、實驗法：讓每個幼兒都參與試驗，體驗探究的樂趣。2、課件演示法：將泡豆子，豆子生根發(fā)芽，豆芽變綠等過程制成課件，讓幼兒直觀、生動、系統(tǒng)、全面的了解生豆芽的全過程。3、觀察法：在實驗中，引導幼兒觀察，并做好觀察記錄。這些方法的運用，將克服教師傳統(tǒng)的說教形式，讓幼兒通過試驗，觀察，通過生動形象的課件，在快樂中習得知識，獲得經(jīng)驗。本次活動采用集體教學和個別教學，關注個別差異，讓每個幼兒都富有個性的發(fā)展，在活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力，動手操作能力和樂于探究的科學習慣。三、說學法幼兒是活動的主人，要讓每個幼兒都有機會參與嘗試，因此結(jié)合本次活動的特點，我采用：1、實驗探究法：讓每個幼兒都能親自動手實驗，體驗實驗的過程，培養(yǎng)幼兒的探究意識。2、觀察法：教給幼兒觀察的方法，幼兒親自護理自己的豆芽，隨時觀察豆子生根發(fā)芽的情況，并用繪畫或符號作記錄。3、歸納法：幼兒在實驗的基礎上，總結(jié)出試驗得出的結(jié)論這些方法的運用，幼兒能夠用眼睛看，用嘴巴交流，用耳朵聽，用腦思考，全身心投入到探究活動中，能夠有效的完成活動目標。四、說活動程序(一)、觀察泡過的豆子(6分鐘)問題：1、這兩盆豆子有什么不同?2、為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論：有水的那盆豆子發(fā)芽，豆子發(fā)芽需要水這一環(huán)節(jié)，幼兒在活動前就參與實驗，有些幼兒有這方面的經(jīng)驗儲備，可以鼓勵幼兒膽交流，在交流中獲得新知識。(二)、觀察放在黑紙盒和陽臺上的豆芽(6分鐘)問題：1、紙盒的豆芽長的怎么樣?為什么?2、陽臺上的豆芽長得怎么樣?為什么?3、這兩盆豆芽為什么長得不一樣?結(jié)論：豆芽生長需要陽光(三、帶幼兒一起分析豆芽的生根發(fā)芽情況(5分鐘)問題：1、豆子先生根還是先發(fā)芽?2、豆芽生長需要什么條件?(四)、觀看課件：生豆芽(8分鐘)問題：豆子生根發(fā)芽需要的條件是什么?這一環(huán)節(jié)，生動形象的課件讓幼兒系統(tǒng)的了解了豆子生根發(fā)芽的全過程，對這一科學知識有個全面感性了解，幼兒再結(jié)合自己動手泡豆子，觀察豆子生根發(fā)芽的情況，還能直觀形象的掌握這一抽象的科學知識。五、說活動延伸1、幼兒把自己泡的豆芽放在陽光下，繼續(xù)觀察，會發(fā)現(xiàn)豆芽變綠，了解陽光與植物生長的關系。2、把豆芽置于真空中，繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)豆芽枯萎致死，了解植物生長與空氣的關系。活動結(jié)束了，但活動內(nèi)容并未結(jié)束。幼兒會進一步探究植物生長需要的條件，對科學現(xiàn)象的探究興趣會越來越濃。7、班科學礁生豆芽提前一天和幼兒一起用水泡豆子，可用全班一個盆，讓水沒過豆子。把紗布浸濕，鋪在盤子上，把豆子放上等，做好觀察前的準備工作。第一天讓幼兒觀察豆子發(fā)芽的情況，用一定的語言敘述出來，并讓每個孩子用繪畫或符號做出豆子的發(fā)芽情況?；顒幽繕?.激發(fā)幼兒對豆子生根、發(fā)芽、生長狀況的探索興趣。2.助幼兒學習簡單的植物實驗的方法和技能。3.激發(fā)幼兒探索豆子生根、發(fā)芽與水、陽光的關系。活動準備黃豆、綠豆、若干;與人數(shù)相等的盆等，紗布?；顒舆^程：1.提前一天和幼兒一起用水泡豆子，可用全班一個盆，讓水沒過豆子。把紗布浸濕，鋪在盤子上，把豆子放上等，做好觀察前的準備工作。2.第一天讓幼兒觀察豆子發(fā)芽的情況，用一定的語言敘述出來，并讓每個孩子用繪畫或符號做出豆子的發(fā)芽情況。3.以后每天教師和幼兒一起觀察和分析豆子的生長狀況，并且對豆子的生長狀況繼續(xù)做詳細記錄。能用語言表達出它的生長狀況。4.延伸：讓幼兒把豆子放在陽光下，繼續(xù)觀察豆子變綠了，簡單了解陽關與植物的生長關系?；顒咏Y(jié)束：在提問孩子，豆芽的形狀時孩子說的很好，小朋友們都說的很好，說的很形象，作實驗孩子很感興趣。8、班科學礁摩擦生電目標：通過小實驗活動，助幼兒發(fā)現(xiàn)靜電現(xiàn)象，知道摩擦能產(chǎn)生電;發(fā)展幼兒的動手能力;繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對科學小實驗的興趣。準備：1.塑料尺子、梳子、筆、木梳等，剪好小紙。2.塑料板、玻璃杯、錫箔紙、羊毛衫。3.《蝴蝶飛》實驗材料：塑料板、彩色薄紙等。實施：(一)分組實驗活動：1.讓幼兒用塑料尺、筆等，在頭上摩擦后吸紙削進行觀察有什么現(xiàn)象。2.用羊毛衫在塑料板上摩擦若干次，然后把塑料板放在干燥的玻璃杯上，觀察有什么現(xiàn)象。3.用塑料板做的小扇子順著一個方向使勁摩擦，然后握住小扇子柄，把小扇子摩擦的一面撲向蝴蝶，觀察有什么現(xiàn)象。(二)集中談話：1.你們是怎么做試驗的?發(fā)現(xiàn)了什么?2.塑料尺、筆怎么會吸紙削的?3.什么叫摩擦?為什么經(jīng)過摩擦后能吸紙削?告訴幼兒這種現(xiàn)象叫靜電現(xiàn)象。4.這些東西除了可以在頭上摩擦產(chǎn)生靜電外，還可以在什么地方摩擦產(chǎn)生靜電?5.為什么有的摩擦會產(chǎn)生靜電?有的不會產(chǎn)生靜電?6.助幼兒回憶生活中的摩擦生電現(xiàn)象。9、班科學礁礁科學生活小竅門預設活動目標：1、利用科學小竅門解決幼兒生活中常常遇到的清潔難題，培養(yǎng)幼兒少用化學洗滌用品的習慣，保護自然環(huán)境的意識。2、培養(yǎng)幼兒有身邊處處是科學的意識?；顒訙蕚洌河形酃傅牟璞舾?臟的醬油瓶若干;臟的煤氣爐一個;有腥味的碟子和碗若干;鹽、醋、果皮、牙膏、雞蛋殼若干(分別用盒子裝起來分成三份);幼兒人手一小張廢報紙;教師用的記錄表和油性筆以及幼兒人手一張小記錄表和一支蠟筆;歡快的音樂;錄音機;預設活動過程：1、教師和幼兒進行互動進入活動室內(nèi)。(以兒歌的形式進入)準備工作：教師和幼兒打扮成搞清潔的樣子。(教師穿圍裙、戴手套;幼兒穿圍裙)兒歌：“”2、“昨天客人來了，屋子還沒有收拾好，現(xiàn)在請小朋友忙收拾一下，把要清洗的分類放在桌子上?！薄昂茫F(xiàn)在開始!”請幼兒忙收拾屋子里的臟東西，找出后把物品分類放到桌子面上。(配班播放歡快的音樂)3、(配班教師忙把三盆溫水放在桌子上)再請幼兒說說這些東西什么地方臟了，平時在家媽媽是如何把它們洗干凈的?4、請幼兒觀看課件的第一部分，讓幼兒知道洗滌用品對人類、環(huán)境的危害。5、教師講出洗滌用品對人類、環(huán)境的危害，然后出示并介紹新型的生活清潔用品鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼。(“如果我們的洗滌用品用多了，就會對我們?nèi)祟愐约碍h(huán)境造成危害”)(“昨天老師在上網(wǎng)時發(fā)現(xiàn)了一個小秘密，原來在我們的生活中，除了洗滌用品還有很多環(huán)保的生活清潔用品也可以把物品洗干凈，你們看老師今天就給你們帶來了一些，我們來看看有些什么?”)(“有鹽、有醋、有牙膏、還有果皮和雞蛋殼呢”)6、教師出示實驗記錄表，再結(jié)合實物講解實驗的記錄方法。(“原來我們生活中的鹽除了可以炒菜，醋可以吃，牙膏可以刷牙等還可以清潔呢，還有果皮雞蛋殼等廢物也可以用來清潔呢!你說奇怪不奇怪?那么你們知道這些東西當中哪些可以清潔茶杯的污垢?哪些可以清潔醬油瓶和煤氣爐?”)教師在介紹時邊手指記錄表邊結(jié)合實物講解。配班老師把鹽等的物品都放在三張桌子上。7、讓幼兒手拿小記錄表自由選擇先后進行實驗，利用鹽、醋、牙膏、果皮、雞蛋殼等物品清潔茶杯、醬油瓶和煤氣爐。教師巡回觀察指導幼兒。8、教師從幼兒的實驗結(jié)果中總結(jié)三個實驗的結(jié)果。教師提問：“剛才你們發(fā)現(xiàn)有什么東西能把茶杯的污垢洗干凈?”(醬油瓶、煤氣爐同上)教師用筆記錄幼兒的實驗結(jié)果。9、教師再引入課件的第二部分內(nèi)容，使幼兒認識更多的生活清潔小竅門的知識。(“除了上面我們看到的這些生活小竅門外，還有更多的清潔小竅門呢!我們一起去看一看吧!)10、你剛才認識了多少種清潔的小竅門，你能說說嗎?讓幼兒回家試試這些好辦法。(“你們剛才認識了什么清潔的小竅門呢?你能說說嗎?好，讓我們一起回家試試這些好辦法吧!)11、活動延伸：以課件中紙皮可以擦亮玻璃的例子，讓幼兒嘗試結(jié)束活動，并讓幼兒忙收拾干凈。(你們想不想試一試用廢報紙擦亮玻璃是否會成功?那現(xiàn)在請各個小朋友每人取一小張廢報紙來試試啦!)10、班科學礁辨認生熟雞蛋辨認生熟雞蛋幼兒園礁活動目標1.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。2.喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，并能在集體面前膽講述自己的探索結(jié)果。3.感知蛋殼藝術美，并對蛋郡藝感興趣。教學重點喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動，并能在集體面前膽講述自己的探索結(jié)果。幼兒園礁教學難點讓幼兒能夠利用不同的工具區(qū)分生蛋和熟蛋，知道解決問題的方法有許多種。幼兒園礁活動準備1.每組一個紙盒，里面有兩只玩具小雞，生、熟雞蛋每人一枚，盤子若干。2.手電筒20個、放鏡20個，每個小組一盆鹽水;小粘貼、彩筆若干、黑板、粉筆。3.教師制作的蛋郡藝品，如不倒翁、臉譜等?；顒舆^程(一)情境導入1.律動：動物怎樣叫，師生問答我愛我的小羊，小羊怎樣叫?咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩我愛我的小貓，小貓怎樣叫?喵喵喵，喵喵喵，喵喵喵喵喵我愛我的小狗，小狗怎樣叫?汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪引導創(chuàng)編：師：我愛我的小雞，小雞怎樣叫?2.分組討論教師出示小雞：“可愛的小雞嘰嘰嘰，小朋友可以觀察一下，再提出一個關于小雞的問題讓你旁邊的小朋友回答好嗎?”引導幼兒觀察并相互討論，回答對方的問題。(二)組織活動1.啟發(fā)思考提問：小雞是從哪里來的?小雞的媽媽是誰?可愛的小雞是雞媽媽用雞蛋孵出來的，是用我們平時吃的雞蛋嗎?熟雞蛋能孵出小雞嗎?2.嘗試探索游戲“雞媽媽的蛋”a.教師取一個生蛋和一個熟蛋后提問：“雞媽媽分不清了，我們怎樣才能它知道哪一個是生雞蛋哪一個是熟雞蛋呢?”(幼兒自由回答)幼兒回答后將兩個雞蛋剝開，引導他蜜察熟雞蛋蛋黃和蛋清的區(qū)別?？囊豢脑囋?教師演示磕開生蛋和熟蛋)。帶領幼兒觀察磕開的生蛋和熟蛋，請幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。師小結(jié)：生蛋會流動，是液體，蛋清是透明的;熟蛋不會流動，侍定，蛋清是白色的;b.自由探索提出要求：不碰碎蛋殼，怎樣區(qū)分生蛋和熟蛋呢?讓幼兒嘗試用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。引導幼兒自由探索、討論交流，教師適時提問幼兒想到的好辦法。把幼兒的想法以記錄表的形式畫在黑板上。請幼兒利用教師提供的工具，為熟蛋做好標記。教師小結(jié)：聞一聞：用鼻子看一看：用放鏡照一照：用手電筒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：用小手放一放：放入鹽水中c.鼓勵講述鼓勵幼兒膽講述怎樣做標記，采用什么方式，并記錄發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。(三)總結(jié)評價對幼兒積極探索的精神給予鼓勵、肯定，并再次啟發(fā)：除了雞媽媽外，你還知道哪些會生蛋的動物?小結(jié)：蛋也叫做卵，凡是會生蛋的動物都有一個共同的名字叫：卵生動物。(四)欣賞圖片1.提問：“小雞是我們最熟悉的卵生動物，雞蛋也非常有營養(yǎng)，是我們每天都要進食的食物，可你知道蛋殼有什么作用嗎?引導幼兒思考。2.教師和幼兒共同欣賞蛋殼藝術作品圖片，激發(fā)幼兒對蛋殼藝術的喜愛。師：蛋寶寶的用途可多了，它不僅能孵小雞，還能吃，還有雞蛋殼還能做成漂亮的藝術品，蛋殼可以做小人，碎蛋殼還可以做漂亮的粘貼畫呢!(五)幼兒園礁活動延伸嘗試用蛋殼制作工藝玩具，并進行簡單的裝飾。(六)教師小結(jié)師：“今天我們不僅雞媽媽解決了一個問題，還欣賞了這么漂亮的蛋殼，開心嗎?”師：“回到家后，把我們今天學到的怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法，教給你們的爸爸、媽媽，好嗎?”11、班科學礁動物怎樣生寶寶活動目標：1、通過觀看課件和講述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的基本常識。2、激發(fā)對動物的探索興趣，增強對小動物的熱愛情感?；顒訙蕚洌簆pt課件、蜻蜓和母雞生寶寶的多媒體課件、紅、綠彩帶、小紅旗若干等?；顒舆^程：一、導入活動：師：今天我們教室來了一位客人，看，是誰來了呀?(小鳥)小鳥長了，它想飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。(一)看課件了解卵生動物的常識。1.觀看蜻蜓的課件。(1)、提問：故事里小鳥碰到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件，(卵→幼蟲→蜻蜓)(3)師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的?(出示ppt課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)(4)師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么呢?2.觀看母雞的課件。(1)、小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件(母雞→雞蛋→小雞)(2)、師：還有哪些動物會生蛋呢?(出示ppt課件：鴨、鵝、鳥)小結(jié)：像這些動物媽媽先產(chǎn)卵，小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分，然后不斷的變化長，最后長成和媽媽一樣的動物叫卵生動物.這種動物媽媽生寶寶的方式有個好聽的名字叫：卵生。(3)、擴散思維：還有哪些動物也是卵生動物?(出示ppt課件：鷹、螞蟻、魚、壁虎)師小結(jié)：其實動物界里，很多鳥類、昆蟲累、魚類、爬行類都是卵生動物。(二)、了解胎生動物的有關常識。(1)、是不是所有的動物都是卵生動物的呢?(不是)(2)、出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(3)、出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(引導幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長呢。)小結(jié)：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。(4)、發(fā)散性思考：出示ppt課件，象是胎生動物還是卵生動物?還有哪些動物也是胎生動物?(出示ppt課件，豬、牛、兔……)師小結(jié)：其實在動物界，許多哺乳動物都是胎生動物。三、鞏固卵生動物和胎生動物。(1)、分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物?還是胎生動物?(2)、幼兒講述后，教師逐一出示答案。四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。1、師介紹參賽小組：紅隊：紅隊必勝，耶。綠隊：綠色綠色，健康快樂!耶。2、師介紹游戲規(guī)則：當出示動物圖片時，請每隊隊員進行舉手搶答，答對的小組隊員自己插上一面小紅旗，搶答結(jié)束后以紅旗多的一隊獲勝。2、總結(jié)得分情況，祝賀獲勝小組。五、活動延伸：師：自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎?活動目標：1、通過觀看課件和講述等活動，初步了解有關動物卵生和胎生的基本常識。2、激發(fā)對動物的探索興趣，增強對小動物的熱愛情感?；顒訙蕚洌簆pt課件、蜻蜓和母雞生寶寶的多媒體課件、小花貼紙若干?；顒舆^程：一、導入活動：師：今天我們教室來了一位客人，看，是誰來了呀?(小鳥)小鳥長了，它想飛到外面去看看周圍的世界，我們跟著小鳥一起去看看吧。二、觀看課件、了解動物的兩種基本的生殖方式：卵生、胎生。(一)看課件了解卵生動物的常識。1.觀看蜻蜓的課件。(1)、提問：故事里小鳥碰到了誰?蜻蜓媽媽在干什么?(2)、蜻蜓媽媽是怎樣生小寶寶的呢?它把卵子生在哪?它的寶寶是怎樣長的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件，(卵→幼蟲→蜻蜓)(3)師：還有哪些動物和蜻蜓一樣也是產(chǎn)卵的?(出示ppt課件：蝴蝶、蒼蠅、蚊子)(4)師：小朋友知道得真多，小鳥謝謝你們告訴了它這么多知識，它繼續(xù)往前飛，又會看見什么呢?2.觀看母雞的課件。(1)、小鳥看到誰在干什么?母雞是怎樣生寶寶的?教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt課件(母雞→雞蛋→小雞)(2)、師：還有哪些動物會生蛋呢?(出示ppt課件：鴨、鵝、鳥)小結(jié)：像這些動物媽媽先產(chǎn)卵，小寶寶呆在卵里，吸收卵里的養(yǎng)分，然后不斷的變化長，最后長成和媽媽一樣的動物叫卵生動物.這種動物媽媽生寶寶的方式有個好聽的名字叫：卵生。(3)、擴散思維：還有哪些動物也是卵生動物?(出示ppt課件：鷹、螞蟻、魚、壁虎)師小結(jié)：其實動物界里，很多鳥類、昆蟲累、魚類、爬行類都是卵生動物。、了解胎生動物的有關常識。(1)、是不是所有的動物都是卵生動物的呢?(不是)(2)、出示ppt課件，貓的圖片，貓媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(3)、出示ppt課件，狗的圖片，狗媽媽生下的寶寶是誰?它長的怎么樣?(引導幼兒觀察小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一個模樣就有頭、身體、四肢、尾巴，還要喝媽媽的奶長呢。)小結(jié)：像小貓、小狗一生下來就和媽媽長的一樣的動物叫胎生動物。這種動物媽媽生寶寶的方式也有一個好聽的名字叫：胎生。(4)、發(fā)散性思考：出示ppt課件，象是胎生動物還是卵生動物?還有哪些動物也是胎生動物?(出示ppt課件，豬、牛、兔……)師小結(jié)：其實在動物界，許多哺乳動物都是胎生動物。三、鞏固卵生動物和胎生動物。(1)、分別出示各種小動物ppt課件，讓幼兒猜猜它是卵生動物?還是胎生動物?(2)、幼兒講述后，教師逐一出示答案。四、出示ppt課件，以競賽的形式，幼兒進行搶答，進一步鞏固對卵生、胎生的知識。1、師介紹參賽小組：紅隊：紅隊必勝，耶。綠隊：綠色綠色，健康快樂!耶。2、師介紹游戲規(guī)則：當出示動物圖片時，請每隊隊員進行舉手搶答，答對的小組隊員貼上一朵小紅花，搶答結(jié)束后以小紅花多的一隊獲勝。3、總結(jié)得分情況，祝賀獲勝小組。五、活動延伸：師：自然還有許多動物，哪些是卵生動物，哪些是胎生動物呢，請小朋友回家和爸爸媽媽一起查閱資料，收集一些圖片帶到幼兒來，介紹給其他小朋友聽，好嗎?12、班健康礁尖利的物品課后思周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察，課堂的秩序較好。在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!最后我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進行了匯總?；顒雍螅變河掷^續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……13、班健康礁尖利的物品課后思周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察，課堂的秩序較好。在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!最后我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進行了匯總?；顒雍?，幼兒又繼續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……14、班健康礁尖利的物品課后思本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察，課堂的秩序較好。在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!15、班健康礁“尖利的物品”課后思周一我上一節(jié)了健康活動《尖利的物品》，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會傷害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、游戲棒等物品的正確方法。這節(jié)課我共分四方面來進行教學，首先讓幼兒觀察了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。因為幼兒的人數(shù)較多，怕在分組活動中出現(xiàn)意外，所以我只準備了一份的物品讓幼兒進行觀察，課堂的秩序較好。在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告訴我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是十分的熟悉的;并對它們的用途也是比較了解的，多數(shù)的幼兒一次就把所有物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的回答就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進行概括，從這里我發(fā)現(xiàn)我班幼兒在語言發(fā)展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。幼兒對‘為什么要把尖利物品設計成這樣’，不太了解，有的幼兒說“本來就是這樣的”有的說“因為這樣好用”……因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很高興，還不時和邊上的同伴那進行交流。課堂的氣氛一下字就活躍了起來。在第二環(huán)節(jié)中主要讓幼兒交流生活中使用尖利物品不當造成傷害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的知識經(jīng)驗還是較豐富的，有些我也沒有馬上想到，但是幼兒一下子就聯(lián)想到了，還對我說了很多發(fā)生在他們自己或者周圍人身上的一些傷害事故，從中不難看出現(xiàn)在的幼兒知識面還是比較廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進行分析，了解受傷的原因。第三環(huán)節(jié)是活動的高潮，幼兒積極討論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清楚，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進行講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想?yún)⒓?，課堂的氣氛非常熱烈。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清楚的，其他幼兒還會進行指正，從這里可以看出幼兒已經(jīng)基本掌握了正確的使用方法，活動的目標基本達到了!最后我進行了一個簡短的小結(jié)，把幼兒的講述的內(nèi)容進行了匯總?；顒雍螅變河掷^續(xù)在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內(nèi)容繼續(xù)延伸了下去……16、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思幼教網(wǎng)整理了關于幼兒園班美術活動：“螞蟻和西瓜”設計及思，希望對幼兒學習有所助，僅供參考。設計意圖：繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動態(tài)和勤勞、聰明、團結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動物的動態(tài)、具有較強的表達表現(xiàn)能力等特點，結(jié)合繪本的游戲情境我們設計了這個活動?；顒幽繕耍?.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態(tài)。2.感受美術創(chuàng)作的樂趣，體驗合作的快樂?；顒又仉y點：膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)。活動準備：經(jīng)驗準備：熟悉繪本，細致觀察螞蟻。材料準備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙?；顒舆^程：一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作興趣截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有經(jīng)驗?！肮适吕锏男∥浵伆l(fā)現(xiàn)了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的”二、欣賞螞蟻動態(tài)，嘗試想象添畫1.觀看圖片，模仿螞蟻形態(tài)引導幼兒觀察三幅典型畫面，讓其在游戲中模仿各種動態(tài)，并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！斑@幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的”“如果你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜”從模仿繪本中螞蟻的動態(tài)，到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動態(tài)，生動的動作體驗，為幼兒表現(xiàn)不同動態(tài)的螞蟻做好了鋪墊。2.魔術粘貼，變換螞蟻姿態(tài)教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。變魔術：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態(tài)的螞蟻就變出來了。變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿態(tài)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。3.幼兒示范，添畫螞蟻動態(tài)教師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現(xiàn)螞蟻的不同動態(tài)?！罢l能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜”三、創(chuàng)設游戲情景，幼兒撕貼添畫1.創(chuàng)設情境，膽想象教師創(chuàng)設運西瓜的游戲情境，鼓勵幼兒膽創(chuàng)作?！安莸厣嫌殖霈F(xiàn)了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發(fā)生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢”2.交代要求，幼兒創(chuàng)作選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好，注意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。從繪本中衍生出運西瓜的游戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，游戲情境的創(chuàng)設激發(fā)了幼兒生動有趣的創(chuàng)作。四、展示欣賞作品，分享創(chuàng)意過程幼兒分享自己的創(chuàng)作，并欣賞交流他人的創(chuàng)作。教師講評提升幼兒的經(jīng)驗，共同感受合作的快樂。總結(jié)：《36歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫?！钡茖W適當?shù)姆?而非范畫)在美術活動中非常重要而有效。這一繪本美術活動最成功之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動態(tài)是活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態(tài)圖片，引導幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作模仿中就習得多種多樣的螞蟻的動態(tài)造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動作模仿、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進作用。體驗是最好的老師，生動的動作模仿不僅活躍了教學氛圍，也巧妙地解決了活動的重難點。在美術創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術創(chuàng)作更精彩。17、班科學礁礁讓位一、活動題目讓位二、活動目標幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越水位升得越高這一現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒學習實驗記錄的方法。三、適用對象5～6歲幼兒。四、活動所需資源玻璃瓶一個(內(nèi)裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。五、活動過程引入：故事《烏鴉喝水》。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，終于發(fā)現(xiàn)了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不著，怎么辦呢?……烏鴉銜來一些小石頭，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上來了?，F(xiàn)場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?探究活動一探究的問題：將兩個質(zhì)量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?幼兒討論。(1)一樣、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣高低。(2)水面一個高，一個低。試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的量杯中，用橡筋標出水升高的位置。說一說我的發(fā)現(xiàn)。兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。探究活動二探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?幼兒討論。(1)瓶子放人量杯中，水面上升得高。(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標出水升高的位置。說一說我的發(fā)現(xiàn)。瓶子放人量杯中，水面上升得高。探究活動三探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化?幼兒討論。(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得