《貓醫(yī)生過河》教案

《貓醫(yī)生過河》教案《貓醫(yī)生過河》教案（精選7篇）

《貓醫(yī)生過河》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行完整、連貫的敘述。

2.能根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)。

3.體會(huì)故事中動(dòng)物互助的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

體會(huì)故事中動(dòng)物互助的歡樂。

難點(diǎn)；能根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理的故事情節(jié)

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、熱身活動(dòng)：《我的身體最神氣》。

2、談話：小伴侶們做得真神氣啊，看來今日小伴侶們的身體都是棒棒的?？墒?，小伴侶們都生過病嗎？生病的時(shí)候你們會(huì)怎么做呢？對(duì)，我們生病的時(shí)候都會(huì)找醫(yī)生給我們看病，那森林里的小動(dòng)物們生病了怎么辦呢？在森林里有只貓，它是位能治百病的醫(yī)生，大家都叫它貓醫(yī)生。今日，我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生，故事名字叫《貓醫(yī)生過河》。

（設(shè)計(jì)意圖：愛好是幼兒一切活動(dòng)的源泉，是幼兒獲得主動(dòng)進(jìn)展的前提。導(dǎo)入時(shí)，我通過提問，引起幼兒對(duì)已有閱歷的回憶，并引導(dǎo)他們發(fā)覺與該閱歷親密相關(guān)的新活動(dòng)內(nèi)容的聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生探究問題的愛好，營造出一個(gè)輕松自由的活動(dòng)氛圍。）

二、敘述前半段故事，理解情節(jié)。

1、（播放課件，幼兒聽故事）：接連下了幾天雨，天氣一會(huì)兒熱，一會(huì)兒冷，森林里很多小動(dòng)物都生病了。貓醫(yī)生趕忙拿著藥箱，預(yù)備去給小動(dòng)物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了，河水漲高了，小橋也被沖垮了，怎么過河呢？

（1）提問：接連下了幾天雨，森林里發(fā)生了什么事？（森林里很多小動(dòng)物都生病了）

（2）（觀看課件）師：貓醫(yī)生走到小河邊一看，愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了？發(fā)生了什么事情？（河水漲高了，小橋也被沖垮了。）

（3）（觀看課件）師：這時(shí)，貓醫(yī)生的心情怎樣？會(huì)說什么？是怎樣說的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）

（設(shè)計(jì)意圖：《指南》要求幼兒要學(xué)會(huì)傾聽。播放課件進(jìn)行故事前半段的敘述，使幼兒的留意力更集中，傾聽更仔細(xì)，利于對(duì)故事內(nèi)容的理解，為續(xù)編故事做好鋪墊。）

三、發(fā)散思維，合理續(xù)編。

1、師：貓醫(yī)生急得大聲叫起來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？（課件演示），小伴侶，你們說，誰會(huì)來關(guān)心貓醫(yī)生過河呢？（幼兒爭(zhēng)論、溝通。）

2、（課件演示）師：是呀，小動(dòng)物們聽到貓醫(yī)生焦急的聲音，都從四周八方趕來了？你們猜，它們會(huì)怎樣關(guān)心貓醫(yī)生過河呢？會(huì)說些什么呢？

（1）溝通、編述。

（2）幼兒匯報(bào)。

3、師：小伴侶們想出了這么多的方法來關(guān)心貓醫(yī)生過河，實(shí)在是太棒了！我們把你們的方法畫在紙上，好嗎？

4、幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，關(guān)心畫畫有困難的小伴侶。

(設(shè)計(jì)意圖：大班幼兒想象力豐富，喜愛大膽制造、樂于敘述。因此，為幼兒設(shè)計(jì)奇妙、科學(xué)的敘述空間是非常重要的。于是，我鼓舞幼兒大膽想象與敘述，在敘述中體驗(yàn)語言活動(dòng)的樂趣，并將自己的感受和想象用繪畫的形式表達(dá)出來。)

四、整理語言，完整敘述。

1、請(qǐng)幼兒上臺(tái)完整敘述故事。

幼兒發(fā)散敘述，老師準(zhǔn)時(shí)整理幼兒語言，關(guān)心幼兒聲情并茂地編述故事。

2、師：老師這里有個(gè)小伴侶也想了幾個(gè)方法，給小伴侶們共享一下。（課件演示,幼兒觀看。）

（設(shè)計(jì)意圖：《指南》中不僅要求大班幼兒能依據(jù)故事的部分情節(jié)創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地?cái)⑹?，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事敘述，并把續(xù)編部分?jǐn)⑹鲞M(jìn)去，使故事完整。）

五、結(jié)束活動(dòng)。

師：現(xiàn)在，讓我們戴上動(dòng)物頭飾，去表演區(qū)把我們的故事表演給其他小伴侶們看一看好嗎？（幼兒戴上頭飾，帶領(lǐng)他們出活動(dòng)室）

（設(shè)計(jì)意圖：《指南》中要求大班幼兒能自編自演故事，敬重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和制造，我讓幼兒在續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景表演，在表演中加強(qiáng)對(duì)故事的記憶和理解。）

活動(dòng)總結(jié)

首先以熱身活動(dòng)的方式介紹一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》視頻，本次教育教學(xué)活動(dòng)適合大班的年齡特征，和他們的生活息息相關(guān),在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了許多嬉戲和互動(dòng)的過程提升了孩子的樂觀性并樂于參加教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)中許多幼兒大膽表現(xiàn)自己，也表達(dá)出怎樣愛護(hù)自己的想法。,在給幼兒自我表現(xiàn)同時(shí)也達(dá)到了本次教育活動(dòng)的意義。

本次教育活動(dòng)的不足之處在幼兒能依據(jù)故事的情節(jié)部分創(chuàng)編、創(chuàng)編故事，而且要能說出閱讀的故事的主要內(nèi)容，能有序、連貫、清晰地?cái)⑹?，因此，我要求幼兒上臺(tái)進(jìn)行故事敘述，由于部分孩子的屬于新生，所以孩子在續(xù)編部分?jǐn)⑹鲚^差，使故事不能完整的敘述。

《貓醫(yī)生過河》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意觀看圖片，傾聽故事，感知同伴之間要相互關(guān)懷、相互關(guān)心的道理。

2.理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)故事供應(yīng)的情節(jié)線索，進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。

3.能夠根據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)續(xù)編故事情節(jié)，并用比較連貫、完整的語言進(jìn)行敘述。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5.喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖一張，動(dòng)物圖片若干。

活動(dòng)過程：

一.圖片導(dǎo)入，引出故事。

師出示貓醫(yī)生圖片，問：小伴侶們，這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?

師敘述故事前半部分，并出示各種動(dòng)物圖片，提問：小伴侶們，你們說誰來關(guān)心貓醫(yī)生過河?它會(huì)怎樣關(guān)心貓醫(yī)生過河呢?

師關(guān)心幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動(dòng)物幫忙過河：1.自身特點(diǎn);2.借助工具。)

二.依據(jù)故事供應(yīng)的情節(jié)線索，續(xù)編故事。

1.想一想，小動(dòng)物們會(huì)想什么方法來關(guān)心貓醫(yī)生過河，它們會(huì)怎么說，怎么做?

(引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行故事續(xù)編，并大膽敘述。)

請(qǐng)幼兒依據(jù)選擇的小動(dòng)物來分組觀看圖片并續(xù)編故事。

鼓舞幼兒依據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析，講出不同的故事內(nèi)容。

(誰來關(guān)心貓醫(yī)生過河?它是怎樣關(guān)心貓醫(yī)生的。)

請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述：老師請(qǐng)各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。

(老師請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽故事，并對(duì)幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。)

提升故事，結(jié)束活動(dòng)。

師：小伴侶們，剛才貓醫(yī)生遇到了困難，你們替小動(dòng)物們想了許多方法關(guān)心貓醫(yī)生過河，你們真熱心。其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)觀察別人遇到了困難，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?

【反思】

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的關(guān)心下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清楚的熟悉，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加老師關(guān)心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了其次次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過程中發(fā)覺：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡(jiǎn)潔關(guān)心小動(dòng)物們想方法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜愛的動(dòng)物是怎樣關(guān)心貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)愛好點(diǎn)好像隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而漸漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開頭我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想方法關(guān)心貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以敘述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒供應(yīng)圖片支架，關(guān)心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地關(guān)心幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清晰地指導(dǎo)幼兒了解老師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并根據(jù)要求去完整地續(xù)編故事。

依據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案連續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容敘述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參加性與樂觀性。其次，在給幼兒供應(yīng)支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組爭(zhēng)論敘述再個(gè)別幼兒代表敘述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別敘述再進(jìn)行自由選擇分組集體爭(zhēng)論敘述最終再請(qǐng)幼兒代表敘述的自由模式，可能幼兒分組爭(zhēng)論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中留意老師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到關(guān)心、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

《貓醫(yī)生過河》教案篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的敘述。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。

3、通過“聯(lián)想法、排解法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)預(yù)備】

“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀看畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里？有誰？

2、故事（一）

3、貓醫(yī)生為什么要過河？

二、解決問題。

帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么關(guān)心貓醫(yī)生過河呢？

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又平安的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組爭(zhēng)論）

三、復(fù)述故事。

1、連貫的敘述故事。

2、為故事起個(gè)名字。

四、課后延長(zhǎng)。

假如貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙，你會(huì)怎么關(guān)心貓醫(yī)生呢？

附故事：貓醫(yī)生過河

前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里很多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，趕忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在漫步?????的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。

【活動(dòng)反思】

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的關(guān)心下，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清楚的熟悉，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加老師關(guān)心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié))，并進(jìn)行了其次次的執(zhí)教活動(dòng)。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清楚，但在執(zhí)教過程中發(fā)覺：整個(gè)活動(dòng)下來，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依舊停留在簡(jiǎn)潔關(guān)心小動(dòng)物們想方法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜愛的動(dòng)物是怎樣關(guān)心貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)愛好點(diǎn)好像隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而漸漸下滑。

針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思，我覺得主要有以下幾方面的緣由：首先，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開頭我把故事梗概已基本講完，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中，除了替小動(dòng)物們想方法關(guān)心貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以敘述，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次，在給幼兒供應(yīng)圖片支架，關(guān)心幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處，沒有很好地關(guān)心幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次，在執(zhí)教過程中，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性，并沒有清晰地指導(dǎo)幼兒了解老師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并根據(jù)要求去完整地續(xù)編故事。

依據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案連續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容敘述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參加性與樂觀性。其次，在給幼兒供應(yīng)支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組爭(zhēng)論敘述再個(gè)別幼兒代表敘述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別敘述再進(jìn)行自由選擇分組集體爭(zhēng)論敘述最終再請(qǐng)幼兒代表敘述的自由模式，可能幼兒分組爭(zhēng)論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性。再次，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，盡量在活動(dòng)中留意老師語言的技能技巧與方法，從而達(dá)到關(guān)心、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的。

小百科：醫(yī)生，鉆研學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫(yī)生。

《貓醫(yī)生過河》教案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖依據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽故事的狀況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過河》這一故事續(xù)編的語言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對(duì)詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)力量，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理力量及制造力。

二、活動(dòng)目標(biāo)1、會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)完整地續(xù)編故事。

四、活動(dòng)預(yù)備貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

五、活動(dòng)過程（一）導(dǎo)入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述《貓醫(yī)生過河》的故事。

（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伴侶進(jìn)行提問，關(guān)心他們理解故事。

2、以組為單位讓小伴侶爭(zhēng)論續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小伴侶講他們續(xù)編的故事。（2"3個(gè)組）并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

4、老師也來續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請(qǐng)小伴侶們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

（三）小結(jié)部分

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。

六、延長(zhǎng)活動(dòng)在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

七、教學(xué)反思（略）

《貓醫(yī)生過河》教案篇5

一、設(shè)計(jì)意圖：

依據(jù)《新綱要》的要求，結(jié)合本班幼兒愛聽的狀況，組織設(shè)計(jì)了《貓醫(yī)生過河》這一續(xù)編的語言活動(dòng)。大班的幼兒抽象思維的力量有所提高，對(duì)詞匯的理解及把握有肯定的積累。組織他們對(duì)進(jìn)行續(xù)編不僅僅能訓(xùn)練他們的口語表達(dá)力量，還能培育他們對(duì)事情的規(guī)律推理力量及制造力。

二、教案目標(biāo)

1、會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地?cái)⑹觥?/p>

3、體會(huì)中小動(dòng)物們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編的過程中，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)完整地續(xù)編。

四、教案預(yù)備

貓醫(yī)生過河的圖片3張。

五、教案過程

（一）導(dǎo)入部分

出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，敘述《貓醫(yī)生過河》的。

（二）幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編

1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伴侶進(jìn)行提問，關(guān)心他們理解。

2、以組為單位讓小伴侶爭(zhēng)論續(xù)編。

《貓醫(yī)生過河》教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、會(huì)說、會(huì)用一至三個(gè)新詞匯。

2、能夠完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

3、體會(huì)故事中小動(dòng)物們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)

在幼兒續(xù)編故事的過程中，引導(dǎo)幼兒順當(dāng)完整地續(xù)編故事。

活動(dòng)預(yù)備

貓醫(yī)生過河的故事圖片3張。

活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入部分

出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，敘述《貓醫(yī)生過河》的故事。

(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事

>1、就圖片內(nèi)容對(duì)小伴侶進(jìn)行提問，關(guān)心他們理解故事。

2、以組為單位讓小伴侶爭(zhēng)論續(xù)編故事。

3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小伴侶講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。

4、老師也來續(xù)編一個(gè)故事，并請(qǐng)小伴侶們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。

5、請(qǐng)小伴侶們共同編一個(gè)故事的結(jié)局，讓故事更完整。

(三)小結(jié)部分

總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛，熱忱關(guān)心別人。

延長(zhǎng)活動(dòng)

在小伴侶們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)行性情景表演。

教案反思：

首先以談話的方式介紹一個(gè)故事的開頭、中間和結(jié)尾，然后導(dǎo)入正題，咱們看看《貓醫(yī)生過河》是否符合一個(gè)故事的要求，聽磁帶錄音讓孩子們?cè)u(píng)判，孩子們都能聽出故事還沒有完，缺結(jié)尾。我讓孩子們看30、31頁的圖片，再次復(fù)習(xí)故事的開頭：接連下幾天雨，天氣忽冷忽熱，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生預(yù)備去給小動(dòng)物們看病。

故事的中間：小橋被河水沖垮了，貓醫(yī)生過不去河，急得直叫，大象、小牛、抬水的小兔姐妹、兩只大白鵝都要幫貓醫(yī)生過河了。

我設(shè)疑問：“請(qǐng)小伴侶想想貓醫(yī)生是怎樣過河的?”孩子們眾說紛壇，有的說：“大象用長(zhǎng)鼻子送過去的?！庇械恼f：“水牛馱過去的。”

有的說：“大白鵝馱過去的。”

我追問了一句：“小兔姐妹不是也要幫貓醫(yī)生過河嗎?”

有一個(gè)小伴侶說：“老師，小兔姐妹是瞎說的，它們不會(huì)游泳怎樣幫貓醫(yī)生過河呀?”我笑了笑，沒有作答。

孩子立即寧靜下來，瞪著眼睛瞅著我，我停了停，讓孩子們觀看圖片，小兔姐妹手里有什么?“桶”孩子們異口同聲地說。桶能干什么?“裝水”“除了裝水呢?”孩子們鴉雀無聲，不知道還有什么用途，我說：“假設(shè)貓醫(yī)生站在水桶里，用小棍作漿，是不是小桶如同小船，能把貓醫(yī)生送過河去!”孩子們恍然大悟，原來小兔姐妹不是說謊，雖然他們不能，但是它們的小桶能幫貓醫(yī)生過河。我讓孩子們把自己的想法——貓醫(yī)生過河的途經(jīng)畫在了紙上。

通過以上的活動(dòng)，孩子們聽故事留意力集中;看圖時(shí)，懂得怎樣去觀看圖片;有肯定的語言表述力量，但不足之處：

1.觀看圖片時(shí)，只抓住事物的表面，不會(huì)去探究;

2.學(xué)問面窄，遇到較難的問題就束手無策;

3.有部分幼兒語言表達(dá)力量較差，今后，要多讓孩子們看各種圖書開拓視野，讓孩子看少兒節(jié)目來增長(zhǎng)學(xué)問，不僅限于課本上獵取學(xué)問也要鼓舞幼兒課外通過不同途徑