現(xiàn)代詩歌的意象

主題單元設計主題單元標題現(xiàn)代詩歌的意象作者姓名所屬單位聯(lián)系地址聯(lián)系電話電子郵箱郵政編碼學科領域（在內打√表示主屬學科，打+表示相關學科）FORMCHECKBOX思想品德FORMCHECKBOX音樂FORMCHECKBOX化學FORMCHECKBOX信息技術FORMCHECKBOX勞動與技術√語文FORMCHECKBOX美術FORMCHECKBOX生物FORMCHECKBOX科學FORMCHECKBOX數(shù)學FORMCHECKBOX外語FORMCHECKBOX歷史FORMCHECKBOX社區(qū)服務FORMCHECKBOX體育FORMCHECKBOX物理FORMCHECKBOX地理FORMCHECKBOX社會實踐FORMCHECKBOX其他（請列出）：適用年級高一所需時間課上3課時+課下6課時主題單元概述(簡述單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，解釋專題的劃分和專題之間的關系，主要的學習方式和預期的學習成果，字數(shù)300-500)鑒賞現(xiàn)當代詩歌知識儲備。（1）主題：是指詩人通過豐富的鄉(xiāng)下，用精粹的語言創(chuàng)造清新的意境，集中概括地反映社會生活，揭示社會生活深廣的蘊涵，以及表現(xiàn)作者的思想和感情。（2）意境：是指作品描寫某種事物所達到的境界，是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一的結果，它是詩歌感染人的魅力所在。它可以啟迪人們聯(lián)想，使人讀后如見其人、如聞其聲、如臨其境，從而獲得美的享受。（3）意象：簡單地說，就是詩人心中的物象。確切地說，詩歌是以意象來反映詩人眼里和心中的世界的。詩人總是戴著感情的有色眼鏡看世界，那世界也便有了深淺不等的各種色彩。詩歌正是以不同的感情色彩感人的。而組成詩歌用以感人的基本因素正是意象。（4）詩歌的抒情方式和表現(xiàn)技巧：抒情方式分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。間接抒情包括敘事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。表現(xiàn)技巧有對比、夸張、襯托、反復、比喻、排比、象征、抑揚、虛實結合等。2、詩歌閱讀方法。（1）掌握詩歌特點：高度的概括性鮮明的形象性和諧的音樂性；（2）了解時代背景、作者情況；（3）展開想象：詩歌的跳躍性要借助想象補充；（4）推敲詞句：用詞造句的凝練、準確、抒情關鍵詞語的表達作用；（5）品味音韻：韻律美節(jié)奏美；（6）體會意象。主題學習目標(描述該主題學習所要達到的主要目標)知識與技能：1．積累當代詩歌知識知識。2．了解以意象來反映詩人眼里和心中的世界的方法。3．學會展開想象來鑒賞詩歌。過程與方法：通過對文章的閱讀分析概括主旨進而掌握閱讀、分析文本的基本技能。通過合作交流探究詩歌意象。3．在研究詩人人生經歷對于筆下詩歌影響的過程中，掌握“知人論世”的評價方法。4．通過寫詩歌鑒賞文章展示研究成果，提高鑒賞及寫作水平。情感態(tài)度與價值觀：1.通過小組合作學習，養(yǎng)成團體合作意識。2.學習詩人中發(fā)憤著書的精神，養(yǎng)成樂觀向上的人生態(tài)度。3.感受詩歌所蘊含的深刻哲理、民族精神。對應課標《普通高中語文課行標準》能借助注釋和工具書，理解詩歌含義，讀懂文章內容。了解并梳理常見詩歌塑造形象的的方法，注重在閱讀實踐中舉一反三。學習中國當代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代文學的內容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。能正確運用規(guī)范的語言表達進行口語交際，能在不同的場合，得體、清晰地表達自己的見解和思想感情。能綜合運用各種表達方式，表達自己的觀點。注重合作學習，養(yǎng)成互相切磋的習慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風主題單元問題設計1.如何給當代詩歌分類？2.詩人是怎樣來塑造詩歌意象的？3.怎樣理解詩人的人生經歷和他筆下形象的關系？專題劃分專題一：走進當代詩歌。專題二：借助意象塑造詩歌形象的方法。專題三：搖曳多姿自有情----詩人與他筆下的形象美。專題一走進當代詩歌。所需課時課上1課時+課下4課時專題一概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)本專題主要內容是在閱讀《沁園春。長沙》《再別康橋》《再別康橋》《雨巷》《大堰河我的保姆》等作品的基礎上，并積累整理現(xiàn)代詩歌知識。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.閱讀四首詩歌，積累詩歌的意象美。2.通過對詩歌的是詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一。本專題問題設計1.怎樣挖掘詩歌的意象美？2.詩人的思想感情和作品的生活圖景和諧統(tǒng)一怎樣體現(xiàn)的？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源人教版第一冊教學支撐環(huán)境多媒體教室其他關于詩歌的分類的文章學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）（課下用四節(jié)課時間閱讀四首詩歌，積累重要的詩歌知識，課前完成“詩歌知識積累達標檢測”）1．小組內交流閱讀感受，每組選一位同學發(fā)言描述一下自己感受最深的一位詩人。2．老師組織討論：什么是當代詩？你熟悉的詩歌有哪些?（投影補充當代詩歌的相關知識）3．詩人借助那些意象來抒發(fā)感情的。4．思考：詩歌塑造形象的方法給了你什么啟示？組內交流。5．你認為什么樣的性格更有利于人生事業(yè)的發(fā)展？請把你的觀點和想法寫在日志上。8．課下思考：詩人是如何來塑造形象，凸現(xiàn)主題的？教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與合作學習，知識總結全面、準確。2.發(fā)言積極大膽，能準確表達自己的觀點。3.能通過閱讀分析概括詩歌形象的塑造。4.能客觀評價詩人，從中獲得有益的人生啟示。專題二專題二：借助意象塑造詩歌形象的方法。所需課時1課時專題二概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)本專題通過《沁園春。長沙》《再別康橋》《雨巷》《大堰河我的保姆》的閱讀，研究探討詩人筆下形象的刻畫方法，著重從選材、細節(jié)描寫與對照手法等角度去體會。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1.了解文章選材精當、剪裁合理的手法對于詩歌形象塑造的作用。2.體會細節(jié)描寫的準確及深刻內涵，能通過細節(jié)把握詩歌主題的特征。本專題問題設計1.借助意象怎樣塑造詩歌形象？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)信息化資源多媒體投影設備常規(guī)資源人教版《沁園春。長沙》《再別康橋》《再別康橋》《雨巷》《大堰河我的保姆》教學支撐環(huán)境多媒體教室其他有關文章選材、對比手法與細節(jié)描寫的知識學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）活動一：重點閱讀《沁園春。長沙》1．討論：在寫秋景的詞中，表達了怎樣的思鄉(xiāng)情懷？組長做好討論記錄，班內交流。2．討論：這書詞中情景交融的是怎樣體現(xiàn)出來的？小組觀點形成文字，班內投影展示交流?；顒佣鸿b賞閱讀思考：1.語言極富表現(xiàn)力，具體表現(xiàn)在那里？學習活動三：重點閱讀上闕1.文章中的細節(jié)描寫有哪些？談談這些細節(jié)凸顯了毛澤東的革命情懷？（用多媒體展示有代表性的細節(jié)，）2.作業(yè)：給毛澤東寫一篇小傳。教學評價（列舉本專題中要評價的學習要素和所使用的評價工具或方法）1.積極參與小組交流，發(fā)言積極，語言簡潔具體。2.會比較閱讀，能從文章選材構思、細節(jié)描寫中體會作者對于形象塑造的巧妙用心。3.有一定鑒賞能力，能結合文章分析形象，并有理有據(jù)地表達個人的褒貶評價。專題三專題三：搖曳多姿自有情----詩人與他筆下的形象美。所需課時1課時+課下2課時專題三概述(介紹本專題在整個單元中的作用，以及本專題的主要學習內容、學習活動和學習成果)本專題主要引領學生結合《再別康橋》《雨巷》《大堰河我的保姆》的賞讀，寫一篇詩歌鑒賞的文章。本專題學習目標（描述本專題學習所要達到的主要目標）1．了解詩人的人生經歷，學會閱讀鑒賞作品。2．結合詩歌的意象塑造，指導學生知道學生閱讀更多中外名詩，提高鑒賞力。3.組織學生閱讀，創(chuàng)作，或編寫個人專輯。本專題問題設計讀了《《再別康橋》《雨巷》《大堰河我的保姆》你感受如何？意象美的表現(xiàn)？所需教學材料和資源(在此列出學習過程中所需的各種支持資源)教學支撐環(huán)境多媒體教室其他《詩人人格與風格》學習活動設計（描述本專題的學習過程和學習活動）預先用2節(jié)課的時間閱讀艾青的生平與創(chuàng)作。活動一：走近戴望舒艾青自由交流1．讀了《《再別康橋》《雨巷》《大堰河我的保姆》，你對詩人有了那些了解？2．詩人借助詩歌抒發(fā)了什么情感？活動二：探討式詩人經歷與詩歌情感的內在聯(lián)系（小組探討）1.你認為詩人對筆下的人物與形象慶祝了什么感情？試著從文中找到你的依據(jù)