西湖區(qū)部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第八單元全部教案（共含13課時(shí)）

司馬光教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字。2.能正確地朗讀課文,注意詞句間的停頓,讀出文言文的特點(diǎn),并背誦課文。3.結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文,理解句子的意思,理解課文內(nèi)容。能用自己的話講講這個(gè)故事4.能初步感受文言文的特點(diǎn),簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。5.緊扣重點(diǎn)詞句,感悟司馬光的聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文2.抓住重點(diǎn)詞語,理解句子的意思,整體感知課文內(nèi)容,能用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)人物,引入課文1.揭題,范寫課題(指導(dǎo)寫生字“司”),學(xué)生齊讀課題。2.認(rèn)識(shí)復(fù)姓“司馬”,說說其他的復(fù)姓(宇文、諸葛……)。3.學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料說說對(duì)司馬光的了解,教師評(píng)議。4.嘗試講述故事“司馬光砸缸”。朗讀課文,讀出韻味過渡:這個(gè)故事是真實(shí)的,距今將近一千年了。故事記載于《宋史·司馬光傳》,古代是怎么記載的呢?想看看嗎?1.出示課文。師:這篇文章是用古漢語寫成的,是一篇文言文(板書:文言文)能讀好它嗎?2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。3.認(rèn)讀生字,理解字義。出示生字。甕跌皆棄持迸(2)自由讀,指名讀。正音:翹舌音“持”,后鼻音“甕、迸”。（3）把生字放到句子中認(rèn)讀。出示:一兒登甕。足跌沒水中。眾皆棄去。光持石擊甕破之。水迸。自由讀,指名讀。提醒學(xué)生:第二句中的“沒”是多音字,這兒讀mò,表示孩子被水淹沒。理解生字字義①利用課文中的注釋理解“甕、皆、迸”3個(gè)生字的意思。②出示甕和缸的圖片,說說區(qū)別。(甕是收口的,缸是敞口的)③通過組詞或者換成現(xiàn)代文中常見的詞語來理解“跌、棄、持”3個(gè)生字的意思。讀通課文指名讀文教師范讀師:老師讀的和你們有什么不一樣?(老師注意了停頓)你聽出老師在哪些地方停頓了嗎?拿出鉛筆在文中用“/”畫出停頓(3)出示司馬光群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。學(xué)生對(duì)照修改（4)跟著老師朗讀課文（5）指名讀文,注意詞句間的停頓。借用注釋,理解文意參照注釋,自讀理解要求:讀一讀注釋,結(jié)合注釋及了解到的生字的意思,默讀全文,想想古文中每句話的意思。2.交流每個(gè)句子的意思,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。(1)群兒戲于庭。(一群孩子在庭院里玩游戲)(2)一兒登甕,足跌沒水中。(有個(gè)小孩爬到甕上玩,一不小心,掉到甕里。甕大水深,孩子一下子就被淹沒了)（3)眾皆棄去。(別的孩子一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面去了)(4)光持石擊甕破之。(司馬光拿起一塊大石頭,使勁向甕砸去,甕破了)(5)水迸,兒得活。(水涌出來了,被淹在水里的小孩得救了)3.理解“之”“兒”的意(1)“光持石擊甕破之”的“之”指什么?(這兒的“之”代指前面。(2)這篇課文里3次提到了“兒”,3個(gè)“兒”分別指什么?出示群兒戲于庭。一兒登甕。兒得活。3.把句意連起來,講一講這個(gè)小故事。4.古今對(duì)照,發(fā)現(xiàn)文言文的特點(diǎn)。(1)同學(xué)們講的這個(gè)故事,是用現(xiàn)代的語言,也就是白話文講的出示:司馬光群孩子在庭院里玩。有個(gè)小朋友爬上了一個(gè)甕,腳下一滑,掉進(jìn)了甕里,瞬間被水淹沒了。別的小朋友都慌了,丟下他跑了。司馬光搬起一塊大石頭,使勁砸那個(gè)甕。甕破了,甕里的水流了出來,掉在甕里的小朋友得救了。我們今天學(xué)的是文言文,你發(fā)現(xiàn)文言文和現(xiàn)代文在語言上有什么不一樣嗎?(2)小結(jié):文言文的重要特點(diǎn)—語言簡(jiǎn)潔。(板書:簡(jiǎn)潔)四、回讀短文,感悟品質(zhì)1.這篇文言文還藏著什么秘密呢?我們?cè)賮碜x一讀它。2.情境會(huì)話師:讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了司馬光砸缸救人的情景了嗎?現(xiàn)在把自己當(dāng)作司馬光,我來問問你們。(1)司馬光,當(dāng)你的同伴落水后,別的小朋友都跑了,只有你留下來了。你為什么選擇留下來?(2)你為什么用砸缸的辦法?難道就沒有別的辦法救人了嗎面(3)司馬光,你把缸砸了,就不怕別人讓你賠嗎?3.說一說你眼中的司馬光是個(gè)怎樣的人。(板書:聰明沉著)五、朗讀課文,背誦課文個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名讀文,背誦課文2.用自己的話說一說這篇文言文的意思。學(xué)講故事1.出示課后習(xí)題2:用自己的話講一講這個(gè)故事2.指名試講,教師相機(jī)指導(dǎo)。(1)把課文中“登、足、去”等文言詞轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代文中常見的詞語來講述(2)按一定順序講述。練習(xí)寫故事,出示學(xué)習(xí)要求。(1)回顧此前知道的司馬光砸缸的故事,再講述。（2)關(guān)注插圖中人物的表情,試著揣摩人物內(nèi)心,想象人物說的話,并把這些內(nèi)容添加到故事的講述中。(3)在小組內(nèi)講一講,聽聽同伴的意見。4.分組練習(xí),老師巡視,并相機(jī)參與一組,了解情況。5.指名講述,集體評(píng)議。點(diǎn),則三、拓展學(xué)習(xí)讀這篇文言文,你讀出了一個(gè)怎樣的司馬光？2.鏈接相關(guān)資料,深化人物形象。出示補(bǔ)充資料,說一說你對(duì)司馬光又有了怎樣的認(rèn)識(shí)。司馬光小時(shí)候很愛讀書,他常常擔(dān)心自己的記憶力和學(xué)問不如別人,所以不管學(xué)什么東西,都比別人花的功夫多。學(xué)了新的文章以后司馬光總把自己關(guān)在書房里,一定要把書背得滾瓜爛熟,才肯放下書本去玩。3.猜猜看,自幼聰慧,又很勤奮的司馬光會(huì)成為一個(gè)怎樣的人?4.人們常說“三歲看大,七歲看老”,幼年時(shí)就有這么多優(yōu)秀品質(zhì)的司馬光長(zhǎng)大后一定是一個(gè)大有作為人。你看司馬光后來做了宰相。做官的時(shí)候,他非常認(rèn)真負(fù)責(zé),一次一次地向皇帝提出自己意見和建議。司馬光還編寫了一部偉大的史書,名為《資治通鑒》,這部史書后來成了歷代皇帝治國(guó)的參考書。司馬光是北宋著名的政治家、文學(xué)家。5.這樣一位杰出的人物值得我們關(guān)注,不僅關(guān)注他取得的成就,還要關(guān)注他做的事,向他學(xué)習(xí)。所以,司馬光砸缸救人這個(gè)故事廣為流傳,不但選入了我們的課本,還被人們通過各種方式廣為傳誦。(依次出示:課文、郵票、工藝品、歌曲、繪本、白話文版本的《宋史·司馬光傳》)如果你想進(jìn)一步了解司馬光,請(qǐng)課后閱讀白話文版本的《宋史·司馬光傳》。四、學(xué)寫生字1.出示田字格中的生字2.哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?從中選出一兩個(gè)寫一寫。提醒學(xué)生注意:“庭”是左上包圍的字,被包圍的部分是“廷”,不要寫錯(cuò)?！暗恰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),下邊是一個(gè)“豆”字,不要漏寫上面的短橫。3.指導(dǎo)書寫。庭,注意先外后內(nèi)的筆順規(guī)則?！皬V”作偏旁時(shí),要寫得寬大一些,第三筆是豎撇,稍長(zhǎng)。最后一筆捺要舒展,可稍超出第二筆橫。登,上邊部分是“只”,筆順為橫撇、點(diǎn)、撇、撇、捺,不要寫錯(cuò);下面的“豆”穿插進(jìn)去,要寫緊湊。持,左窄右寬。右邊“寺”注意橫畫有長(zhǎng)有短,橫畫之間的距離均等。4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。五、布置作業(yè)把課文背給家長(zhǎng)聽，再講一講這個(gè)故事。個(gè)性化修改教學(xué)反思：25掌聲教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀、書寫本課生字新詞,理解詞義2.能帶著問題默讀課文,說出英子前后的變化及變化的原因,感受掌聲的作用。3.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到人物心情的變化,并與同學(xué)交流。4.能從第2~4自然段中任選一段,從英子的角度進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能帶著問題默讀課文,說出英子前后的變化及變化的原因,感受掌聲的作用。2.能從人物的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)到人物心情的變化,并與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：揭題導(dǎo)入,初識(shí)掌聲1.揭示課題,指導(dǎo)書寫。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《掌聲》。(板書課題教師適時(shí)指導(dǎo)生字“掌”的寫字要領(lǐng):禿寶蓋要寫得寬,中間的“口”要寫得扁;上邊尚字頭的豎和下邊“手”的彎鉤在同一條豎中線上)2.緊扣掌聲,回憶事例。(1)孩子們,在你的成長(zhǎng)過程中,一定得到過許多掌聲。請(qǐng)你說說你最難忘的一次掌聲的故事。(學(xué)生交流)(2)(教師在課題后添畫“,——”)結(jié)合交流的事例,請(qǐng)用“掌聲”開頭,說一句話(3)帶著體會(huì),有感情地朗讀課題初讀課文,認(rèn)寫生字自讀課文。要求:(1)自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞借助拼音多讀幾遍把字音讀準(zhǔn);(2)遇到難讀的句子多讀幾遍,把句子讀通順。2.認(rèn)讀詞語。指名讀,齊讀,開火車讀第一組:落下殘疾姿勢(shì)情況鎮(zhèn)定講述普通話憂郁聯(lián)歡會(huì)第二組:班級(jí)默默腿腳輪流投向調(diào)來搖晃熱烈勇氣提醒學(xué)生:“落”是多音字,在“落后、落葉”等詞語中讀luo;表示丟下的意思時(shí)讀la,如“丟三落四、落下”;“落下殘疾”中讀lao,有留下的意思?！罢{(diào)”也是多音字,在“調(diào)動(dòng)、調(diào)查、南腔北調(diào)”等詞語中讀diao,在調(diào)整、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語中讀tiao學(xué)寫生字(1)出示田字格中的生字(2)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?從中選出一兩個(gè)寫一寫。提醒學(xué)生:“輪”的右下部分是“匕”,先寫撇,再寫豎彎鉤;“勇”的第四筆沒有鉤。指導(dǎo)書寫“默”是左右結(jié)構(gòu),左邊的“黑”第八筆橫變?yōu)樘?四點(diǎn)底稍傾斜;右邊的“犬”撇、捺要舒展,撇穿插到左邊的四點(diǎn)底要寫得舒展?！傲摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊的“列”第四筆點(diǎn)落到橫中線上,下邊的四點(diǎn)底要寫得舒展?！坝隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上邊部分第二筆點(diǎn)和第七筆豎寫在豎中線上,第四筆是橫折;下邊部分“力”的橫折鉤,橫長(zhǎng)折短,撇從豎中線起筆,要寫得舒展。（4）學(xué)生練習(xí)書寫4.同桌合作,再讀課文（1）學(xué)生合作朗讀,要求:①和你的同桌合作,按自然段輪流讀課文;②認(rèn)真聽,互相指正讀錯(cuò)的地方,給小伙伴提出讀書建議;③你的小伙伴課文哪里讀得好，向她學(xué)一學(xué)。指名朗讀相關(guān)語段,展示合作學(xué)習(xí)的成果?交流收獲,整體感知課文圍繞掌一件什么事？2.你讀懂了什么?還有什么疑問?發(fā)現(xiàn)變化,尋找原因1.課文寫的是腿腳落下殘疾的英子同學(xué),一直以來都未引起大家的注意。然而,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)她得到了同學(xué)們的掌聲,從此一切都變了。默讀課文,畫出能表現(xiàn)英子前后變化的語句。2.交流(1)她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早地就來到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開。(2)輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。(3)英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。(4)從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂郁她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)們教她跳舞。3.英子前后的表現(xiàn),給你留下了什么總體印象?起初,她不夠自信,不愿意上講臺(tái)講故事;后來,受到同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì),她像變了一個(gè)人似的,自信、開朗了許多。4.是什么樣的掌聲讓英子產(chǎn)生了變化呢?這掌聲里飽含著怎樣的力量呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)布置作業(yè)1.熟讀課文。2.讀讀寫寫“詞語表”中第25課中的詞語。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1.鞏固詞語。(課件出示)第一組:落下殘疾姿勢(shì)情況鎮(zhèn)定講述普通話憂郁聯(lián)歡會(huì)第二組:班級(jí)默默腿腳輪流投向調(diào)來搖晃熱烈勇氣2.說說課文的主要內(nèi)容3.英子前后有什么不同的表現(xiàn)?是什么讓英子產(chǎn)生了變化?扣牢變化,聚焦掌聲指名朗讀第3自然段。2.找一找語段中描寫掌聲的句子,用“—”畫出來(1)就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。(2)故事講完了,教室里又響起了熱烈的掌聲。3.讀一讀同學(xué)們送給英子掌聲的語句,填寫表格。在什么情況下響起掌聲掌聲表達(dá)了什么4.精讀掌聲,體驗(yàn)心情(1)描寫第一次掌聲部分①第一次掌聲前英子有些什么表現(xiàn)?a.輪到英子的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去?！傲⒖痰皖^”說明了什么?(英子的內(nèi)心很自卑)聯(lián)系第1自然段,讀讀描寫英子平時(shí)表現(xiàn)的句子,進(jìn)一步體會(huì)英子的孤獨(dú)自卑。b.英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！蔼q豫”是什么意思“慢吞吞地”說明了什么?說話練習(xí):是啊,此時(shí)英子的心里真是左右為難,上去吧——；不上去吧,————。c.從英子的這些動(dòng)作和神態(tài)中,你感受到什么?(此時(shí),英子的內(nèi)心矛盾、為難、無奈、自卑、痛苦,多種情感交織在一起)②猶豫過后,英子還是一搖一晃地走上了講臺(tái),就在她剛剛站定的那一刻,教室里響起了熱烈而持久的掌聲。同學(xué)們,假如英子就在我們的身邊,你會(huì)為她鼓掌嗎?你想用掌聲告訴她什么?③英子聽到掌聲流淚了,她為什么流淚了?她心里想了些什么?④指導(dǎo)有感情地朗讀課文中描寫第一次掌聲的部分。(2)描寫第二次掌聲部分①同學(xué)們?yōu)槭裁从职训诙蔚恼坡曀徒o了英子?②出示:掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動(dòng)聽。從“鎮(zhèn)定了情緒”你能想象英子的內(nèi)心活動(dòng)嗎?英子為什么會(huì)有如此出色的表現(xiàn)呢?(英子的內(nèi)心是自強(qiáng)不息的為了證明自己一直努力著)③出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。一般情況下,表示感謝會(huì)鞠躬,而英子為什么“深深地鞠了一躬”?(引導(dǎo)體會(huì)英子的這個(gè)動(dòng)作表達(dá)了自己對(duì)同學(xué)的感激之情,此時(shí)的她內(nèi)心充滿了快樂和輕松)④設(shè)置情境,練筆a.聽,這一次的掌聲依然熱烈!看,英子聽懂了掌聲背后的聲音(出示課文中的插圖)b.小練筆：英子紅著臉,向大家深深地鞠了一躬,她在心里對(duì)自己說：——————————。c.全班交流,師生評(píng)議⑤從第二次掌聲你體會(huì)到什么?⑥指導(dǎo)有感情地朗讀課文中描寫第二次掌聲的部分。個(gè)性化修改課時(shí)第三課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：5.英子的內(nèi)心因?yàn)閮纱螣崃业恼坡暟l(fā)生了許多變化。這種變化作者是怎樣表達(dá)的呢?請(qǐng)看—(出示)(1)默默地坐在教室的一角——游戲說笑(2)不愿意讓別人看見她走路的姿勢(shì)——讓同學(xué)們教她跳舞眼圈紅紅的——淚水流了下來(4)立刻把頭低了下去——深深地鞠了一躬(5)一搖一晃走上了講臺(tái)一一搖一晃走下了講臺(tái)討論:比一比,從這些神態(tài)或動(dòng)作描寫中你感受到了什么?小結(jié):作者在表達(dá)英子的這些情感時(shí),并沒有直接說出來,而是用具體可感的神態(tài)與動(dòng)作描寫來表現(xiàn)的,這樣寫更真實(shí),更具體,更生動(dòng),耐人尋味。三、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述,內(nèi)化語言1.人人都需要關(guān)心和鼓勵(lì),特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。英子從同學(xué)們給的兩次掌聲中感受到了同學(xué)們對(duì)她的鼓勵(lì)和關(guān)愛。就是這份鼓勵(lì)和關(guān)愛,醫(yī)治了英子內(nèi)心的自卑,使她能夠鼓起勇氣,微笑著面對(duì)生活。她很珍惜這掌聲,在給“我”的來信中說一(出示,學(xué)生齊讀)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲,因?yàn)樗刮颐靼?同學(xué)們并沒有歧視我大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。2.轉(zhuǎn)換人稱,進(jìn)行復(fù)述。(1)問題驅(qū)動(dòng):上了中學(xué)后,英子常給中學(xué)同學(xué)講述當(dāng)年的往事。她會(huì)怎么講述呢?(2)指導(dǎo)轉(zhuǎn)述。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生嘗試復(fù)述第2自然段,相機(jī)點(diǎn)評(píng),特別要注意點(diǎn)評(píng)學(xué)生講的內(nèi)容是否符合英子的角度,通過示范引領(lǐng),把學(xué)生帶入英子的角度中去。(3)學(xué)生練習(xí),出示練習(xí)要求。①?gòu)牡?~4自然段中任選一段,從英子的角度復(fù)述課文內(nèi)容。②用比較自然的口語來講,多加入英子的內(nèi)心想法。全班交流,師生點(diǎn)評(píng)總結(jié)全文,布置作業(yè)1.掌聲具有多么神奇的力量!(出示,師生朗讀,可配背景音樂）《掌聲響起來》)掌聲是一束陽光,溫暖著我們的生活。掌聲是一縷春風(fēng),輕拂著我們的心靈。掌聲是陣風(fēng),吹走了我們的自卑。掌聲是雨點(diǎn),澆灌了勇氣之花。成功時(shí),需要你的掌聲，它會(huì)是一路相伴的春風(fēng)。跌倒時(shí),需要你的掌聲,它會(huì)是填補(bǔ)坑洼的泥土。請(qǐng)別吝惜你的掌聲,它很重要,給生活中的你、我、他……2.現(xiàn)在你知道課文題目為什么叫“掌聲”了嗎?掌聲具有多么神奇的力量!作者想讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí)也不忘把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。3.作業(yè):閱讀作者的創(chuàng)作體會(huì)《讓生命的掌聲響起來》,與同學(xué)交流閱讀感受。個(gè)性化修改教學(xué)反思：26灰雀教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“寧、惹、仰”等10個(gè)生字。會(huì)寫“郊、雀、養(yǎng)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、交流資料，合作學(xué)習(xí)。1．出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師列寧同志。利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。(1)學(xué)習(xí)小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的交流資料)。(2)全班交流。列寧，著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、理論家、思想家。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板書課題。二、讀通課文，自主學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。指名讀：雀、郊、養(yǎng)、粉、粒、男、或、者。重點(diǎn)指導(dǎo)：或：半包圍結(jié)構(gòu)，不要漏寫一撇。誠(chéng)：左右結(jié)構(gòu)，注意不要寫成“城”。2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3．賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，讀懂第1自然段。1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。4．巧妙結(jié)尾，設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、課堂作業(yè)。1．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。2．畫出不理解的詞語或句子。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？二、深入學(xué)習(xí)，讀懂第3至10自然段。1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。2．屏幕出示課文3、5、7、9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。a．學(xué)生交流。你對(duì)哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把你的體會(huì)朗讀給大家聽。b．列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么？板書：愛。3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4、8、10段。a．學(xué)生各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的！”這句話。b．讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？c．男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。5．相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正地愛鳥！6．細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。三、合作交流，讀中感悟。1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。2．自由朗讀11－13自然段。3．讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎？學(xué)生交流，提出疑問，如：“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會(huì)說話呢？”等等。4．小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，讀讀課文最后三個(gè)自然段。6．小結(jié)板書，總結(jié)課文。四、收集故事，積累提高。1．學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。個(gè)性化修改教學(xué)反思：27手術(shù)臺(tái)就是陣地教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。2．學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。3．有感情地朗讀課文。4．使學(xué)生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅(jiān)守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)課文第二段，抓住三次環(huán)境描寫及與之相對(duì)應(yīng)的三次人物描寫，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物精神。2.理解白求恩對(duì)衛(wèi)生部長(zhǎng)所講的話的含義，尤其是理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入目標(biāo)。1．師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第27課：手術(shù)臺(tái)就是陣地。請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。(師板書課題：27、手術(shù)臺(tái)就是陣地)2．師口述并用投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、通讀課文，理清思路。1．師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時(shí)間在什么情況下誰做了什么事？2．默讀課文，思考：哪幾個(gè)自然段是講白求恩堅(jiān)持在火線上搶救傷員的事的？3．師歸納總結(jié)：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術(shù)臺(tái)為陣地，堅(jiān)持在前線搶救傷員的經(jīng)過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內(nèi)容，也就是課文的重點(diǎn)段。4．指讀課文一和五自然段，思考：這兩個(gè)自然段分別講了什么內(nèi)容？5．默讀課文，給課文分段。板書：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)6．請(qǐng)學(xué)生回憶分段的方法，在學(xué)生回憶的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)如下：(1)通過自讀課文，明確課文的主要內(nèi)容。(2)找出課文中表現(xiàn)主要內(nèi)容的段落，即重點(diǎn)段。(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。7．師總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種新的分段方法，也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。板書：先找出重點(diǎn)再分段三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，了解事件背景。指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會(huì)白求恩的偉大精神。1．學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)默讀課文第二節(jié)：用“______”劃出描寫戰(zhàn)斗情況的句子，用“”劃出描寫白求恩表現(xiàn)的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現(xiàn))(2)集體討論，匯報(bào)討論結(jié)果。板書：讀句子抓詞語談體會(huì)①抓住“幾發(fā)炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會(huì)出戰(zhàn)斗形勢(shì)很緊張。板書：幾發(fā)炮彈小廟前彈片煙霧②抓住“敏捷、十分鎮(zhèn)定”等詞理解白求恩醫(yī)術(shù)高明、臨危不懼、不考慮個(gè)人安危的崇高品質(zhì)。板書：敏捷十分鎮(zhèn)定(3)教師歸納總結(jié)：戰(zhàn)斗形勢(shì)這樣緊張，白求恩時(shí)刻處于危險(xiǎn)之中，但他心中只有傷員，堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)前是那樣鎮(zhèn)定從容。(4)指導(dǎo)朗讀。(5)生自由練讀、指名讀、評(píng)議、男女生分角色讀。(6)打出投影，總結(jié)學(xué)法。一讀了解內(nèi)容二找重點(diǎn)詞語三議深入理解四讀體會(huì)感情2．用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。(1)第三自然段采用小組討論，匯報(bào)，交流形式學(xué)習(xí)。①學(xué)習(xí)這自然段主要抓下語句：情況：敵機(jī)不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸表現(xiàn)：低下頭繼續(xù)做手術(shù)板書以上語句。②重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)理解白求恩說的四句話。指名學(xué)習(xí)角色讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的話。理解：上級(jí)命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術(shù)，堅(jiān)決不走。默讀、指名讀、齊讀、反復(fù)讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己事業(yè)的偉大的精神。③指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀這一自然段。(2)第四自然段自學(xué)后討論交流。抓以詞語并板書：情況：一連幾發(fā)、落下瓦片、布簾燒著表現(xiàn)：仍然、爭(zhēng)分奪秒、一個(gè)又一個(gè)3．整體感知全段內(nèi)容。指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？板書：對(duì)工作極端負(fù)責(zé)把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)五、學(xué)習(xí)課文第三段。齊讀這一段，思考最后一句話的含義。六、師總結(jié)全文，生帶著對(duì)白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。情況↓表現(xiàn)↓手術(shù)臺(tái)就是陣地一、(1)幾發(fā)炮彈彈片小廟前煙霧十分鎮(zhèn)定敏捷二、(2－4)重點(diǎn)段敵機(jī)上空吼叫炮彈在周圍爆炸連續(xù)手術(shù)三、(5)一連幾發(fā)瓦片廟前一角火苗撲來爭(zhēng)分奪秒對(duì)工作極端負(fù)責(zé)個(gè)性化修改教學(xué)反思：口語交際請(qǐng)教教學(xué)目標(biāo)：1．在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。(課件出示案例)在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語交際——請(qǐng)教。二、交流注意的問題。要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？1．小組交流。2．全班匯報(bào)。a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。c．別人向你請(qǐng)教，你無法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。三、互相請(qǐng)教。你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語，把你的問題說清楚哦！1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。2．匯報(bào)。四、全班交流、評(píng)價(jià)。1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、總結(jié)。說說這節(jié)課你有什么收獲。個(gè)性化修改教學(xué)反思：習(xí)作8那次玩的真高興教學(xué)目標(biāo)：1．通過回憶平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。2．密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。3．培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1．密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。2．培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場(chǎng)面。(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎？二、暢所欲言，釋放快樂。1．回憶快樂。大家玩得開心的時(shí)候有很多，請(qǐng)你好好回憶一下那難忘的一幕吧。2．分享快樂。下面我們就把自己玩得最高興的事情告訴大家吧。3．相互啟發(fā)，小組交流。三、指導(dǎo)構(gòu)思，點(diǎn)撥寫法。1．交流一組特點(diǎn)鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。2．指明交流，啟發(fā)思路。3．啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫法。(1)有一個(gè)吸引人的題目。(2)多種開頭的寫法，靈活運(yùn)用。(3)掌握有序的表達(dá)方法。(順序、倒敘)(4)選擇表達(dá)的順序，列出習(xí)作提綱。(5)指導(dǎo)寫作。四、學(xué)生起草，完成初稿。師巡視指導(dǎo)，個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)性化修改課時(shí)第二課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：一、學(xué)生繼續(xù)寫作。二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。1．把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。2．教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。3．學(xué)生修改作文。三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。個(gè)性化修改教學(xué)反思：語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1.交流默讀的知識(shí)，學(xué)會(huì)默讀的方法。2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的生字“眨、瞪、瞅、眶、睹”,大致理解和“目”有交流默讀的知識(shí),學(xué)會(huì)默讀的方法關(guān)的詞語的意思。3.在語言情境中辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)近義詞,并選擇一個(gè)造句；能分類整理購(gòu)物清單,體會(huì)分類列清單的好處。4.通過體驗(yàn)、誦讀,大致理解名句蘊(yùn)含的道理,積累語言。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課時(shí)第一課時(shí)備課日期上課日期主備人：教學(xué)過程：交流平臺(tái)1.談話導(dǎo)入:默讀,是一種良好的閱讀方法。默讀速度快,不互相影響,保證環(huán)境的安靜,便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容。2.小組交流:自己平時(shí)是怎樣默讀的?3.全班交流。4.讀一讀教材中小朋友的對(duì)話,你對(duì)默讀又有了哪些新認(rèn)識(shí)?5.教師小結(jié)。默讀時(shí),我們要做到:不發(fā)聲讀,不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;要邊讀邊思考;還要做到眼到、心到、手到。眼到,就是要認(rèn)清每一個(gè)字,不能一目十行,以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到,就是集中注意力,一邊讀一邊想,理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后,能提出不懂的問題,然后聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請(qǐng)教。手到,就是在默讀時(shí),邊讀邊動(dòng)筆?？梢援嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,記下自己不懂的問題,提高默讀的效果。最后,我們?cè)谀x時(shí),還要注意速度。(板書:不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問題邊讀邊思考)6.默讀實(shí)踐(1)回顧學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)的默讀實(shí)踐,交流一下自己帶著問題默讀了課文,是怎么通過默讀理解課文內(nèi)容的？(2)出示文章《軍神》。默讀,想一想:為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?①指名學(xué)生讀一讀問題,帶著問題默讀課文。②出示要求,學(xué)生練習(xí)。a.默讀時(shí)不發(fā)聲、不指讀,注意速度。b.畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。c.帶著問題邊讀邊思考③展示學(xué)生圈畫、批注的內(nèi)容④回答問題:為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”?⑤師生合作,解決默讀時(shí)遇到的疑難問題。識(shí)字加油站1.學(xué)生自由讀課本上的字詞,做到發(fā)音準(zhǔn)確。注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨、瞅”,后鼻音“瞪、眶”。,2.觀察生字,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),理解意思。出示:睜眨瞪瞅瞧(2)讀讀這些生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(3)演一演,理解這5個(gè)生字的意思。學(xué)習(xí)詞語,體會(huì)字義。(1)出示:眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹圈畫出含有目字旁的字。多種方法理解這些詞語的意思。①做一做“眨眼”的動(dòng)作,指一指“眼眶”。②借助圖片理解“怒目圓睜、目瞪口呆”。③借助字典理解“耳聞目睹”。(提示學(xué)生查一查“聞、睹”兩個(gè)字的意思,然后逐字理解)④選詞填空。周末,哥哥和妹妹在家玩躲貓貓的游戲。只聽“啪”的一聲,妹妹不小心把媽媽最喜歡的花瓶打碎了,哥哥()這一切,驚得（）,不知怎么辦才好。這時(shí),媽媽回來了,看到滿地的碎片,頓時(shí)（）。4.識(shí)記生字“眨、瞪、瞅、眶、睹”。(1)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字(2)小結(jié):這幾個(gè)字都是“目”做形旁,表示和眼睛有關(guān),右邊的部分是聲旁,表示讀音。(板書:目字旁的字和眼睛有關(guān))5.小組同學(xué)合作練習(xí),