2023年責(zé)任勝于能力電子版(模板十篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年責(zé)任勝于才能電子版(模板十篇)責(zé)任勝于才能電子版篇一成功始于責(zé)任。責(zé)任感是一個(gè)人品格和才能的承載，是一個(gè)人走向成功必不可少的素養(yǎng)。責(zé)任感比才能更重要。所有成功的人，都有一個(gè)共同的品質(zhì)--責(zé)任感。責(zé)任提升才能。強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，能進(jìn)步個(gè)人的工作才能，它將創(chuàng)造更多的時(shí)機(jī)，讓個(gè)人才能的到開(kāi)展和提升。一個(gè)不具備責(zé)任感得人才能將是有限的，在重要的工作中將會(huì)掉鏈子，對(duì)公司造成損失。只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能讓才能展現(xiàn)最大價(jià)值。具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能點(diǎn)燃工作激情。秘書(shū)工作紛繁復(fù)雜，頭緒多。假如簡(jiǎn)單的把工作當(dāng)成差事來(lái)干，僅“為稻粱謀”，就會(huì)覺(jué)得疲勞厭倦，容易失去工作的激情和動(dòng)力。具有強(qiáng)烈的責(zé)任感的人，會(huì)把工作當(dāng)成學(xué)問(wèn)來(lái)研究，會(huì)把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，才會(huì)獲得成功。責(zé)任意識(shí)，決定了干好工作的態(tài)度和做好工作的積極性，有沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，有沒(méi)有把自己的崗位重視起來(lái)，做事的結(jié)果絕對(duì)是不一樣的。只有思想認(rèn)識(shí)到位，有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。一個(gè)人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。只有對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，才會(huì)有“勁”、有“進(jìn)”，才會(huì)有“為”、有“位”。注重細(xì)節(jié)就是對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的一種表達(dá)。細(xì)節(jié)雖小，但“小”中蘊(yùn)“大”，“小”可制“把工作當(dāng)成學(xué)問(wèn)來(lái)研究，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題、就沒(méi)有克制不了的困難；把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)對(duì)待，就會(huì)有創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、永爭(zhēng)一流的信心和勇氣，就會(huì)有只爭(zhēng)朝夕、跨越開(kāi)展的激情和干勁。沒(méi)有責(zé)任心的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。每項(xiàng)工作都環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不落實(shí)，整個(gè)工作就會(huì)受到影響，就不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。不重“細(xì)節(jié)”看似方法問(wèn)題，實(shí)是作風(fēng)問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題。假如對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)不當(dāng)回事，那個(gè)細(xì)節(jié)也不當(dāng)回事，那就等于將所有群眾所關(guān)心的事都不當(dāng)回事，這樣所謂的“大事”也終難做成。一個(gè)人只有具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待工作，才會(huì)創(chuàng)造性的解決各種問(wèn)題，才會(huì)使自己的才能展現(xiàn)的淋漓盡致。在工作中要干一行，愛(ài)一行，要認(rèn)真再認(rèn)真，盡量減少錯(cuò)誤的發(fā)生，要本著嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的態(tài)度，做到日常工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，對(duì)“責(zé)任”兩字要做到問(wèn)心無(wú)愧。樹(shù)立起崗位責(zé)任意識(shí)和高度的責(zé)任感。人沒(méi)有才能大小之分，只有做與不做，能不能勇于承當(dāng)責(zé)任之分，只要可以英勇地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)認(rèn)真真地做好分內(nèi)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，那么我們所做的一切就有價(jià)值，就會(huì)成功，就會(huì)獲得尊重和認(rèn)可。責(zé)任勝于才能電子版篇二一個(gè)人無(wú)論你在事業(yè)上有何成就，也無(wú)論你在自己的工作崗位上如何稱(chēng)職，都離不開(kāi)二個(gè)最根本的成功要素，即責(zé)任和才能。一個(gè)人不能沒(méi)有才能，更不能沒(méi)有責(zé)任，讀了楊宗華的《責(zé)任勝于才能》這本書(shū)讀后給了我們深入的啟迪。書(shū)中用大量的案例來(lái)說(shuō)明了責(zé)任和才能的重要性，特別是責(zé)任和責(zé)任心的重要性，應(yīng)該說(shuō)，對(duì)責(zé)任和才能重要性的認(rèn)同是很容易的，特別是責(zé)任和才能都很重要，責(zé)任比才能更重要。在理解重要性之后，接下來(lái)的關(guān)鍵問(wèn)題是如何進(jìn)步我們每個(gè)人的責(zé)任心的問(wèn)題。下面從六個(gè)方面談?wù)劚救藢?duì)責(zé)任的理解和如何提升責(zé)任心。責(zé)任具有至高無(wú)上的價(jià)值，它是一種偉大的品格，在所有價(jià)值中它處于最高的位置。責(zé)任，從本質(zhì)上說(shuō)，是一種與生俱來(lái)的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。只有那些可以勇于承當(dāng)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會(huì)對(duì)自己的根本認(rèn)可，其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽(yù)和尊嚴(yán)。清醒地意識(shí)到自己的責(zé)任，并英勇地扛起它，無(wú)論對(duì)于自己還是對(duì)于社會(huì)都將是問(wèn)心無(wú)愧的。人可以不偉大，人也可以貧寒，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任。任何時(shí)候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著自己生命的信念。責(zé)任的價(jià)值，正是在于它能激發(fā)出生命的力量，這種力量可以點(diǎn)亮智慧之燈。但是假如一個(gè)人失去了責(zé)任感，那他在人生的道路之上就無(wú)法挑起生活的重?fù)?dān)，前進(jìn)的路上就寸步難行，心中的希望也會(huì)暗淡無(wú)光。二十一世紀(jì)更是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常劇烈的社會(huì)，社會(huì)不僅需要有知識(shí)，有技能的人才，同時(shí)更需要有責(zé)任感。一個(gè)人能承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，承當(dāng)責(zé)任，才能得到社會(huì)的成認(rèn)和別人的感情回報(bào)。責(zé)任心與競(jìng)爭(zhēng)力之間是相輔相承的關(guān)系。在人類(lèi)社會(huì)中，除專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，就應(yīng)該說(shuō)責(zé)任心是最具竟?fàn)幜Γ鄬?duì)來(lái)講如業(yè)務(wù)素質(zhì)一樣而責(zé)任心不同，具備較強(qiáng)責(zé)任心的竟?fàn)幜σ欢◤?qiáng)過(guò)責(zé)任心較差的，這點(diǎn)不單只對(duì)人來(lái)講，而是對(duì)任何與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)絡(luò)的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)。責(zé)任心是一個(gè)人成功的支點(diǎn)，是一個(gè)企業(yè)真正走向成功的基石。一個(gè)人假設(shè)沒(méi)有了責(zé)任心就失去了成功的根底；一個(gè)企業(yè)假設(shè)沒(méi)有了責(zé)任感就注定了不會(huì)有大開(kāi)展。在工作中，責(zé)任心就是主動(dòng)認(rèn)真，就是對(duì)工作執(zhí)行到底，就是把每件小事做到位，就是出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不逃避、不推諉。一個(gè)人多一分責(zé)任心就多一分競(jìng)爭(zhēng)力，強(qiáng)烈的責(zé)任心可以帶給你更高的職位，而更高的職位意味著更多的責(zé)任?！盀閯e人干活、為別人打工"這種想法，絕對(duì)不是一個(gè)優(yōu)秀員工的想法。一個(gè)優(yōu)秀的員工把工作看成一個(gè)實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的平臺(tái)，他們已把自己的工作和公司的開(kāi)展融為一體了。從某種意義上說(shuō)，他們和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系更像是同一個(gè)戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，而不僅僅是一種上下級(jí)的關(guān)系。對(duì)于優(yōu)秀的員工來(lái)說(shuō)，無(wú)論他們從事什么樣的工作，他們就是公司的一員，在他們的眼中，他們是在“為自己干活、為自己打工”。千里之行，始于足下。每個(gè)人可以平凡，但不能平庸。所謂成功，就是在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。在平凡的堅(jiān)持中成就非凡的碩果，重要的是做好每一件小事。要想比別人做的更優(yōu)秀，出類(lèi)拔萃，就要在每一件小事上下功夫，把簡(jiǎn)單的事情做好就不簡(jiǎn)單，把容易的事情做好就更不容易。從自身做起，嚴(yán)格要求自己，腳踏實(shí)地，愛(ài)崗敬業(yè)，干一行愛(ài)一行精一行，扎實(shí)業(yè)務(wù)功底。在日常工作中，負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，就是遇到事情向前跨一步，不退縮；遭受困難往前沖一沖，不逃避；遇到意外多頂一頂，不躲閃；生活中，責(zé)任時(shí)時(shí)存在，工作中，責(zé)任無(wú)處不在。我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是主動(dòng)做事，改變自己對(duì)工作的態(tài)度；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是全力以赴，滿(mǎn)腔熱忱地把小事做好；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是多給同事以支持，給領(lǐng)導(dǎo)減壓，為單位分憂(yōu)；我們?yōu)楣ぷ鞫?fù)責(zé)任，就是追求零失誤，最完美地履行我們的職責(zé)。讓責(zé)任成為一種習(xí)慣，積極工作，忠誠(chéng)于單位，在維護(hù)單位榮譽(yù)的同時(shí)，也進(jìn)步了自己的責(zé)任心，增加了自己的工作成績(jī)。在發(fā)揮自己才能的同時(shí)，也享受到工作的充實(shí)和樂(lè)趣，從而成為一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)，品行高尚、激發(fā)創(chuàng)新的人。責(zé)任勝于才能電子版篇三老師是人類(lèi)靈魂的工程師，作為老師，就要為人師表。每天備課、上課、修改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生…。日復(fù)一日，瑣碎單調(diào)，不少人在工作中已經(jīng)找不到興趣，找不到意義了。面對(duì)不想做又必須做的工作，只是簡(jiǎn)單地應(yīng)付。面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子、一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的生命，有時(shí)顯得那樣的無(wú)動(dòng)于衷、麻木不仁，剩下的只是職業(yè)的慣性和養(yǎng)家糊口的需要，對(duì)工作是被動(dòng)而非主動(dòng)，逐漸喪失了對(duì)教育的熱忱和愛(ài)好之心。這時(shí)的工作是一種苦役，是一種催促和驅(qū)使，倦怠、懶惰，感受不到工作給自己帶來(lái)的成就感和幸福感。但是，為什么處在同樣的教育環(huán)境中，有的人能從教育中感受到快樂(lè)，成為名師，成為教育專(zhuān)家，而有的人只能成為勉強(qiáng)勝任的教書(shū)匠，淪為教育的工具，教育的奴隸。這時(shí)的我們不禁要重新審視自己的教育生活，審視自己的懶惰，反思自己對(duì)工作的倦怠。有人說(shuō)“一個(gè)人，當(dāng)他全身心地投入到自己的工作中，并獲得成績(jī)時(shí)，他將是快樂(lè)而積極的。但是，假如情況相反的話(huà)，他的生活那么毫無(wú)興趣，且有可能不得安寧”。由此可見(jiàn)，造成以上現(xiàn)狀的原因是：這些老師對(duì)自己的教育工作失去了熱情。熱情就如同生命，憑借熱情，我們可以釋放出潛在的宏大能量，發(fā)揮出一種堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性；憑借熱情，我們可以把枯燥乏味的工作變得生動(dòng)有趣，使自己充滿(mǎn)活力，培養(yǎng)自己對(duì)事業(yè)的狂熱追求；憑借熱情，我們可以感染周?chē)耐?，讓他們理解你、支持你，擁有良好的人際關(guān)系；憑借熱情，我們更可以獲得領(lǐng)導(dǎo)的提拔重用，贏(yíng)得珍貴的成長(zhǎng)和開(kāi)展時(shí)機(jī)。那么，老師們?cè)鯓硬拍塬@得工作的熱情呢？正如李鎮(zhèn)西在《教有所思》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦”。強(qiáng)烈的責(zé)任感能喚醒一個(gè)老師的良知，也能激發(fā)他的工作熱情。缺乏責(zé)任心的老師，沒(méi)有了積極向上的工作熱情，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”、懶散倦怠之中；一個(gè)充滿(mǎn)責(zé)任感的老師，才有可能充分展現(xiàn)自己的才能，享受工作的成就感和幸福感。教育離不開(kāi)責(zé)任。責(zé)任會(huì)讓我們老師自戒勤勉，遠(yuǎn)離急躁；責(zé)任會(huì)讓我們老師不斷汲取教育的智慧，充滿(mǎn)創(chuàng)造的熱情；責(zé)任會(huì)讓我們的老師感受教育的美麗，工作的充實(shí)，生活的美妙，會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué)、愛(ài)上孩子。那時(shí)候，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè)。所以，我們老師，要在工作中調(diào)整好自己的心態(tài)，既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，就要承當(dāng)起自己的責(zé)任，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍蔀橐粋€(gè)有作為的人，一個(gè)快樂(lè)幸福的人。這是我讀了《責(zé)任勝于才能》一書(shū)的一點(diǎn)體會(huì)，以此和大家共勉。責(zé)任勝于才能電子版篇四通過(guò)對(duì)《責(zé)任勝于才能》的閱讀，使我的感悟很深：首先，責(zé)任是一個(gè)人的工作宣言。每個(gè)人所從事的工作，都是由一件件小事構(gòu)成的。我們不能。對(duì)工作中的小事敷衍應(yīng)付或輕視責(zé)任，要以高度的責(zé)任感對(duì)待自己的工作，把每一件小事做好。一個(gè)人無(wú)論在什么工作崗位上，不管你做的是什么樣的工作，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。只要你認(rèn)真地、英勇地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，你所做的就是有價(jià)值的，你就會(huì)獲得別人的認(rèn)可與尊重。人的一生必須承當(dāng)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，放棄自己應(yīng)承當(dāng)?shù)呢?zé)任時(shí)，就等于放棄了生活，也將被生活所拋棄。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，才能永遠(yuǎn)由責(zé)任來(lái)承載。責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)，正如書(shū)中所說(shuō)的“假設(shè)你熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂，假設(shè)你討厭工作，那你的生活就是地獄”。其次，我們?cè)谧约旱墓ぷ髦?，要?ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)本職工作。培養(yǎng)工作熱情，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的才能，克制困難完成工作，清楚自己的職責(zé)，并承當(dāng)起自己所在工作崗位的責(zé)任。當(dāng)然，責(zé)任勝于才能，這并不是對(duì)才能和知識(shí)的否認(rèn)。一個(gè)只有責(zé)任心而無(wú)才能的人，是無(wú)用之人。真正的責(zé)任心，是行動(dòng)而不是語(yǔ)言，是要用業(yè)績(jī)來(lái)證明的，而不是口頭上的議論，而業(yè)績(jī)又是要靠才能去創(chuàng)造和完成的，缺了責(zé)任心誰(shuí)也看不上你的才華，所以責(zé)任心本身就是一種才能。因此，在工作中要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，不能把個(gè)人情緒帶到工作中去，只要積極、自覺(jué)、主動(dòng)地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。再次，我認(rèn)為，“責(zé)任”從大道理說(shuō)，是最根本的職業(yè)精神，從小的來(lái)說(shuō)也是一個(gè)人做事的根本準(zhǔn)那么。缺乏責(zé)任心的人，也就沒(méi)有了發(fā)揮才能的舞臺(tái)，成就不了事業(yè)，只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。有些事情并不是需要很費(fèi)力才能完成的，做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡(jiǎn)單的說(shuō)，按時(shí)上班準(zhǔn)時(shí)開(kāi)會(huì)等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。違背工作制度，說(shuō)到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己?jiǎn)挝缓吐殬I(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著才能，一個(gè)充滿(mǎn)責(zé)任感的人，才有時(shí)機(jī)充分展現(xiàn)自己的才能。最后、責(zé)任更意味著要勇于承當(dāng)過(guò)錯(cuò)，不為過(guò)失找借口。在工作當(dāng)中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，大多數(shù)人雖然知道自己錯(cuò)了，但卻沒(méi)有勇氣成認(rèn)，或把犯錯(cuò)的理由歸結(jié)于別的因素。自己的過(guò)錯(cuò)要自己承當(dāng)，這是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，工作中犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不要采取消極的逃避態(tài)度，而應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，馬上想一想自己應(yīng)怎樣做，才能最大限度地彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)。工作無(wú)小事，更無(wú)小錯(cuò)，任何一個(gè)小錯(cuò)誤都有可能引起嚴(yán)重的后果，造成不可挽回的損失?！叭丝梢圆粋ゴ蟆⑷丝梢载毢?，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任”。任何時(shí)候，我們都不能放棄肩上的責(zé)任，扛著它，就是扛著信任與重托。今后的工作中，我將認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其中寓含的哲理和警示，把工作做的更細(xì)、更好。責(zé)任勝于才能電子版篇五最近利用閑暇時(shí)間又閱讀了《責(zé)任勝于才能》一書(shū)，書(shū)中以大量真實(shí)生動(dòng)的企業(yè)案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責(zé)任的深入內(nèi)涵，以及責(zé)任對(duì)個(gè)人品質(zhì)、人生軌跡、單位和社會(huì)開(kāi)展所起到的作用和影響力。《責(zé)任勝于才能》深入地剖析了在工作中“責(zé)任勝于才能”的行為準(zhǔn)那么，是一本鼓勵(lì)人英勇地承當(dāng)起責(zé)任，走向成功的好書(shū)。當(dāng)我認(rèn)真讀完《責(zé)任勝于才能》這本書(shū)后，我深入體會(huì)到：沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，每一個(gè)人都要對(duì)工作負(fù)責(zé)任，不管你的職位上下。工作意味著責(zé)任，工作呼喚著責(zé)任。“人可以不偉大、人可以貧寒，但我們不可以沒(méi)有責(zé)任”。我們每個(gè)人在生活中都扮演不同的角色，無(wú)論擔(dān)任何種職務(wù)，做什么樣的工作都得對(duì)別人負(fù)責(zé)，這是社會(huì)法那么，這是道德法那么，這還是心靈法那么。比方：做兒女就要有做兒女責(zé)任；做丈夫就要有做丈夫的責(zé)任；做妻子就要有妻子的責(zé)任；為人父母就要有父母的責(zé)任；生在社會(huì)就要對(duì)社會(huì)負(fù)有一定的責(zé)任，責(zé)任使家庭充滿(mǎn)愛(ài)，責(zé)任使社會(huì)平安、穩(wěn)健的開(kāi)展。責(zé)任是什么？責(zé)任就是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任就是對(duì)自己工作的出色的完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。在書(shū)中大量的事實(shí)說(shuō)明工作中責(zé)任和才能相比，責(zé)任顯的更為重要，有人可能會(huì)認(rèn)為，責(zé)任是領(lǐng)導(dǎo)的事情，我們一個(gè)小小的教職員工，沒(méi)有多大的責(zé)任。其實(shí)不然，對(duì)我們每一個(gè)詳細(xì)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)我們每一個(gè)從事詳細(xì)工作的人來(lái)說(shuō)，我們的責(zé)任就是敬業(yè)愛(ài)崗，創(chuàng)造性地完本錢(qián)職工作，把所從事的本職工作做實(shí)、做細(xì)、做精，最后做出品牌，在這個(gè)過(guò)程中，同時(shí)也做出自己的個(gè)性，做出自己的價(jià)值，做出自己的奉獻(xiàn)。這種意識(shí)，就是責(zé)任意識(shí)，這種精神，就是負(fù)責(zé)任的精神。有了這種意識(shí)、這種精神，在詳細(xì)的工作崗位中，就能擺正自己的位置，積極主動(dòng)地去想如何做好自己的本職工作，如何進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，如何在平凡的工作崗位上扎扎實(shí)實(shí)地工作，做出不平凡的業(yè)績(jī)；這樣，也就不會(huì)再把工作看成負(fù)擔(dān)，看成是折磨人的負(fù)擔(dān)，而是把它看作實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)。同樣是教書(shū)，往往那些有責(zé)任心的老師，就會(huì)有驕人的成績(jī)，責(zé)任心缺乏的老師，成績(jī)永遠(yuǎn)走不到別人的前列；同樣是班主任，有責(zé)任心的班級(jí)肯定團(tuán)結(jié)、積極、安康、好學(xué)、上進(jìn)，責(zé)任心缺乏的班主任，班級(jí)肯定要遜色些；同樣是工作，責(zé)任心強(qiáng)的人肯定能干好，責(zé)任心缺乏是人即使有才能，也未必能干好。由此，我希望各位老師要做一個(gè)有責(zé)任心的老師。既然從事了這種職業(yè)，選擇了這個(gè)崗位，就必須負(fù)責(zé)任的把他做好。書(shū)里有這樣的一個(gè)故事：某天線(xiàn)公司的產(chǎn)品質(zhì)量不錯(cuò)，但是一年銷(xiāo)量不佳，于是公司老板到營(yíng)銷(xiāo)部，讓職員各抒己見(jiàn)。一個(gè)很普通的年輕小職員，并沒(méi)有把職位放在首位，而把企業(yè)的開(kāi)展做為第一原那么，分析^p了銷(xiāo)售中的問(wèn)題，并且用實(shí)際行動(dòng)證明了自己，挽救了企業(yè)，同時(shí)也贏(yíng)得了營(yíng)銷(xiāo)部經(jīng)理的職位。那么在他的身上，表達(dá)的就是強(qiáng)烈的責(zé)任感。責(zé)任感最能激發(fā)人自身潛在的才能、克制困難的才能和創(chuàng)造事業(yè)的才能，使人在重壓之下，更能出色的完成任務(wù)。書(shū)中許多的事例都充分說(shuō)明責(zé)任勝于才能。同樣，在學(xué)校里，也存在著這樣的例子。有的老師剛參加工作不久，雖然教學(xué)經(jīng)歷尚淺，但是她們身上有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，這種責(zé)任感驅(qū)使她們積極主動(dòng)走進(jìn)別人的課堂，認(rèn)真學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處，努力研究教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不把工作放在第一位，在自己堅(jiān)持不懈努力的情況下，教學(xué)程度飛速進(jìn)步，教學(xué)成績(jī)也穩(wěn)中求升，深得學(xué)生和其他老師的喜歡和敬仰，這就是責(zé)任感。反之一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)歷的老師，雖然教學(xué)才能很棒，但是缺乏對(duì)工作的責(zé)任感，教學(xué)成績(jī)平平，家長(zhǎng)、學(xué)生、反映一般，你們說(shuō)這難道不是責(zé)任勝與才能嗎？責(zé)任勝于才能，正如書(shū)中種種事例和闡述所說(shuō)，是個(gè)永久不變的真理，無(wú)論才能怎樣，每個(gè)人都肩負(fù)責(zé)任，對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有一定的責(zé)任，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的責(zé)任，才能對(duì)自己的行為約束。美國(guó)教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說(shuō)：“在經(jīng)歷了假設(shè)干年的老師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，我是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！崩蠋煹膽B(tài)度為什么可以影響甚至決定學(xué)生的成長(zhǎng)？因?yàn)閷W(xué)生就好似花草樹(shù)木之趨向于陽(yáng)光一樣，趨向于老師。學(xué)生不管學(xué)習(xí)哪一門(mén)課程，都希望有個(gè)好老師；不管在哪一個(gè)班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。學(xué)生的這種希望說(shuō)明，老師對(duì)他們來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。也答應(yīng)以說(shuō)，老師是學(xué)生生活中最重要的人物。學(xué)生每天的大局部時(shí)間，或者說(shuō)，每天生活的主要局部，是同老師在一起或在老師的影響或支配下度過(guò)的。在一定的意義上說(shuō)，學(xué)生的生活和命運(yùn)，是掌握在老師的手里。他們是不是能生活得很有興趣，是不是能學(xué)得很好，是不是能安康成長(zhǎng)，是不是幸福歡樂(lè)，都和老師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好老師，他們對(duì)每個(gè)老師都抱著很大的希望，每天都希望從老師那里得到一些美妙的東西。所以作為老師要對(duì)學(xué)生有責(zé)任感，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無(wú)私，不偏袒，不偏心，對(duì)待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績(jī)、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿(mǎn)腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、安康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績(jī)，無(wú)視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書(shū)不育人，這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)還要意味著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對(duì)其幾十年開(kāi)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在將來(lái)社會(huì)生活和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與理論才能等等。因此，作為老師我們要牢記自己的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到自己所處的位置的重要性，只有這樣，我們才可以在責(zé)任心的引導(dǎo)和驅(qū)使下，將自己的才能發(fā)揮到極致。我們的學(xué)校也會(huì)因?yàn)檫@份責(zé)任而變得更加輝煌，而我們的人生也會(huì)因此而更加精彩！以上就是我看完《責(zé)任勝于才能》這本書(shū)對(duì)我的一些啟示和考慮，希望通過(guò)我也可以帶給各位老師一些思想的觸動(dòng)，并且把它付諸于行動(dòng)，我相信，只要我們每一個(gè)人都能盡心盡力的做好自己的工作，愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)、人盡其能，我們就一定能創(chuàng)造出我們學(xué)校以及我們個(gè)人的更加輝煌的明天！責(zé)任勝于才能電子版篇六讀書(shū)可以明智，知識(shí)改變命運(yùn)，只要是有益于身心安康的書(shū)籍，都值得我們一讀。想讓自己成為一個(gè)平凡但不平庸，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的老師就必須得讀好書(shū)?！耙缘吗B(yǎng)慧，書(shū)韻飄香”是我們南鷹小學(xué)的理念。讀了《責(zé)任勝于才能》這本書(shū)，使我受益非淺，此書(shū)運(yùn)用了通俗易懂的語(yǔ)言，表達(dá)了求真務(wù)實(shí)精神，其深入的內(nèi)涵，粗淺易懂的道理，特別是其中一系列的案例，有很強(qiáng)的說(shuō)服力，說(shuō)明了責(zé)任有無(wú)直接決定事物的成敗，也讓我對(duì)文中的“責(zé)任”二字有了更深入的理解。那責(zé)任到底是什么？責(zé)任的定義：對(duì)責(zé)任的理解通?？梢苑譃閮蓚€(gè)意義。一是指分內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。二是指沒(méi)有做好自己工作，而應(yīng)承當(dāng)?shù)牟焕蠊驈?qiáng)迫性義務(wù)。對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)，你“敷衍”工作，工作也會(huì)“敷衍”你。有人說(shuō)：“付出不一定就有回報(bào)?！蔽蚁胝f(shuō)“不付出肯定不會(huì)有回報(bào)，只有付出了才有得到回報(bào)的時(shí)機(jī)。”認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作也是一天，敷衍了事的工作也是一天。那我們?yōu)槭裁床婚_(kāi)開(kāi)心心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作那，選擇前者自己會(huì)心情愉悅，有成就感，得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也是在為自己的事業(yè)前途打拼，表達(dá)自己的才能，也可以借著工作的這個(gè)平臺(tái)來(lái)逐漸的實(shí)現(xiàn)自己的理想。選擇后者，把自己在同事和領(lǐng)導(dǎo)面前扮演一個(gè)“演員”的角色，把大局部時(shí)間放在精心籌劃的“演員”上面，還不如踏踏實(shí)實(shí)做點(diǎn)事情。一個(gè)人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒(méi)有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。正如書(shū)中所說(shuō)的“假設(shè)你熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂，假設(shè)你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們?cè)诠ぷ髦?，就是要清醒、明確的認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，履行好自己的職責(zé)，發(fā)揮自己的才能，克制困難完成工作，認(rèn)識(shí)到、理解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承當(dāng)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，這樣才能享受工作中的樂(lè)趣。如今社會(huì)并不缺少有才能的人，缺少的是既有才能又富有責(zé)任感的人。在一個(gè)單位里，假如你的工作可以由任何人來(lái)代替你，那這個(gè)單位隨時(shí)都可以淘汰你，假如你的工作在單位里任何人都不能替代你，那就會(huì)成為那個(gè)“領(lǐng)跑者”。就像是一臺(tái)機(jī)器上各個(gè)部位的零件一樣，缺了這個(gè)零件機(jī)器就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)了，要讓自己成為那個(gè)不可替代的零件。社會(huì)上的工作沒(méi)有上下貴賤之分，只是每個(gè)人的工作崗位不同而已，所承當(dāng)?shù)呢?zé)任就不同，在任何一個(gè)工作崗位上都能表達(dá)自己的才能，也必須承當(dāng)自己應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任，各崗位有各崗位責(zé)任和使命。完成自己的工作，不把費(fèi)事留給別人，各負(fù)其責(zé)。責(zé)任心是最重要的。出工不出力，可能適得其反。責(zé)任本身就是一種才能。能認(rèn)識(shí)到責(zé)任是什么就是一大進(jìn)步。無(wú)論是責(zé)任還是才能，人才是關(guān)鍵，要從根本上改變?nèi)?，要不要承?dāng)責(zé)任，應(yīng)不應(yīng)該承當(dāng)責(zé)任這都是你對(duì)工作的態(tài)度問(wèn)題，態(tài)度決定一切，其實(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)也好對(duì)自己負(fù)責(zé)也好，這些都是掌握在自己的手上，最終基于你對(duì)工作的態(tài)度和責(zé)任，有才能的人不一定有責(zé)任心，有責(zé)任心的人也不一定才能就強(qiáng)，但是有責(zé)任心的人他的才能也不會(huì)弱到哪里去，讓才能轉(zhuǎn)化成最大的價(jià)值最重要的是履行。每個(gè)人每天多做一點(diǎn)實(shí)際工作。工作無(wú)小事，細(xì)節(jié)決定成敗。做一個(gè)履行職責(zé)的人，讓責(zé)任成為習(xí)慣《責(zé)任勝于才能》的書(shū)中寫(xiě)道：“工作無(wú)小事，責(zé)任表達(dá)在細(xì)節(jié)中，負(fù)責(zé)任就是從細(xì)節(jié)做起?！币虼藶榱诉@份責(zé)任，我們必須吃得起苦，受得起累，腳踏實(shí)地，勤奮苦干地抓好每一件小事，在細(xì)節(jié)中表達(dá)責(zé)任，在工作中表達(dá)責(zé)任。再偉大的事業(yè)都是一系列小事構(gòu)成的，沒(méi)有小事就沒(méi)有大事。把簡(jiǎn)單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月得做到位，就是不簡(jiǎn)單！我們老師面臨的工作正是面對(duì)每一個(gè)孩子重復(fù)重復(fù)再重復(fù)的諄諄教導(dǎo)。我們要踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，從小事做起，小事中看責(zé)任，責(zé)任中無(wú)小事，對(duì)一位有責(zé)任心的人，小就是大！對(duì)待教育工作“這是我的責(zé)任！”責(zé)任就是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠(chéng)和信守，責(zé)任就是對(duì)工作的出色完成，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華。作為老師的我們更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，對(duì)我們的學(xué)生負(fù)責(zé)的同時(shí)也對(duì)自己負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)！既然我從事了教育工作，選擇做一名老師，就必須熱愛(ài)他，讓自己享受教育工作的幸福與快樂(lè)?！柏?zé)任勝于才能，沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人，只有履行職責(zé)才能讓才能展現(xiàn)最大價(jià)值?！必?zé)任勝于才能電子版篇七我讀了《責(zé)任勝于才能》這本書(shū)，本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言，闡述了責(zé)任的重要性；列舉了一些成功案例，使本書(shū)的精神內(nèi)涵具有了更強(qiáng)的說(shuō)服力，讀責(zé)任勝于才能。關(guān)于才能，本書(shū)中并不是說(shuō)才能不重要，一個(gè)人的才能有大有小，才能小可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)進(jìn)步、來(lái)彌補(bǔ)才能上的缺乏；假如一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人，雖然有很強(qiáng)的才能也可能給我們的單位、社會(huì)和別人帶來(lái)?yè)p害或損失。關(guān)于責(zé)任，責(zé)任是一種精神、是敬業(yè)、是對(duì)價(jià)值的堅(jiān)守、是對(duì)信念的執(zhí)著、是對(duì)工作的負(fù)責(zé)、是對(duì)社會(huì)、別人的負(fù)責(zé)任。責(zé)任是一種承諾，一個(gè)有責(zé)任感的人，在工作中就有了熱情，就能激發(fā)潛在的才能，有才能又有責(zé)任感就會(huì)有使命感，有了使命感、有堅(jiān)決的信念就能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，這種動(dòng)力就可以克制工作中的一切困難，履行好自己的職責(zé)，出色的完成各項(xiàng)任務(wù)。讀了這本書(shū)后，結(jié)合我們的工作有以下幾點(diǎn)的體會(huì)一、責(zé)任是愛(ài)心：做為一名教育工作者，對(duì)青少年的課外教育和各種才能的培養(yǎng)，負(fù)有不可推卸的責(zé)任，我們不但要教授他們知識(shí)、才能和技能，更要帶著一顆愛(ài)心讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)心和保護(hù)，讓他們?cè)趷?ài)的氣氛中去學(xué)習(xí)、去鍛煉、去生活，讓愛(ài)心伴著他們成長(zhǎng)的每一步；讓他們從小就感受著愛(ài)、傳遞著愛(ài)，就能培養(yǎng)他們將來(lái)對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)、對(duì)家庭、對(duì)別人的責(zé)任意識(shí)；一個(gè)有責(zé)任心的有才能的人才是我們社會(huì)需要的人》。二、責(zé)任是承當(dāng)：一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，應(yīng)該敢于承當(dāng)社會(huì)負(fù)于的各種使命，在生活中我們尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同事、關(guān)心別人、維護(hù)社會(huì)的和諧穩(wěn)定是我們的責(zé)任。在工作中，我們認(rèn)真負(fù)責(zé)，腳踏實(shí)際、勤奮苦干、努力完成各項(xiàng)任務(wù),把每一件小事做好，每一件小事都要認(rèn)真去做，在詳細(xì)工作中鍛煉進(jìn)步自身的才能，把工作做的順暢、完美是我們的責(zé)任。三、責(zé)任是榮譽(yù)：一個(gè)負(fù)責(zé)任的人、有榮譽(yù)感的人，就能在工作中多承當(dāng)責(zé)任，熱情主動(dòng)，為企業(yè)多做奉獻(xiàn)，為單位爭(zhēng)取榮譽(yù)，為自己樹(shù)立榮譽(yù)，為榮譽(yù)去工作，在平凡的工作中創(chuàng)造出輝煌的成績(jī)。責(zé)任勝于才能電子版篇八近日，閑逛書(shū)店時(shí)，偶得一本書(shū)名曰《責(zé)任勝于才能》。這本書(shū)針對(duì)職業(yè)精神與價(jià)值觀(guān)念進(jìn)展了系統(tǒng)的討論，深入地剖析了在工作中"責(zé)任勝于才能"的行為準(zhǔn)那么，閱后，本人認(rèn)為文中的觀(guān)點(diǎn)失之偏頗。本人認(rèn)為，責(zé)任，應(yīng)與才能并重。本書(shū)中的核心觀(guān)點(diǎn)是"責(zé)任勝于才能"，但事實(shí)上我們并不能否認(rèn)才能的同等重要性，一個(gè)只有責(zé)任心而無(wú)才能的人，也是無(wú)用之人。真正的責(zé)任心，是用實(shí)際行動(dòng)而不是靠嘴巴說(shuō)，是要用業(yè)績(jī)來(lái)證明的，而業(yè)績(jī)又要靠才能去創(chuàng)造和完成。才能表達(dá)在各個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，細(xì)節(jié)表達(dá)責(zé)任，責(zé)任決定成敗，而履行責(zé)任那么需要具備相應(yīng)的履行責(zé)任的才能。一個(gè)優(yōu)秀的人才應(yīng)該全面進(jìn)步自己的素質(zhì)和才能，讓自己成為一個(gè)擅長(zhǎng)履行責(zé)任的人。沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。一位哲人說(shuō)："假如你能真正釘好一枚紐扣，這應(yīng)該比你縫制出一件粗糙濫造的衣服更有價(jià)值。"盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，無(wú)論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作。明代有位圣賢叫明的，陽(yáng)明公之所以稱(chēng)得上是孔孟之后唯一的圣賢，而不僅僅是朱熹程頤那樣的大儒，是因?yàn)槠渑c光懂得哲學(xué)，整日高談闊論的書(shū)生不一樣，其倡導(dǎo)的是"知行合一"。"知"其實(shí)就是一種才能，就是明白道理；而"行"那么是代表了要去承當(dāng)責(zé)任，要有所作為。千年以來(lái)，有人認(rèn)為知易行難，有人認(rèn)為知難行易，總之是莫衷一是，眾說(shuō)紛紜。其中《責(zé)任勝于才能》這本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)就是古代知易行難觀(guān)點(diǎn)的翻版。至于知難行易，那么與理學(xué)家們的"圣人"朱熹的觀(guān)點(diǎn)不謀而合，朱熹認(rèn)為：明白道理最困難，付諸行動(dòng)承當(dāng)責(zé)任很簡(jiǎn)單。于是宋明時(shí)期的讀書(shū)人都皓首窮經(jīng)，除了悟道什么都不干，整日高談闊論，卻不曉責(zé)任為何物。陽(yáng)明先生曾口占"心學(xué)四訣"，曰"無(wú)善無(wú)惡心之體，有善有惡意之動(dòng)。知善知惡是良知，為善去惡是格物。"這率真活潑，真理實(shí)用的陽(yáng)明心血，仿佛一縷溫暖的陽(yáng)光，照耀了封建社會(huì)的黑暗；又穿越時(shí)空，啟迪了現(xiàn)代社會(huì)的將來(lái)。"知"和"行"本就應(yīng)是一體的，兩個(gè)都很重要。沒(méi)有才能，就承當(dāng)不起相應(yīng)的責(zé)任，而空有才能，整日高談闊論，驕傲自滿(mǎn)，不去"行"，不去承當(dāng)責(zé)任，那么脫離了現(xiàn)實(shí)，真正成了"百無(wú)一用是書(shū)生"。就我們檢察工作而言，我們應(yīng)認(rèn)清自己的責(zé)任，明白自己所從事的崗位責(zé)任，同時(shí)，我們也應(yīng)抓緊提升自己的才能，使自己具有履行崗位職責(zé)的才能。就其現(xiàn)實(shí)意義而言，也就是要將才能與責(zé)任有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，將"知"與"行"結(jié)合起來(lái)，做到"知行合一"。當(dāng)然，本書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)也并非完全沒(méi)有道理，在現(xiàn)實(shí)生活以及工作中，責(zé)任確實(shí)經(jīng)常被無(wú)視。人們總是片面地強(qiáng)調(diào)才能的重要性。究其本質(zhì)，就是只強(qiáng)調(diào)"知"的重要性，而忽略了"行"。現(xiàn)實(shí)生活中不乏有各種各樣的人才，可真正能負(fù)責(zé)任的、能將責(zé)任作為義務(wù)的人才卻寥寥無(wú)幾。如今的工作中太多的只是借口、抱怨和不滿(mǎn)，而這些人的結(jié)果往往也是以失敗而告終，正如《責(zé)任勝于才能》一書(shū)中所說(shuō)"你對(duì)工作的態(tài)度決定你對(duì)人生的態(tài)度；你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)；你在工作中的成就決定了你在人生中的成就。"責(zé)任就是出色的完成工作，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，責(zé)任就是人性的升華，而要履行好自己的責(zé)任，那么應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的才能，也就是要做到"知行合一"。就我們檢察工作而言，我們要在"知行合一"的思想指導(dǎo)下更加努力地工作，努力做到戒驕戒躁、謙虛慎重，堅(jiān)決政治信念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積累經(jīng)歷教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，在理論中磨練自己，使自身素質(zhì)和工作才能得到進(jìn)一步的進(jìn)步，創(chuàng)造更大的成績(jī)，為檢察事業(yè)的開(kāi)展做出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。責(zé)任勝于才能電子版篇九叔本華說(shuō)：“上帝給我們一具肩膀，就是教你來(lái)挑擔(dān)子的?！睆哪撤N意義上講，人的責(zé)任很大程度上取決與他所承當(dāng)?shù)呢?zé)任?！敦?zé)任勝于才能》一書(shū)中的事例告訴我們，責(zé)任是獲取成功的必備的素質(zhì)，是邁向成功的必經(jīng)之路，一個(gè)有責(zé)任感的人是充滿(mǎn)人格魅力的。作為一名老師，我覺(jué)得首先要有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。人的行為是受意識(shí)支配的，人一旦有了責(zé)任意識(shí)，在從事某一種工作或者完成某一個(gè)任務(wù)的時(shí)候，就會(huì)有一種潛在的意識(shí)，這種意識(shí)就會(huì)自然地化為一種動(dòng)力、一種誠(chéng)信，才會(huì)敬業(yè)奉獻(xiàn)。老師的責(zé)任就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)一個(gè)老師有了這種責(zé)任意識(shí)的時(shí)候，就會(huì)積極進(jìn)步教學(xué)才能，開(kāi)發(fā)課程資、鉆研教材；當(dāng)一個(gè)老師有了這種責(zé)任意識(shí)的時(shí)候，再也不會(huì)抱怨什么負(fù)擔(dān)，再也不會(huì)將上課當(dāng)作一種應(yīng)付的任務(wù)；當(dāng)一個(gè)老師有了這種責(zé)任意識(shí)的時(shí)候，再也不會(huì)推卸責(zé)任，再也不會(huì)漫罵學(xué)生和體罰學(xué)生；當(dāng)一個(gè)老師有了這種責(zé)任意識(shí)的時(shí)候，就再也不會(huì)無(wú)所事事、游手好閑、“做一天和尚撞一天鐘”了。其次，要關(guān)注細(xì)節(jié)，從一點(diǎn)一滴做起。責(zé)任不是停留在口頭，而要在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中表達(dá)。教育是一個(gè)特殊的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，具有突發(fā)性。而且我們面對(duì)的又是一個(gè)個(gè)活生生的人，人的思想、行為、學(xué)習(xí)等方面是不斷在發(fā)生變化的，容不得我們忽略。作為老師就要擅長(zhǎng)撲捉這些變化，及時(shí)的給予學(xué)生引導(dǎo)。如，學(xué)生作業(yè)沒(méi)做，同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，上課無(wú)精打采，值日工作不認(rèn)真等等我們都應(yīng)盡責(zé)去弄清事情原由，并采取有效的方法去教育他們、引導(dǎo)他們。前段時(shí)間班上有一女生上課無(wú)精打采，作業(yè)錯(cuò)誤率很高，與以往認(rèn)真仔細(xì)的她判假設(shè)兩人。我也沒(méi)有過(guò)多詢(xún)問(wèn)，只是提醒她這段時(shí)間學(xué)習(xí)退步了，要加油。但是，幾次提醒后卻沒(méi)有什么效果，于是，我把她叫到我身邊，打算和她談?wù)?。她走到我身邊，我們開(kāi)場(chǎng)了談話(huà)：“你最近這段時(shí)間的學(xué)習(xí)老師很為你擔(dān)憂(yōu)，怎么了，有心事嗎？”沒(méi)等我問(wèn)完，她已經(jīng)哽咽了，“我媽媽今天動(dòng)手術(shù)，很?chē)?yán)重的?！甭?tīng)完我明白了，我趕忙撫慰她并鼓勵(lì)她。說(shuō)也奇怪，經(jīng)過(guò)這次交流后，她上課發(fā)言又積極了。盡管我們的對(duì)話(huà)很簡(jiǎn)短，但是讓我感受到關(guān)注是那么的重要，哪怕是很小的一件事。最后，要全面進(jìn)步自身素質(zhì)。一個(gè)有責(zé)任的老師應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)步自己道德素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)程度的老師。事實(shí)上，只有責(zé)任與才能并有才能真正實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，獲得真正的成功。作為從事教育工作的我，一定會(huì)在教育園地中精心呵護(hù)著每一朵小花。因?yàn)樵玳_(kāi)的花也好，晚開(kāi)的花也好，我相信每一朵花在我的細(xì)心呵護(hù)下遲早都會(huì)開(kāi)，保護(hù)好花就是保護(hù)好希望，用愛(ài)心、耐心和信心去澆灌撫育他們。我愿意做門(mén)前的夾竹桃的樹(shù)枝，為了上面的繁花朵朵而彎下腰！責(zé)任勝于才能電子版篇十什么是責(zé)任？以前作為學(xué)生時(shí)感覺(jué)只要好好學(xué)習(xí)就行了，就盡到了自