初中化學(xué)教學(xué)課例《第五單元課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

初中化學(xué)教學(xué)課例《第五單元課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科初中化學(xué)教學(xué)課例名稱《第五單元課題3利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算》教材分析本節(jié)課在學(xué)習(xí)了質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式、相對(duì)原子質(zhì)量、化學(xué)式計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)化學(xué)進(jìn)行定量分析。知識(shí)本身并不難，關(guān)鍵是使學(xué)生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學(xué)計(jì)算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計(jì)算過程中，對(duì)解題格式、步驟嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)方程式計(jì)算的步驟。教學(xué)難點(diǎn)：1、物質(zhì)間量的關(guān)系；2、化學(xué)方程式計(jì)算的要領(lǐng)及關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，正確掌握計(jì)算的格式和步驟。過程與方法：通過對(duì)化學(xué)方程式中物質(zhì)間質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物和生成物間的質(zhì)量關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計(jì)算技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)精神。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算一般屬于簡(jiǎn)單類型，所提供的數(shù)據(jù)一般不復(fù)雜，解答的關(guān)鍵在于對(duì)化學(xué)原理要清楚，以及對(duì)化學(xué)方程式計(jì)算的基本原理（質(zhì)量守恒定律）要充分理解。答題的時(shí)候，一定要求思路清晰，步驟完整，格式規(guī)范。考查根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行定量分析的計(jì)算能力，要注意解答過程的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。這些就是我的學(xué)生欠缺的。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用“問題—探究”模式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算要體現(xiàn)出關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，重視考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和知識(shí)遷移能力。教學(xué)過程1、從化學(xué)角度看，發(fā)射“神舟十號(hào)”需要什么？燃料2、為了合理利用資源和準(zhǔn)確控制火箭，燃料和助燃劑能隨意量填充嗎？需要做什么？【設(shè)問】如果火箭用氫氣作燃料。而你是火箭發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)師，火箭助推上升時(shí)，燃燒需要?dú)錃?00Kg時(shí)，你會(huì)在火箭助燃劑倉(cāng)中填充多少氧氣使之完全燃燒？800Kg氧氣行嗎？為什么？該怎么計(jì)算呢？同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的——方法和步驟[創(chuàng)設(shè)情境]氫氣是未來汽車的理想燃料。1Kg的氫氣就能供一輛功率為50KW的汽車跑大約100Km。水是生命之源，找到合適的催化劑，即可利用光能將水分解制取氫氣。[學(xué)生討論]可能得到的結(jié)果：1、無從下手。2、根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，求出水的質(zhì)量。3、利用化學(xué)方程式解題。等。[教師點(diǎn)撥]1、若學(xué)生根據(jù)化學(xué)式計(jì)算，應(yīng)給予肯定。但叮囑他們?cè)谑褂么朔ń忸}時(shí)，應(yīng)說明所得氧氣中氧元素即為水中氧元素。困惑：若某種元素沒有全部轉(zhuǎn)化為某種物質(zhì)，求該物質(zhì)的質(zhì)量怎么辦呢？2、若利用化學(xué)方程式解題。引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路，引導(dǎo)回憶化學(xué)方程式的意義。[引導(dǎo)回憶]化學(xué)方程式的意義？（以電解水的反應(yīng)為例）1、表示水通電生成氫氣和氧氣。2、表示每36份質(zhì)量的水完全反應(yīng)，生成4份質(zhì)量的氫氣和32份質(zhì)量的氧氣。在該反應(yīng)中，反應(yīng)物氫氣、氧氣與生成物水的質(zhì)量關(guān)系是一定的，即它們的質(zhì)量比不變。也就是說，反應(yīng)物與生成物之間質(zhì)量比是成正比例關(guān)系。因此，只要知道一種反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，我們就可以求出其他未知物的質(zhì)量。這種解題方法稱為“比例法”。[試一試]思路2：利用化學(xué)方程式來計(jì)算。學(xué)生試著計(jì)算（由學(xué)生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎(chǔ)上，自己先探討解題格式）。[學(xué)生討論]由利用化學(xué)方程式得出正確答案的同學(xué)說出解題過程。課件展示解題過程，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用化學(xué)方程式計(jì)算的書寫格式題型一、已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量；[課件展示]練習(xí)1：加熱分解6g高錳酸鉀，可以得到多少g氧氣？學(xué)生與老師一起完成。[強(qiáng)調(diào)格式]課件演示。[總結(jié)步驟]1、設(shè)未知量（未知數(shù)后不加單位）；2、正確書寫化學(xué)方程式（注意化學(xué)方程式的書寫要完整、準(zhǔn)確，指出若不配平，直接影響計(jì)算結(jié)果）；3、計(jì)算相關(guān)物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量；4、標(biāo)出已知量、未知量；5、列出比例式；6、解比例式（結(jié)果保留兩位小數(shù)）；7、簡(jiǎn)明地寫出答語(yǔ)。。。。。。。課例研究綜述亮點(diǎn)：1、用神舟七號(hào)所用的燃料設(shè)疑，并讓學(xué)生寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式，說出它們的意義，在此設(shè)陷井“假如你是設(shè)計(jì)師的推進(jìn)師，用100kg的液氫，那還應(yīng)放多少液氧”。由學(xué)生掉進(jìn)陷井激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入新課做得好。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的例1、例2，然后再讓學(xué)生根據(jù)例題試解學(xué)案中“猜一猜”符合邏輯。3、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在白板板演，由學(xué)生自已找出每一位同學(xué)錯(cuò)誤之處。學(xué)生做得很好，能夠提出自已的不同的觀點(diǎn)，你說他說我說，整個(gè)課堂很活躍，學(xué)生的思維達(dá)到了最高點(diǎn)。4