部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第八單元 習(xí)作 有你 真好 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第八單元 習(xí)作 有你 真好 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第八單元 習(xí)作 有你 真好 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第八單元 習(xí)作 有你 真好 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

部編六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元習(xí)作有你真好公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)課題習(xí)作《有你,真好》部編版六年級(jí)上冊(cè)第八單元1課時(shí)

學(xué)校授課班級(jí)授課教師

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能選擇一個(gè)人,表達(dá)自己對(duì)這個(gè)人的情感。2.能通過對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述,把事情寫具體。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能通過對(duì)印象深刻場(chǎng)景的描述,把事情寫具體。

學(xué)情分析本單元四篇課文都是寫人物的文章,學(xué)生對(duì)寫人物已經(jīng)有了了解,知道寫人物要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)以及心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,但具體把這些方法用到自己的習(xí)作實(shí)踐中,難度在于缺少生活感悟,選擇的事情融入不了自己的感情。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一:談話導(dǎo)入,引導(dǎo)審題

(設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的成長(zhǎng)過程導(dǎo)入新課,貼近學(xué)生的生活,能喚醒學(xué)生的記憶,使學(xué)生更快地進(jìn)入角色,尋找心中的那個(gè)溫暖的“你"。)

1.導(dǎo)入:“有你,真好”是一句讓人感到溫暖的話。凝視著它,那人、那事、那場(chǎng)景……慢慢地就會(huì)浮現(xiàn)在眼前。

看到“有你,真好"這句話,你想到了誰(shuí)?

2.板書課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二:打開思路,細(xì)化選材

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用思維導(dǎo)圖、學(xué)習(xí)單打開學(xué)生的思路,將“你”立體化、具體化,發(fā)散學(xué)生思維。借用本單元文本,為學(xué)生搭建習(xí)作支架,指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選材,降低習(xí)作的難度。)

1.談一談:

(1)看到“有你,真好"這句話,你想到了誰(shuí)?

(2)為什么覺得有他“真好”?

(3)哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?

(4)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的?2.選擇素材,聚焦拿手。

(2)喚醒記憶:請(qǐng)同學(xué)們靜下心來填好學(xué)習(xí)單。(分發(fā)并填寫學(xué)習(xí)單)

課件出示:

學(xué)習(xí)單

●在你最難過的時(shí)候,是同桌安慰了你。

●在你煩躁不安的時(shí)候,是(媽媽)開導(dǎo)了你。

●在你(迷茫)的時(shí)候,是(老師)點(diǎn)醒了你。

●在你(沮喪)的時(shí)候,是(爸爸)鼓舞了你。

●在你(遇到困難)的時(shí)候,是(朋友)幫助了你。

(3)小組分享交流。

2.羅列提綱,自主選材。

(1)表格引路:如何體現(xiàn)“有你,真好"中的“你”帶給自己的種種感動(dòng)和溫暖?這當(dāng)然離不開典型事例,寫人主要是通過寫事來展現(xiàn)的。(板書:典型事例)通過一件件事,一個(gè)個(gè)場(chǎng)景,我們能看出人物的性格、品質(zhì)等特點(diǎn)。哪件事或哪幾件事讓你印象深刻?當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是怎樣的?

課件出示:

有你,真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景

(2)自主填寫:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒砀窭锾顚懥钭约河∠笊羁?、感觸比較深的事情,以及當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

3.例文引路,指導(dǎo)選材。

(1)回顧示范:我們一起來看看本單元學(xué)過的課文,說說在這兩篇文章中都用了哪些事例來突出人物特點(diǎn)。

有你,真好印象深刻的事情當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景

閏土給“我"講新鮮事閏土依次介紹了雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事,其中雪地捕鳥和看瓜刺猹介紹得尤為詳細(xì)

伯父受人愛戴回憶了伯父生前的幾件事:談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭

(2)優(yōu)化選材。

①交流事例:小組內(nèi)互評(píng)你所選的事例是否典型、有代表性,是否能打動(dòng)其他人。

②小結(jié)選材:根據(jù)課本中的典型事例和我們自己的選材,同學(xué)們認(rèn)為我們?cè)谶x材時(shí)要注意哪些要素?(最能表現(xiàn)主題,最能打動(dòng)人心,最有細(xì)節(jié)味,最具說服力,最能“以小見大",最具震撼力)

學(xué)習(xí)任務(wù)三:自主寫作,完成初稿

(設(shè)計(jì)意圖:明確習(xí)作要求,運(yùn)用熱情、鼓勵(lì)性的話語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作期待,給學(xué)生以習(xí)作的信心,讓學(xué)生在習(xí)作過程中帶有使命感和成就感。)

1.出示要求,表達(dá)情感。

(1)明確要求:請(qǐng)同學(xué)們默讀頁(yè)面文字,看看這次的習(xí)作最重要的要求是什么。(板書:真情實(shí)感)

(2)思考討論:平時(shí)習(xí)作時(shí),我們?cè)撊绾伪磉_(dá)自己的真實(shí)情感?在小組內(nèi)討論分享自己的想法。

(3)歸納總結(jié):事例具體,綜合運(yùn)用描寫人物的方法和抒發(fā)真情實(shí)感等方法。

(4)想一想,說一說:既然已經(jīng)選好了事例,你將如何寫出你的真摯情感呢?(學(xué)生交流寫法)

2.佳作引路:

朋友,有你真好

朋友,有你真好,孤單的時(shí)候也不寂寞。

朋友,有你真好,失落的時(shí)候也不彷徨。

朋友,有你真好,要輸?shù)臅r(shí)候也不放棄。

“明月幾時(shí)有?”又是一年中秋節(jié),月亮仍舊是那個(gè)月亮,可是在我們眼中它有點(diǎn)孤單。這是我在異鄉(xiāng)求學(xué)的第一個(gè)中秋,“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。"我終于體會(huì)到此句詩(shī)的滋味。

夜很深,我靜靜地躺在床上,腦中不斷閃現(xiàn)著以往同過中秋的親人:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……想到這里我的心不由得抽噎了一下。

“別想那么多,在外就要學(xué)會(huì)獨(dú)立,親人不在身邊,但至少還有我們這些同學(xué)在你身邊?!币粋€(gè)輕柔的聲音突然在黑夜里回蕩。是鄰床的你,你也沒睡,陪著我聊了很久,心中的結(jié)似乎就打開了。

這一夜的月亮不再寂寞,因?yàn)檫€有星星陪著它……

“××,數(shù)學(xué)××分,英語(yǔ)××分……"望著記在草稿上的各科分?jǐn)?shù),我簡(jiǎn)直有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛?;叵胍幌逻@幾個(gè)月來我認(rèn)真地學(xué),早上第一個(gè)到教室,晚上又是最后一個(gè)走的,可成績(jī)?cè)趺床簧唇盗四??我懊惱地捶了一下胸,心里想著“或許我真的不適合上學(xué)”。心剎那間陰沉了下來,我不由得將頭埋入了臂彎深處。

“別氣餒,一次月考并不能代表什么。"一個(gè)舒心的聲音在耳邊想起,我抬起了頭,看見了你關(guān)懷的笑容,你又語(yǔ)重心長(zhǎng)地說:“這次沒考好不要緊,下次再來,只要學(xué)了就一定會(huì)有進(jìn)步……”

寥寥幾句,我覺得希望又回來了,我又抬起了頭,沉下了心,投入學(xué)習(xí)中。

足球場(chǎng)上。下半場(chǎng)了,我們班對(duì)陣強(qiáng)隊(duì)1:3落后,實(shí)力相差較大,我們都打算放棄了,跑動(dòng)也沒先前積極了。你憤怒地訓(xùn)斥道:“你們?cè)谧鍪裁?,在哨響前我們都還未輸,要拼,拼到最后,我們才是最好的!"幾句話仿佛給了我們注射了一支強(qiáng)心劑。我們比先前更積極了,拼搶也更激烈了,在終場(chǎng)前我方一粒點(diǎn)球罰入球門,比分定格在4:3。我們勝利了,操場(chǎng)里回蕩著我們疲憊的歡呼聲……

從此我明白了,什么事情在結(jié)束前都會(huì)有轉(zhuǎn)變,我因此喜歡努力到最后一刻。

有你真好,讓我懂得了很多。

有你真好,讓我堅(jiān)強(qiáng)了很多。

朋友,有你真好。

2.激發(fā)寫作期待:下面我們就來寫寫那個(gè)讓我們感覺溫暖的人。注意在習(xí)作中,要讓人物的形象鮮明起來,讓描寫的場(chǎng)景鮮活起來,讓真摯的情感流淌在我們的筆端。

提示:假想這個(gè)“你”就在眼前,用文字和這個(gè)人對(duì)話,注意始終用第二人稱來寫。

3.自主習(xí)作:學(xué)生靜心寫作,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)任務(wù)四:互評(píng)互改,完善習(xí)作

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以評(píng)委的身份來點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)作,角色意識(shí)更強(qiáng),投入度更高,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有量化,但也有個(gè)性化的體現(xiàn),尊重學(xué)生的多元發(fā)展。)

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng),學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

2.同桌交換,互評(píng)互改。

課堂小結(jié):

同學(xué)們,我想這次習(xí)作是一次重溫感動(dòng)的過程。我們每個(gè)人的身邊都有這樣一位或幾位令我們不禁感嘆“有你,真好"的人。因?yàn)樗麄兊拇嬖?,我們的生活才更溫暖。但如果我們換個(gè)角度想一想,我們是否也可以成為別人信賴的人,成為一個(gè)給別人帶去溫暖的人?“有你,真好”是

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