富饒的西沙群島教學設(shè)計

《富饒的西沙群島》教學設(shè)計課標分析:這一學段要求學生1.學習略讀，粗知文章大意。2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。教材分析:《富饒的西沙群島》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊的一篇精讀課文。通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗，從而陶冶情操，提高審美能力；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。西沙群島一帶的海水顏色鮮艷、異常美麗，但因相距數(shù)千里，學生很難有實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，學生都缺乏感性認識。為此，師生應(yīng)在教學中充分而恰當?shù)匕l(fā)揮多媒體的作用。學生分析:根據(jù)小學生學習語言的認知規(guī)律，低年級主要進行字詞句訓練，中年級主要側(cè)重段的訓練。三年級的學生雖然初步有自主閱讀的能力，但缺少生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗，因此對段落的學習教師要引導學生走進文本，多讀文本，在讀中感悟作者段落的表達方法，從而運用到自己的習作中。教學策略：本課我將采用以下教和學的方法：1、引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發(fā)展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體作用。教學目標：1、讀通課文，了解西沙群島的概況。3、學習課文第3自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產(chǎn)，并能用自己的話簡述。3、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。教學重點：了解西沙群島海底的物產(chǎn)，感知西沙群島的美麗富饒教學難點：試著圍繞一個意思寫教學準備:課件,地圖教學過程：一、課前談話，揭題。1、師生交流：同學們，假期里，你們想和爸爸媽媽去哪些地方游玩？2、今天，老師帶你們一起去一個地方，它是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，從高空看，那一片片島嶼就象一朵朵蓮花，更像一顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。板書：（西沙群島）那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）3、學生自主探究觀看地圖，介紹西沙群島的地理位置(媒體展示地圖)。學生初步感知課文內(nèi)容，抒發(fā)自己的初步感受。(課標)二、自學課文，整體感知。1、課件播放錄像，欣賞西沙群島的風光和物產(chǎn)，看后說說對西沙群島的印象。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）讓我們走進課文看看作者是怎么用文字描寫西沙群島的。2、自學課文，要求：（1）自由讀課文，讀準字詞、讀通句子。（2）思考:課文分別描寫了西沙群島的哪些方面？匯報：（海水（面）、海底、海島）板書三、細讀文本，領(lǐng)略西沙群島的富饒。(課標)情境導入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。準備好潛水服……..1、找一找，課文寫海底的生物。課件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。（1）先來看看珊瑚吧，出示珊瑚圖片、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）、說說你讀懂了什么？A、生長地點：巖石上B、形狀多：有的像……，有的像……明確這句話用比喻的方法寫的，把珊瑚比作盛開的花朵、美麗的鹿角，理解“盛開”。（點擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）C、珊瑚形狀多，我們可用哪個詞來說，更為恰當？（各種各樣）D、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再優(yōu)美的讀一讀吧。美麗的珊瑚真讓人駐足不前，不過小朋友們，你們仔細看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的東西慢慢爬過來了，它是什么呢？仔細看就這一只嗎？（2）海參：看圖片，理解“懶洋洋”，了解海參的活動方式：蠕動。快來找找課文是怎么描寫海參的？讀一讀。你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？（蠕動說明行動緩慢）再慢慢的讀一讀一起慢慢的齊讀看著看著海參，那邊突然游過來一只我們經(jīng)常看到的小生物，它是-------（大龍蝦）大龍蝦跟海參一樣嗎？課文是怎么描寫大龍蝦的額？（3）大龍蝦：請同學們讀讀寫大龍蝦的句子，你感覺大龍蝦怎么樣？你是從哪里知道的？你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。指兩生上臺表演齊讀，讀出威武的氣勢。2、這些生物有什么特點呢？再讀課文，填空：（課件出示）海底有（）的珊瑚、（）的海參、（）的大龍蝦、（）的魚抬起你的眼睛，看看你的身邊，你有看到了什么？3、魚：1）、（課件出示句子）讀課文中寫魚的句子，思考，主要寫出了魚的什么很多？（數(shù)量、品種）2）、從哪看出魚的數(shù)量多及種類多？（一群群、數(shù)不清、一半是水、一半是魚、有的……有的……有的……）理解：“有的……有的……有的……”一句主要寫出了魚的哪些特點？（形狀、顏色）3）、文中哪句話寫出了這段話的主要意思。4）、齊讀。四、引讀第3段：下面根據(jù)老師的問題，請大家一起把在海底見到的物產(chǎn)說一說。師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。海參到處都是，在海底_______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。_____的魚在珊瑚叢中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。各種各樣的魚，多得_______。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。五、說話訓練：介紹海底的物產(chǎn)。剛才同學們和老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時，你可以看著課文說，也完全可以憑著記憶說。（生上臺說、師生評議）六、小結(jié)今天，我們一塊領(lǐng)略了西沙群島一帶海底的優(yōu)美風光和豐富物產(chǎn)，大家都被深深地吸引住了。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認識各種海鳥。好了，今天的游程就到此結(jié)束。作業(yè)：（請同學們拿出練習紙，把你在今天的游覽過程中所學到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）還可以寫一寫其它的場景。富饒的西沙群島》教學反思課上完了，回顧課中比較有效的策略主要有這么幾個：1、教學環(huán)節(jié)連接自然順暢，師生配合默契。我緊緊抓住文章的中心句，帶領(lǐng)學生去游西沙群島，學生通過讀、說、議體會到西沙群島是風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。2、能夠利用多媒體課件向?qū)W生展示了一幅幅有關(guān)群島景象和海產(chǎn)的圖片，幫助學生理解課文。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚類、海鳥等生物，作為遠離海洋的學生來說是非常陌生的，但他們又對這些充滿了好奇，多媒體的運用幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對課文抓住生物特點寫的方法有了更深入的理解。3、教學本篇課文，給學生更多的主動權(quán)。如，學習內(nèi)容的選擇：你最喜歡西沙群島的什么？請你選擇自己喜歡的那一段讀一讀，讀出喜愛的感情。4、課堂上，能夠與學生互動，演繹課堂，教學內(nèi)容有漸進的過程。課已經(jīng)結(jié)束，但留給我思索的地方仍有許多，下面是我在教學時欠缺的方面：1、要加強詞在句中的教學，應(yīng)該讓學生自己去讀去找，作為教者不應(yīng)在課件上已經(jīng)把一些重點詞語顯示出來，直接讓學生理解詞語。以后在這點上我要注意了，應(yīng)該大膽放手，學生才能真正體會到詞語的妙用。2、缺乏個性化的朗讀。其實課文語言優(yōu)美，用詞生動準確，教師要留給學生充分的時間去朗讀?？梢圆捎貌煌睦首x形式，如、自由讀、小組讀、同桌讀、教師范讀。讓學生通過朗讀從感官到內(nèi)心體會到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?！陡火埖奈魃橙簫u》教學實錄一、激情導入。

1、出示祖國地圖

師：同學們看，這就是我們祖國的地圖。在我們祖國的最南邊是海南島，在海南島東南330公里的海域內(nèi)，有星星點點的幾座小島，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島。西沙群島是我國的海防前哨。同學們想去游覽一番嗎？

2、板書課題，解釋“富饒”，齊讀課題，檢查預(yù)習。

二、預(yù)習探究

我們的“西沙群島一日游”活動現(xiàn)在開始，就讓我們走進西沙群島，去感受它的美麗與富饒。

a、首先請同學們速讀課文，明確要求：速讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍，邊讀邊想：課文是圍繞那句話來寫的？作者都游覽了西沙群島的哪些地方？b、學生自由讀課文。c、交流明確并

三、合作交流：

1、海面部分

師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？生：……

師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）

師：誰來用文中的話說說海水的特點？生：……

師：“五光十色”說明了什么？生：……

師：都有哪些顏色？生：……

師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫？生：……

師：為什么這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？生：……

師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現(xiàn)了各種色彩，真是。生：……

師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什么？生：……

師：這樣的海水你喜歡嗎？誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）

師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師范讀，生再練讀）

師：誰愿意展示讀？（一生站起來展示讀）

師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）

師：你平常見過的海水是什么顏色？生：……

師：那為什么西沙群島的海水卻是五光十色的呢？其實答案就藏在第2自然段中。找到的同學請舉手。（抽生匯報）（用“因為……所以……”這一句式來說）

師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發(fā)出來吧。同學們看大屏幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。

2、海底部分

師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？生：……

師：請同學們默讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）

師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師生：……

師：你們想認識它們嗎？生：……

師：這就是珊瑚，好看嗎？生：……

師：你想用什么詞來形容。生：……

師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）這是什么句？生：……

師：珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，還有的像什么呢？生1：……

師：同學們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？生：……板書：各種各樣

b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）生1：……

師：哪個詞寫出了海參的特點？生：……板書：懶洋洋

c、師：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。生：……

師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）

師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那里的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什么？生1：……生2：……

師：從哪兒看出魚的多呢？從哪兒看出魚的美呢？生1：…生2：…生3：…

師：魚真的是一半嗎？生：……

師：這是一種新的修辭手法叫夸張。（出示課件“一半……一半”)你能把這句話夸張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）生4：……

（師生對讀這一段話，合作填空背誦）

師：這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。

下課了，操場上真熱鬧??！

四、合作學習，游覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒

師：看來海底世界不但有各式各樣的動物，還有各種各樣的魚，真是讓我們大開眼界！咱們游覽完了海底，還有哪些景點？老師感覺有些累了，你們自己去游玩，一會兒和老師說說你們都看到了些什么？生：……自讀五、六段

海灘：師：孩子們，你們回來啦！海灘、海島上好玩嗎？生：……

師：你們都看到了哪些好玩的東西呀？快跟老師說說！生：……

師：用課本上的詞語來說就是——生：……

師：海灘上只有貝殼嗎？生：……師：怎樣有趣？說來聽聽！生：……

師：真是有趣。你們在海島是看到什么呀？

海島：生：看到了好多的樹，樹下還有鳥蛋，鳥糞呢。生：……

師：因為西沙群島上樹多，所以島上的鳥多，鳥蛋多，鳥糞也多。所以說，西沙群島是——生：……

師：有些細心的同學還拍了一些照片帶回來了呢，我們一起看看。（出示圖片）

五、升華中心，積累拓展

師：通過一節(jié)課的游覽，你想說些什么？生：……

師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。生：……

板書：（更加美麗，更加富饒)師：讓我們帶動著對西沙群島的向往，帶著對西沙群島深深的祝愿，齊讀最后一自然段（生齊讀最后一段）師：同學們，我們今天的西沙群島一日游，就到此結(jié)束了，我們回想一下剛才的游玩經(jīng)過，再讀一讀課文，找一找，課文是圍繞文中哪一句話來寫？生：……

2、師：作者在寫作手法上也很有特點。在第一自然段中，總寫西