小學(xué)數(shù)學(xué)-10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第59、第60頁(yè)的內(nèi)容。教材分析：10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一副主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，集中注意力的時(shí)間比較短，因此，老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。所以，對(duì)于本節(jié)課的開展，我始終會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，在故事、游戲和歡聲笑語(yǔ)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)：通過各種情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的含義，掌握10的組成，獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。3、感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。教學(xué)難點(diǎn)：掌握10的組成。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、練習(xí)本、筆。教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑有趣的情境，講故事、做游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。采用自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合的方法，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)交交流意識(shí)。重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。教學(xué)過程：情境激趣，導(dǎo)入新知講故事——學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開數(shù)字。今天，顏老師把我們學(xué)過的數(shù)字寶寶都帶來了，如果認(rèn)識(shí)它們，就大聲讀出來吧?。ㄕn件出示數(shù)字0-9，讓學(xué)生讀）師：“在這些數(shù)字中，幾最小？幾最大？”師：“對(duì)！9最大，關(guān)于9，我想到一個(gè)有趣的故事。你們想聽嗎？”9最大，于是，他得意極了，開始驕傲起來，經(jīng)常欺負(fù)其它數(shù)字寶寶。尤其是0。有一天，9對(duì)著數(shù)字0說“哈哈！我是老大。0弟弟呀！你太小了?！?很傷心，“嗚嗚…”地哭了。這時(shí)候，1看到了，說：“0弟弟，別哭！我來了。”數(shù)字1和0手拉手站在一起，組成了一個(gè)新數(shù)?！巴瑢W(xué)們，看看，你認(rèn)識(shí)嗎？”“對(duì)！是10，,10比9大嗎？。9認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，再也不驕傲了。?2、教師揭題，1和0站在一起組成“10”,10比9大。這節(jié)課，我們就一起認(rèn)識(shí)一下10這個(gè)新朋友。?(設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生感興趣的故事激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇。)??引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知?1、?學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)?教師：“我們這么多人想和10做朋友，10害羞了。它藏到了美麗的廣場(chǎng)上?！保ǘ嗝襟w課件出示主題圖）教師：“找一找，10藏在了哪里？”?學(xué)生描述。?學(xué)生數(shù)出圖中學(xué)生的人數(shù)、老師的人數(shù)、白鴿的只數(shù)。?教師由此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀10，不同方法數(shù)10。?教師小結(jié)：像這樣的10個(gè)人，10只白鴿都可以用10來表示。2、找生活中的10教師：孩子們！我們身邊也有很多的10。?你仔細(xì)找一找，10藏在了哪里？（讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的10）教師：及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生?！袄蠋熞舱业搅艘恍?0，你們想看嗎？”課件出示與10有關(guān)的事物，師生共同欣賞學(xué)習(xí)。3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的10教師：“我們?cè)賵D上找到了10，接下來，我們找找計(jì)數(shù)器上的10。我撥珠，你們來數(shù)，好不好？強(qiáng)調(diào)9添上1是10。4、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和兩個(gè)相鄰數(shù)的大小比較。??教師首先出示課件，(直尺)，讓學(xué)生觀察直尺圖，幫數(shù)字寶寶找位置。（出示點(diǎn)子圖）思考：9和10誰(shuí)大？填9<1010>9提升練習(xí)：10大于（）????5、學(xué)習(xí)10的組成?????教師：老師有10塊糖，準(zhǔn)備分給兩個(gè)小朋友，怎么分呢？你們?cè)敢鈳屠蠋煼忠环謫?？讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒代替糖塊分一分，同桌合作，（一人分小棒，一人記錄）動(dòng)手分一分。10的分成有幾種分法？????學(xué)生討論記錄。?????學(xué)生匯報(bào)。教師板書10的組成讀一遍10的分成游戲練習(xí)10的分成，（記憶10的組成）7、學(xué)習(xí)10的寫法??????教師：剛剛同學(xué)們和老師一起認(rèn)識(shí)了10,那么怎么寫10呢？板書10。?（10由“1”和“0”組成，左邊是“1”，右邊是“0”，先寫“1”，再寫“0”,“1”和“0”不能離得太遠(yuǎn)。）??????設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)有意義的活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使探索10的組成成為學(xué)生的心理需求，給學(xué)生提供合作探究的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的自主性。?鞏固練習(xí)，拓展提高。1、連一連（哪兩個(gè)數(shù)連起來是10）填數(shù)軸（練習(xí)十三第1題）火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)。幫小動(dòng)物找水果（10和第10的練習(xí)，區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的含義）???四、全課總結(jié)。這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了什么？????????????????????????????????????板書設(shè)計(jì)：10的認(rèn)識(shí)9添上1是1010>81071010101010192837465510的認(rèn)識(shí)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，進(jìn)入學(xué)校，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，集中注意力的時(shí)間比較短，但他們天真、活潑有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。因此，老師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對(duì)于本節(jié)課的開展，我始終會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的氛圍，在故事、游戲和歡聲笑語(yǔ)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。班上大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，可以正數(shù)也可以倒數(shù)。并認(rèn)識(shí)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù)。在數(shù)的計(jì)算中，部分學(xué)生對(duì)于10以內(nèi)的計(jì)算較為熟練。但有個(gè)別學(xué)生還需要借助手指進(jìn)行計(jì)算。部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)應(yīng)該是加法算式，但算錯(cuò)成減法。所以計(jì)算正確率還有待提高。效果分析???10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課在教學(xué)時(shí)，我先講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后展示課本上的主題圖供學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)生活中10以及10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。課后的評(píng)測(cè)練習(xí)分析：第一題，有2人出錯(cuò)。正確率達(dá)百分之九十二。此題測(cè)評(píng)的內(nèi)容是檢查學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的掌握情況。第二題，全對(duì)。正確率達(dá)百分之百。第三題是測(cè)評(píng)孩子對(duì)序數(shù)和基數(shù)的掌握情況。有1人出錯(cuò)。錯(cuò)在“左”“右”方向判斷不對(duì)。第四題，有三個(gè)孩子兩題只做了一題，沒有完成。正確率達(dá)百分之八十七。從錯(cuò)題現(xiàn)象分析，在今后的教學(xué)過程中要注意，培養(yǎng)孩子仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。10的認(rèn)識(shí)教材分析10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，“喂鴿子”主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，學(xué)生通過數(shù)圖中的人和鴿子數(shù)抽象出10，學(xué)習(xí)用10表示物體的個(gè)數(shù)。再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。教材先讓學(xué)生擺小棒，根據(jù)擺的結(jié)果填出10的9種組成。這樣編排，可加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解，學(xué)習(xí)用聯(lián)想的方式記憶10的組成，為后面學(xué)習(xí)加減法做好準(zhǔn)備。10的認(rèn)識(shí)評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)校：--------------------班級(jí)-------------------姓名-------------------成績(jī)--------------------一、填一填9246813579 10 畫一畫。再畫幾個(gè)相同的圖形，就是10個(gè)。三、看圖回答問題。（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）（小豬）一共有（）只小豬。給從左數(shù)第10只小豬涂紅色。把從右數(shù)第10只小豬圈出來?？磮D寫算式。1、圖意（草地上有10只小鹿，剩下3只，跑了幾只？）2、圖意（花園里，左邊有4棵大樹，右邊有6棵大樹，一共有幾棵大樹？10的認(rèn)識(shí)課后反思???10的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，我先講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后展示課本上的主題圖供學(xué)生觀察，讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以及10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。從本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極主動(dòng)，教學(xué)效果較好。本課的亮點(diǎn)有：?1、激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在新課開始時(shí)，我注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與的動(dòng)機(jī)，利用小故事，適時(shí)激疑1和0組成的數(shù)字是幾，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)。這種設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳境界。?????2、發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的探索必須有一定的時(shí)間做保證。教師不能代替學(xué)生的思考，也不能簡(jiǎn)單地以成人的眼光對(duì)學(xué)生的解答做出判斷，要給學(xué)生表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生以不同的方式理解和解答問題。本節(jié)課一系列活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我都給了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，這樣就使學(xué)生有了足夠的時(shí)間獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，合作交流，提高了自主探索的時(shí)效性。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。?????3、通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)中，我向?qū)W生提供了豐富的信息資源，如主題圖中的鴿子與人物；生活里的圖片；計(jì)數(shù)器上的珠子；把數(shù)字寶寶請(qǐng)回直尺等，讓學(xué)生通過具體的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來的，而且要指一個(gè)數(shù)一個(gè)，才不容易出錯(cuò)。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)；通過對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，10和第10的區(qū)別，建立數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。4、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，教學(xué)中特地安排了這些環(huán)節(jié)：生活中的數(shù)、幫小朋友分糖果、火箭發(fā)射前的倒計(jì)時(shí)等這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，不僅加深了對(duì)數(shù)概念的理解，對(duì)身邊處處有數(shù)學(xué)的體會(huì)，也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。本課的不足：一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，年齡小。學(xué)習(xí)過程中，個(gè)別孩子的精力不太集中。在今后的教學(xué)過程中，要多注意激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，努力培養(yǎng)孩子專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課標(biāo)分析本單元是在學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了“0--9的認(rèn)識(shí)和加減法”之后，又一次集中學(xué)習(xí)。10的認(rèn)識(shí)和0--9的認(rèn)識(shí)基本一致。但有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一是在認(rèn)數(shù)的過程中省略了10的序數(shù)意義，這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已經(jīng)比較清楚了。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程加強(qiáng)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義；數(shù)的認(rèn)、讀、寫；數(shù)的順序；數(shù)的大小比較和數(shù)的組成）。教學(xué)中通過各種情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)和基數(shù)的含義，掌握10的組成，獲得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。10的組成教學(xué)時(shí)讓孩子通過分小棒活動(dòng)感悟10的組成。這樣既鞏固了數(shù)的認(rèn)識(shí)，又為10以內(nèi)的加減法打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生了經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的