小學(xué)語(yǔ)文-紅樓春趣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

8.紅樓春趣【教材解讀】課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。本課有些語(yǔ)言意思較難理解，如“剪子股兒”、“搬高墩”等，只要不影響學(xué)生課文內(nèi)容的理解，大致了解即可，不必反復(fù)琢磨。這篇課文人物形象塑造傳神，故事情節(jié)生動(dòng)，教學(xué)本課要在學(xué)生大致讀懂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等方面感受人物特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法?！緦W(xué)情分析】閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)寥寥無(wú)幾。課前讓學(xué)生充分閱讀資料（文字、圖片）、觀看影視短片，了解課本中出現(xiàn)的人物，了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開(kāi)啟學(xué)生的閱讀視野，不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、激發(fā)閱讀奠定興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“屜、恰”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，大致讀懂課文內(nèi)容。3.通過(guò)名片制作，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法，感受課文中的人物形象。4.體會(huì)古代白話小說(shuō)的鮮明特點(diǎn)，激發(fā)閱讀《紅樓夢(mèng)》的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住文中人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，感受寶玉的人物形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、古詩(shī)導(dǎo)入走進(jìn)紅樓春趣1.風(fēng)箏又稱紙鳶、紙鶴，據(jù)說(shuō)起源于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，至今已有兩千多年的歷史，關(guān)于寒食清明前后放風(fēng)箏的習(xí)俗，古人詩(shī)詞中多有提及。你積累了哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)句？2.學(xué)生交流（1）兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Γ?）人人夸你春來(lái)早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)?！巍り懹危?）紙鳶收線愁風(fēng)惡，秧馬掀泥喜雨蒙。3.師補(bǔ)充：再如宋代周紫芝說(shuō)“落花殘絮憶西園，寒食歸心似紙鳶”；清弘歷的“兒童云戲趁清明，一線風(fēng)光兩翼輕?！蔽覈?guó)四大古典名著之一的《紅樓夢(mèng)》里也寫(xiě)到了清明前后放風(fēng)箏一事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《紅樓春趣》。4.板書(shū)課題8.紅樓春趣，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：從與風(fēng)箏有關(guān)的熟悉詩(shī)句入手，與學(xué)生穿越時(shí)空感受祖國(guó)語(yǔ)言文化的燦爛，讓語(yǔ)文課獨(dú)具“語(yǔ)文味兒”，為學(xué)生走進(jìn)紅樓文化，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》奠定基礎(chǔ)?！慷⒔涣黝A(yù)習(xí)回顧閱讀方法1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這篇課文有哪些了解？預(yù)設(shè)（1）我了解到大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部小說(shuō)的評(píng)價(jià)很高，說(shuō)它是我國(guó)中華民族的一部古往今來(lái)，絕無(wú)僅有的“文化小說(shuō)”。評(píng)價(jià)：說(shuō)明它的地位很高。預(yù)設(shè)（2）我了解到《紅樓夢(mèng)》又叫《石頭記》，作者是曹雪芹。（3）這篇課文選自《紅樓夢(mèng)》的第七十回，題目“紅樓春趣”是后來(lái)所加。評(píng)價(jià)：看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分。《紅樓夢(mèng)》中國(guó)古典四大名著之一，章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者曹雪芹，名沾，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹。她是清代著名的文學(xué)家、小說(shuō)家。這一單元的語(yǔ)文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，在前三課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定習(xí)得了很多閱讀的方法，在初讀這篇課文時(shí)，你運(yùn)用了哪些方法去理解詞語(yǔ)和句段呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)分享。2.學(xué)生交流預(yù)設(shè)（1）課文開(kāi)頭一句“一語(yǔ)未了，只聽(tīng)窗外竹子上一聲響。恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳?！蔽易x的時(shí)候不明白“窗屜子”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際我抓住了“屜”這個(gè)字，“抽屜”大家都見(jiàn)過(guò)也都了解，那“窗屜子”就應(yīng)該和抽屜差不多，像抽屜一樣的木框子。評(píng)價(jià)：抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活實(shí)際解決難懂的詞，好方法?。ò遒N：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)）預(yù)設(shè)（2）我在讀到“這里丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個(gè)美人風(fēng)箏來(lái)，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥籆子的。”這句話是，我不知道“剪子股兒、籆子”是什么東西，但我猜到可能是放風(fēng)箏時(shí)需要用的一些工具，所以我就繼續(xù)往下讀了。評(píng)價(jià)：這個(gè)方法好！你還真就猜對(duì)了！大家看，放風(fēng)箏時(shí)，纏線的用具，這就是“籆子”。（板貼：聯(lián)系上下文猜測(cè)）預(yù)設(shè)（3）我想補(bǔ)充一點(diǎn)，最開(kāi)始讀的時(shí)候，我還不明白“高墩”的意思，我在讀到課文后面，看見(jiàn)課文中的這幅彩圖時(shí)，就知道了“高墩”是一種椅子。評(píng)價(jià)：你們看，他多會(huì)善于觀察，還能結(jié)合課文插圖理解詞語(yǔ)，不錯(cuò)喲！預(yù)設(shè)（4）我在讀的時(shí)候，十分讀不明白這句話，探春笑道：“紫娟也太小器了。你們一般的也有，這會(huì)子拾人走了的，也不怕忌諱?！甭?lián)系本節(jié)課課后閱讀鏈接的最后一段話，“風(fēng)箏在傳說(shuō)中被認(rèn)為是放晦氣的，所以落到誰(shuí)家院子里，那家必定趕快把它撕掉。但在我放風(fēng)箏以來(lái)，此說(shuō)大約已被玩的人忘記了，小孩子有風(fēng)箏自然拿去放，沒(méi)有風(fēng)箏呢，心里總很希望憑空掉下一個(gè)來(lái)?！蔽颐靼琢?，探春所說(shuō)的忌諱就是撿人家的風(fēng)箏晦氣，不吉利，不能這樣要撿來(lái)的風(fēng)箏。評(píng)價(jià)：你可真會(huì)學(xué)習(xí)，能借助課后閱讀鏈接中林庚寫(xiě)的《風(fēng)箏》來(lái)幫助你理解這篇課文，真了不起?。ò遒N：借助資料）預(yù)設(shè)（5）我在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)這篇課文出現(xiàn)的人物特別多，于是我就查閱了一些書(shū)和資料，向媽媽進(jìn)行了請(qǐng)教，做了一張思維導(dǎo)圖，我覺(jué)得對(duì)閱讀課文很有幫助。做完后我也清晰了很多。原來(lái)寶玉是賈母的孫子，平日里有四個(gè)丫頭服侍他，文中出現(xiàn)了兩個(gè)，一個(gè)是襲人，也就是襲姑娘，一個(gè)是晴雯。黛玉是賈母的外孫女，因?yàn)槟暧讍誓福瑏?lái)到外祖母家生活。文中提到的紫娟是黛玉的貼身丫鬟。探春是寶玉同父異母的妹妹，是趙姨娘生的，大家都叫她三姑娘。文中的翠墨是探春的丫鬟。薛寶釵的母親和寶玉的母親是姐妹，寶釵是寶玉的妹妹，薛寶琴是薛寶釵的堂妹，有事來(lái)京城暫時(shí)住在寶玉家。課文寫(xiě)的就是寶玉和姑娘們放風(fēng)箏的事兒。評(píng)價(jià)：感謝你的精心講解，在她的這張思維導(dǎo)圖中，我們可以清楚的看出寶玉在賈府的身份和地位，一個(gè)人有四個(gè)小丫鬟服侍著，這不僅僅因?yàn)樗琴Z政唯一的兒子，他出生時(shí)口中含著一塊兒玉，再加上他長(zhǎng)相英俊，文思敏捷，深得賈母的寵愛(ài)，大家都叫他“寶二爺”。但是大家想一想，放風(fēng)箏前還發(fā)生了什么事兒？預(yù)設(shè)（6）放風(fēng)箏前他們先是撿到一個(gè)風(fēng)箏，黛玉說(shuō)放風(fēng)箏可以放放晦氣，于是大家回去七手八腳的取風(fēng)箏，然后才是放風(fēng)箏，最后將風(fēng)箏放飛。評(píng)價(jià)：是呀，咱們可以運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的串聯(lián)小標(biāo)題的方法，來(lái)把握這篇課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你看著小標(biāo)題，試著說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：撿風(fēng)箏取風(fēng)箏放風(fēng)箏放飛風(fēng)箏）3.生交流主要內(nèi)容：這個(gè)故事開(kāi)始寫(xiě)了寶玉和姑娘們?cè)诖笥^園里撿到了一個(gè)風(fēng)箏，因?yàn)榉棚L(fēng)箏有放晦氣之說(shuō)，所以大家七手八腳的都拿出自己的風(fēng)箏放飛，只有寶玉的風(fēng)箏飛不起來(lái)，逗得大家哈哈大笑。最后大家看著這放飛的風(fēng)箏，感受到春天里放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)：哦，你還感受到了放風(fēng)箏帶來(lái)的樂(lè)趣。4.小結(jié)：同學(xué)們，你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)能主動(dòng)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)、句段，還能結(jié)合課后閱讀鏈接的內(nèi)容理解課文，這些方法都特別好。（板書(shū)：……）【設(shè)計(jì)意圖：略讀課文的目標(biāo)確定不能僅是聚焦于課文本身，他還必須關(guān)注到主題單元幾個(gè)部分，抓住“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”這一語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，貫穿于本課生字詞理解、課文分析的學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)從指導(dǎo)到實(shí)踐的循序推進(jìn)與運(yùn)用?！咳?、體會(huì)樂(lè)趣品析人物形象1.《紅樓春趣》這篇課文是一篇略讀課文，我們來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示：讀讀課文，能大致讀懂就可以。讀后和同學(xué)交流：寶玉給你留下了什么樣的印象？2.現(xiàn)在就讓我們來(lái)讀讀課文，看看哪一部分讓你讀出了趣味？并批注出寶玉給你留下了怎樣的印象？為他制作“名片卡”。3.好了現(xiàn)在咱們一起聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的分享。（學(xué)生談到哪一部分就出示哪一部分）★出示取風(fēng)箏部分（1）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得取風(fēng)箏這段寫(xiě)的特別有趣。寶玉這時(shí)最想放的大魚(yú)、大螃蟹兩個(gè)大風(fēng)箏，都被他的兩個(gè)丫鬟弄沒(méi)了，寶玉這時(shí)候說(shuō)，我還沒(méi)放一遭兒呢！我覺(jué)得此時(shí)他一定很尷尬，尷尬的樣子很有趣。（2）評(píng)價(jià)：你關(guān)注了到了他的語(yǔ)言描寫(xiě)（板貼：語(yǔ)言描寫(xiě)），讀出了趣味兒，確實(shí)挺有趣兒?，F(xiàn)在讓我們一同聚焦這段人物對(duì)話，我們可以把自己引入情境，試著讀出其中的趣味兒。（3）分角色朗讀對(duì)話評(píng)價(jià)：同學(xué)們，我們看，即便是名著，也用到了如同我們平時(shí)交流這樣自然樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)，讓我們讀起來(lái)更親切也更真實(shí)，也讀出了其中的趣味。（4）那這一部分中寶玉給你留下了怎樣的印象呢？（出示名片卡，學(xué)生上臺(tái)邊交流邊批注）預(yù)設(shè)：我在讀的時(shí)候，批注了寶玉性格的幾個(gè)關(guān)鍵詞，我覺(jué)得他十分的活潑、開(kāi)朗，一提起玩兒，他簡(jiǎn)直是高興極了！預(yù)設(shè)：我還有一點(diǎn)補(bǔ)充，我覺(jué)得寶玉對(duì)下人特別友好，一點(diǎn)少爺架子都沒(méi)有。寶玉也是個(gè)小孩兒，大家都在放風(fēng)箏，寶玉當(dāng)然要拿出自己最好的風(fēng)箏出來(lái)放了，可偏偏這兩個(gè)風(fēng)箏他一下都沒(méi)放過(guò)，就沒(méi)有了，他也沒(méi)有懲罰下人，也沒(méi)有生氣。評(píng)價(jià)：是呀，說(shuō)到寶玉對(duì)下人好，這源于寶玉的思想，他主張人人平等，對(duì)于當(dāng)時(shí)男尊女卑的封建時(shí)代，他常親近同情處于被壓迫地位的女性，這正是源于他內(nèi)心深處對(duì)女性的尊重。還有哪些地方你讀出了很有趣？★出示放風(fēng)箏片段（出示名片卡，學(xué)生上臺(tái)邊交流邊批注）（1）預(yù)設(shè)：我覺(jué)得放風(fēng)箏這兒很有趣。寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。這里描寫(xiě)的是寶玉的神態(tài)，我能感覺(jué)到他也是個(gè)急性子。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)，這是動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了寶玉的真性情很可愛(ài)，也很天真直率。說(shuō)道要不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛，我之前覺(jué)得寶玉偏愛(ài)美女，但通過(guò)課前查閱資料，我覺(jué)得他特別尊重女性。（2）評(píng)價(jià)：他不僅關(guān)注到了語(yǔ)言描寫(xiě)，還有神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，又把查閱的資料融入其中，真會(huì)學(xué)習(xí)?。ò遒N：動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)）★出示撿風(fēng)箏片段（出示名片卡，學(xué)生上臺(tái)邊交流邊批注）（1）預(yù)設(shè)：除了剛才她們說(shuō)的，我覺(jué)得撿風(fēng)箏這部分也很有意思。我也注意到了寶玉的語(yǔ)言描寫(xiě)，并聯(lián)系了上下文來(lái)理解看到風(fēng)箏時(shí)，紫鵑提議要留下，看插圖寶玉也是個(gè)少年，正是愛(ài)玩兒的的年紀(jì)，結(jié)合同學(xué)分析人物時(shí)的資料我知道寶玉在家的地位，四個(gè)小丫鬟服侍他，別說(shuō)一個(gè)風(fēng)箏了，想玩兒就拿來(lái)玩兒?jiǎn)h，可寶玉看到的第一句話就說(shuō)，我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷，他第一反應(yīng)是直接要把風(fēng)箏送還回去，我感覺(jué)他為人坦誠(chéng)，心腸特別好，做事還是很有原則的。（2）評(píng)價(jià)：所以他才是紫鵑口中有趣兒的、死心眼兒的寶二爺喲！★出示放飛風(fēng)箏片段（1）預(yù)設(shè)：（學(xué)生上臺(tái)邊交流邊畫(huà)）我覺(jué)得結(jié)尾處，“于是丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大，一展眼只剩下一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。”大家都傻傻的盯著風(fēng)箏看，也是很有趣的，就像第34頁(yè)閱讀鏈接里，林庚小時(shí)候看別人放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，要比他自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)還要豐富呢！他看別人家的風(fēng)箏飛過(guò)自己家的院子，看風(fēng)箏高飛，看人家收線，風(fēng)箏降落，直到風(fēng)箏不見(jiàn)了，這時(shí)候才知道脖子已經(jīng)發(fā)疼了。我就想，這寶玉他們也是看著風(fēng)箏漸漸飛遠(yuǎn)，一開(kāi)始像雞蛋，最后只剩下一點(diǎn)兒黑星兒，此時(shí)此刻，我能想象出這幾個(gè)人直直的站在那兒，看著天空的樣子，也是很有意思的。（2）評(píng)價(jià)：看來(lái)你們都是一些對(duì)風(fēng)箏癡迷的人吶！小結(jié)：撿風(fēng)箏里，我們認(rèn)識(shí)了為人真誠(chéng)的寶玉，取風(fēng)箏之趣兒源于寶玉對(duì)下人的友好，不擺少爺架子，放風(fēng)箏時(shí)寶玉天真可愛(ài)的樣子真性情，放飛風(fēng)箏，他們傻傻的站在那兒，仰著頭，多么有趣兒!4.這就是春天里的樂(lè)趣，這是大觀園里的樂(lè)趣，這是紅樓夢(mèng)里的樂(lè)趣，這種樂(lè)趣在下面這段視頻里，你會(huì)充分感覺(jué)到。一起看看?。?）播放眾人放風(fēng)箏視頻（2）同學(xué)們，看視頻的時(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)也特別有趣的地方，這些人放的風(fēng)箏都各不相同，你有沒(méi)有想過(guò)，為什么寶釵要放那么細(xì)致的一連串七個(gè)大雁？為何寶琴拿了一個(gè)大蝙蝠風(fēng)箏？又為何大螃蟹風(fēng)箏就偏偏給了三爺賈環(huán)？這難道是作者曹雪芹隨手一筆寫(xiě)上去的？還是此處暗藏了什么玄機(jī)？【設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞題目中的“趣”字進(jìn)入課文的品讀中，在以“撿風(fēng)箏之趣”、“取風(fēng)箏之趣”、“放風(fēng)箏之趣”、“放飛風(fēng)箏之趣”整體把握了課文的基礎(chǔ)上，又聚焦于“主角之趣”，解決課文的教學(xué)重難點(diǎn)，形成貫穿全文的主線?！克?、智慧書(shū)包激發(fā)閱讀興趣1.其實(shí)，在《紅樓夢(mèng)》中，像這樣有趣的人物描寫(xiě)還有很多，請(qǐng)你接收pad里老師發(fā)送給你們的電子書(shū)包，借助這些材料，看看這幾個(gè)片段里的寶玉又給你留下了怎樣的印象？任選一個(gè)進(jìn)行交流。2.生交流預(yù)設(shè)（1）在第三回中，賈寶玉家中的姐妹都沒(méi)有玉，他一向認(rèn)為“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，又得知林黛玉也沒(méi)有玉，他更加覺(jué)得唯獨(dú)自己有玉，有什么意思呢？于是就解下脖子上的玉，狠狠地摔在地上。從他的語(yǔ)言和的動(dòng)作描寫(xiě)中，我讀出了他的叛逆、與眾不同。評(píng)價(jià)：一個(gè)叛逆的寶玉預(yù)設(shè)（2）在第九回中，璜大奶奶的侄子金榮在學(xué)堂里仗勢(shì)欺負(fù)文弱的秦鐘，寶玉就讓傲氣的金榮給秦鐘賠不是，直到金榮給秦鐘磕頭，才了解了此事。我通過(guò)觀看電視劇片段，看出了這里的寶玉又特別有義氣、很仗義。評(píng)價(jià)：一個(gè)仗義的寶玉預(yù)設(shè)（3）在二十五回中，賈環(huán)因?yàn)榧刀蕦氂竦脤?，便故意推翻燈油，企圖燙瞎寶玉的眼睛，結(jié)果把寶玉的右臉燙起了許多燎泡。破了相的寶玉竟然說(shuō)“有些疼，還不妨事。明日老太太問(wèn)，只說(shuō)我自己燙的”。讓我感受到以寶玉的身份能夠做出這么仁義的事，非常難得！評(píng)價(jià)：一個(gè)有仁義之心的寶玉預(yù)設(shè)（4）在六十二回中，香菱與小丫頭斗草，被誤撞進(jìn)了水洼里，弄濕了寶釵新送的石榴裙，剛好被路過(guò)的寶玉看到，他趕忙讓襲人拿了新裙子來(lái)，讓香菱換上，免得寶釵發(fā)生誤會(huì)。通過(guò)對(duì)寶玉的神態(tài)描寫(xiě)，讓我讀出賈寶玉真是一枚暖男，讓我想到平時(shí)在學(xué)校里的很多小事兒，同學(xué)們之間互幫互助，也特別溫暖。評(píng)價(jià)：一個(gè)溫暖的寶玉3.小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了閱讀古典名著的基本方法，用上這些方法就能夠使閱讀更加順暢。【設(shè)計(jì)意圖：抓住“從不同故事中感受同一個(gè)人物不同角度的形象”這一教學(xué)點(diǎn)，把寶玉的人物形象分析，從課內(nèi)很自然的引到叢書(shū)的學(xué)習(xí)，最終讓寶玉的人物性格更為全面地呈現(xiàn)出來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容上的按需整合，又達(dá)到了閱讀古典名著方法的遷移運(yùn)用，一舉兩得?！课?、總結(jié)提升同學(xué)們，曹雪芹十年磨一劍，嘔心瀝血著紅樓，政治學(xué)家讀世事洞明皆學(xué)問(wèn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)家讀賈府的衰敗正是大清朝衰敗的序曲，思想學(xué)家讀說(shuō)林黛玉提出的何處有香丘，正是人類理想中的社會(huì)。這可真是一部中華文化的巨作。六、作業(yè)布置運(yùn)用多種閱讀方法閱讀《紅樓夢(mèng)》，讀完后分享課文中人物放飛的風(fēng)箏有何特殊的意義？七、板書(shū)設(shè)計(jì)8.紅樓春趣結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系上下文猜測(cè)取風(fēng)箏放風(fēng)箏借助資料語(yǔ)言描寫(xiě)…撿風(fēng)箏放飛風(fēng)箏神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)閱讀名著《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)寥寥無(wú)幾。課前讓學(xué)生充分閱讀資料（文字、圖片）、觀看影視短片，了解課本中出現(xiàn)的人物，了解《紅樓夢(mèng)》的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開(kāi)啟學(xué)生的閱讀視野，不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、激發(fā)閱讀奠定興趣?！都t樓春趣》這篇課文在本單元選擇在第四篇出場(chǎng)，有它的實(shí)際意義。第一篇課文是翻譯版的現(xiàn)代的同學(xué)們能理解讀懂的《草船借箭》，第二篇課文《景陽(yáng)岡》因?yàn)樯鷦?dòng)的情節(jié)讓同學(xué)們很感興趣，第三篇課文《猴王出世》同學(xué)們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)時(shí)，就已經(jīng)理解了這部分內(nèi)容，而偏偏四大名著中的《紅樓夢(mèng)》是讀起來(lái)十分困難的，所以安排它出場(chǎng)的目的是在前三篇課文中，習(xí)得了一些閱讀方法，在這一篇中，我們要運(yùn)用這些閱讀方法，來(lái)輔助學(xué)生閱讀。所以這節(jié)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，就是運(yùn)用已有的閱讀方法，來(lái)讀懂這篇課文的內(nèi)容，并能明確寶玉給大家留下的印象?；趯?duì)學(xué)生的了解，很多高年級(jí)的孩子是不喜歡讀的，感覺(jué)很枯燥無(wú)味，很多孩子是帶著一些小小的偏見(jiàn)來(lái)讀《紅樓夢(mèng)》的。所以這篇課文我選的切入點(diǎn)與眾不同，以“趣”這個(gè)字為切入口，這也是編者的高明之處，也符合孩子的成長(zhǎng)年齡特點(diǎn)，展現(xiàn)了少男少女的天真可愛(ài)，所以讀起來(lái)也會(huì)感覺(jué)很親切。這也是我設(shè)計(jì)的最大用意。除了運(yùn)用方法，我們想要打開(kāi)的是學(xué)生的閱讀興趣，這也是高年級(jí)段的難點(diǎn)，如何讓孩子喜歡去閱讀我國(guó)古典的四大名著。包括設(shè)計(jì)了運(yùn)用電子書(shū)包接收資料，學(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)的其他四個(gè)片段，這都是為了激發(fā)閱讀興趣，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)的有效落實(shí)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，很多孩子都認(rèn)為原來(lái)讀《紅樓夢(mèng)》是這樣一種輕松的、不同的感覺(jué)，我相信課下很多孩子都能找來(lái)《紅樓夢(mèng)》去讀讀這幾回，這也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目的。如果是課后安排復(fù)習(xí)、練習(xí)，那我覺(jué)得閱讀就是最好的方法，讓同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用方法閱讀批注，繼續(xù)進(jìn)行讀書(shū)的閱讀、匯報(bào)會(huì)，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，也讓學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。教材分析課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》第七十回，題目為后人所加。本課有些語(yǔ)言意思較難理解，如“剪子股兒”、“搬高墩”等，只要不影響學(xué)生課文內(nèi)容的理解，大致了解即可，不必反復(fù)琢磨。這篇課文人物形象塑造傳神，故事情節(jié)生動(dòng)，教學(xué)本課要在學(xué)生大致讀懂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等方面感受人物特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課堂挑戰(zhàn)1.《紅樓夢(mèng)》的作者是——代——。2.《紅樓夢(mèng)》以——、——的愛(ài)情悲劇為主線，講述了一部家族的興衰史。3.給《紅樓春趣》的故事?lián)Q一個(gè)題目：——課后挑戰(zhàn)將課文與教科書(shū)第33.34頁(yè)“閱讀鏈接”進(jìn)行比較閱讀，判斷下列說(shuō)法是否正確，正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。（1）這兩篇課文都描寫(xiě)了放風(fēng)箏的樂(lè)趣。（）（2）《紅樓春趣》里的人生活條件優(yōu)越，可以盡情享受放風(fēng)箏的樂(lè)趣；而林庚卻因生活所迫，想放風(fēng)箏而不得。（）（3）兩篇文章都提到了放風(fēng)箏是為了防晦氣?！都t樓春趣》教學(xué)反思本文選自《紅樓夢(mèng)》第七十回，課文集中描寫(xiě)了寶玉和一眾姊妹放風(fēng)箏的場(chǎng)景。此時(shí)，眾人重新起社填詞，正熱鬧間，有人發(fā)現(xiàn)一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上，這一場(chǎng)意外倒勾起大家放風(fēng)箏的興致來(lái)，于是大蝴蝶風(fēng)箏、美人兒風(fēng)箏、沙雁風(fēng)箏、軟翅子大鳳凰風(fēng)箏、大蝙蝠風(fēng)箏、七個(gè)大雁風(fēng)箏等紛紛粉墨登場(chǎng)，寶玉和一眾姊妹個(gè)個(gè)盡顯情趣。我教學(xué)時(shí)以文章題眼“趣”為突破口導(dǎo)出教學(xué)思路，先默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話講講這個(gè)故事，理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容。這樣既分散了教學(xué)難度，又放緩了教學(xué)坡度，還使文章敘述的線索一目了然。課文用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情趣，人物形象鮮明，因此可以分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受生動(dòng)活潑的場(chǎng)景描寫(xiě)，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，揣摩人物內(nèi)心，領(lǐng)略放風(fēng)箏的“春趣”，進(jìn)而激發(fā)對(duì)古典名著、對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。我教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生感受人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。為了幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生找出大觀園中眾人放風(fēng)箏的有趣句子，運(yùn)用“名片卡”巧妙總結(jié)寶玉的人物形象，然后抓住“趣”這一文眼，引導(dǎo)學(xué)生探討本文的“趣”表現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)“紅樓春趣”。再播放電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》中“放風(fēng)箏”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。課堂氣氛十分活躍。借助電子書(shū)包學(xué)習(xí)其他四個(gè)片段這一環(huán)節(jié)，我還引導(dǎo)學(xué)生探討并交流：寶玉又給你留下了怎樣的印象？學(xué)生的回答有理有據(jù)，可見(jiàn)完全掌握了文本內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)了閱讀古典名著的基本方法。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。(一)識(shí)字寫(xiě)字1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2200個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)常用漢字18