小學(xué)語文-紅樓春趣教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

8.紅樓春趣【教材解讀】課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。本課有些語言意思較難理解，如“剪子股兒”、“搬高墩”等，只要不影響學(xué)生課文內(nèi)容的理解，大致了解即可，不必反復(fù)琢磨。這篇課文人物形象塑造傳神，故事情節(jié)生動，教學(xué)本課要在學(xué)生大致讀懂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過語言、動作等方面感受人物特點，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法?！緦W(xué)情分析】閱讀名著《紅樓夢》的同學(xué)寥寥無幾。課前讓學(xué)生充分閱讀資料（文字、圖片）、觀看影視短片，了解課本中出現(xiàn)的人物，了解《紅樓夢》的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開啟學(xué)生的閱讀視野，不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、激發(fā)閱讀奠定興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“屜、恰”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。2.初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，大致讀懂課文內(nèi)容。3.通過名片制作，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，感受課文中的人物形象。4.體會古代白話小說的鮮明特點，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣?！窘虒W(xué)重難點】抓住文中人物的細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動的語言，感受寶玉的人物形象。【教學(xué)過程】一、古詩導(dǎo)入走進(jìn)紅樓春趣1.風(fēng)箏又稱紙鳶、紙鶴，據(jù)說起源于春秋戰(zhàn)國時期，至今已有兩千多年的歷史，關(guān)于寒食清明前后放風(fēng)箏的習(xí)俗，古人詩詞中多有提及。你積累了哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩句？2.學(xué)生交流（1）兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Γ?）人人夸你春來早，欠我風(fēng)箏五丈風(fēng)?！巍り懹危?）紙鳶收線愁風(fēng)惡，秧馬掀泥喜雨蒙。3.師補充：再如宋代周紫芝說“落花殘絮憶西園，寒食歸心似紙鳶”；清弘歷的“兒童云戲趁清明，一線風(fēng)光兩翼輕?！蔽覈拇蠊诺涿坏摹都t樓夢》里也寫到了清明前后放風(fēng)箏一事，今天我們一起來學(xué)習(xí)第八課《紅樓春趣》。4.板書課題8.紅樓春趣，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：從與風(fēng)箏有關(guān)的熟悉詩句入手，與學(xué)生穿越時空感受祖國語言文化的燦爛，讓語文課獨具“語文味兒”，為學(xué)生走進(jìn)紅樓文化，走進(jìn)《紅樓夢》奠定基礎(chǔ)。】二、交流預(yù)習(xí)回顧閱讀方法1.通過課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們對這篇課文有哪些了解？預(yù)設(shè)（1）我了解到大家對《紅樓夢》這部小說的評價很高，說它是我國中華民族的一部古往今來，絕無僅有的“文化小說”。評價：說明它的地位很高。預(yù)設(shè)（2）我了解到《紅樓夢》又叫《石頭記》，作者是曹雪芹。（3）這篇課文選自《紅樓夢》的第七十回，題目“紅樓春趣”是后來所加。評價：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)很充分?！都t樓夢》中國古典四大名著之一，章回體長篇小說。作者曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹。她是清代著名的文學(xué)家、小說家。這一單元的語文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，在前三課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定習(xí)得了很多閱讀的方法，在初讀這篇課文時，你運用了哪些方法去理解詞語和句段呢？我們來聽聽同學(xué)們的經(jīng)驗分享。2.學(xué)生交流預(yù)設(shè)（1）課文開頭一句“一語未了，只聽窗外竹子上一聲響。恰似窗屜子倒了一般，眾人嚇了一跳?！蔽易x的時候不明白“窗屜子”的意思，聯(lián)系生活實際我抓住了“屜”這個字，“抽屜”大家都見過也都了解，那“窗屜子”就應(yīng)該和抽屜差不多，像抽屜一樣的木框子。評價：抓關(guān)鍵字、聯(lián)系生活實際解決難懂的詞，好方法?。ò遒N：結(jié)合生活經(jīng)驗）預(yù)設(shè)（2）我在讀到“這里丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出個美人風(fēng)箏來，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有撥籆子的?！边@句話是，我不知道“剪子股兒、籆子”是什么東西，但我猜到可能是放風(fēng)箏時需要用的一些工具，所以我就繼續(xù)往下讀了。評價：這個方法好！你還真就猜對了！大家看，放風(fēng)箏時，纏線的用具，這就是“籆子”。（板貼：聯(lián)系上下文猜測）預(yù)設(shè)（3）我想補充一點，最開始讀的時候，我還不明白“高墩”的意思，我在讀到課文后面，看見課文中的這幅彩圖時，就知道了“高墩”是一種椅子。評價：你們看，他多會善于觀察，還能結(jié)合課文插圖理解詞語，不錯喲！預(yù)設(shè)（4）我在讀的時候，十分讀不明白這句話，探春笑道：“紫娟也太小器了。你們一般的也有，這會子拾人走了的，也不怕忌諱?！甭?lián)系本節(jié)課課后閱讀鏈接的最后一段話，“風(fēng)箏在傳說中被認(rèn)為是放晦氣的，所以落到誰家院子里，那家必定趕快把它撕掉。但在我放風(fēng)箏以來，此說大約已被玩的人忘記了，小孩子有風(fēng)箏自然拿去放，沒有風(fēng)箏呢，心里總很希望憑空掉下一個來。”我明白了，探春所說的忌諱就是撿人家的風(fēng)箏晦氣，不吉利，不能這樣要撿來的風(fēng)箏。評價：你可真會學(xué)習(xí)，能借助課后閱讀鏈接中林庚寫的《風(fēng)箏》來幫助你理解這篇課文，真了不起！（板貼：借助資料）預(yù)設(shè)（5）我在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)這篇課文出現(xiàn)的人物特別多，于是我就查閱了一些書和資料，向媽媽進(jìn)行了請教，做了一張思維導(dǎo)圖，我覺得對閱讀課文很有幫助。做完后我也清晰了很多。原來寶玉是賈母的孫子，平日里有四個丫頭服侍他，文中出現(xiàn)了兩個，一個是襲人，也就是襲姑娘，一個是晴雯。黛玉是賈母的外孫女，因為年幼喪母，來到外祖母家生活。文中提到的紫娟是黛玉的貼身丫鬟。探春是寶玉同父異母的妹妹，是趙姨娘生的，大家都叫她三姑娘。文中的翠墨是探春的丫鬟。薛寶釵的母親和寶玉的母親是姐妹，寶釵是寶玉的妹妹，薛寶琴是薛寶釵的堂妹，有事來京城暫時住在寶玉家。課文寫的就是寶玉和姑娘們放風(fēng)箏的事兒。評價：感謝你的精心講解，在她的這張思維導(dǎo)圖中，我們可以清楚的看出寶玉在賈府的身份和地位，一個人有四個小丫鬟服侍著，這不僅僅因為他是賈政唯一的兒子，他出生時口中含著一塊兒玉，再加上他長相英俊，文思敏捷，深得賈母的寵愛，大家都叫他“寶二爺”。但是大家想一想，放風(fēng)箏前還發(fā)生了什么事兒？預(yù)設(shè)（6）放風(fēng)箏前他們先是撿到一個風(fēng)箏，黛玉說放風(fēng)箏可以放放晦氣，于是大家回去七手八腳的取風(fēng)箏，然后才是放風(fēng)箏，最后將風(fēng)箏放飛。評價：是呀，咱們可以運用之前學(xué)過的串聯(lián)小標(biāo)題的方法，來把握這篇課文的主要內(nèi)容。請你看著小標(biāo)題，試著說一說。（板書：撿風(fēng)箏取風(fēng)箏放風(fēng)箏放飛風(fēng)箏）3.生交流主要內(nèi)容：這個故事開始寫了寶玉和姑娘們在大觀園里撿到了一個風(fēng)箏，因為放風(fēng)箏有放晦氣之說，所以大家七手八腳的都拿出自己的風(fēng)箏放飛，只有寶玉的風(fēng)箏飛不起來，逗得大家哈哈大笑。最后大家看著這放飛的風(fēng)箏，感受到春天里放風(fēng)箏帶來的樂趣。評價：哦，你還感受到了放風(fēng)箏帶來的樂趣。4.小結(jié)：同學(xué)們，你們在預(yù)習(xí)時能主動運用多種方法理解詞語、句段，還能結(jié)合課后閱讀鏈接的內(nèi)容理解課文，這些方法都特別好。（板書：……）【設(shè)計意圖：略讀課文的目標(biāo)確定不能僅是聚焦于課文本身，他還必須關(guān)注到主題單元幾個部分，抓住“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”這一語文要素，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的閱讀方法，貫穿于本課生字詞理解、課文分析的學(xué)習(xí)之中，實現(xiàn)從指導(dǎo)到實踐的循序推進(jìn)與運用?！咳?、體會樂趣品析人物形象1.《紅樓春趣》這篇課文是一篇略讀課文，我們來讀讀學(xué)習(xí)提示：讀讀課文，能大致讀懂就可以。讀后和同學(xué)交流：寶玉給你留下了什么樣的印象？2.現(xiàn)在就讓我們來讀讀課文，看看哪一部分讓你讀出了趣味？并批注出寶玉給你留下了怎樣的印象？為他制作“名片卡”。3.好了現(xiàn)在咱們一起聽聽同學(xué)們的分享。（學(xué)生談到哪一部分就出示哪一部分）★出示取風(fēng)箏部分（1）預(yù)設(shè)：我覺得取風(fēng)箏這段寫的特別有趣。寶玉這時最想放的大魚、大螃蟹兩個大風(fēng)箏，都被他的兩個丫鬟弄沒了，寶玉這時候說，我還沒放一遭兒呢！我覺得此時他一定很尷尬，尷尬的樣子很有趣。（2）評價：你關(guān)注了到了他的語言描寫（板貼：語言描寫），讀出了趣味兒，確實挺有趣兒?，F(xiàn)在讓我們一同聚焦這段人物對話，我們可以把自己引入情境，試著讀出其中的趣味兒。（3）分角色朗讀對話評價：同學(xué)們，我們看，即便是名著，也用到了如同我們平時交流這樣自然樸實的語言表達(dá)，讓我們讀起來更親切也更真實，也讀出了其中的趣味。（4）那這一部分中寶玉給你留下了怎樣的印象呢？（出示名片卡，學(xué)生上臺邊交流邊批注）預(yù)設(shè)：我在讀的時候，批注了寶玉性格的幾個關(guān)鍵詞，我覺得他十分的活潑、開朗，一提起玩兒，他簡直是高興極了！預(yù)設(shè)：我還有一點補充，我覺得寶玉對下人特別友好，一點少爺架子都沒有。寶玉也是個小孩兒，大家都在放風(fēng)箏，寶玉當(dāng)然要拿出自己最好的風(fēng)箏出來放了，可偏偏這兩個風(fēng)箏他一下都沒放過，就沒有了，他也沒有懲罰下人，也沒有生氣。評價：是呀，說到寶玉對下人好，這源于寶玉的思想，他主張人人平等，對于當(dāng)時男尊女卑的封建時代，他常親近同情處于被壓迫地位的女性，這正是源于他內(nèi)心深處對女性的尊重。還有哪些地方你讀出了很有趣？★出示放風(fēng)箏片段（出示名片卡，學(xué)生上臺邊交流邊批注）（1）預(yù)設(shè)：我覺得放風(fēng)箏這兒很有趣。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。這里描寫的是寶玉的神態(tài)，我能感覺到他也是個急性子。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說，這是動作描寫，寫出了寶玉的真性情很可愛，也很天真直率。說道要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛，我之前覺得寶玉偏愛美女，但通過課前查閱資料，我覺得他特別尊重女性。（2）評價：他不僅關(guān)注到了語言描寫，還有神態(tài)和動作描寫，又把查閱的資料融入其中，真會學(xué)習(xí)?。ò遒N：動作描寫神態(tài)描寫）★出示撿風(fēng)箏片段（出示名片卡，學(xué)生上臺邊交流邊批注）（1）預(yù)設(shè)：除了剛才她們說的，我覺得撿風(fēng)箏這部分也很有意思。我也注意到了寶玉的語言描寫，并聯(lián)系了上下文來理解看到風(fēng)箏時，紫鵑提議要留下，看插圖寶玉也是個少年，正是愛玩兒的的年紀(jì)，結(jié)合同學(xué)分析人物時的資料我知道寶玉在家的地位，四個小丫鬟服侍他，別說一個風(fēng)箏了，想玩兒就拿來玩兒唄，可寶玉看到的第一句話就說，我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷，他第一反應(yīng)是直接要把風(fēng)箏送還回去，我感覺他為人坦誠，心腸特別好，做事還是很有原則的。（2）評價：所以他才是紫鵑口中有趣兒的、死心眼兒的寶二爺喲！★出示放飛風(fēng)箏片段（1）預(yù)設(shè)：（學(xué)生上臺邊交流邊畫）我覺得結(jié)尾處，“于是丫頭們拿過一把剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄飖飖隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大，一展眼只剩下一點黑星兒，一會兒就不見了?！贝蠹叶忌瞪档亩⒅L(fēng)箏看，也是很有趣的，就像第34頁閱讀鏈接里，林庚小時候看別人放風(fēng)箏的經(jīng)驗，要比他自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗還要豐富呢！他看別人家的風(fēng)箏飛過自己家的院子，看風(fēng)箏高飛，看人家收線，風(fēng)箏降落，直到風(fēng)箏不見了，這時候才知道脖子已經(jīng)發(fā)疼了。我就想，這寶玉他們也是看著風(fēng)箏漸漸飛遠(yuǎn)，一開始像雞蛋，最后只剩下一點兒黑星兒，此時此刻，我能想象出這幾個人直直的站在那兒，看著天空的樣子，也是很有意思的。（2）評價：看來你們都是一些對風(fēng)箏癡迷的人吶！小結(jié)：撿風(fēng)箏里，我們認(rèn)識了為人真誠的寶玉，取風(fēng)箏之趣兒源于寶玉對下人的友好，不擺少爺架子，放風(fēng)箏時寶玉天真可愛的樣子真性情，放飛風(fēng)箏，他們傻傻的站在那兒，仰著頭，多么有趣兒!4.這就是春天里的樂趣，這是大觀園里的樂趣，這是紅樓夢里的樂趣，這種樂趣在下面這段視頻里，你會充分感覺到。一起看看?。?）播放眾人放風(fēng)箏視頻（2）同學(xué)們，看視頻的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)一個也特別有趣的地方，這些人放的風(fēng)箏都各不相同，你有沒有想過，為什么寶釵要放那么細(xì)致的一連串七個大雁？為何寶琴拿了一個大蝙蝠風(fēng)箏？又為何大螃蟹風(fēng)箏就偏偏給了三爺賈環(huán)？這難道是作者曹雪芹隨手一筆寫上去的？還是此處暗藏了什么玄機(jī)？【設(shè)計意圖：緊緊圍繞題目中的“趣”字進(jìn)入課文的品讀中，在以“撿風(fēng)箏之趣”、“取風(fēng)箏之趣”、“放風(fēng)箏之趣”、“放飛風(fēng)箏之趣”整體把握了課文的基礎(chǔ)上，又聚焦于“主角之趣”，解決課文的教學(xué)重難點，形成貫穿全文的主線?！克摹⒅腔蹠ぐl(fā)閱讀興趣1.其實，在《紅樓夢》中，像這樣有趣的人物描寫還有很多，請你接收pad里老師發(fā)送給你們的電子書包，借助這些材料，看看這幾個片段里的寶玉又給你留下了怎樣的印象？任選一個進(jìn)行交流。2.生交流預(yù)設(shè)（1）在第三回中，賈寶玉家中的姐妹都沒有玉，他一向認(rèn)為“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”，又得知林黛玉也沒有玉，他更加覺得唯獨自己有玉，有什么意思呢？于是就解下脖子上的玉，狠狠地摔在地上。從他的語言和的動作描寫中，我讀出了他的叛逆、與眾不同。評價：一個叛逆的寶玉預(yù)設(shè)（2）在第九回中，璜大奶奶的侄子金榮在學(xué)堂里仗勢欺負(fù)文弱的秦鐘，寶玉就讓傲氣的金榮給秦鐘賠不是，直到金榮給秦鐘磕頭，才了解了此事。我通過觀看電視劇片段，看出了這里的寶玉又特別有義氣、很仗義。評價：一個仗義的寶玉預(yù)設(shè)（3）在二十五回中，賈環(huán)因為嫉妒寶玉得寵，便故意推翻燈油，企圖燙瞎寶玉的眼睛，結(jié)果把寶玉的右臉燙起了許多燎泡。破了相的寶玉竟然說“有些疼，還不妨事。明日老太太問，只說我自己燙的”。讓我感受到以寶玉的身份能夠做出這么仁義的事，非常難得！評價：一個有仁義之心的寶玉預(yù)設(shè)（4）在六十二回中，香菱與小丫頭斗草，被誤撞進(jìn)了水洼里，弄濕了寶釵新送的石榴裙，剛好被路過的寶玉看到，他趕忙讓襲人拿了新裙子來，讓香菱換上，免得寶釵發(fā)生誤會。通過對寶玉的神態(tài)描寫，讓我讀出賈寶玉真是一枚暖男，讓我想到平時在學(xué)校里的很多小事兒，同學(xué)們之間互幫互助，也特別溫暖。評價：一個溫暖的寶玉3.小結(jié)：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了閱讀古典名著的基本方法，用上這些方法就能夠使閱讀更加順暢。【設(shè)計意圖：抓住“從不同故事中感受同一個人物不同角度的形象”這一教學(xué)點，把寶玉的人物形象分析，從課內(nèi)很自然的引到叢書的學(xué)習(xí)，最終讓寶玉的人物性格更為全面地呈現(xiàn)出來，既實現(xiàn)了內(nèi)容上的按需整合，又達(dá)到了閱讀古典名著方法的遷移運用，一舉兩得?！课?、總結(jié)提升同學(xué)們，曹雪芹十年磨一劍，嘔心瀝血著紅樓，政治學(xué)家讀世事洞明皆學(xué)問，經(jīng)濟(jì)學(xué)家讀賈府的衰敗正是大清朝衰敗的序曲，思想學(xué)家讀說林黛玉提出的何處有香丘，正是人類理想中的社會。這可真是一部中華文化的巨作。六、作業(yè)布置運用多種閱讀方法閱讀《紅樓夢》，讀完后分享課文中人物放飛的風(fēng)箏有何特殊的意義？七、板書設(shè)計8.紅樓春趣結(jié)合生活經(jīng)驗聯(lián)系上下文猜測取風(fēng)箏放風(fēng)箏借助資料語言描寫…撿風(fēng)箏放飛風(fēng)箏神態(tài)描寫動作描寫閱讀名著《紅樓夢》的同學(xué)寥寥無幾。課前讓學(xué)生充分閱讀資料（文字、圖片）、觀看影視短片，了解課本中出現(xiàn)的人物，了解《紅樓夢》的文學(xué)地位、作者及創(chuàng)作背景。開啟學(xué)生的閱讀視野，不僅為走近課文中的人物做好鋪墊、理順人物關(guān)系，也為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、激發(fā)閱讀奠定興趣?！都t樓春趣》這篇課文在本單元選擇在第四篇出場，有它的實際意義。第一篇課文是翻譯版的現(xiàn)代的同學(xué)們能理解讀懂的《草船借箭》，第二篇課文《景陽岡》因為生動的情節(jié)讓同學(xué)們很感興趣，第三篇課文《猴王出世》同學(xué)們在看動畫時，就已經(jīng)理解了這部分內(nèi)容，而偏偏四大名著中的《紅樓夢》是讀起來十分困難的，所以安排它出場的目的是在前三篇課文中，習(xí)得了一些閱讀方法，在這一篇中，我們要運用這些閱讀方法，來輔助學(xué)生閱讀。所以這節(jié)課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，就是運用已有的閱讀方法，來讀懂這篇課文的內(nèi)容，并能明確寶玉給大家留下的印象。基于對學(xué)生的了解，很多高年級的孩子是不喜歡讀的，感覺很枯燥無味，很多孩子是帶著一些小小的偏見來讀《紅樓夢》的。所以這篇課文我選的切入點與眾不同，以“趣”這個字為切入口，這也是編者的高明之處，也符合孩子的成長年齡特點，展現(xiàn)了少男少女的天真可愛，所以讀起來也會感覺很親切。這也是我設(shè)計的最大用意。除了運用方法，我們想要打開的是學(xué)生的閱讀興趣，這也是高年級段的難點，如何讓孩子喜歡去閱讀我國古典的四大名著。包括設(shè)計了運用電子書包接收資料，學(xué)習(xí)紅樓夢的其他四個片段，這都是為了激發(fā)閱讀興趣，也是本節(jié)課的教學(xué)重點的有效落實。通過這樣的設(shè)計，很多孩子都認(rèn)為原來讀《紅樓夢》是這樣一種輕松的、不同的感覺，我相信課下很多孩子都能找來《紅樓夢》去讀讀這幾回，這也就實現(xiàn)了教學(xué)的目的。如果是課后安排復(fù)習(xí)、練習(xí)，那我覺得閱讀就是最好的方法，讓同學(xué)們課后繼續(xù)運用方法閱讀批注，繼續(xù)進(jìn)行讀書的閱讀、匯報會，這樣的作業(yè)設(shè)計，也讓學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的內(nèi)容。教材分析課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。本文選自清代曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。本課有些語言意思較難理解，如“剪子股兒”、“搬高墩”等，只要不影響學(xué)生課文內(nèi)容的理解，大致了解即可，不必反復(fù)琢磨。這篇課文人物形象塑造傳神，故事情節(jié)生動，教學(xué)本課要在學(xué)生大致讀懂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過語言、動作等方面感受人物特點，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。課堂挑戰(zhàn)1.《紅樓夢》的作者是——代——。2.《紅樓夢》以——、——的愛情悲劇為主線，講述了一部家族的興衰史。3.給《紅樓春趣》的故事?lián)Q一個題目：——課后挑戰(zhàn)將課文與教科書第33.34頁“閱讀鏈接”進(jìn)行比較閱讀，判斷下列說法是否正確，正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。（1）這兩篇課文都描寫了放風(fēng)箏的樂趣。（）（2）《紅樓春趣》里的人生活條件優(yōu)越，可以盡情享受放風(fēng)箏的樂趣；而林庚卻因生活所迫，想放風(fēng)箏而不得。（）（3）兩篇文章都提到了放風(fēng)箏是為了防晦氣?！都t樓春趣》教學(xué)反思本文選自《紅樓夢》第七十回，課文集中描寫了寶玉和一眾姊妹放風(fēng)箏的場景。此時，眾人重新起社填詞，正熱鬧間，有人發(fā)現(xiàn)一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上，這一場意外倒勾起大家放風(fēng)箏的興致來，于是大蝴蝶風(fēng)箏、美人兒風(fēng)箏、沙雁風(fēng)箏、軟翅子大鳳凰風(fēng)箏、大蝙蝠風(fēng)箏、七個大雁風(fēng)箏等紛紛粉墨登場，寶玉和一眾姊妹個個盡顯情趣。我教學(xué)時以文章題眼“趣”為突破口導(dǎo)出教學(xué)思路，先默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事，理清文章脈絡(luò)，把握基本內(nèi)容。這樣既分散了教學(xué)難度，又放緩了教學(xué)坡度，還使文章敘述的線索一目了然。課文用人物的語言、動作、心理表現(xiàn)人物的性格特點和情趣，人物形象鮮明，因此可以分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，感受生動活潑的場景描寫，體會人物的性格特點，揣摩人物內(nèi)心，領(lǐng)略放風(fēng)箏的“春趣”，進(jìn)而激發(fā)對古典名著、對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。我教學(xué)的重難點是讓學(xué)生感受人物形象，體會作家描寫人物的方法。為了幫助學(xué)生理解課文，引導(dǎo)學(xué)生找出大觀園中眾人放風(fēng)箏的有趣句子，運用“名片卡”巧妙總結(jié)寶玉的人物形象，然后抓住“趣”這一文眼，引導(dǎo)學(xué)生探討本文的“趣”表現(xiàn)在哪些方面，體會“紅樓春趣”。再播放電視連續(xù)劇《紅樓夢》中“放風(fēng)箏”的視頻片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。課堂氣氛十分活躍。借助電子書包學(xué)習(xí)其他四個片段這一環(huán)節(jié)，我還引導(dǎo)學(xué)生探討并交流：寶玉又給你留下了怎樣的印象？學(xué)生的回答有理有據(jù)，可見完全掌握了文本內(nèi)容，初步學(xué)會了閱讀古典名著的基本方法。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。(一)識字寫字1.有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2200個左右會寫。2.認(rèn)識常用漢字200個，會寫常用漢字18