關(guān)于“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”的評(píng)課

關(guān)于“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”的評(píng)課

本節(jié)是第五章第七節(jié)內(nèi)容：《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》

王老師這節(jié)課的上的是豎直面上圓周運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用課，是第二課時(shí)，內(nèi)容比較豐富。王老師上課選用凸形橋、凹形橋、雜技表演中的“水流星”、輕桿模型，這幾個(gè)實(shí)例都比較有特點(diǎn)，很有代表性。下面我將從以下三個(gè)方面談一點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、從從教學(xué)環(huán)節(jié)方面分析王老師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。整節(jié)課一直面帶微笑，和藹可親，對(duì)學(xué)生很有耐心。美中不足的是王老師這節(jié)課最后沒(méi)有課后小結(jié)，是由于時(shí)間的關(guān)系吧。課后小結(jié)可以起到提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的作用。課后小結(jié).mp4

本節(jié)課是新授課，王老師備課很充分，王老師首先是引導(dǎo)學(xué)生分析汽車通過(guò)拱形橋的問(wèn)題，又讓學(xué)生自己分析了汽車通過(guò)凹形橋的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中積極的開展了學(xué)生的思維。教學(xué)過(guò)程中王老師簡(jiǎn)單的演示了“水流星”的表演，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。水流星.mp4緊接著王老師又進(jìn)行了拓展，引導(dǎo)學(xué)生分析了“輕桿模型”，課堂上拓展可以增加學(xué)生思維的寬度。二、從教學(xué)重、難點(diǎn)方面分析1、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

在具體問(wèn)題中能找到向心力，并結(jié)合牛頓運(yùn)動(dòng)定律求解有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)①具體問(wèn)題中向心力的來(lái)源。②關(guān)于臨街問(wèn)題的討論和分析。2、教學(xué)重、難點(diǎn)的處理向心力的來(lái)源是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這一點(diǎn)王老師體現(xiàn)的很好。不管是哪個(gè)問(wèn)題首先是讓學(xué)生找到向心力是由誰(shuí)提供的。如：汽車通過(guò)拱形橋的問(wèn)題。向心力的來(lái)源.mp4

在說(shuō)到汽車對(duì)橋的壓力時(shí)，應(yīng)畫圖分析，畫出汽車對(duì)橋的壓力，讓學(xué)生分析它和橋?qū)ζ囍С至Φ年P(guān)系，學(xué)生就很容易得出它們兩個(gè)互為“作用力”和“反作用力”了，這樣也起到了對(duì)上學(xué)期學(xué)過(guò)的牛頓第三定律知識(shí)的回顧。汽車對(duì)橋的壓力.mp4

從視頻上可以看出一部分同學(xué)還是沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

對(duì)于凹形橋的問(wèn)題，王老師直接拋給了學(xué)生，這一點(diǎn)王老師做的很好，體現(xiàn)出了新課程的理念，以學(xué)生為主題，給予了學(xué)生充分學(xué)習(xí)的時(shí)間。探究凹形橋.mp4通過(guò)視頻看出，學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，還是存在一些問(wèn)題，但是整個(gè)板演的過(guò)程王老師代勞了，同時(shí)王老師一直在引導(dǎo)，這樣就反應(yīng)不出學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)存在的問(wèn)題了，我建議讓學(xué)生上臺(tái)板演，在這個(gè)過(guò)程學(xué)生中出現(xiàn)了錯(cuò)誤或問(wèn)題，可以讓其他的學(xué)生糾正，這樣效果會(huì)更好點(diǎn)。

對(duì)于“水流星”的問(wèn)題中，在最高點(diǎn)時(shí)水剛好不流出來(lái)是的速度；“輕桿模型”中，小球在最高點(diǎn)時(shí)和輕桿之間作用力為零時(shí)的速度，此時(shí)的速度為“臨界速度”，這是個(gè)“臨界”問(wèn)題，大于這個(gè)速度會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，小于這個(gè)速度又會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，可以讓學(xué)分組討論，王老師對(duì)這個(gè)難點(diǎn)體現(xiàn)的不是很明顯。課件上有，但是很快速的翻過(guò)去了?！拜p桿模型”王老師以例題的形式展現(xiàn)了出來(lái)，這點(diǎn)做的很好，這樣學(xué)生接受起來(lái)就比較容易。臨界問(wèn)題.mp4五、優(yōu)點(diǎn)與不足（一）、優(yōu)點(diǎn)

1、課堂中學(xué)生思維積極，氣氛活躍。

2、課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過(guò)程中絕大多數(shù)問(wèn)題的分析和求解都是由學(xué)生完成的。

3、能使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理知識(shí)聯(lián)系實(shí)際.mp44、在教學(xué)中能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生思維的積極性。如：“水流星”的表演。（二）不足之處

1、解決問(wèn)題時(shí)，老師代替學(xué)生板演，這樣反應(yīng)不出學(xué)生存在的問(wèn)題。

2、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，老師引導(dǎo)的有點(diǎn)過(guò)