第一單元整組教學說課-一花一鳥總關情借物抒情寫我心（課件）-統(tǒng)編版語文五年級上冊

——統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第一單元單元整組

一花一鳥總關情，借物抒情寫我心目錄說單元教材內(nèi)容分析一說學情分析二說單元教學目標三四說單元教學活動一、說單元教材內(nèi)容主題一、說教材單元內(nèi)容主題1.基于課程標準《語文課程標準（2022版）》總目標中指出：熱愛國家通用語言文字，感受語言、文字及作品的獨特價值。學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力。積極觀察，感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。（一）單元目標確定的依據(jù)2.學習內(nèi)容

本單元以“一花一鳥總關情”為人文主題，以“文學閱讀與創(chuàng)意表達”為學習任務群。編排了精讀課文《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》和略讀課文《珍珠鳥》共四篇。這些課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感。一、說教材單元內(nèi)容主題一、說教材單元內(nèi)容主題一、說教材單元內(nèi)容主題（一）單元目標確定的依據(jù)

本單元將“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法”作為語文要素。在語文園地中的“交流平臺”梳理總結本單元課文描述不同事物的特點和表達的情感。在習作表達中，以“我的心愛之物”為主題，要求學生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情，以達成“寫一種事物，表達自己的真實情感”習作要求。一、說教材單元內(nèi)容主題2.基于語文教材內(nèi)容編排

三下七“奇妙的世界”讓學生了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。四下四“作家筆下的動物”讓學生體會作家是如何表達對動物的感情，學生對借事物表達情感的寫法有了一定的了解。五上一“萬物有靈”讓學生初步了解課文借助具體事物抒發(fā)情感的方法。六下一“民風民俗”將進一步讓學生分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。篇章體會領悟運用二、說學情分析二、說學情分析五年級學生已具備了一定的自主學習能力，能完成預習任務。有較好的朗讀感悟能力，較為準確的在重點語句旁進行批注，抓住事物的基本特點，能結合課文描寫簡單想象畫面，較為準確地感受作者的思想情感。教材內(nèi)容核心素養(yǎng)課程標準依據(jù)確立主題結合學生學情一花一鳥總關情三、說單元教學目標三、說單元教學目標識字與寫字表達與交流閱讀與鑒賞梳理與探究01020304（一）單元目標確定的依據(jù)1.課程標準

本單元的學習任務的設計重在抓住四篇文章中的共通價值，即了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，引導學生體會作者情感，發(fā)現(xiàn)事情的特征與抒發(fā)的感情之間的關聯(lián)，并能關注身邊的事物，寫出對身邊事情的情感，實現(xiàn)新課程四大核心素養(yǎng)。識字與寫字

認識24個字，讀準1個多音字，會寫30個字，會寫25個詞語。表達與交流1.樂于表達，能尊重和理解對方。表達有條理，合理控制發(fā)言時間。2.能把自己的心愛之物的樣子、來歷說清楚，表達自己的喜愛之情。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。閱讀與鑒賞梳理與探究三、說單元教學目標（二）單元教學目標1.把握課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。3.體會積累蘊含作者感情的句子。1.分類整理學過的字詞。發(fā)展獨立識字能力和寫字能力。2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。重點1.掌握本單元中的重點生字詞。2.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。3.體會積累蘊含作者感情的句子。難點

養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。有意識地豐富自己的見聞，珍視是個人的獨特感受。三、說單元教學目標（二）單元教學重難點根據(jù)新課標要求，為突出重點，突破難點，本課我將采用圖表法、小組合作法、自主閱讀、講授探究等方法，以情境創(chuàng)設為起點，設計問題鏈，引導學生思考回答，鼓勵學生主動、自主參與課程學習中。三、說單元教學目標（三）教法學法四、說單元教學活動圍繞教學目標

創(chuàng)設學習活動四、單元教學活動

大單元教學強調(diào)在單元情境任務下設計有意義的、開放的、真實的學習活動。本單元根據(jù)學習主題，圍繞學習目標，嘗試對學習內(nèi)容進行整合，循序漸進、扎實落實單元語文要素所指向的學習目標，可嘗試這樣設計整個單元的教學活動。（一）單元教學規(guī)劃思路四、單元教學活動四、單元教學活動（二）核心課程教學設計《白鷺》《落花生》《桂花雨》學習目標有感情的朗讀課文，概括事物的特點，感受、應用借助具體事物抒發(fā)感情的方法。任務一對比讀出風物特點方法、策略環(huán)節(jié)一導入：回顧課文，說說三篇課文都講了哪些事物，讀課文，各有什么特點及給作者留下印象？閱讀探索、理解環(huán)節(jié)二自主閱讀，聚焦三篇課文重點段落，課文為什么描寫除課文主要事物外的其他事物。再讀，試著完成比較表格。自主閱讀交流合作環(huán)節(jié)三小組交流匯報探究交流環(huán)節(jié)四有感情地朗讀段落語句，教師小結方法：對比，讓特點更加突出鮮明。朗讀理解總結四、單元教學活動《白鷺》《落花生》《桂花雨》任務二品議風物蘊藏的獨特情思方法、策略環(huán)節(jié)一復習：郭沫若描寫白鷺外形、場景要抒發(fā)什么感情？父親想借花生告訴“我們”什么道理？琦君在桂花香中寄予了怎樣的情感？探索、理解環(huán)節(jié)二小組合作學習：作者是如何在字里行間流露情思的呢？默讀課文，對比閱讀，尋找作者的寫作密碼，關注重點語句及關鍵詞。小組討論，完成表格，和大家分享。小組交流合作環(huán)節(jié)三討論交流探究交流

環(huán)節(jié)四總結:作者是運用細節(jié)描寫自然流露情思的方法朗讀理解設計意圖運用對比的手法突出事物的特點，表達出事物蘊含著的深刻情思。四、單元教學活動《白鷺》《落花生》《桂花雨》任務三讀懂作家筆下的風物方法、策略環(huán)節(jié)一以語文園地“交流平臺”方法總結再次復習，拓展閱讀“借物抒情”類詩文。探索、理解課題環(huán)節(jié)二小組合作學習：對比閱讀，完成表格。小組討論，再次完成表格，和大家分享。小組交流合作環(huán)節(jié)三具體討論交流學習收獲探究交流環(huán)節(jié)四總結借物喻人，借物抒情，讓物人合一，情感細膩朗讀、探究設計意圖抓住對比的寫法，發(fā)現(xiàn)事物特征與抒發(fā)感情之間的關聯(lián)四、單元教學活動《白鷺》《落花生》《桂花雨》任務四寫寫我眼中獨特的你方法、策略環(huán)節(jié)一一花一鳥，筆尖流露，世間萬物中哪個獨特的物能觸發(fā)你的心弦，讓你思緒萬千呢？拓展環(huán)節(jié)二交流，分享。交流合作環(huán)節(jié)三小練筆：你由竹子、梅花、蜜蜂、路燈，你想到了哪些人？選擇其中一個，試著寫一段話。要求：①1.確定“物”。②運用場景或細節(jié)描寫再現(xiàn)某個畫面。③運用對比手法探究交流

環(huán)節(jié)四反饋點評、修改講解合作互評設計意圖自然流露情感，達到讀寫聯(lián)動的目的。課堂片段展示四、單元教學活動學習任務單：白鷺白鶴、朱鷺、蒼鷺身段印象花生桃、石榴、蘋果位置外形印象桂花梅花外形葉子花朵香氣表1：表2：表3：四、單元教學活動學習任務單：表1：表2：表3：白鷺白鶴、朱鷺、蒼鷺身段一切都很適宜太大