2023年大班語(yǔ)言教案模板

2023年大班語(yǔ)言教案模板大班語(yǔ)言教案模板1

活動(dòng)目標(biāo)

1.能理解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容。

2.能用完整簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句描述春天的美景。

3.能嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)打算

課件打算：“春天美景”圖片；《春風(fēng)吹》兒歌音頻及圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示春天美景圖，引導(dǎo)幼兒視察并簡(jiǎn)潔描述

——圖片上有些什么呢？

——誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)圖上漂亮的.景色呢？

二、播放兒歌音頻，引導(dǎo)幼兒觀賞并朗誦兒歌

1.播放兒歌，引導(dǎo)幼兒聽1-2遍。

2.帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒理解兒歌，并說(shuō)說(shuō)自己感受到的春天

1.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌《春風(fēng)吹》描寫了哪些美景。

2.激勵(lì)幼兒依據(jù)閱歷與創(chuàng)建力，用完整的句子說(shuō)說(shuō)自己感受到的春天。

四、發(fā)放材料，引導(dǎo)幼兒以繪畫形式表現(xiàn)兒歌內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)兒歌《春風(fēng)吹》的內(nèi)容以及自己想象中的春天作畫。

2.幼兒創(chuàng)作，老師巡回適時(shí)指導(dǎo)。

3.勵(lì)幼兒向大家展示自己的繪畫作品。

大班語(yǔ)言教案模板2

活動(dòng)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

2．幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

3．引導(dǎo)幼兒運(yùn)用駕馭的詞匯和以有的閱歷，進(jìn)行仿編活動(dòng)

通過(guò)嬉戲識(shí)字，進(jìn)一步培育幼兒對(duì)文字符號(hào)的敏感性。在輕松，開心的嬉戲中讀一些漢字。

活動(dòng)打算：

一．課件：

1．范文：風(fēng)在哪里配樂（朗誦時(shí)用）

2．隱藏文字的范文。隱掉“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“大地”“涼快”“果香”“銀裝”幼兒講對(duì)了，字能顯出來(lái)，并有一句贊揚(yáng)的話。

3．風(fēng)的聲音風(fēng)的圖象資料：風(fēng)吹彩旗，風(fēng)吹風(fēng)箏，風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)吹水面，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹煙囪|等等。

4．句式：風(fēng)在哪里

那是風(fēng)在吹過(guò)

5．句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句開汽車的'音樂

二．實(shí)物：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，彩旗

字卡：風(fēng)車，風(fēng)鈴，風(fēng)箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙

圖片：風(fēng)吹小河，風(fēng)吹女孩頭發(fā)，風(fēng)車，風(fēng)箏，彩旗，風(fēng)吹白云，風(fēng)吹衣服，風(fēng)吹窗簾，風(fēng)吹煙囪，風(fēng)吹紙片

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌

1．前些天，我們學(xué)了一首詩(shī)歌，看，它叫什么？（點(diǎn)課1）

2．我們一起來(lái)讀一遍（點(diǎn)評(píng)：小摯友讀的……）

3．怎樣朗誦這首詩(shī)歌，詩(shī)歌就更美了？引導(dǎo)幼兒從聲音動(dòng)作，表情，配樂四方面談（點(diǎn)評(píng)：小摯友想的方法……）

4．讓我們找個(gè)空位子，用剛才說(shuō)的方法，把詩(shī)歌朗誦給后面的老師聽（點(diǎn)課2）幼兒朗誦完了點(diǎn)評(píng)：小摯友朗誦的……

（二）嬉戲：找字寶寶

詩(shī)歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很興奮，它們想和小摯友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來(lái)了，細(xì)致看一看，哪些字寶寶不見了？（點(diǎn)課3）比一比誰(shuí)找的快又對(duì)。

個(gè)別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對(duì)了嗎？我們讀一讀

嬉戲結(jié)束時(shí)點(diǎn)評(píng)；小摯友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都愛跟你們交摯友。

（三）引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言

1．你們喜愛這首詩(shī)嗎？你最喜愛詩(shī)歌的哪個(gè)地方？

2．幼兒點(diǎn)到樹，老師：你為什么喜愛這兒？小摯友來(lái)做樹，一邊說(shuō)，一邊做“翩翩起舞”的動(dòng)作。枝葉為什么翩翩起舞呢？

3．當(dāng)幼兒點(diǎn)到花，老師：小摯友來(lái)做花，一邊說(shuō)，一邊用花的動(dòng)作告知大家“風(fēng)在哪里”。花兒頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候心里覺得怎樣？

4．幼兒點(diǎn)到春風(fēng)，問；為什么說(shuō)春天風(fēng)吹綠了大地？

5．幼兒點(diǎn)到其他季節(jié)的風(fēng)，老師一句話小節(jié)帶過(guò)：夏天很熱，風(fēng)一吹就涼快了。冬天，北風(fēng)吹來(lái)了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風(fēng)一吹，人們就聞到了果香。

6．小結(jié)：風(fēng)的本事真大，他像一個(gè)魔術(shù)師，把我們的大自然變的更加活潑可愛。

（四）仿編活動(dòng)

1．聽一聽，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)課4）

2．風(fēng)在哪里呢？讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)一說(shuō)（點(diǎn)課6）“風(fēng)在哪里，草兒說(shuō)，當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，那是風(fēng)再吹過(guò)?！?/p>

大班語(yǔ)言教案模板3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞和理解故事，通過(guò)故事，知道把一件事情說(shuō)完整地重要。

2、嘗試依據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫的形式較完整地表達(dá)出小狐貍家的外型特征。

3、能大膽地嘗試?yán)m(xù)編故事，體驗(yàn)摯友在一起的歡樂。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

理解故事，知道把事情說(shuō)清晰的重要性。

能依據(jù)故事情節(jié)，用繪畫和語(yǔ)言的形式較完整地表現(xiàn)表達(dá)出小狐貍的家的外型特征和四周景物的分布位置。

活動(dòng)打算：

1、教學(xué)掛圖1～10。

2、故事活動(dòng)教具盒，小狐貍頭飾一個(gè)。

3、幼兒添畫材料若干。

4、歡快的

活動(dòng)過(guò)程：

一、視察圖片，初步感知故事內(nèi)容及情節(jié)，激勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。

1、以小狐貍的出現(xiàn)，引起幼兒視察圖片的愛好，引導(dǎo)幼兒大膽依據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（1）出示小狐貍，引起幼兒愛好（出示掛圖1）

（2）小狐貍搬進(jìn)了新居子，真興奮，他想請(qǐng)好摯友們來(lái)家里玩，他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)？他是怎么邀請(qǐng)好摯友的？讓我們一起去看一看，說(shuō)一說(shuō)。

2、老師引導(dǎo)幼兒自由視察掛圖2～5，依據(jù)畫面，大膽講解并描述。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述自己的看法。

二、觀賞故事，幫助幼兒理解故事情節(jié)，知道把事情說(shuō)清晰的重要性。

1、老師邊操作故事盒邊講解并描述故事1～5段。

2、引導(dǎo)溝通：

（1）小狐貍都請(qǐng)了誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？好摯友是怎么回答的？

（2）引導(dǎo)幼兒仿照故事中角色之間的.對(duì)話，加深對(duì)故事的印象。

（3）其次天，好摯友們都去了嗎？為什么？

3、出示掛圖6，老師講解并描述故事第6段。

4、引導(dǎo)溝通：

（1）小狐貍都打算了什么款待好摯友？可是好摯友們來(lái)了嗎？這是怎么回事啊？

（2）引導(dǎo)幼兒大膽揣測(cè)好摯友沒有來(lái)做客的緣由。

（3）出示掛圖7～10，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和說(shuō)說(shuō)好摯友們沒來(lái)做客的緣由。

（4）老師小結(jié)：當(dāng)我們說(shuō)一件事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說(shuō)清晰，這樣才能讓別人辨別清晰。

三、引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事內(nèi)容，用語(yǔ)言和繪畫的形式完整地表達(dá)小狐貍家的外型特征。

1、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)小狐貍的家，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試完整地說(shuō)出小狐貍家的外型特征和四周景物的分布位置。

2、溝通共享。

3、以扮演小狐貍激勵(lì)幼兒大膽介紹小狐貍的家。

四、激勵(lì)幼兒大膽依據(jù)自己的想象續(xù)編故事，體驗(yàn)摯友在一起的歡樂。

1、請(qǐng)幼兒想象好摯友們又遇到小狐貍，會(huì)發(fā)生什么事情。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述。

3、一起到狐貍家做客，表演《摯友來(lái)了真興奮》，體驗(yàn)摯友在一起的歡樂。

4、為故事取名字，自然結(jié)束活動(dòng)。

附故事：《小狐貍請(qǐng)客》

小狐貍搬進(jìn)了新居子，真興奮，他請(qǐng)好摯友們來(lái)家里玩。

小狐貍對(duì)小兔說(shuō)：“小兔小兔，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋頂是紅色的。”小兔說(shuō)：“感謝！明天我肯定去！”

小狐貍對(duì)小狗說(shuō)：“小狗小狗，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門窗是綠色的?！毙」氛f(shuō)：“感謝，明天我肯定去！”

小狐貍對(duì)小熊說(shuō)：“小熊小熊，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的門前有條河?！毙⌒苷f(shuō)：“感謝，明天我肯定去！”

小狐貍對(duì)小松鼠說(shuō)：“小松鼠小松鼠，明天請(qǐng)到我家來(lái)玩，我家的屋后有棵樹。”小松鼠說(shuō)：“感謝，明天我肯定去！”

其次天，小狐貍打算了蘿卜、骨頭、蛋糕、松果等款待好摯友?？墒?，從早上等到中午，從中午等到晚上，好摯友們都沒有來(lái)，小狐貍納悶了：這是怎么回事呀？

教學(xué)反思：

由于故事的教學(xué)目標(biāo)在于讓幼兒發(fā)覺小狐貍講解并描述的不完整性，能完整地表述出小狐貍家的外型特征。在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，為孩子們想象的空間，大膽的續(xù)編故事，再次用完整的語(yǔ)言復(fù)述。在完備的結(jié)局中自然結(jié)束活動(dòng)。

小百科：狐貍的眼睛能夠適應(yīng)黑暗，瞳孔橢圓，發(fā)亮，類似于貓的眼睛，這一點(diǎn)狐貍和其他擁有圓形瞳孔的犬科動(dòng)物不同。狐貍具有敏銳的視覺、嗅覺和聽覺。大部分狐貍具有刺鼻的味道，由尾巴根部的臭腺放出。

大班語(yǔ)言教案模板4

秋天，學(xué)生年年所見，但越是常見就是越是習(xí)以為常。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)視察是寫好本次習(xí)作的前提。因此想在本課教學(xué)中，細(xì)化視察依次與方法，讓學(xué)生知道，看什么，怎樣把看到的有條理地寫出來(lái)，且努力做到生動(dòng)活潑。

教學(xué)要求

1.通過(guò)布置學(xué)生視察，培育學(xué)生細(xì)致視察四周事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2.學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形態(tài)和色調(diào)的改變。

3.通過(guò)寫作，培育學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次進(jìn)行視察。

2.視察依次和寫作依次相結(jié)合。

課前打算

1.組織秋游校內(nèi)，明確視察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本.

2.查閱資料，了解秋天樹葉色調(diào)改變的緣由以及有關(guān)樹葉的介紹，并做好筆記。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人，激發(fā)愛好

1.我們秋游了校內(nèi)，視察落葉，你視察到了哪些樹葉?

2.我們昨天發(fā)覺了幾種樹葉?它們的形態(tài)、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，許多樹葉都換上了新的色調(diào)。今日這節(jié)課，我們就來(lái)視察這些樹葉，寫一篇介紹落葉的習(xí)作。

板書課題：落葉

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思索：本次習(xí)作有哪些要求?

學(xué)生探討，

老師結(jié)合探討狀況相機(jī)板書：形態(tài)、顏色。(改變)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思索：你最喜愛什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你打算向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

三、指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次視察、寫作

1.出示楓葉標(biāo)本，問：(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎?

探討、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2.指名根據(jù)肯定的依次介紹秋天的楓葉，留意楓葉的形態(tài)、色調(diào)，還可以簡(jiǎn)潔介紹一下色調(diào)改變的緣由。

3.指名按肯定的依次說(shuō)說(shuō)楓葉。

評(píng)議口述狀況。

4.依據(jù)評(píng)議狀況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來(lái)。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來(lái)。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1.通過(guò)介紹，老師發(fā)覺同學(xué)們都不止熟識(shí)一種樹葉，有的熟識(shí)兩種、三種甚至更多，那么假如你想把兩三種都寫下來(lái)，還應(yīng)留意哪些問題呢?

2.學(xué)生探討。

小結(jié)：要確定好介紹的依次，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過(guò)渡要自然。

假如把介紹幾種樹葉的話寫下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)當(dāng)加上什么(開頭和結(jié)尾)?留意采納“總一分一總”的寫作方法。

3.開頭可以怎么寫?

寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

4．結(jié)尾可怎么寫?

探討，小結(jié)：可以寫對(duì)秋葉的贊美，也可以寫這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些歡樂，增長(zhǎng)了哪些見識(shí)。

五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

1.把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要留意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色調(diào)改變不同的樹葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，老師巡察指導(dǎo)。

3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

4.謄寫。

六、作文講評(píng)。

優(yōu)秀習(xí)作觀賞

秋葉，特殊的小船

夏天過(guò)去了，秋媽媽忙著給樹葉披上金裝。登高遠(yuǎn)望，那田野如同茫茫的金海。秋風(fēng)掃過(guò)，樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的`像黃鶯展翅翱翔，還有的像舞蹈家似的輕快旋轉(zhuǎn)……地上滿是黃葉，像鋪上一層厚厚的金毯子。

看，那邊飄落了一片葉子。我連忙跑過(guò)去，伸出雙手接住了它，哈，桂花葉，真美麗！葉柄淡綠，瘦長(zhǎng)瘦長(zhǎng)的，葉面上的葉脈清楚可見，那線條有條不紊，猶如整齊的圖形。葉邊上的小鋸齒兒像多數(shù)個(gè)“人”字，非常新穎。這葉片活像金色的小船，它或許是想投入小河的懷抱才落下的吧！

于是，我輕輕的把它放進(jìn)小河，河水嘩啦啦的響著，像是鼓掌歡迎著這“特殊的小船”。小船在激流中，打了個(gè)旋，順著流水駛?cè)ァ?/p>

大班語(yǔ)言教案模板5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、透過(guò)觀賞故事《倉(cāng)頡造字》，初步了解漢字的由來(lái)。

2、在字、圖、形的配對(duì)嬉戲中，對(duì)漢字產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愛好。

3、情愿大膽地與同伴溝通和共享自己的相關(guān)閱歷。

活動(dòng)打算：

1、故事圖片、視頻投影儀。

2、漢字及與其對(duì)應(yīng)的圖片、象形文字卡片。

3、幼兒進(jìn)行過(guò)有關(guān)漢字的調(diào)查。

活動(dòng)過(guò)程：

1、溝通關(guān)于漢字的.調(diào)查結(jié)果，豐富幼兒的閱歷。

(1)幼兒自由溝通調(diào)查結(jié)果。

(2)幼兒群眾溝通調(diào)查結(jié)果。

2、觀賞故事，初步了解漢字的由來(lái)。

(1)觀看視頻投影儀，傾聽故事。

(2)共同探討：故事的名字叫什么倉(cāng)頡為什么要造字字是怎樣造出來(lái)的

3、嬉戲：《字的配對(duì)》。

(1)小組探討、分辨象形字，并將漢字、圖片、象形字配對(duì)。

(2)群眾溝通。

資料鏈接：倉(cāng)頡造字

倉(cāng)頡是一位在黃帝手下特地管理動(dòng)物數(shù)目和糧食多少的古人。古時(shí)候，人們用刻木、結(jié)繩的方法來(lái)記事。倉(cāng)頡做事仔細(xì)，但是動(dòng)物、食物的數(shù)量越來(lái)越多，品種改變不斷，時(shí)間一長(zhǎng)，倉(cāng)頡自己也沒方法明白大小、形態(tài)不同的繩結(jié)和刻木的含義。倉(cāng)頡想找個(gè)好方法，但怎樣也想不出來(lái)，于是出門走走。

倉(cāng)頡走到一個(gè)岔路口時(shí)，望見三個(gè)打獵的老人正在為往哪條路走而爭(zhēng)論。一個(gè)老人說(shuō)往東走有羚羊；一個(gè)老人說(shuō)往北走有鹿群；一個(gè)老人說(shuō)往西有兩只老虎。倉(cāng)頡覺得很驚奇，就問老人：“您怎樣明白前面有老虎呢”老人指著地上的老虎腳印說(shuō)：“那里有老虎的腳印啊!”原先三位老人發(fā)覺了不同的動(dòng)物腳印。這時(shí)倉(cāng)頡突然想到：一個(gè)腳印代表一種動(dòng)物，那也能夠用一種符號(hào)來(lái)表示一種東西啊!

倉(cāng)頡興奮地跑回家，起先創(chuàng)建各種符號(hào)來(lái)表示各種事物。他根據(jù)各種東西的形態(tài)，在家創(chuàng)建符號(hào)，并把這些符號(hào)稱作“字”。比如：太陽(yáng)的符號(hào)就照著太陽(yáng)的樣貌畫一個(gè)圓圈，中間加上一點(diǎn)；月亮的符號(hào)就照著月牙兒的樣貌畫出來(lái)。倉(cāng)頡創(chuàng)建了很多字，記住了全部東西。黃帝見倉(cāng)頡造出了字，就吩咐他到各個(gè)部落去教字。從今，字越來(lái)越多，運(yùn)用得越來(lái)越廣。

大班語(yǔ)言教案模板6

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)問技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行探討，嘗試清晰、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)表自己的看法。

2．心情情感目標(biāo)：幼兒敢于表達(dá)自己的看法，初步體驗(yàn)辯論和競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。

3．行為習(xí)慣目標(biāo)：幼兒通過(guò)參加辯論賽感受辯論規(guī)則的特點(diǎn)，體會(huì)制訂不同規(guī)則的作用。

活動(dòng)打算

材料打算：

白紙、筆（每人一套）。

環(huán)境打算：

1．將幼兒的桌子分成兩大組對(duì)著擺放。

2．制作了橫幅，橫幅上有以繪畫形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容（幼兒自制），主持位置，桌上的正、反方的標(biāo)牌（幼兒自制）。

3．由正、反雙方各自請(qǐng)來(lái)的另一個(gè)大班的5名幼兒做觀眾，由老師請(qǐng)來(lái)的5位外班老師做評(píng)委。

活動(dòng)過(guò)程

1．說(shuō)明辯論目的

由主持人（老師）說(shuō)明辯論的緣由及最終要達(dá)到的目的。

師：小摯友們，因?yàn)榘嗬锏娜吮容^多，所以老師常常請(qǐng)大家分組做事情。最近一段時(shí)間，咱們班里常常有人對(duì)于老師總是先請(qǐng)女孩子做事后請(qǐng)男孩子做事覺得很不公允。（幼兒私下輕輕爭(zhēng)論：“就是的！”“??？先請(qǐng)女孩子怎么啦！”……）

師：首先，老師向大家致歉，是老師沒有留意到這個(gè)問題，所以可能好幾次都先請(qǐng)了女孩子。

2．獲得大家的認(rèn)可

師：那天，老師聽到幾個(gè)小摯友在爭(zhēng)論這件事，我突然有了一個(gè)好辦法！不如咱們一起探討探討這件事吧，最終咱們?cè)傧胍粋€(gè)解決的方法，讓大家都覺得公允。大家覺得怎么樣？

幼：好！好辦法！

分析：老師了解大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒特點(diǎn)，因此在綻開活動(dòng)前說(shuō)明辯論緣由，意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。老師的致歉是真誠(chéng)的，既敘述了事實(shí)，又讓幼兒感覺到了與成人的同等，為之后的辯論活動(dòng)做了鋪墊，營(yíng)造了更為和諧、寬松的氣氛。

3、介紹辯論規(guī)則

主持人自我介紹。

大主持人：主持人由一名老師和一位小摯友共同擔(dān)當(dāng)，這次辯論會(huì)的辦法是我想出來(lái)的，所以由我來(lái)做大主持人。

小主持人：大家好，我是×××。是我最先覺得這件事不公允的，所以由我來(lái)當(dāng)小主持人！

由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。

分析：大、小主持人的介紹是事先在一起排練過(guò)的。小主持人是一個(gè)很有想法的孩子，他對(duì)老師提出的這個(gè)活動(dòng)特別贊同，并有很強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)主持人的愿望。該活動(dòng)由主持人慎重地宣布辯論規(guī)則，顯得特別正規(guī)，使幼兒增加了自主的意識(shí)，并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的劇烈意愿。

4．宣布辯論起先

(1)主持人宣讀規(guī)則，征得大家同意。（幼兒紛紛舉手表示同意）

(2)主持人宣布競(jìng)賽起先。

主持人（合）：大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在起先！

大主持人：首先，咱們要分出正反兩方隊(duì)員。認(rèn)為男孩應(yīng)當(dāng)讓著女孩的是正方，認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方（分別有圖片標(biāo)明）。請(qǐng)大家起先選擇，并就座。

分析：大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高，老師通過(guò)簡(jiǎn)潔介紹之后放手，讓孩子們自由選擇，增加了幼兒做事的目的性、安排性。

5．自由辯論

小主持人：第一項(xiàng)：自由辯論，起先！

反：憑什么要讓著女孩子？

正：因?yàn)榕⒆颖饶泻⒆颖憩F(xiàn)好。

反：女孩表現(xiàn)好的時(shí)候是應(yīng)當(dāng)讓著她們，可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時(shí)候?。?/p>

正：還是女孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多，所以就應(yīng)當(dāng)先請(qǐng)。

反：我覺得不應(yīng)當(dāng)讓，假如遇到壞人，男孩子就得愛護(hù)女孩子，所以應(yīng)當(dāng)先讓男孩子吃飽喝飽，女孩子應(yīng)當(dāng)讓著男孩子。

正；還說(shuō)要愛護(hù)呢，男孩子有時(shí)候還欺壓女孩子呢。再說(shuō)我們都是一樣的，為什么你們就要先吃先喝??？

反；我覺得男孩子能做的事情女孩子也能做，女孩子不用男孩子讓著。

反：莫非等大家都長(zhǎng)大了，像老師那么大了，男孩子也會(huì)讓著女孩子嗎？

正：老師也是女的！要照看那么多小摯友，多辛苦呀，我們男孩子就應(yīng)當(dāng)讓著婦的.，照看女孩子，讓老師不那么累，所以就應(yīng)當(dāng)讓著！

反：可是假如老是讓著女孩子，她們就會(huì)越來(lái)越嬌氣，將來(lái)能干什么大事情呀！

分析：此時(shí)，雙方爭(zhēng)論得很激烈，老師并沒有參加其中，坐在一邊不斷地點(diǎn)頭。這個(gè)小動(dòng)作的意義在于賜予幼兒確定和激勵(lì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中思維更加活躍，發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來(lái)越廣。

6．中場(chǎng)休息并交換場(chǎng)地

大主持人；有的隊(duì)員有了新的想法，想要挨到對(duì)方那邊去，下面進(jìn)行中場(chǎng)休息，小摯友們假如有了不同的想法，可以站到對(duì)方的隊(duì)伍里。（此時(shí)，班中另兩名老師可針對(duì)兩方的不同問題分別賜予激勵(lì)和指導(dǎo)）

分析：本活動(dòng)中，老師利用了成人的辯論會(huì)模式，明確活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)話題運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行探討，因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對(duì)活動(dòng)的專注與思維的活躍。

7．再次自由辯論

大主持人：剛剛由于部分幼兒變換了辯論方，正方的椅子不夠用了，有些小摯友站在后面沒有椅子坐了。

正方女孩子反應(yīng)很快：沒有椅子了，男孩子就站起來(lái)讓著女孩子先坐呀！

反方男孩子：女孩子又不是站不住，熬煉一下嘛！假如累了就說(shuō)一聲，我們會(huì)讓的。

反方女孩子堅(jiān)決地說(shuō)：我們不坐，我們不用男孩子讓著。

反方女孩子：我剛才看到有座位了，我還讓給男孩子坐了呢！

正：我看女孩子老站著會(huì)累的，我們男孩子要是不讓著，晚上她們回家要是告狀，家長(zhǎng)就該說(shuō)我們男孩子不懂事了。

反方幾個(gè)女孩子同時(shí)：我們不用讓！

分析：活動(dòng)進(jìn)行到這里，大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不須要讓著女孩子”。但老師并沒有將這個(gè)問題提出來(lái)，因?yàn)槠浣Y(jié)果和目的都是一樣的，幼兒勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，并且通過(guò)整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言實(shí)力得到了提升，抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。

8．分組總結(jié)

小主持人：請(qǐng)雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié)，并選出總結(jié)發(fā)言人。

9、評(píng)委點(diǎn)評(píng)

主持人：請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的評(píng)委說(shuō)一說(shuō)聽完這次辯論會(huì)的想法。

10、宣布結(jié)果

由評(píng)委們舉手投票確定辯論的結(jié)果。

11、延長(zhǎng)活動(dòng)

依據(jù)辯論結(jié)果，商討解決方法。

大班語(yǔ)言教案模板7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌資料，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔和有力的語(yǔ)言有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、感知詩(shī)歌畫面，結(jié)合自己的生活閱歷，嘗試用"×××沒關(guān)系"的句型仿編詩(shī)歌。

3、專心參加嬉戲，樂意在群眾面前大膽地講解并描述自己的特長(zhǎng)，增加自信念。

活動(dòng)打算：

1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

2、幼兒對(duì)自己有必需的'相識(shí)，明白自己的特長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、擊鼓傳花：

我喜愛我自己，1、"你喜愛你自己?jiǎn)幔?"你能用'我喜愛我自己，……'講解并描述喜愛自己的理由嗎？"2、介紹嬉戲規(guī)則。

二、觀賞詩(shī)歌，初步理解故事資料。

1、老師有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、"你聽見詩(shī)歌里說(shuō)了些什么嗎？"三、展示詩(shī)歌畫面，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，并透過(guò)提問，感知理解詩(shī)歌。

1、幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌。

2、針對(duì)詩(shī)歌里的資料，逐一提問。

3、引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌資料。

4、老師帶領(lǐng)幼兒有表情地朗誦詩(shī)歌。

四、采納多種方式念兒歌。

1、幼兒念詩(shī)歌前四句，老師念后一句。

2、請(qǐng)八位幼兒輪番念。

五、啟發(fā)幼兒想象并仿編詩(shī)歌。

大班語(yǔ)言教案模板8

目標(biāo)：

1、能細(xì)致傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

2、明白不怕冷的隱私是多運(yùn)動(dòng)。

3、能專心主動(dòng)的說(shuō)出自己的見解。

打算：故事《不怕冷的外套》

過(guò)程：

1、老師提問：“在冬天怎樣才能使自己不冷？”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。

2、老師講故事《不怕冷的外套》，請(qǐng)幼兒細(xì)致傾聽。

3、提問：故事的名字是什么？

小白兔為什么不起床？

兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔？

小白兔是怎樣去姥姥家的？

小白兔拿到不怕冷的外套了嗎？

不怕冷的外套是什么？

4、帶著問題再請(qǐng)幼兒聽故事，激勵(lì)幼兒專心回答問題。

5、延長(zhǎng)活動(dòng)

讓幼兒在戶外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的'外套”。

附：故事

《不怕冷的外套》

下過(guò)雪，又刮風(fēng)，天好冷??！小白兔在被窩里睡懶覺。

“快起來(lái)，快起來(lái)，我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來(lái)。

“不起來(lái)，不起來(lái)，起來(lái)要凍壞?！毙“淄迷鯓右膊辉钙饋?lái)。

兔媽媽想了想，突然自言自語(yǔ)起來(lái)：“唉，天也真冷，要是穿上姥姥家那件不怕冷的外套，那就太好了，凍不著，還冒汗呢?！?/p>

“真的嗎？”小白兔聽了，覺得很驚奇，從被窩里伸出小腦袋，“姥姥家真有不怕冷的外套？您穿過(guò)嗎？”

“沒有，沒有。姥姥說(shuō)，這件不怕冷的外套，是給她的小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀！是給我做的，是給我做的，媽媽，媽媽，您快上姥姥家去，把外套拿回來(lái)?！?/p>

“這可不行。姥姥說(shuō)的，不怕冷的外套呀，誰(shuí)來(lái)拿都不給，只有小外孫來(lái)拿才給。”

小白兔一蹦，從被窩里蹦出來(lái)，稀里嘩啦的，穿上小棉襖，套上小棉褲，圍上小圍巾，戴上小絨帽。

“媽媽，媽媽，我到姥姥家去了?！?/p>

“哎呀，別去吧，外面風(fēng)大著呢，你不怕凍壞嗎？”

“沒關(guān)系，沒關(guān)系。姥姥給了我不怕冷的外套，我就凍不壞了?！?/p>

小白兔說(shuō)完話，就往外跑。喲，風(fēng)刮在臉上，像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的外套，就飛速地跑起來(lái)。跑呀，跑呀！怎樣了？頸項(xiàng)熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái)，跑呀，跑呀，怎樣了？頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀，跑呀，到了姥姥家，額頭上都冒汗了。

兔姥姥望見小白兔，心里可興奮了，揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說(shuō)：“我不要吃胡蘿卜，我要穿外套，不怕冷的外套?！?/p>

兔姥姥呆住了，想：“哪有什么不怕冷的外套呀？

“媽媽說(shuō)的，您給我做了一件不怕冷的外套，穿上它，凍不著，還冒汗呢……”

兔姥姥想了想，明白了“小乖乖，看你頭上汗滋滋的，不怕冷的外套不就穿在你身上嗎？”

小白兔想了想，也明白了。

小摯友，不怕冷的外套是什么，你們明白了嗎？

大班語(yǔ)言教案模板9

活動(dòng)意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，都生活在爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的呵護(hù)之中，就形成了自私，自我為中心的傾向，更缺乏與同伴友好交往的實(shí)力。設(shè)計(jì)這次活動(dòng)，來(lái)幫助幼兒有主動(dòng)與人交往的意識(shí)，體驗(yàn)與摯友交往的開心。喜愛交摯友。

目標(biāo)：

1、幼兒知道兩個(gè)人只有相互敬重，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短才能成為好摯友。

2、培育幼兒愛同伴的情感，發(fā)展他們的交往實(shí)力。

打算：

1、故事錄音《螢火蟲找摯友》及相應(yīng)的媒體畫面。

2、歌曲《找摯友》及《快樂舞》的磁帶。

過(guò)程：

1、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)好摯友，從而引發(fā)幼兒了解好摯友的愿望。

師：“你有摯友嗎？你的摯友是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)你為什么情愿和他交摯友？”“小摯友都說(shuō)有好摯友，那現(xiàn)在我們聽著音樂一起和好摯友跳快樂舞吧。

2、聽故事錄音《螢火蟲找摯友》第一遍。

提問：故事中螢火蟲在干什么？找到摯友了嗎？

3、聽故事其次遍，邊出示相應(yīng)的`媒體畫面。

提問：

（1）螢火蟲望見青蛙以后是怎樣說(shuō)的？

（2）螢火蟲找不到摯友回家以后，媽媽怎么對(duì)他說(shuō)的？螢火蟲和青蛙后來(lái)又是怎樣和好的呢？

（3）我們也來(lái)想一想，和好摯友一起玩時(shí)，心情怎樣？

4、幼兒分組探討：怎樣做才能交到更多的摯友呢？

老師小結(jié)：兩個(gè)人只有相互敬重，友好相處，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能成為真正的好摯友。

5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己好摯友身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí)，自己又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？

6、幼兒集體唱歌跳舞“找摯友”。找尋自己的新?lián)从?，共同感受和好摯友嬉戲的歡樂。

師：“有了一個(gè)好摯友還可以交更多的好摯友，摯友多了就更快樂了，現(xiàn)在我們一起去找更多的摯友跳舞吧！”

大班語(yǔ)言教案模板10

設(shè)計(jì)思路

饒搞笑味的作品資料，很吸引幼兒?！皦蛟铝痢钡漠嬅婧唾Y料讓幼兒充溢新奇，產(chǎn)生了嬉戲的沖動(dòng)。因此這是一個(gè)能夠“玩”、能夠“嬉戲”的作品，相宜在大班進(jìn)行群眾教學(xué)。

疊高是各年齡段幼兒都喜愛的活動(dòng)，大班幼兒已積累了一些操作閱歷，但對(duì)疊中學(xué)蘊(yùn)含的“奇妙”卻不甚清晰。于是，我們借助文學(xué)作品，設(shè)計(jì)了“夠月亮”活動(dòng)，讓大班幼兒在與同伴的共同嬉戲中探究疊高的“奇妙”，初步體驗(yàn)合作的樂趣和重要性，引發(fā)幼兒專心主動(dòng)的操作、探究和發(fā)覺。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在視察動(dòng)物“吃月亮”的畫面中，探討并發(fā)覺疊高時(shí)持續(xù)平衡的方法。

2．與同伴一齊探究疊高的“奇妙”，從中體驗(yàn)探究的樂趣。

活動(dòng)打算

作品的動(dòng)畫片、幼兒建構(gòu)作品的照片、PPT(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙制隔板、可移動(dòng)的“月亮”。

活動(dòng)過(guò)程

一、交代名稱，引發(fā)新奇

(透過(guò)“開宗明義”式的問題引出作品，引起幼兒無(wú)限的遐想和學(xué)習(xí)的專心性。)

1．這是什么(月亮)那里有一個(gè)關(guān)于月亮的搞笑的故事，一齊看看這個(gè)故事的名字——《月亮的味道》。

2．你認(rèn)為月亮是什么味道的

3．過(guò)渡：有一群動(dòng)物也在想：月亮是什么味道的它們想去摘月亮，動(dòng)物們有沒有摘到月亮動(dòng)物們用什么方法摘到月亮的

二、聽講故事，理解作品

(借助重點(diǎn)問題和插問幫忙幼兒理解作品資料，探討并發(fā)覺疊高的一些方法，促進(jìn)幼兒視察潛力、思維潛力等方面的發(fā)展。)

1．播放PPT：看看講講(講解并描述中適當(dāng)進(jìn)行一些插問)。

(1)大象這么大，海龜這么小，我們一齊幫忙想個(gè)好方法，讓上面的大象站穩(wěn)、下面的海龜不受傷，能夠怎樣做(引導(dǎo)幼兒大膽推想)

(2)此刻誰(shuí)來(lái)幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較相宜呢為什么這樣站比較好

(3)此刻幾個(gè)動(dòng)物在摘月亮(7個(gè))你認(rèn)為猴子會(huì)請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物爬上去比較相宜(推動(dòng))為什么小老鼠爬上去比較相宜

(4)小老鼠為什么能勝利這是摯友們相互合作、努力協(xié)作的結(jié)果嗎

(5)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)動(dòng)物們是用什么方法站穩(wěn)、夠到月亮的.

2．小結(jié)：動(dòng)物們相互協(xié)作，漸漸地往上疊，它們都找到了持續(xù)平衡的方法。它們不怕失敗，最終勝利地夠到了月亮，嘗到了月亮的味道。大家都覺得付出了那么多努力很值。

3．過(guò)渡：動(dòng)物們同心協(xié)力用疊高的方法夠到了月亮，品嘗到了“它們吃過(guò)的最好吃的東西”。你們想不想也和摯友一齊“夠月亮”

三、小組合作，探究方法

(借助操作體驗(yàn)和問題探討，引導(dǎo)幼兒在共同嬉戲中探究疊高的“奇妙”，體驗(yàn)合作嬉戲的樂趣。)

1．第一次探究。

帶給材料：每個(gè)桌上有一個(gè)可移動(dòng)的“月亮”。一個(gè)塑料筐，筐里有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數(shù)量相同。

(1)交代操作要求：

*這些材料像什么呢(動(dòng)物的腿)這些小紙板能夠代替什么(動(dòng)物的身體)

*有的動(dòng)物是兩條腿的，也有的動(dòng)物是四條腿的。你們能夠選取不同的材料代替動(dòng)物的腿。

*材料只有4份，而我們有16個(gè)人，能夠怎樣玩嬉戲呢(4人合作嬉戲)

(2)幼兒4人一組探究活動(dòng)。

[視察要點(diǎn)]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料才會(huì)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?/p>

(3)溝通各自用什么方法“夠月亮”

2．其次次探究。

帶給材料：每個(gè)小組增加相同數(shù)量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

(1)交代操作要求：

*這次每個(gè)小組增加了材料，你們能夠用和動(dòng)物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

*提示幼兒可移動(dòng)的“月亮”可移至中間處或最高處。

(2)幼兒4人一組探究活動(dòng)。

[視察要點(diǎn)]：幼兒是否有意識(shí)地選擇材料幼兒是否能分工合作進(jìn)行疊高疊高時(shí)是否細(xì)心

(3)溝通各自用什么方法“夠月亮”。

(重點(diǎn)介紹別出心裁的方法，分析勝利或失敗的緣由。)

3．小結(jié)激趣。

“夠月亮”的方法有許多，這天有的小組勝利了，有的小組失敗了……以后，我們能夠試試各種方法，信任你們確定能夠夠到月亮。

延長(zhǎng)活動(dòng)

1．請(qǐng)幼兒觀賞圖片或PPT，引導(dǎo)幼兒看看說(shuō)說(shuō)有關(guān)人體疊高等畫面，進(jìn)一步感知其中蘊(yùn)含著的有關(guān)疊高——平衡的“奇妙”。

2．在區(qū)域活動(dòng)中，帶給疊高用的多種材料，激勵(lì)幼兒與同伴一齊接著玩嬉戲，并記錄嬉戲的操作狀況，共享溝通自己的閱歷。

大班語(yǔ)言教案模板11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，探討并發(fā)覺疊高的方法。

2、嘗試與同伴一起探究"疊高"的隱私，初步體驗(yàn)探究活動(dòng)中合作的歡樂和重要。

3、有愛好說(shuō)說(shuō)一些常見動(dòng)物的名稱，能與普班幼兒初步合作，體驗(yàn)合作和勝利的歡樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在小動(dòng)物摘月亮的文學(xué)情景中，探討并發(fā)覺疊高的方法。

活動(dòng)打算：

1、故事PPT、建筑場(chǎng)館PPT。

2、紙杯、瓶罐、紙板、小盒子等廢舊材料用語(yǔ)疊高，懸掛的"月亮"。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入，引發(fā)新奇。

1、這是什么？注：請(qǐng)?zhí)亟逃變赫f(shuō)。

2、這里有一個(gè)關(guān)于月亮的好玩的故事，一起看看這個(gè)故事的名字是什么？注：請(qǐng)?zhí)亟逃變簭?fù)述。

二、聽講故事，理解作品。

1、分段看看講講PPT。

關(guān)鍵性提問：

（1）海龜這么小，大象這么大，大象該怎么站才能夠穩(wěn)穩(wěn)地站到海龜?shù)谋成?，小海龜在下面又不受傷呢？?lái)幫它們想想方法。關(guān)注特教幼兒，學(xué)一學(xué)動(dòng)作。

（2）長(zhǎng)頸鹿怎樣讓自己保持平衡的？他是不是一下子就勝利的？

小結(jié)：有時(shí)候事情不是一下子就能勝利的，要多試幾次，不能因?yàn)槭【头艞壛?。這下他們夠到月亮了嗎？

（3）你們覺得獅子過(guò)來(lái)，它的'頭往哪邊站才會(huì)比較穩(wěn)呢？為什么？

小結(jié)：獅子應(yīng)當(dāng)站和長(zhǎng)頸鹿一個(gè)方向，是為了站的更穩(wěn)。

2、想想議議。

（1）小老鼠能夠勝利地掰到月亮，嘗到月亮的味道，是它一個(gè)人的本事還是什么緣由？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出相互合作）

（2）他們是用什么方法夠到月亮的？（漸漸地疊起來(lái)，站的穩(wěn)穩(wěn)的，相互協(xié)作，合作很重要）小結(jié)：小動(dòng)物一個(gè)個(gè)相互協(xié)作，疊高時(shí)動(dòng)作漸漸的，還找到了平衡的隱私，一個(gè)個(gè)像疊羅漢一樣，站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，一次不勝利，再試一次，最終最終勝利了，嘗到了月亮的味道。

三、小組合作，探究方法。

1、介紹操作材料，引導(dǎo)幼兒兩兩合作。

2、幼兒操作，老師視察指導(dǎo)。請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒和特教幼兒一起合作。

3、閱歷溝通。（突出疊中學(xué)"平衡、合作"重要性以及要達(dá)到勝利的一些小竅門，如：堅(jiān)持性、仔細(xì)細(xì)致等。）

預(yù)設(shè)問題：

（1）疊羅漢能疊那么高，勝利的秘訣是什么？

（2）是不是一下子勝利的？有沒有失敗過(guò)？最終是放棄還是接著下去的？

（3）過(guò)程中是怎么進(jìn)行合作的？有沒有商議過(guò)？

小結(jié)：原來(lái)疊高有許多好方法，但是隱私只有一個(gè)，那就是肯定要保持平衡。大家一起搭建時(shí)還要相互協(xié)作。

四、閱歷拓展，留疑引疑。

剛才我們小摯友和小老鼠一起玩了"疊羅漢摘月亮"的嬉戲，也找到了疊羅漢的關(guān)鍵隱私就是要留意平衡，其實(shí)我們生活中也有這些現(xiàn)象，我們一起來(lái)看看。

1、觀看PPT，引導(dǎo)幼兒邊看邊議。

東方明珠、疊羅漢：下面大大的，上面小小的，就像大象和站在大象上面的動(dòng)物，看上去很穩(wěn)當(dāng)。

世博中國(guó)館、亭子：下面小小的，上面大大的，就像小海龜和大象，照樣很穩(wěn)固。

2、拋出問題，延長(zhǎng)活動(dòng)。

小摯友回去也可以試試用不同的材料搭出東方明珠，看看能不能搭出世博中國(guó)館、亭子等建筑。

大班語(yǔ)言教案模板12

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己想要的事情。

2、提高幼兒的語(yǔ)言溝通實(shí)力，讓他們能夠更好地與他人溝通。

3、培育幼兒的合作意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

教學(xué)打算：

1、大班教室。

2、相關(guān)的教學(xué)材料，如圖片、繪本、玩具等。

3、適合大班幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)，如角色扮演、口頭描述、問答等。

教學(xué)過(guò)程：

1、活動(dòng)一：角色扮演

（1）老師示范：老師可以扮演一個(gè)賣糖果的小販，讓幼兒來(lái)購(gòu)買糖果。老師可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述糖果的種類和價(jià)格，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“我要”、“請(qǐng)給我”等簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

（2）幼兒參加：讓幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演?？梢赃x擇賣糖果、買糖果、做飯、買菜等不同的.角色。讓幼兒在角色扮演中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

2、活動(dòng)二：口頭描述

（1）老師示范：老師可以拿出一件物品，如一個(gè)蘋果，讓幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述這個(gè)蘋果的顏色、形態(tài)、大小等特征。

（2）幼兒參加：讓幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)物品進(jìn)行描述?？梢赃x擇玩具、水果、衣服等不同的物品。讓幼兒在口頭描述中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)物品的特征。

3、活動(dòng)三：?jiǎn)柎?/p>

（1）老師示范：老師可以問幼兒一些簡(jiǎn)潔的問題，如“你喜愛吃什么水果？”、“你最喜愛的顏色是什么？”等，讓幼兒用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問題。

（2）幼兒參加：讓幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行問答?？梢赃x擇與幼兒生活相關(guān)的問題，如“你喜愛吃什么食物？”、“你最喜愛的動(dòng)物是什么？”等。讓幼兒在問答中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言回答問題。

教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)以上三個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，幼兒可以在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的需求，描述物品的特征，回答問題等。同時(shí)，這些活動(dòng)也可以培育幼兒的合作意識(shí)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。這些實(shí)力不僅可以提高幼兒的語(yǔ)言溝通實(shí)力，也可以為他們今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

大班語(yǔ)言教案模板13

1、嬉戲：表演識(shí)字

玩法：讓幼兒表演他最喜愛做的嬉戲，如幼兒喜愛當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對(duì)病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時(shí)候教化他識(shí)讀，"醫(yī)"、"藥"、"病"、"針"等，就不會(huì)太難。

2、嬉戲：釣魚識(shí)字

玩法：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓幼兒去"釣"，釣來(lái)一個(gè)字卡教一個(gè)字，此法可把幼兒認(rèn)過(guò)的字當(dāng)作魚讓幼兒釣。成人讀一個(gè)字，幼兒務(wù)必釣到那個(gè)字，讀出那個(gè)字才算釣到了"魚"。也能夠幾個(gè)幼兒競(jìng)賽看誰(shuí)換釣到"魚"。這方法用來(lái)復(fù)習(xí)鞏固效果好。

3、嬉戲：踩字過(guò)河識(shí)字

玩法：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個(gè)字卡當(dāng)作"橋"，幼兒要從"橋"上"過(guò)"河去，先要讀出一個(gè)字才能上前踩中跨到前面的`這個(gè)字上，讀錯(cuò)了重教重讀。過(guò)了"河"還要從"橋"上回到來(lái)，再一個(gè)字一個(gè)字讀過(guò)來(lái)復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯(cuò)回到來(lái)的要大大表?yè)P(yáng)。

4、嬉戲：講故事識(shí)字

玩法：給幼兒講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來(lái)認(rèn)一認(rèn)，講完故事后讀一讀，讓幼兒復(fù)述時(shí)再認(rèn)一認(rèn)。這樣既不影響講故事、故事，認(rèn)了字又可使幼兒把故事情節(jié)記得更牢。

5、嬉戲：游動(dòng)物園識(shí)字

玩法：把很多字卡圍成一圈當(dāng)作動(dòng)物園的圍墻，"圍墻"里面放很多寫有各種動(dòng)物名字的字卡。說(shuō)有很多小摯友要上動(dòng)物園去玩，開哪個(gè)門進(jìn)去呢？看門人說(shuō)走"鬃"門進(jìn)去平安，假如開錯(cuò)門，老虎會(huì)逃出來(lái)咬人的，這時(shí)候要幼兒去"鬃"門，開對(duì)了才能進(jìn)動(dòng)物園，開錯(cuò)了重開。進(jìn)了"動(dòng)物園"讓幼兒撿一個(gè)個(gè)的字卡來(lái)問："媽媽，這是什么呀？"媽媽說(shuō)："唷，好大的大老虎的'虎'字…"假如場(chǎng)地大，還可在動(dòng)物園內(nèi)再分隔成幾個(gè)"猴"、"虎山"、"雞禽館"、"熊貓館"之類的小圈圈，能夠把各種飛禽走獸的名詞都教幼兒認(rèn)讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認(rèn)新字，效果都很好。

6、嬉戲：吃東西識(shí)字

玩法：幼兒在吃東西時(shí)，往往是最興奮的，這時(shí)教他識(shí)讀字，愛好也會(huì)高些。如削菠蘿時(shí)教"菠"、"蘿"，切西瓜時(shí)教"西"、"瓜"，吃棒冰或糖果時(shí)教包糖紙上的那些字。

7、嬉戲：教布娃娃識(shí)字

玩法：讓幼兒當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長(zhǎng)喊"起立、坐下"識(shí)字……此法用來(lái)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊字有很好的效果。

8、嬉戲：說(shuō)一說(shuō)，做一做

打算：字卡及相應(yīng)圖片若干張

玩法：嬉戲起先時(shí)，老師（或幼兒）隨意抽取一張字卡，請(qǐng)幼兒快速讀出。假如是動(dòng)詞，就做出相應(yīng)動(dòng)作。假如是象聲詞，則仿照相應(yīng)聲音。

9、嬉戲：紅綠燈

打算：寫有"紅燈"、"綠燈"的字卡。

玩法：一幼兒扮警察，其余幼兒扮汽車面對(duì)"警察"站一橫排。邊拍手邊念兒歌："大公路寬又寬，警察叔叔站中間，紅燈亮了停一停，綠燈亮了往前行。""警察"喊："一，二，綠燈。"出示綠燈字卡，"汽車"向"警察"方向開去。"警察"出示紅燈字卡，"汽車"馬上停住。換成"綠燈"字卡，"汽車"接著開動(dòng)，先到終點(diǎn)者勝。

10、嬉戲：出門之前識(shí)字

玩法：讓幼兒上兒童公園前，先要認(rèn)一認(rèn)"兒童公園"四個(gè)字。凡是幼兒迫切要求出去玩的時(shí)候，都能夠先識(shí)幾個(gè)字再行動(dòng)，到外婆家去也能夠?qū)W"外婆"兩字，認(rèn)認(rèn)外婆家居住和街道、村莊、門牌號(hào)碼等。

大班語(yǔ)言教案模板14

活動(dòng)目標(biāo)

1．細(xì)致視察畫面，依據(jù)故事內(nèi)容主動(dòng)思索，較完整清楚地表達(dá)自己的想法。

2.感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛老人、敬重老人的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：感受繪本中濃濃的親情，萌發(fā)關(guān)愛老人、敬重老人的情感。

活動(dòng)難點(diǎn)：依據(jù)故事內(nèi)容主動(dòng)思索，較完整清楚地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：感受華蜜

2、物質(zhì)打算：《華蜜的大桌子》PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、想想、猜猜

1.出示兔奶奶一人在家的圖片，提問：

師：“這是家里的什么地方?”（廚房）

“廚房里什么東西最大?”（桌子）

師：“大桌子前坐的是誰(shuí)?（兔奶奶）

“兔奶奶家有幾個(gè)人?”“你是怎么看出來(lái)的?”

2.出示圖片（PPT一個(gè)一個(gè)綻開）

師：全家人坐在一起感覺怎樣?(他們一起華蜜的生活著)

二、看看、說(shuō)說(shuō)。

（一）理解兔爺爺?shù)碾x開

師：“日子一每天的過(guò)去，突然有一天，兔爺爺去世了。

師：“什么是去世?”“還有更好聽的說(shuō)法嗎?”

（二）請(qǐng)幼兒分析兔兒女們“很少回家”的緣由

1.兔老大——海員

很少回家的緣由：海員是在大輪船上工作的人，老大經(jīng)常出海到全世界去航行，出一次海要很久很久，所以會(huì)常常不在家。

2兔老二——廚師

很少回家的緣由：兔老二是一家酒店的大廚師，他的明藝是“一級(jí)棒”。有很多顧客都排著

以特地來(lái)吃他的菜，所以他也很忙，不常?；丶?。

3.幼兒自由猜想兔老三、兔組組和雙胞胎兔妹妹不能常?；丶业木売?

兔老三——吉他手

很少回家的緣由：因?yàn)槔先募麖椀煤芫?，所以他要舉辦音樂會(huì)。音樂會(huì)很晚才結(jié)束所以他也很忙，不能常?；丶?。

兔姐姐——媽媽

兔姐姐有兩個(gè)兔寶寶須要照看，所以她也很忙，忙著照看兔寶寶，不能常?；丶?。

雙胞胎兔妹妹——高校生

因?yàn)楦咝Ｓ性S多課程須要學(xué)習(xí)，所以雙胞胎妹妹須要復(fù)習(xí)到很晚，不能常?；丶?。

師：兔子一家人都很忙。

（1）探討兔奶奶的感受

1.出示兔奶奶一個(gè)人在家的圖片。

師：大桌子前只利下誰(shuí)?（兔奶奶）兔奶奶一個(gè)人感覺怎么樣?(孤寂)

2.出示兔奶奶的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)孤獨(dú)的奶奶為什么反而快樂的笑了。

小結(jié)：雖然兔奶奶很孤獨(dú)，想到孩子們長(zhǎng)大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快

樂。

三、揣測(cè)故事發(fā)展。讓幼兒體驗(yàn)敬重、關(guān)愛老人的情感。

1.老師接著講解并描述故事，請(qǐng)幼兒猜猜有誰(shuí)可能回來(lái)?見到兔奶奶會(huì)說(shuō)些什么?

2.幼兒自由探討，發(fā)表看法，

3.觀看PPT，驗(yàn)證揣測(cè)。

這時(shí)候門鈴叮咚的響了。奶奶來(lái)開門看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回來(lái)了。

兔老大說(shuō)：因?yàn)槲业暮叫袝和Ｒ淮?，所以我抓緊回來(lái)看看您。

兔老二說(shuō)：因?yàn)榻袢諄?lái)了一位廚師可以替換我，我抓緊回來(lái)看看您。

兔老三說(shuō)：因?yàn)槲业难莩獣?huì)結(jié)束了，所以我抓緊回來(lái)看看您。

兔姐姐說(shuō)：因?yàn)槲野盐业膶殞氄湛吹暮芎?，所以我抓緊回來(lái)看看您。

兔妹妹說(shuō)：因?yàn)槲铱荚嚱Y(jié)束了，所以我抓緊回來(lái)看看您。

4.溝通計(jì)論：大桌子旁又坐滿了人，一家人在一起感覺怎么樣？

此時(shí)此刻全家人圍坐在了一起，兔老大為奶奶講解并描述著航海發(fā)生的故事，兔老二為奶奶做了一桌子奶奶愛吃的菜，兔老三為奶奶彈奏了一首《世上只有媽媽好》，兔姐姐幫忙干家務(wù)，兔妹妹也盡自己所能讓奶奶快樂。

5.遷移閱歷，理解“華蜜”。

師：你們家有老人嗎？都有誰(shuí)

師：你做什么事情，老人們會(huì)覺得快樂、華蜜?（幼兒探討）

小結(jié)：其實(shí)老人的華蜜很簡(jiǎn)潔，子女的一句問候、一個(gè)動(dòng)作、一份關(guān)懷都能讓老人很華蜜。

6.深化思索，引出書名。