初中語文 七年級(jí)上冊(cè) 20《天上的街市》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級(jí)上冊(cè)20《天上的街市》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語文七年級(jí)上冊(cè)《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《天上的街市》選自部編本語文教材七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是一首現(xiàn)代詩歌。本單元的主題是想象之翼，所選文章都富有想象力，引人遐思。學(xué)習(xí)本單元要求快速閱讀，尋找關(guān)鍵詞帶動(dòng)整體閱讀。還要調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，把握作者的思路，深入理解課文。

學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生初步具備了閱讀現(xiàn)代詩歌的能力，能讀懂詩歌內(nèi)容，但他們的思維和審美能力尚在形成之中，對(duì)作品富有表現(xiàn)力的語言和作者的情思把握不準(zhǔn)，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容，感受詩歌的音韻美。

2.調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，感悟詩人的情思。

3.學(xué)習(xí)詩人追求光明、自由、幸福、美好生活的堅(jiān)定信心。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，嘗試創(chuàng)作小詩。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀詩歌，把握內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，品味作品富有表現(xiàn)力的語言，感悟詩人的情思。

教學(xué)難點(diǎn)

理解詩人追求光明、自由、幸福、美好生活的堅(jiān)定信心。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，嘗試創(chuàng)作小詩。

教法

范讀法、提問法、點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法、合作探究法

學(xué)法

朗讀法、品析法、圈點(diǎn)勾畫法、自主與合作探究法、讀寫結(jié)合法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

一位哲人曾經(jīng)說過，一個(gè)民族不但要有腳踏實(shí)地的人，還要有仰望星空的人。今天，就讓我們與郭沫若一起仰望星空，學(xué)習(xí)《天上的街市》。

（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)短有力的語言導(dǎo)入，自然入課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、美美地讀

1.有人說“一首詩，如果不加朗誦、沒有吟誦，那么它的生命就沒有完成。"學(xué)習(xí)詩歌，一定要先美美地讀。請(qǐng)同學(xué)們大聲地把詩歌讀給你的同桌聽。

2.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一、二小節(jié)。

3.請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師再點(diǎn)撥現(xiàn)代詩歌的朗讀技巧——讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出重音，讀出情感。

4.教師范讀三、四小節(jié)。

5.學(xué)生齊讀詩歌，教師再點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生做標(biāo)注，學(xué)生再次齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美，掌握現(xiàn)代詩的朗讀技巧，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在自讀、聽讀、齊讀的過程中，初步把握詩歌內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)品讀詩歌做準(zhǔn)備。）

三、細(xì)細(xì)地品

1.品詩如品茶，不細(xì)品，不知其味也。本詩是一首極富想象力的作品，詩人由人間想到了天上。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠姼柚袑ふ沂侨碎g的什么讓作者想到了天上的明星？它們之間有何關(guān)聯(lián)？這是一種什么手法？

明確：詩人由人間的街燈想到了天上的明星，因?yàn)樗鼈兌季`放光芒，這是聯(lián)想的手法。（板書“聯(lián)想”一詞,明確聯(lián)想是指在某一事物的基礎(chǔ)上想象與它相類似的事物。）

2.縹緲的空中有些什么呢？這些事物具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹腥c(diǎn)勾畫。這些事物真實(shí)存在于空中嗎？這是一種什么手法？

明確：縹緲的空中有美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河、騎著牛兒來往的牛郎織女。這些事物不是真實(shí)存在的，是詩人運(yùn)用想象的手法創(chuàng)作出來的意象，他們寄托著詩人的情思。（板書“想象"一詞，明確想象是運(yùn)用自身想象力想出來某些事物，不受任何限制，可以自由想象。）

3.你認(rèn)為牛郎織女的生活是怎樣的呢？為什么？

明確：他們的生活是自由的、幸福的。因?yàn)樗麄兩钤诿利惛火埖牡胤剑⑶乙巡辉偈苁`，可以自由來往，可以閑游。這是詩人著力創(chuàng)造的一種美好的意境。

4.詩中的“定然（定）”你能否換成“可能（可）"？為什么？

明確：不能換，“定然（定）”表達(dá)了詩人對(duì)幸福、美好生活的堅(jiān)定信心，“可能（可）”則不行，它們表達(dá)的是一種不確定之意。

5.詩人創(chuàng)作本詩想表達(dá)一種怎樣的情感？

請(qǐng)學(xué)生先談自己的理解，教師再出示本詩的寫作背景：

本詩創(chuàng)作于1921年，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，社會(huì)黑暗，民不聊生。大革命時(shí)代尚未到來，詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來。在星光燦爛的誘發(fā)下寫下了這首爛漫氣息濃郁的詩歌，展現(xiàn)了他心目中的藍(lán)圖。

明確：本詩表達(dá)了詩人對(duì)光明、自由、美好、幸福生活的向往。（板書）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過教師的引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生深入詩歌內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵字詞，品析字詞，去感悟詩人的情思。教師再適時(shí)出示寫作背景，幫助學(xué)生更好的理解詩歌主旨，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。）

6.在理解詩歌主旨的基礎(chǔ)上，再次有感情的朗讀詩歌。

四、盡情地寫

想象是人類最美麗的花朵。郭沫若由人間的街燈想象到了天上的明星，抒發(fā)了自己情思。請(qǐng)同學(xué)們也展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)作一節(jié)小詩。

教師范文：

我想那遙遠(yuǎn)的太遠(yuǎn)

定然有神奇的外星人

他們有著金色的皮膚、方形的腦袋

有著思接千載、洞察人心的智慧

還有著瞬息萬變、穿越時(shí)空的本領(lǐng)

學(xué)生作品：

我想那皎潔的明月之上

定然有華美的月宮

月宮里住的，定然是冰肌玉骨的嫦娥

你看，那一顆顆明星

定然是嫦娥對(duì)后羿的思念

那里定然還有一只毛茸茸的玉兔

陪著嫦娥，消解鄉(xiāng)愁

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)以致用，運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法創(chuàng)作小詩，深化了學(xué)生對(duì)聯(lián)想和想象兩種手法的理解。同時(shí)，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力，提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）

五、作業(yè)布置

1.推薦閱讀：郭沫若《星空》

2.寫作練習(xí)：在課堂創(chuàng)作的一節(jié)小詩的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)揮聯(lián)想和想象，創(chuàng)作一首完整的現(xiàn)代詩歌。

（設(shè)計(jì)意圖：課后作業(yè)繼續(xù)進(jìn)行讀與寫的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解郭沫若的思想和詩歌，并發(fā)展學(xué)生的思維與表達(dá)能力。）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，郭沫若仰望星空，憧憬美好未來，為我們留下了精美的詩篇。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能心存詩意，向