廣東佛山三水區(qū)教師筆試公開招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題

第頁廣東佛山三水區(qū)教師筆試公開招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬測試題一、單選題1．孫老師在自己的班里設(shè)置了這樣一種制度.每天哪位同學(xué)能夠幫助其他同學(xué)的話就可以領(lǐng)取一個卡片，卡片積攢到一定數(shù)量后可以找老師兌換自己喜歡的東西.孫老師運(yùn)用的方法是()。A.強(qiáng)化法B.代幣獎勵法C.消退法D.系統(tǒng)脫敏法答案：：B解析：：【知識點(diǎn)】改變行為的方法卡片是一種象征性強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。2．就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特點(diǎn)。A.順序性B.不平衡性C.個別差異性D.階段性答案：：B解析：：不平衡性一方面是指身心發(fā)展的同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段是不平衡的。另一方面是指身心發(fā)展的不同方面的發(fā)展速度不平衡。就兒童發(fā)展的整體而言，生理成熟是先于心理成熟的。3．“積極的心態(tài)像太陽，照到哪里哪里亮；消極的心態(tài)像月亮，初一十五不一樣”屬于（）。A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情答案：：A解析：：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。4．利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。A.實(shí)際鍛煉法B.說服教育法C.陶冶教育法D.榜樣示范法答案：：C解析：：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識陶冶等。5．人的“生命中樞”是（）。A.前腦B.后腦C.腦干D.延髓答案：：D解析：：延髓直接關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。故選D。6．（2022上半年真題）小學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握了“長方形面積=長×寬”這一公式。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.信號學(xué)習(xí)B.連鎖C.概念D.命題答案：：D解析：：命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。通過對長，寬，面積概念的理解，學(xué)習(xí)由幾個概念組成的命題“長方形面積=長×寬”，屬于命題學(xué)習(xí)。故本題選D。7．（2021年上半年真題）在許多人起哄的時(shí)候，平時(shí)文靜的學(xué)生也往往會參與其中。這種行為是()。A.服從B.模仿C.從眾D.順從答案：：C解析：：從眾是指群體成員在真實(shí)的或想象的群體壓力下其行為或信念上的改變，及其伴隨的行為方式。生活中有一種變色龍效應(yīng)，例如生活中，當(dāng)別人低聲說話時(shí)，你也會不自覺地同樣低聲說話，壓低音量。這種模仿，好像是一種“自然而然”就出現(xiàn)的現(xiàn)象，即是一種比較常見的無意識模仿行為。8．對受教育權(quán)具有決定作用的是（）。A、生產(chǎn)力B、文化C、政治經(jīng)濟(jì)制度D、科學(xué)技術(shù)答案：：C解析：：讓什么人接受什么樣的教育，是由政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。9．人的發(fā)展的互補(bǔ)性要求教育應(yīng)該做到（）。A、相互銜接B、循序漸進(jìn)C、長善救失D、教學(xué)相長答案：：C解析：：個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性特征告訴我們，教師要長善救失，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并加以糾正和指導(dǎo)，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。10．小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）A、參觀法B、實(shí)驗(yàn)法C、演示法D、實(shí)習(xí)法答案：：B解析：：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識和技能的方法。11．世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的專著是（）。A、《大教學(xué)論》B、《理想國》C、《學(xué)記》D、《論語》答案：：C解析：：《學(xué)記》是世界上最早的教育專著。12．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。A、道德認(rèn)識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：：C解析：：道德意志是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力，道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量。題干中該學(xué)生缺乏自覺而頑強(qiáng)的努力，因此需培養(yǎng)其道德意志。13．關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯誤的是（）。A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生．活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練D、團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式答案：：C解析：：團(tuán)體心理輔導(dǎo)不只適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生。14．根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個問題的兒童處于（）。A.前運(yùn)算階段B.直觀動作階段C.感知運(yùn)動階段D.具體運(yùn)算階段答案：：D解析：：處于具體運(yùn)算階段的兒童，思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，已經(jīng)可以進(jìn)行簡單的抽象思維。15．批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來做準(zhǔn)備”，提倡“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”的是()。A.杜威B.皮亞杰C.舒爾曼D.謝夫勒答案：：A解析：：杜威批評傳統(tǒng)教育“或多或少地為遙遠(yuǎn)的未來做準(zhǔn)備”，提倡“教育是生活的過程，而不是將來生活的準(zhǔn)備”。16．私人通信、日記、個人聲明等屬于()A.正式文獻(xiàn)B.非正式文獻(xiàn)C.事實(shí)性文獻(xiàn)D.工具性文獻(xiàn)答案：：B解析：：非正式文獻(xiàn)指未正式出版的各種材料，以及私人通信、日記、個人聲明等。17．以下哪個選項(xiàng)不屬于學(xué)習(xí)策略的范疇()A.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容B.設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展C.在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)D.制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法答案：：B解析：：設(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)活動屬于教學(xué)策略，而不是學(xué)習(xí)策略。18．“教學(xué)與發(fā)展”的思想是由()提出的。A.赫爾巴特B.贊科夫C.巴班斯基D.布魯納答案：：B19．在嘈雜的環(huán)境中，人們能夠敏感地聽見有人喊自己的名字，這是知覺的（）體現(xiàn)。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：：A解析：：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。20．小白鼠通過不斷嘗試錯誤進(jìn)行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。A.獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：：A解析：：小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，它是通過不斷地嘗試錯誤而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。21．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()A.政治制度B.經(jīng)濟(jì)制度C.生產(chǎn)力的發(fā)展D.科學(xué)技術(shù)答案：：D解析：：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科技進(jìn)步。22．兒童多動癥的高發(fā)年齡為（）A.4～5歲B.5～6歲C.6～8歲D.8～10歲答案：：D解析：：多動癥也稱“兒童多動綜合征”，是一種以行為障礙為特征的兒童綜合征。高峰發(fā)病年齡為8～10歲。23．蘇東坡與佛印開玩笑說：“我看你是一堆狗屎。”而佛印則笑著說，“我看你是一尊金佛?！焙髞硖K東坡對妹妹提起此事，蘇小妹說：“佛家說，‘佛心自現(xiàn)’你看別人是什么，就表示你看自己是什么。”這故事反映的是心理學(xué)中的（）。A.近因效應(yīng)B.投射效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板效應(yīng)答案：：B解析：：投射效應(yīng)是與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡，不為人接受的態(tài)度性格轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此。蘇東坡和佛印兩人的故事就是這樣，相由心生，是自己內(nèi)心的投射，所以選B。24．已學(xué)過的舊信息對學(xué)習(xí)新信息的抑制作用叫()。A.前攝干擾B.倒攝干擾C.消退抑制D.超限抑制答案：：A解析：：前攝干擾指之前學(xué)習(xí)過的材料對后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用;倒攝干擾是指后學(xué)習(xí)的材料對之前學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。前攝抑制和倒攝抑制是干擾的兩種情況，是歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)：選擇題形式出現(xiàn)的題目?？忌谟洃洉r(shí)只須從字面分析即可：前攝抑制是前面學(xué)習(xí)的材料占統(tǒng)攝地位，即前對后的抑制和干擾;后攝抑制是后面學(xué)習(xí)的材料占統(tǒng)攝地位，即后對前的抑制和干擾。25．王小紅期中考試的數(shù)學(xué)成績在班級中排名第五，這種評價(jià)屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.總結(jié)性評價(jià)C.相對評價(jià)D.絕對評價(jià)答案：：C解析：：相對評價(jià)又稱為常模參照評價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績的優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。26．“足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）。A.廣闊性B.獨(dú)立性C.靈活性D.邏輯性答案：：C解析：：本題考査思維的特征，從“隨機(jī)應(yīng)變”可以看出是考查思維的靈活性。27．訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體是（）。A.班主任B.興趣小組C.少先隊(duì)D.班集體答案：：D解析：：班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己和自主開展活動的最好載體。28．根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求習(xí)慣上稱為()A.教育目的B.教學(xué)目標(biāo)C.課時(shí)目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)答案：：D解析：：題干描述的是培養(yǎng)目標(biāo)的概念。29．以下符合2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的基本要求是（）A.小學(xué)以分科課程為主B.初中以綜合課程為主C.在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并作為選修課程D.形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理答案：：D解析：：基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)中要求實(shí)行三級課程管理制度。小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。在小學(xué)到高中開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并作為必修課程。二、問答題30．簡述形成性評價(jià)及其功能。解析：：(1)形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價(jià)。(2)功能包括：①改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。②為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步。③強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。④給教師提供反饋。31．簡述教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求。解析：：文獻(xiàn)檢索的基本要求：(1)全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)文獻(xiàn)檢索遵循的要求概括為“準(zhǔn)、全、深、快”。(2)確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性。文獻(xiàn)鑒別的主要任務(wù)是辨別文獻(xiàn)的真?zhèn)魏唾|(zhì)量的高低。確認(rèn)文獻(xiàn)真?zhèn)我话惆ㄍ鈱徍蛢?nèi)審兩種方法。(3)以分析概括為基礎(chǔ).撰寫教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告。通過批判性閱讀，對文獻(xiàn)作綜合分析，做到在批評中繼承，在揚(yáng)棄中創(chuàng)新。32．材料一：在一次歷史課上，一位有30年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長時(shí)間，講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“當(dāng)我正式登臺演出時(shí)，我的勞動實(shí)際上早已完成了?！闭堈?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。解析：：(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣，在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課，不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法