幼兒園課程游戲化教學(xué)探究

幼兒園課程游戲化教學(xué)探究摘要：要想為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，那么就需要教師能全方位了解幼兒，根據(jù)幼兒的喜好和能力選擇合適的游戲，融入多樣的教學(xué)內(nèi)容。在具體的幼兒教學(xué)中，教師需根據(jù)幼兒的興趣、幼兒需求、教學(xué)目標(biāo)以及兒童的游戲體驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)游戲，保證知識和游戲的深入融合。因此，本文就課程游戲化教學(xué)展開有關(guān)分析，提出一些相關(guān)策略。關(guān)鍵詞：課程游戲化；幼兒；策略在幼兒教育教學(xué)中，游戲是一種至關(guān)重要、不可缺少的組成形式，但不應(yīng)當(dāng)停留在簡單的游戲?qū)用?。課程游戲化需要教師在保證游戲時間的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的目的促進(jìn)課程游戲化教學(xué)，保證教學(xué)活動和趣味游戲的自然融合，促進(jìn)幼兒發(fā)展。一、基于幼兒興趣進(jìn)行課程游戲教學(xué)興趣是最好的老師，這句話不僅適用于成人，更適用于幼兒。因?yàn)橛變耗挲g較小，自制力較弱，他們上課時很難控制自己的注意力，但如果課程內(nèi)容能夠使他們感興趣的話，他們在上課時便能夠集中注意力。因此，我們在創(chuàng)設(shè)游戲的時候，應(yīng)當(dāng)要根據(jù)幼兒的興趣來創(chuàng)設(shè)。因?yàn)橥ㄟ^創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲，能夠使幼兒對課程感興趣，上課時能夠集中注意力，提高他們學(xué)習(xí)的效果。例如，很多小朋友都喜歡玩過家家的游戲，喜歡在過家家的游戲中扮演不同的角色。當(dāng)老師在教思想品德課時，便可以采用過家家的游戲來教授課程。老師可以讓不同的幼兒來扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，姐姐，老師等等幼兒在日常生活中能夠接觸到的不同的角色?？梢园才虐缪莶煌巧挠變?，做不同的任務(wù)。比如可以讓扮演媽媽的幼兒去打掃衛(wèi)生，讓扮演老師的幼兒上課等等。讓他們通過體會不同的角色來了解家長、老師的不容易，從而向他們灌輸在家應(yīng)當(dāng)幫助父母做家務(wù)，學(xué)會孝敬父母，尊重老師，關(guān)愛兄弟姐妹等觀念。讓小朋友通過過家家的游戲來學(xué)到知識，得到提升。總之，興趣對于一個人來說非常重要，往往對于感興趣的事便會更加努力地去學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)幼兒的興趣來創(chuàng)設(shè)游戲，可以使幼兒愿意去學(xué)習(xí)老師教授的知識，使老師能夠更加輕松地教學(xué)并且教學(xué)質(zhì)量能夠得到提升。二、基于幼兒需求進(jìn)行課程游戲教學(xué)老師在設(shè)計(jì)一個游戲的時候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的實(shí)際需求，根據(jù)幼兒的需求來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲，從而實(shí)現(xiàn)游戲的價值，發(fā)揮游戲的作用。因此，老師在創(chuàng)設(shè)游戲時，還應(yīng)當(dāng)仔細(xì)考慮幼兒的需要，認(rèn)真想一想幼兒究竟需要什么樣的游戲。例如，老師在開展一項(xiàng)游戲時，可以通過觀察幼兒日常的課間活動來了解幼兒對游戲種類的需求，從而可以根據(jù)幼兒的需求來創(chuàng)設(shè)一些游戲。老師還可以通過與幼兒進(jìn)行討論，問一問孩子們想要玩什么樣的游戲，在游戲中需要什么樣的東西，經(jīng)過孩子們的激烈討論，便可以了解孩子們對游戲的具體需求有哪些，從而可以準(zhǔn)確的創(chuàng)設(shè)符合孩子需求的游戲?？傊?，老師在創(chuàng)設(shè)游戲時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子們實(shí)際的需求，從而更準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)出符合孩子們需求的游戲。通過設(shè)計(jì)的游戲來推動課程的游戲化，讓孩子能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，使孩子得以提高。三、基于教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課程游戲教學(xué)教學(xué)目標(biāo)是指老師教授課程的目標(biāo)，這是我們授課的中心主旨。所以在創(chuàng)設(shè)游戲時應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)，不能隨意創(chuàng)設(shè)游戲。老師只有創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)目標(biāo)的游戲才能夠?qū)崿F(xiàn)我們教學(xué)的目的，完成我們教學(xué)的任務(wù)。如果老師所創(chuàng)設(shè)的游戲與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，那所創(chuàng)設(shè)的游戲就失去了它真正的價值，變得毫無意義。因此，老師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)游戲，推動課程的游戲化，讓孩子在“玩”中得以提升。例如，老師在教孩子一到十這十個數(shù)時，可以準(zhǔn)備一個箱子，在箱子里放上一些標(biāo)有一到十這十個數(shù)的空心的球，在球里放上小玩具。然后讓孩子依次從箱子里摸出一個球，如果孩子能夠正確地說出球上所標(biāo)的數(shù)字，可以打開那個球取出球里的玩具。老師還可以讓孩子依次報一到十這十個數(shù)，如果哪一個孩子未能接著上一個孩子準(zhǔn)確的報出接下來的數(shù)字，便可以讓這個孩子表演一個節(jié)目作為懲罰。老師在教小朋友們一些簡單的漢字時，可以先通過多媒體以動畫片的方式生動形象地教小朋友們這些字如何寫，怎么讀，然后再請每組的小朋友們分別來模仿這個字，讓其他組的小朋友猜一猜他們模仿的是什么字。通過這樣的游戲，可以讓孩子在玩中學(xué)會一到十這十個數(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)?？傊?，老師可以采取各種各樣的游戲來進(jìn)行教學(xué)，但所采取的游戲必須與所教學(xué)的目標(biāo)相一致，不可以使創(chuàng)設(shè)的游戲違反教學(xué)目標(biāo)。通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)目標(biāo)的游戲來讓幼兒在做游戲的過程中，學(xué)會并熟練掌握所要教授的知識，讓幼兒能夠?qū)⑼媾c學(xué)充分結(jié)合起來，能夠在“玩”中得以提升。四、基于幼兒游戲體驗(yàn)進(jìn)行課程游戲教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的游戲體驗(yàn)，因?yàn)槿绻麅和挠螒蝮w驗(yàn)不好，則會讓兒童喪失參與游戲的積極性，但如果兒童能夠得到很好的游戲體驗(yàn)，則會讓他們參與游戲的積極性得到大大的提高。老師具體可以通過營造真實(shí)的游戲化環(huán)境，豐富游戲形式等方式來提高孩子的游戲體驗(yàn)，讓孩子愿意積極主動地去參與到游戲當(dāng)中。例如，老師在教小朋友認(rèn)識一些小動物時，可以先通過多媒體放一些小動物的視頻，讓小朋友們仔細(xì)觀察每個小動物具有什么樣的特征。然后老師將準(zhǔn)備的一些彩色的紙、筆、膠水等工具發(fā)給小朋友們，讓小朋友們使用這些紙和筆制作出自己所需要的道具。等小朋友們制造好自己的道具后，讓他們帶著他們的道具來表演他們所模仿的動物，其他的小朋友則猜一猜這個小朋友模仿的是哪一個動物。通過這樣的游戲會給予小朋友們更好的游戲體驗(yàn)，還能夠提高他們的動手能力、表演能力和參與課堂游戲的積極性?？傊?，游戲體驗(yàn)是非常重要的，如果老師設(shè)計(jì)的游戲比較的枯燥乏味，則會使小朋友們的游戲體驗(yàn)會非常不好，可能在玩一會兒游戲后就會對游戲喪失興趣，失去參與游戲的積極性，不愿意主動地參與到游戲當(dāng)中，不能夠讓小朋友實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的目標(biāo)。五、結(jié)語幼兒教師是課程游戲化的核心人物，只有幼兒教師創(chuàng)造出既符合教學(xué)目標(biāo)，又符合幼兒興趣和課堂教學(xué)的游戲，才能有效促進(jìn)課程游戲化，使學(xué)與玩完美結(jié)合。因此，提高