《第二節(jié)生物體》教學(xué)設(shè)計(jì)(北京市縣級(jí)優(yōu)課)-七年級(jí)生物教案

課題：第三章第六課時(shí)綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次孫璟晗中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)朝陽(yáng)分校教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次”是北京版七年級(jí)上冊(cè)第三章“生物體的結(jié)構(gòu)”第二節(jié)。本節(jié)內(nèi)容起到承上啟下的作用。從縱向上來(lái)說(shuō)，它是第一節(jié)“細(xì)胞”的延續(xù)，也為進(jìn)一步理解第十章中“綠色開花植物的生殖和發(fā)育”作好鋪墊。從橫向上來(lái)說(shuō)，本節(jié)是第三章第三節(jié)“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”的姐妹篇，意在使學(xué)生了解生物體是怎樣有序構(gòu)成的，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。本節(jié)從宏觀入手，也就是從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)入手，先認(rèn)識(shí)植物體再逐層揭示植物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和認(rèn)知順序。學(xué)情分析本節(jié)課之前學(xué)生對(duì)生物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)進(jìn)入了細(xì)胞層次,并已經(jīng)知道生物體中的細(xì)胞通過(guò)分化會(huì)形成功能結(jié)構(gòu)不同的細(xì)胞群。學(xué)生可以從宏觀上直接感知，植物體是由六大器官構(gòu)成。那么細(xì)胞是如何構(gòu)成組織、器官的呢?這在平時(shí)的生活中學(xué)生無(wú)法用限睛直接看到的,因此通過(guò)學(xué)生自主探究,能較好地使學(xué)生明白組織、器官的概念。初一學(xué)生理解能力不強(qiáng),還停留在直觀形象思維層次。設(shè)計(jì)思想教師以學(xué)校菜園里的辣椒植株作為導(dǎo)入，貼近生活、激發(fā)興趣。教師創(chuàng)新性的采用生活中熟悉的柚子（柚子的表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞都肉眼可見），從宏觀到微觀帶領(lǐng)學(xué)生一步步剖析，使學(xué)生能夠更直觀形象的認(rèn)識(shí)到細(xì)胞構(gòu)成組織，組織再構(gòu)成器官，器官再構(gòu)成植物體的邏輯關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能1、識(shí)別綠色開花植物體的器官。2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成的。2、識(shí)別植物體的幾種主要組織。4、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個(gè)體。過(guò)程與方法1、養(yǎng)成探究問題的能力，創(chuàng)新精神及空間想象能力。2、在小組活動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交流的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識(shí)植物體。2、進(jìn)一步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。3、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1、由六大器官構(gòu)成的植物體是統(tǒng)一的整體；2、識(shí)別植物體的幾種主要組織。難點(diǎn)1、識(shí)別植物體的幾種主要組織；2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1、器官完整的綠色開花植物（如辣椒等）植株或圖片。2、柚子、土豆、藕、甘蔗教學(xué)過(guò)程提要環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課展示學(xué)校菜園的圖片。提問：1.同學(xué)們，大家認(rèn)出了這張圖片是哪里了嗎？2.這是學(xué)校的菜園。這些植物都有什么特點(diǎn)？（都是綠色開花植物）綠色開花植物與我們生活的衣食住行各方面息息相關(guān)。這節(jié)課我們由宏觀到微觀再到宏觀來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次。聆聽思索作答創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課教學(xué)過(guò)程1、綠色開花植物有六大器官展示辣椒標(biāo)本觀察植株，并討論以下問題：(1)你所看到的標(biāo)本中的綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？(2)你了解的綠色開花植物應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)？(3)通過(guò)閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開花植物還應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？指導(dǎo)聆聽點(diǎn)評(píng)聆聽觀看并討論交流表達(dá)綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。學(xué)習(xí)任務(wù)一：綠色開花植物有六大器官教學(xué)過(guò)程2、植物體各個(gè)器官的功能(1)植物器官與功能，連連看練習(xí)。通過(guò)不同的功能，你認(rèn)為這些器官可以如何分類？將植物的六大器官進(jìn)行分類,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物體是由六大器官組成,并可分為營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官。(2)出示生活中常見的4種植物，提問：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些植物嗎？你們知道這些分別是植物的哪些器官嗎？通過(guò)小組間談?wù)?，完成活?dòng)任務(wù)。指導(dǎo)巡視聆聽點(diǎn)評(píng)活動(dòng)一：對(duì)甘蔗、馬鈴薯、藕、菜花進(jìn)行詳細(xì)的觀察。問題探究、自主學(xué)習(xí)，觀看并討論交流、表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)二：1.植物體六大器官的功能。2.識(shí)別生活中常見的植物器官。教學(xué)過(guò)程3、器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成的。(1)提問：生物學(xué)的發(fā)展歷程就是一個(gè)從宏觀到微觀對(duì)生物現(xiàn)象加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程。那么，生物體的器官又是由什么組成的呢？(2)為每組分發(fā)刨開得柚子，以小組合作的方式，自主探究作為果實(shí)器官的柚子是由哪些部分組成的？指導(dǎo)聆聽點(diǎn)評(píng)(3)講授組織的概念。柚子果肉細(xì)胞和表皮細(xì)胞都肉眼可見，很容易使學(xué)生理解組織是由形態(tài)功能相同的細(xì)胞群組成的?；顒?dòng)二：自主探究、小組討論柚子由哪些部分組成，思考、交流、表達(dá)、聆聽。觀察柚子果肉細(xì)胞和表皮細(xì)胞。學(xué)習(xí)任務(wù)三：每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成。每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成。教學(xué)過(guò)程4、植物體五大組織及其分布、細(xì)胞組成特點(diǎn)。(1)回憶根尖分生區(qū)，展示分生組織的分布圖，提問大家覺得這些細(xì)胞具有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？(2)分生組織分裂產(chǎn)生的細(xì)胞，會(huì)形成植物體各大組織，逐一展示五大組織及其分布、細(xì)胞組成特點(diǎn)。聆聽觀看并討論交流表達(dá)教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。評(píng)價(jià)。適當(dāng)引導(dǎo)。評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)，并對(duì)今后進(jìn)行展望。練習(xí)談體會(huì)小結(jié)鞏固練習(xí)小結(jié)對(duì)于植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀可以這樣描述：植物體是由六大器官組成的。每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成。每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成。教學(xué)特色及反思1.教學(xué)流程設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生物學(xué)發(fā)展規(guī)律及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。生物學(xué)的發(fā)展是從感性認(rèn)知到理性思索的過(guò)程，也是從宏觀到微觀認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。本堂課的教學(xué)過(guò)程正是沿著這樣的思路，首先帶領(lǐng)學(xué)生在宏觀層面感知植物體六大器官，之后一步步的通過(guò)柚子加以剖析，將學(xué)生對(duì)植物體結(jié)構(gòu)層次的認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到組織、細(xì)胞的微觀層面。2.貼近生活的日常實(shí)例，使理性知識(shí)回歸感性生活。教師準(zhǔn)備了甘蔗、馬鈴薯、藕、菜花等不同植物的器官，這些是學(xué)生常見的蔬菜，但是涉及的生物學(xué)知識(shí)也很容易被學(xué)生忽視。課上學(xué)生通過(guò)對(duì)這些實(shí)物的仔細(xì)觀察，對(duì)植物的六大器官?gòu)母行哉J(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。3.創(chuàng)新性的使用柚子作為切入點(diǎn)，突破本節(jié)課難點(diǎn)之一“識(shí)別植物體的幾種主要組織”。學(xué)生對(duì)于“組織”這一生物學(xué)名詞的理解一直是一個(gè)難點(diǎn)，以往的做法多采用番茄來(lái)加以講解突破。但是這就涉及到需要對(duì)番茄的各個(gè)組織進(jìn)行分離、切片和觀察，還需要學(xué)生將觀察到的顯微結(jié)構(gòu)再在腦海中建立起聯(lián)系，并進(jìn)一步歸納到組織、器官層面。為了使學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程更為簡(jiǎn)潔直觀，教師創(chuàng)新性的采用生活中熟悉的柚子（柚子的表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞都肉眼可見），從宏觀到微觀帶領(lǐng)學(xué)生一步步剖析，使學(xué)生能夠更直觀形象的認(rèn)識(shí)到細(xì)胞構(gòu)成組織，組織再構(gòu)成器官，器官再構(gòu)成植物體的邏輯關(guān)系。4.教師展示了大量不同組織細(xì)胞的電鏡照片和染色顯微照片，這些照片學(xué)生十分想見又難得一見，有助于將知識(shí)牢牢印刻在腦海中。板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次一、綠色開花植物的六大器官營(yíng)養(yǎng)器官：葉、根、莖生殖器官：花