部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元 第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》說(shuō)課稿

部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材地位和作用《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》是部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第三單元的關(guān)鍵內(nèi)容。本單元聚焦封建時(shí)代的歐洲，這一課承接著西歐莊園相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)了中世紀(jì)歐洲社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、文化等方面的新發(fā)展。中世紀(jì)城市的興起是歐洲封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要現(xiàn)象，它打破了莊園經(jīng)濟(jì)的束縛，推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義的萌芽。大學(xué)的興起則是中世紀(jì)文化教育領(lǐng)域的重大變革，為歐洲文藝復(fù)興和近代科學(xué)文化的發(fā)展奠定了重要基礎(chǔ)，二者對(duì)于理解中世紀(jì)歐洲向近代歐洲的轉(zhuǎn)型具有至關(guān)重要的意義。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解中世紀(jì)城市興起的背景、時(shí)間和地點(diǎn)，理解城市興起與西歐經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和發(fā)展的關(guān)系。掌握中世紀(jì)城市爭(zhēng)取自治的原因、方式和結(jié)果，分析城市自治對(duì)城市發(fā)展和歐洲歷史發(fā)展的影響。熟悉中世紀(jì)城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化生活特點(diǎn)，包括手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展、市民階層的形成和壯大、城市建筑與文化等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的綜合分析能力。了解中世紀(jì)大學(xué)興起的背景、發(fā)展歷程，掌握大學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式，理解大學(xué)在中世紀(jì)歐洲文化教育中的重要地位和作用。通過(guò)對(duì)中世紀(jì)城市和大學(xué)相關(guān)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的歷史思維能力。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用地圖、史料、圖片等多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念和史料實(shí)證能力。例如，通過(guò)觀察中世紀(jì)歐洲城市分布地圖，了解城市興起的地理特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論城市自治運(yùn)動(dòng)的意義、中世紀(jì)大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)的異同，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中世紀(jì)城市與莊園、中世紀(jì)大學(xué)與古代教育機(jī)構(gòu)的差異，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納總結(jié)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起是歐洲歷史發(fā)展的重要里程碑，是人類(lèi)文明進(jìn)步的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的敬畏之情。通過(guò)對(duì)城市居民爭(zhēng)取自治的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到人民追求自由、平等和民主的精神，培養(yǎng)學(xué)生為理想而奮斗的意識(shí)。了解中世紀(jì)大學(xué)在知識(shí)傳承和創(chuàng)新中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)術(shù)研究的興趣。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)中世紀(jì)城市的興起和自治：中世紀(jì)城市的興起是多種因素共同作用的結(jié)果，它改變了歐洲的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。城市爭(zhēng)取自治是城市發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其方式多樣，如金錢(qián)贖買(mǎi)、武力斗爭(zhēng)等，自治后的城市在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面獲得了更大的發(fā)展空間，這對(duì)歐洲封建制度產(chǎn)生了沖擊，是理解中世紀(jì)歐洲歷史變革的重要內(nèi)容。中世紀(jì)大學(xué)的興起和發(fā)展：中世紀(jì)大學(xué)是歐洲教育史上的創(chuàng)新，它的興起與城市的發(fā)展、文化的復(fù)興密切相關(guān)。大學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式都具有獨(dú)特性，大學(xué)培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)人才，推動(dòng)了學(xué)術(shù)研究的發(fā)展，為歐洲近代文化和科學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，是中世紀(jì)歐洲文化繁榮的重要標(biāo)志。2. 教學(xué)難點(diǎn)中世紀(jì)城市興起對(duì)歐洲封建制度的沖擊和影響：中世紀(jì)城市的興起是一個(gè)復(fù)雜的歷史過(guò)程，它對(duì)歐洲封建制度的影響是多方面的。城市的發(fā)展促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，沖擊了莊園經(jīng)濟(jì)的自給自足性；城市的自治運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)了封建領(lǐng)主的權(quán)威；市民階層的興起改變了社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)等多個(gè)層面理解這種沖擊和影響，這需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面深入的分析。中世紀(jì)大學(xué)在思想文化領(lǐng)域的創(chuàng)新及其對(duì)歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型的作用：中世紀(jì)大學(xué)在思想文化領(lǐng)域有著重要的創(chuàng)新，如學(xué)術(shù)自由的理念、對(duì)古典文化的研究和傳承等。這些創(chuàng)新對(duì)歐洲社會(huì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，它培養(yǎng)了具有新思想的人才，為文藝復(fù)興和宗教改革等運(yùn)動(dòng)奠定了思想基礎(chǔ)。但這種影響是潛移默化且長(zhǎng)期的，學(xué)生需要理解大學(xué)在中世紀(jì)相對(duì)保守的社會(huì)環(huán)境中如何發(fā)揮思想啟蒙的作用，這對(duì)學(xué)生的歷史思維能力和文化理解能力有較高要求。二、說(shuō)學(xué)情九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)方法，對(duì)中世紀(jì)歐洲歷史有一定的了解，在之前學(xué)習(xí)西歐莊園等內(nèi)容時(shí)，對(duì)中世紀(jì)歐洲的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識(shí)。他們思維活躍，喜歡討論和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，對(duì)于新的歷史現(xiàn)象有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望。然而，由于學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平限制，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史概念和因果關(guān)系，如城市興起對(duì)封建制度的沖擊、大學(xué)在思想文化領(lǐng)域的創(chuàng)新對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的作用等理解起來(lái)可能會(huì)有困難。需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合具體事例和直觀資料，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解。三、說(shuō)教法（一）情境教學(xué)法通過(guò)展示中世紀(jì)城市的圖片、播放城市生活場(chǎng)景的視頻片段（如模擬中世紀(jì)城市集市的場(chǎng)景）、講述城市發(fā)展中的故事（如瑯城起義）等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于中世紀(jì)的城市中，感受城市的活力和發(fā)展氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）問(wèn)題引導(dǎo)法在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置一系列有層次的問(wèn)題，如“中世紀(jì)城市興起的經(jīng)濟(jì)因素有哪些？”“城市自治運(yùn)動(dòng)是如何改變城市和周邊地區(qū)的權(quán)力結(jié)構(gòu)的？”“中世紀(jì)大學(xué)的學(xué)術(shù)自由理念是如何體現(xiàn)的？它對(duì)學(xué)術(shù)研究有什么促進(jìn)作用？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問(wèn)題的能力。（三）小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如探討中世紀(jì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同模式、分析大學(xué)在培養(yǎng)人才方面的特色。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（四）講授法對(duì)于一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，如中世紀(jì)城市興起的背景、城市自治的方式和結(jié)果、中世紀(jì)大學(xué)的興起歷程、課程設(shè)置等，需要教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講授過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例和史料，使講解更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。四、說(shuō)學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索中世紀(jì)城市的考古發(fā)現(xiàn)、大學(xué)的歷史文獻(xiàn)等，讓學(xué)生初步了解中世紀(jì)城市和大學(xué)的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、圖片、史料等資料，如觀察中世紀(jì)城市分布地圖，分析城市興起的地理位置特點(diǎn)；觀察中世紀(jì)大學(xué)的建筑圖片，體會(huì)大學(xué)的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生從直觀資料中獲取信息和分析問(wèn)題的能力。（三）討論學(xué)習(xí)法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在討論中深化對(duì)歷史問(wèn)題的理解，提高合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)討論中世紀(jì)城市和大學(xué)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史事件。（四）總結(jié)歸納法在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)章節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，如梳理中世紀(jì)城市的興起與發(fā)展歷程、城市自治的情況、中世紀(jì)大學(xué)的興起與發(fā)展、大學(xué)的課程和管理等，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律和不同歷史現(xiàn)象之間的異同。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1. 情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師描述這樣一個(gè)情景：“同學(xué)們，想象一下，在中世紀(jì)的歐洲，原本寧?kù)o的鄉(xiāng)村和莊園旁邊，開(kāi)始出現(xiàn)了一些熱鬧非凡的地方。這里有熙熙攘攘的集市，有各種各樣的手工藝品店鋪，還有高大的城墻和繁忙的港口。這是一些怎樣的地方呢？它們又是如何發(fā)展起來(lái)的呢？”通過(guò)這種情景描述，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，引出中世紀(jì)城市這一主題。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過(guò)多媒體展示一些中世紀(jì)城市的圖片（如城市的鳥(niǎo)瞰圖、城市街道和集市的圖片等），提問(wèn)學(xué)生：“從這些圖片中，你們能看出中世紀(jì)城市和我們之前學(xué)過(guò)的西歐莊園有什么不同嗎？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 中世紀(jì)城市的興起（7分鐘）興起背景農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)：中世紀(jì)早期，歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)有了一定的改進(jìn)，如三圃制的廣泛應(yīng)用，使糧食產(chǎn)量有所增加。農(nóng)民除了滿足自身需求外，有了更多的剩余產(chǎn)品，這為手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。例如，一些農(nóng)民開(kāi)始將多余的糧食拿到市場(chǎng)上出售，促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品的交換。手工業(yè)的進(jìn)步：隨著時(shí)間的推移，手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，行業(yè)分工更加細(xì)化。原本在莊園內(nèi)進(jìn)行的簡(jiǎn)單手工業(yè)生產(chǎn)逐漸向?qū)I(yè)化發(fā)展，一些手工業(yè)者為了尋求更好的生產(chǎn)條件和銷(xiāo)售市場(chǎng)，開(kāi)始聚集在交通便利、資源豐富的地方，形成了最初的手工業(yè)聚居點(diǎn)，這是城市興起的重要因素之一。商業(yè)貿(mào)易的復(fù)蘇：中世紀(jì)歐洲的商業(yè)貿(mào)易在經(jīng)歷了羅馬帝國(guó)滅亡后的衰落之后，開(kāi)始逐漸復(fù)蘇。地中海地區(qū)仍然保持著一定的貿(mào)易往來(lái)，同時(shí)，歐洲內(nèi)陸的貿(mào)易路線也不斷發(fā)展。一些位于交通要道的地方，如河流交匯處、港口等，成為商業(yè)活動(dòng)的重要據(jù)點(diǎn)，吸引了大量商人，進(jìn)一步促進(jìn)了城市的形成。興起時(shí)間和地點(diǎn)中世紀(jì)城市興起于10世紀(jì)以后，主要集中在意大利、法國(guó)、英國(guó)、德意志等地區(qū)。意大利的城市興起較早，如威尼斯、熱那亞等，它們憑借優(yōu)越的地理位置，在地中海貿(mào)易中占據(jù)重要地位。法國(guó)的巴黎、里昂，英國(guó)的倫敦等城市也逐漸發(fā)展起來(lái)，成為重要的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心。2. 中世紀(jì)城市的自治（8分鐘）爭(zhēng)取自治的原因經(jīng)濟(jì)利益的訴求：城市的發(fā)展使得市民階層積累了一定的財(cái)富，他們希望擺脫封建領(lǐng)主的控制，自由地發(fā)展商業(yè)和手工業(yè)。封建領(lǐng)主對(duì)城市的經(jīng)濟(jì)剝削嚴(yán)重，如隨意征稅、壟斷貿(mào)易等，限制了城市經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，因此城市居民迫切需要自治權(quán)來(lái)保護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)利益。政治權(quán)力的追求：市民階層在經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)的同時(shí)，也開(kāi)始追求政治權(quán)力。他們希望能夠參與城市的管理，制定有利于城市發(fā)展的政策，而不是完全聽(tīng)從封建領(lǐng)主的命令。同時(shí)，城市自治也是市民階層維護(hù)自身安全和自由的需要，免受封建領(lǐng)主的軍事壓迫和隨意干涉。爭(zhēng)取自治的方式金錢(qián)贖買(mǎi)：這是一種較為溫和的方式，城市居民通過(guò)向封建領(lǐng)主支付大量金錢(qián)，來(lái)?yè)Q取城市的自治權(quán)。例如，一些城市通過(guò)與領(lǐng)主協(xié)商，一次性支付一筆巨額款項(xiàng)，或者定期繳納一定的費(fèi)用，以獲得領(lǐng)主對(duì)城市自治的認(rèn)可。這種方式在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、領(lǐng)主相對(duì)開(kāi)明的地區(qū)較為常見(jiàn)。武力斗爭(zhēng)：當(dāng)金錢(qián)贖買(mǎi)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，一些城市會(huì)選擇武力斗爭(zhēng)的方式。最著名的例子是瑯城起義，瑯城居民為了爭(zhēng)取自治權(quán)，多次發(fā)動(dòng)起義，與封建領(lǐng)主進(jìn)行了長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)，最終獲得了自治權(quán)。武力斗爭(zhēng)往往是市民在被逼無(wú)奈的情況下采取的激烈手段，但它也顯示了市民為爭(zhēng)取自由和自治的堅(jiān)定決心。自治的結(jié)果城市獲得自治權(quán)后，建立了自己的管理機(jī)構(gòu)，如市政廳、城市法庭等。市政廳負(fù)責(zé)城市的行政管理，制定城市的政策和法規(guī)；城市法庭則負(fù)責(zé)審理城市內(nèi)的案件，依據(jù)城市自己的法律進(jìn)行裁決。城市自治在很大程度上促進(jìn)了城市的發(fā)展，使城市在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面都有了更大的自主性。3. 中世紀(jì)城市的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化生活（8分鐘）經(jīng)濟(jì)生活手工業(yè)的繁榮：中世紀(jì)城市的手工業(yè)高度發(fā)達(dá)，形成了眾多的手工業(yè)行會(huì)。行會(huì)對(duì)本行業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、質(zhì)量等方面進(jìn)行嚴(yán)格管理，以保護(hù)手工業(yè)者的利益。例如，紡織行會(huì)規(guī)定了紡織品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)格范圍和生產(chǎn)工藝，防止不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。手工業(yè)者生產(chǎn)的產(chǎn)品種類(lèi)繁多，包括紡織品、金屬制品、陶瓷、玻璃等，這些產(chǎn)品不僅滿足了城市內(nèi)部的需求，還大量銷(xiāo)往周邊地區(qū)和其他國(guó)家。商業(yè)的發(fā)展：城市是商業(yè)活動(dòng)的中心，商業(yè)貿(mào)易十分活躍。城市中有專(zhuān)門(mén)的商業(yè)區(qū)，如集市和市場(chǎng)，這里匯聚了來(lái)自各地的商人，交易的商品琳瑯滿目。城市商人通過(guò)陸路和水路運(yùn)輸，與國(guó)內(nèi)外其他城市建立了廣泛的貿(mào)易聯(lián)系。商業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了貨幣經(jīng)濟(jì)的繁榮，金幣、銀幣等貨幣在城市經(jīng)濟(jì)中廣泛流通，同時(shí)也出現(xiàn)了一些新的商業(yè)組織形式，如商會(huì)。社會(huì)生活市民階層的形成：隨著城市的發(fā)展，市民階層逐漸形成。市民包括手工業(yè)者、商人、銀行家等，他們不同于封建莊園中的領(lǐng)主和農(nóng)民，有著獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)地位。市民階層在城市中擁有一定的財(cái)產(chǎn)和自由，他們通過(guò)自己的努力和智慧，在城市經(jīng)濟(jì)中扮演重要角色。市民階層的生活方式和價(jià)值觀念與封建貴族和農(nóng)民都有所不同，他們更加注重個(gè)人的自由、平等和商業(yè)利益。城市生活的多樣性：中世紀(jì)城市的生活豐富多彩。城市中有各種公共設(shè)施，如醫(yī)院、學(xué)校、浴室等，為市民提供了基本的生活保障。城市的建筑風(fēng)格多樣，有高大的城墻、宏偉的教堂、繁華的商業(yè)街和密集的居民區(qū)。市民們?cè)陂e暇時(shí)間可以參加各種娛樂(lè)活動(dòng)，如觀看戲劇表演、參加節(jié)日慶典等。文化生活建筑與藝術(shù)：中世紀(jì)城市的建筑是其文化的重要體現(xiàn)，教堂是城市建筑的核心。哥特式教堂以其高聳的尖塔、巨大的彩色玻璃窗和精美的雕塑而聞名，如巴黎圣母院。這些教堂不僅是宗教活動(dòng)的場(chǎng)所，也是藝術(shù)的杰作，體現(xiàn)了中世紀(jì)歐洲的宗教信仰和審美觀念。此外，城市中的世俗建筑也各具特色，如市政廳、貴族府邸等，展現(xiàn)了城市的繁榮和文化內(nèi)涵。文學(xué)與思想：城市的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)和思想的繁榮。在城市中，民間文學(xué)開(kāi)始興起，如故事詩(shī)、傳奇等，這些文學(xué)作品反映了市民的生活、情感和愿望。同時(shí)，城市也是思想交流的重要場(chǎng)所，一些學(xué)者和思想家在城市中傳播新的思想觀念，為后來(lái)的文藝復(fù)興和宗教改革奠定了思想基礎(chǔ)。4. 中世紀(jì)大學(xué)的興起（7分鐘）興起背景城市發(fā)展的需求：隨著城市經(jīng)濟(jì)的繁榮，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求日益增加。城市需要有文化、懂法律、會(huì)醫(yī)術(shù)、精于商業(yè)和手工業(yè)管理等方面的人才，中世紀(jì)大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，以滿足城市發(fā)展對(duì)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求。例如，城市的商業(yè)活動(dòng)需要懂得算術(shù)、會(huì)計(jì)和商業(yè)法律的人才，而大學(xué)的教育可以培養(yǎng)這樣的專(zhuān)業(yè)人員。文化復(fù)興的推動(dòng)：中世紀(jì)歐洲在經(jīng)歷了早期的文化衰落之后，開(kāi)始出現(xiàn)文化復(fù)興的跡象。對(duì)古典文化的研究和傳承逐漸受到重視，一些學(xué)者在城市中收集、整理和研究古代的文獻(xiàn)典籍，這種文化氛圍為大學(xué)的興起提供了思想基礎(chǔ)。同時(shí)，基督教在中世紀(jì)歐洲仍然占據(jù)重要地位，教會(huì)對(duì)教育的支持也在一定程度上促進(jìn)了大學(xué)的發(fā)展。發(fā)展歷程中世紀(jì)大學(xué)興起于12世紀(jì)，最早的大學(xué)有意大利的博洛尼亞大學(xué)（以法學(xué)著名）、法國(guó)的巴黎大學(xué)（以神學(xué)著名）等。這些大學(xué)最初是由一些學(xué)者和學(xué)生自發(fā)聚集形成的學(xué)術(shù)團(tuán)體，他們?cè)诔鞘兄袑ふ液线m的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)和研究活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移，大學(xué)逐漸獲得了教會(huì)和世俗政權(quán)的認(rèn)可和支持，發(fā)展成為具有一定規(guī)模和規(guī)范的教育機(jī)構(gòu)。大學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，不斷吸引來(lái)自各地的學(xué)者和學(xué)生，成為歐洲文化教育的中心。大學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式課程設(shè)置：中世紀(jì)大學(xué)的課程分為文科、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)等四大學(xué)科。文科是基礎(chǔ)學(xué)科，包括語(yǔ)法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)等“七藝”，學(xué)生需要先在文科學(xué)習(xí)若干年，掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，再選擇進(jìn)入其他專(zhuān)業(yè)學(xué)科深造。法學(xué)主要研究羅馬法和教會(huì)法，培養(yǎng)法律專(zhuān)業(yè)人才；醫(yī)學(xué)注重醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐，培養(yǎng)醫(yī)生；神學(xué)則是大學(xué)中最重要的學(xué)科，研究基督教教義和神學(xué)理論，培養(yǎng)神職人員。教學(xué)方法：大學(xué)的教學(xué)方法主要有講授法和辯論法。講授法是教師在課堂上講解教材內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)講并做筆記。辯論法則是大學(xué)教學(xué)的重要特色，教師提出一個(gè)論題，學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)思維能力。這種教學(xué)方法促進(jìn)了學(xué)術(shù)思想的交流和碰撞。管理模式：中世紀(jì)大學(xué)在管理上具有一定的自主性。大學(xué)有自己的管理機(jī)構(gòu)，如校長(zhǎng)、教授會(huì)、學(xué)生會(huì)等。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)大學(xué)的整體管理，教授會(huì)由教授組成，負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)術(shù)事務(wù)的管理，學(xué)生會(huì)則維護(hù)學(xué)生的權(quán)益，參與大學(xué)的部分管理工作。大學(xué)還制定了自己的規(guī)章制度，如入學(xué)條件、考試制度、學(xué)位授予制度等。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導(dǎo)回顧2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括中世紀(jì)城市的興起背景、自治情況、經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化生活，以及中世紀(jì)大學(xué)的興起背景、發(fā)展歷程、課程設(shè)置、教學(xué)方法和管理模式等?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，如“中世紀(jì)城市興起的主要經(jīng)濟(jì)因素有哪些？”“城市自治有哪些方式？”“中世紀(jì)大學(xué)的課程分為哪幾類(lèi)？”等，讓學(xué)生積極回答。3. 知識(shí)整合4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理，將中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的知識(shí)要點(diǎn)形成一個(gè)清晰的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)中世紀(jì)城市的興起打破了莊園經(jīng)濟(jì)的束縛，推動(dòng)了歐洲經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展，其自治運(yùn)動(dòng)體現(xiàn)了市民追求自由和發(fā)展的精神。而中世紀(jì)大學(xué)作為新興的教育機(jī)構(gòu)，為城市和社會(huì)培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)人才，傳承和創(chuàng)新了文化知識(shí)，促進(jìn)了思想的交流和碰撞，二者共同為歐洲從中世紀(jì)向近代的轉(zhuǎn)型奠定了重要基礎(chǔ)。（四）課堂練習(xí)（2分鐘）1. 選擇題中世紀(jì)城市興起于（）。A.8世紀(jì)B.10世紀(jì)C.12世紀(jì)D.14世紀(jì)中世紀(jì)大學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科文科包括（）等“七藝”。A.語(yǔ)法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)B.法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)C.語(yǔ)法、修辭、邏輯、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、神學(xué)、算術(shù)D.語(yǔ)法、修辭、邏輯、商業(yè)、手工業(yè)、天文、音樂(lè)2. 簡(jiǎn)答題3. 簡(jiǎn)述中世紀(jì)城市自治對(duì)歐洲歷史發(fā)展的意義。通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書(shū)面作業(yè)制作一個(gè)中世紀(jì)城市和大學(xué)興起的時(shí)間軸，標(biāo)注出重要事件和發(fā)展階段。寫(xiě)一篇小短文，分析中世紀(jì)城市市民階層的特點(diǎn)和對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，字?jǐn)?shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解中世紀(jì)歐洲某一個(gè)著名城市（如威尼斯或佛羅倫薩）的詳細(xì)發(fā)展歷史，或者某一所著名大學(xué)（如牛津大學(xué)或劍橋大學(xué)）的起源和早期發(fā)展情況，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們分享。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、書(shū)面表達(dá)能力和自主探究能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解中世紀(jì)歐洲城市和大學(xué)的歷史，拓寬歷史視野。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（一）主板書(shū)一、中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起1. 中世紀(jì)城市的興起背景：農(nóng)業(yè)